古代诗歌阅读

阅读下面一首宋词，完成后面小题。

齐天乐

姜夔

丙辰岁，与张功父会饮张达可之堂。闻屋壁间蟋蟀有声，功父约予同赋，以授歌者。

庾郎①先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺②，苔侵石井，都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山③，夜凉独自甚情绪？

西窗又吹暗雨。为谁频断续，相和砧杵？候馆迎秋，离宫吊月，别有伤心无数。豳诗④漫与。笑篱落呼灯，世间儿女。写入琴丝，一声声更苦。

【注】①庾郎：北朝诗人庾信，曾作《愁赋》。②铜铺：铜制的铺首，装在门上能衔门环。③屏山：屏风上画有远山，故称屏山。④豳诗：指《诗经·豳风》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九有在户，十月蟋蟀入我床下。”

17.下列对本诗的理解，不正确的两项是

A. 本词次句蟋蟀声，凄切细碎而以“私语”比拟，生动贴切，带有浓厚的人生悲伤色彩，又和上句的吟赋声自然融合。

B. “露湿铜铺，苔侵石井” 这两句以湿冷的露水和青苔体现环境的清冷寂寞，少人造访，表达诗人怀才不遇的忧伤，和对君王的幽怨。

C. “候馆”“离宫”两句，将空间和人事推得更远更广，说明无论是不幸的宫中后妃，还是流离的谪臣迁客，都要悲秋吊月，闻虫鸣而是伤心。

D. “笑篱落呼灯，世间儿女” 两句，写小儿女呼灯捕捉蟋蟀的乐趣，其妙用在于以乐写苦，以童年的无忧无虑，反衬现实的愁苦忧伤。

E. 这首词以蟋蟀的鸣声为线索，把庾信、自己、思妇、客子，儿女等看似不相干的人事巧妙地组织到一起，体现了羁旅之愁、家国之恨这些普遍的时代感受。

18.《词综偶评》中说：“白石此词今古摹声之绝篇也。”请问本词作者摹写了哪些声音，有怎样的作用？

17.BE

18.（1）蟋蟀的哀鸣声，诗人的吟诵声，思妇的机织声，大自然的风雨声，捣衣的砧杵生，被囚者的哀叹声，儿女的欢笑声，哀苦的琴声。（2）这些声音都是作者听到或联想到的一切声响，这些声响，并不是客观声响的简单模拟或再现，而是作者深深愁思与哀怨的艺术反映，其中“儿女的欢笑声”属于乐景与哀情，与凄苦之景形成强烈对比，深化了作品主旨。

【解析】

17.试题分析：B. “露湿铜铺，苔侵石井” 这两句以湿冷的露水和青苔体现环境的清冷寂寞，少人造访，表达诗人怀才不遇的忧伤，和对君王的幽怨。对君王的幽怨理解有误。E. 这首词以蟋蟀的鸣声为线索，把庾信、自己、思妇、客子，儿女等看似不相干的人事巧妙地组织到一起，体现了羁旅之愁、家国之恨这些普遍的时代感受。以蟋蟀的鸣声为线索理解有误。

点睛：诗歌的选择题是在考查对诗歌内容理解和手法的赏析的综合类考题，考生要注意结合对文本的理解，结合选项中的理解和分析，准确作答本题。

18.试题分析：本题考查的是手法和情感综合类考题，考生要注意结合对题干的理解和诗歌的理解，准确作答，（1）蟋蟀的哀鸣声，诗人的吟诵声，思妇的机织声，大自然的风雨声，捣衣的砧杵生，被囚者的哀叹声，儿女的欢笑声，哀苦的琴声。（2）这些声音都是作者听到或联想到的一切声响，这些声响，并不是客观声响的简单模拟或再现，而是作者深深愁思与哀怨的艺术反映，其中“儿女的欢笑声”属于乐景与哀情，与凄苦之景形成强烈对比，深化了作品主旨。

阅读下列这首词，完成下列小题。

渔家傲引

洪 适

子月^①水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴^②，谋自拙，空归不管旁人说。

昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世多离别。

【注】①子月：农历十一月。②圉圉：困而未舒的样子。丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼所生活的深渊。

19.下列对本词的理解，不正确的两项是

A. 上片“子月”一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张本。

B. “巨鱼”以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。一个“从”字尽显其洒脱旷达状。

C. 下片“昨夜”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。

D. “妻子”一句写渔夫妻子衣衫褴楼，将渔人一家艰苦的生活表现得淋漓尽致，也让读者深味其中的种种辛酸。

E. “不知”一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活的描写，转向对当时社会现实的揭示，名为渔人的“不知”，实为作者的“深知”。

20.渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。

19.BD

20.《江雪》中展现的是一个超然物外、沽身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个明显地带有某种政治色彩的隐士。而本词中的渔夫却是一个真渔人，他生活贫困艰辛，但又乐观旷达，只要没有“人世多离别”，一家人能聚首在一起，纵使“衣百结”，也是快乐与满足的。

【解析】

19.试题分析：本题主要考查对词内容的理解。B项“志不在鱼”“壮志难酬”错，对巨鱼漏网，渔人也是无可奈何。D项“‘妻子’一句写渔夫妻子衣衫褴楼”错，古时“妻子”指妻子和儿女，“妻子一船衣百结 ”极言一家老小众多，衣衫破烂，生活贫困。

20.试题分析：本题主要考查诗词内容的理解与分析。此题属于比较阅读，就意象“渔夫”命题，其实就是诗词中的人物形象分析，需要结合诗词的情感分析等。如《江雪》中展现的是一个超然物外、沽身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个隐士。而本词中的渔夫却是一个真渔人，他生活贫困艰辛，但又乐观旷达。

点睛：分析抒情主人公的人物形象，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析。

阅读下面的宋词，完成下列各题。

酹江月·驿中言别

邓剡

水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。

那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。

【注释】①邓剡，南宋词人，追随文天祥抗元。南宋灭亡后被俘，与文天祥一起被押赴北上，因病重被留在金陵就医，此词当作此时。②铜雀，指铜雀台，杜牧诗有“铜雀春深锁二乔”句，这里指南宋灭亡后，皇后嫔妃都被元兵掳往北方。③金人，铜人，传说东汉亡后，魏明帝把长安建章宫前的铜人运往洛阳，在迁运时，铜人眼里流出泪水。

7.“酹江月”是 __________ ，它的另一名称是 __________。

8.下列对本词内容的理解和赏析，不正确的一项是

A. 开头三句借用了火烧赤壁的典故，鲜明表达出抗元失败、功业未就的遗憾之情。

B. “忍见”实为“不忍见”，写出金陵城中残垣断壁的凄惨景象所带来的复杂心情。

C. 上阕最后两句用“空”字突出悲壮苍凉，与陆游“塞上长城空自许”内涵相同。

D. 下阕末尾扣住题目中的一个“别”字，写自己在孤月之下陪伴着不眠的文天祥。

9.邓剡作此词后，文天祥也有和词《酹江月·和友驿中言别》：

乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。

堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。

其内容与邓词有诸多相和应答之处，请从两词中举出一例加以分析。

10.请简要分析“睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发”三句，运用了哪两种手法刻画出文天祥怎样的形象。

11.“睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发”，以典故与细节生动表现出人物的精神品质。在《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》《红楼梦》《平凡的世界》六部作品中，也有精神品质与之类似的人物形象，请举出一例加以分析。

7.词牌名念奴娇

8.D

9.如邓诗中的“堂堂剑气，斗牛空认奇杰”， 和文诗中的“横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪”，共同写出了英雄空有才华志向，因不幸被捕而无法完成复国大业的遗憾、愤懑之情。

10.典故和细节描写；形象写出文天祥面对敌人正气凛然、威武不屈，以及战场之上以赫赫威名让敌军闻风丧胆的英雄形象。

11.略。

【解析】

7.试题分析：文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。本题考查的是对词牌的了解。

8.试题分析：D. 下阕末尾扣住题目中的一个“别”字，写自己在孤月之下陪伴着不眠的文天祥。词中的“孤月”是虚写。

9.试题分析：本题考查的是对比阅读理解类试题，考生要注意认真研读诗歌的文本，本题可以作答为，如邓诗中的“堂堂剑气，斗牛空认奇杰”， 和文诗中的“横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪”，共同写出了英雄空有才华志向，因不幸被捕而无法完成复国大业的遗憾、愤懑之情。

点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

10.试题分析：本题考查的是手法赏析和人物形象概括的综合类试题，考生要注意分步答题，典故和细节描写；形象写出文天祥面对敌人正气凛然、威武不屈，以及战场之上以赫赫威名让敌军闻风丧胆的英雄形象。

11.试题分析：本题考查的是拓展阅读能力的试题，考生要注意题干中所给的诗句，要认真理解诗句中的典故中的人物形象，然后从所给的赏析作品中选取一个自己熟悉的人物，这样就能很好的作答本题。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

被檄夜赴邓州幕府

元好问

幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。

未能免俗私自笑，岂不怀归^①官有程。

十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。

此生只合田间老，谁遣春官^②识姓名？

注：①“岂不怀归”出自<诗经•小雅•出车》②春官：指礼部，礼部掌管人才推荐、选拔、考试诸事。

17.下列对本诗的理解不正确的两项是（ ）（ ）

A. 首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般的迅疾。

B. “敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。

C. “未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。

D. 第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。

E. 本诗采用了比兴、虚实相生、用典等表现手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。

18.本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。

17.C E（对一个2分，全对5分）

18.情感：①希望终老田园；② 心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。

【解析】

17.试题分析：该题是综合考查诗歌，该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。答题前先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，大致抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C项“不可抑制的满足与喜悦之情”错，应该有些复杂，苦笑或者自我嘲笑。E项“比兴”错，文中没有。

18.试题分析：理解诗歌的情感，可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序言交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。如本诗中，“岂不怀归”表现了作者希望终老田园的愿望。官府文书到了，半夜三更奔赴邓州幕府，表现出作者心念国事。“官有程”，与“只合田间老”的矛盾能表现出作者不得不应召为国效力的矛盾无奈之情。

点睛：首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。本诗中既有归老田园的想法，又有为国效力的愿望，多种情感交织。

阅读下面这首宋词，完成问题。

虞美人

舒 亶^①

芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。

浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅^②。

【注】①舒亶：宋神宗时任御史中丞，获罪罢官，写此词寄赠江南友人公度。②赠我江南春色一枝梅：南朝宋陆凯与范晔交善，陆凯自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。”

16.对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是

A. 上片起首两句写诗人日暮登楼所见，境界宏大，勾勒出一幅朦胧、缥缈的画卷，重在写天地之广，暗含人世沧桑的慨叹。

B. “背飞双燕”形象生动，尤言“劳燕双飞”，用“东飞伯劳西飞燕”典故，意思是双燕相背而飞，此处有与朋友离别之意。

C. 上片第三句中的“贴云寒”是联想而得，“寒”字运用巧妙，从视感而转化为一种心理感受，暗示悲凉况味。

D. 下片前两句的“雪满长安”既点时地，又渲染出一派冷寂的气氛，雪夜把盏，却少对酌之人，岁暮怀人的孤凄心境可想而知。

E. 全词构思精巧，首尾呼应，借景寓情，曲写身世沧桑之变化与故人友谊之深切，情真意切，语言清婉雅丽，为社会讽喻词的佳作之一。

17.词的最后两句值得反复玩味，请从表现手法的角度加以赏析。

16.AE

17.①虚写(或虚实结合、对写法、想象)，诗人从对方着笔，想象友人登上高台眺望，思念着我，即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅，委婉地抒发对友人的思念之情。②用典，化用陆凯折梅相赠的典故，这一枝明艳的“江南春色”定会给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖，表达渴望得到友人慰问的心情。

【解析】

16.试题分析：A项，“朦胧、缥缈”错误，应该是“苍茫、凄清”。E项，“为社会讽喻词”错误，属于赠别友人词。

17.试题分析：。解答本题时要在理解诗意的基础上进行。抓住词中的关键之处理解。“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅”是作者想象之情景。从上阕“背飞双燕”可知，词人与“故人”分离两地，孤身凄凉，倚阑独看，写出了词人内心对故人的想念，但是词人却从对方思念自己来写，更委婉含蓄。组织答案时应先明确手法和情感，再结合具体诗句阐述情感及手法的表达效果。

点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要是想象和反客为主的方法。

阅读下面这首宋词，完成小题。

朝中措 平山堂^①

欧阳修

平山栏槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？

文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。

【注解】①此词作于宋仁宗嘉祐元年（1056）。庆历八年（1048），欧阳修任扬州太守，在扬州城西北五里的大明寺西侧蜀岗中峰上，修建了一座“平山堂”。嘉祐元年与欧阳修过从甚密的刘敞被任命为扬州太守，欧阳修给他饯行，在告别的宴会上，作了这首《朝中措》相送。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）

A. “平山栏槛倚晴空”，顿然使人感到平山堂凌空矗立，其高无比。这一句写得气势磅礴，奠定下了全词疏宕豪迈的基调。

B. “山色有无中”是写诗人近观所见之景，重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。

C. “手种”二字，看似寻常，却是感情深化的基础，词人在平山堂前种下杨柳，移任这几年中，杨柳之枝枝叶叶都牵动着词人的感情。

D. “文章太守，挥毫万字，一饮千钟”三句，栩栩如生地刻画了一个风流儒雅、豪放达观的太守的形象，表达了词人对刘敞的赞美。

E. 饯别筵前，面对知己，一段人生感慨，不禁冲口而出。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”抒发了人生易老、必须及时行乐的思想。

18.请从虚实角度对这首宋词进行赏析。

17.BD

18.①本词虚实结合②虚写部分追忆起过去的豪达生活：亲手种植杨柳、挥笔著书赋文愈万字，饮宴堂上，千杯不醉。③实写饯别宴上劝慰友人把酒言欢，豪情壮别的场景。④全词抒发了作者意在山水之间的情感。

【解析】

17.试题分析：题干要求选出“下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“近观所见之景”错误；“山色有无中”应是写凭阑远眺的情景。D项，“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”这三句，不仅表达了词人“心服其博”的感情，而且把刘敞的倚马之才，作了精确的概括。缀以“一饮千钟”一句，则添上一股豪气，栩栩如生地刻画了一个气度豪迈、才华横溢的文章太守的形象。

18.试题分析：题干要求学生“从虚实角度对这首宋词进行赏析”，这是考查诗歌的技巧。从题干来看，考查的点是“虚实”，考生应明确“虚”和“实”的概念，然后到诗句中找出虚写的内容，再找出实写的内容，最后分析两者的关系。从“手种堂前垂柳，别来几度春风”两句来看， 应是追忆过去的生活——种杨柳、挥毫著书、饮酒等；而眼前的饯别应是实写的内容。

点睛：古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。眼前之景为实，想象虚构构之景为虚；现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。虚实结合，可大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。比如本题中，因虚实的运用把今日与昔日连到一起，充分表达了作者意在自然山水的情感。

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

西江月①

苏轼

照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。

【注释】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上， 解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。② 障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。

17.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）

A. “障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

B. “可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这 里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。

C. “解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的 随意豁达，而“杜宇一声春晓” 写出空山春晨的喧闹。

D. 本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自 然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。

E. 词人描绘出一幅富有诗情画意的月夜图，把自己的身心完全融化到大自然中，表现了 与造化神游的畅适愉悦。

18.“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句很精妙，请简要赏析。

17.B.C（答对1项得2分，两项得5分）

18.①侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。

②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。

③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。

④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。

（每条3分，任选两条作答。）

【解析】

17.试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中B是借喻，不是借代。C“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。

18.试题分析：本题主要考查诗歌的表现手法。题干强调的是“表达手法”手法和分析都要有，结合诗句分析表达效果，语言表达要流畅。

点睛：对于诗歌的语言和表达技巧的考查。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

阅读下面的宋词，完成下列小题。

水调歌头·把酒对斜日

杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

17.下列对词中语句的理解，不正确的两项是

A. 起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。

B. “胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。

C. “暮江千顷”句，借景抒情，营造出的朦胧凄迷之意境，烘托了词人的愁绪。

D. 上片第六句以“万斛”之江水写愁，使用借代手法，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。

E. “尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，寄寓田园之思。

18.整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。

17.CD

18.①岁月蹉跎、青春不驻之悲慨。起首两句，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再之感慨。②怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思。诗人愤然发问：谁是国中豪杰？答语显然：国中豪杰舍我其谁！而英雄又何处可用武？ 抒发了报国无门之悲愤。③欲归隐田园之心情。词人“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做个钓鱼隐士。把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。④离别故土的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，披风戴雨，萍踪浪迹，飘泊不定，由此发出人生如寄之感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。诗人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，以此表达出对故国山河的无限眷恋之情。

【解析】

17.试题分析：本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。综合考查，涉及内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C项，“营造出的朦胧凄迷之意境”错误。应是空旷辽远的意境；D项，“使用借代手法”错误。应是比喻或夸张手法。故选CD。

点睛：诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。如本题C项应是空旷辽远的意境；D项，应是比喻或夸张手法。

18.试题分析：本题题目是：.整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。是考查学生鉴赏诗歌情感能力。鉴赏诗歌的情感，一般从诗歌的写作背景、写作缘由、诗歌题目、诗歌所写内容等方面鉴赏。本题要求结合诗句分析词人抒发了那些情感，答题时可抓住词中具体句子鉴赏词人所表达的情感。比如词上片“离愁万斛”“征鸿”，下片“千万里，江南北，浙西东。吾生如寄”三句，写尽漂泊之感。词人愤然发问：谁是国中豪杰？答语显然：国中豪杰舍我其谁！而英雄又何处可用武？ 抒发了报国无门之悲愤。词人“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做个钓鱼隐士。把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，以此表达出对故国山河的无限眷恋之情。

阅读下面这首词，然后回答问题。

木兰花慢 赠弹琵琶者

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。

落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。

注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。

14.下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句中“浔阳”“月色”匹配的相关诗句各1句。

15.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。

14.①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）

②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）

15.①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。

②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。

【解析】试题分析：

14.“浔阳月色”和白居易《琵琶行》中有关的诗句，只要是文章中和“浔阳”“月”有关的诗句都是合适的。如“浔阳江头夜送客”“浔阳地僻无音乐”“唯见江心秋月白”“春江花朝秋月夜”等。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

15.上阕从“尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣”乐曲旋律的复杂变化正面描写琵琶声；下阕从“洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒”听者的感受方面从侧面描写琵琶声带来的联想。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成下列小题。

夜游宫·记梦寄师伯浑^①

陆游

雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

①师伯浑，陆游的友人。

11.下列对词句的理解，不正确的一项是

A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。

B. “想关河”中的“想”是“推测”、“猜想”的意思。

C. “雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。

D. “漏声断”中“断”，是断断续续的意思。

12.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A. “铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。

B. 词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。

C. “清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。

D. 作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。

13.词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？

11.D

12.C

13..相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不己的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却己年老鬓衰的悲愤情怀。

【解析】

11.试题分析：D项中的“断”是“滴断”的意思。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌鉴赏选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题是重点词语理解错误。

12.试题分析：“动静结合”或“动静互衬”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。词一 开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放 在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌鉴赏选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题是重点是手法分析错误。

13.试题分析：相同点：都表现了抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感。不同点：本诗突出了烈士暮年壮心不己的心境。《书愤》着重表达了诗人壮志未酬却己年老鬓衰的悲愤情怀。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。

【名师点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较情感的异同，注意结合诗句分析。