阅读下面这首古诗，完成下面小题

虞美人·寄公度 (宋)舒亶①

芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔、倚阑看。

浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色、一枝梅②。

注：①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。②一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”

19.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）

A. 本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物，勾勒出了一幅苍茫渺远的秋景图，

营造出苍凉高远的意境。

B. 本词上片由上到下写日暮登台所见，境界宏大，营造出了苍茫萧索的氛围。

C. “贴云寒”，写出了燕飞行之高；高处生寒，由联想而得。“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受。

D. 最后两句实写远方友人也登台凝望，寄给我一枝江南春梅，表达相隔两地的人彼此思念。

E. 作者借用了折梅相赠这一典故，试想这一枝明艳的“江南春色”，应该会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。

20.本词蕴藏着诗人复杂的思想感情，请结合诗句分析。

19.BD

20.以苍凉的秋景抒写被废黜后的孤独凄凉的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表达人生失意和年华老去的悲凉；想象老友登台思念“我”，折梅寄情，表达自己对朋友的真挚情感。

【解析】

19.试题分析：B项，从下到上描写；D项，最后两句是虚写。

20.试题分析：此题注意结合诗中的重点词语“独”“浮生”“故人”“寄我”分析被废黜后的孤独凄凉的心境、人生失意和年华老去的悲凉、对朋友的真挚情感。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“独”“浮生”“故人”“寄我”分析被废黜后的孤独凄凉的心境、人生失意和年华老去的悲凉、对朋友的真挚情感。

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

定__·席上送范廓之游建康

【宋】辛弃疾

听我尊前醉后歌。人生亡奈别离何。但使情亲千里近，须信。无情对面是山河。

寄语石头城下水。居士^①，而今浑不怕__。借使^②未如鸥鸟惯。经惯^③，也应学得老渔蓑。

【注】①居士：指未作官的士人，彼时稼轩正罢官家居，故聊以自称。②借使：即使。③经惯：经历一段自我修养。

19.下列对本词的理解，不正确的两项是

A. 本词为送友人范廓之而作，起句点明离意，叹人生离别本属无可奈何之事。

B. “但使”句，上承离别之情又有转折，情深意厚，与“无情”句形成对比。

C. 词人寄语建康水，自己归退不再怕“__”，“__”双关，暗指__。

D. 词人无“鸥鸟伴”，深以为感，但能效仿“老渔蓑”生活，也是人生幸事。

E. 本词上片抒离别情，含蓄婉转；下片写自己的生活状态和追求，情感深沉。

20.本词写送行而不流于感伤，全词“似悲实旷”，请结合词句谈谈你的理解。

19.DE

20.①起句感叹离别无奈，似抒悲情。②“但使”三句一转，叹只要友情亲近会超越千里 路遥，没有真情面对面也如间隔千山万水，情感洒脱。③下片情感旷达，言自己而今归退田 园，不用担心宦海__，有归隐闲居的志趣追求。

【解析】

19.试题分析：D项，诗句理解有误，诗人并无遗憾之情；E项，“含蓄婉转”判断不当，本词情感显露，多直接抒情。

20.试题分析：本词虽为送别诗，却无一般送别诗的哀愁悲怨，表现的情感较为丰富。诗意从“但使” 句转向明快爽朗的情感，词人不仅表达了面对离别的健康乐观的情绪，也表达了自己坦然面对人生挫折，洒脱旷达的情绪。答题时能言之成理即可。

点睛：本题主要考查诗词中作者的情感，考查情感类的题目要从诗词中相关写景部分和体现作者情感的词句入手分析。还要结合诗词的标题及相关备注，因为里面也可以透露很多信息。比如本题可从标题中“送范廓之”，可以看出是送别诗；“人生无奈别离何”一句，感叹离别无奈，似抒悲情；“但使”三句一转，可见情感洒脱；而下片言自己而今归退田园，不用担心宦海__，有归隐闲居的志趣追求。表现作者情感旷达。

18.阅读下面的一首元词，完成后面的题目。

踏莎行·江上送客

张翥

芳草平沙，斜阳远树，无情桃叶江头渡①。醉来扶上木兰舟，将愁不去将人去。

薄劣东风②，夭斜落絮③，明朝重觅吹笙路。碧云红雨小楼空，春光已到销魂处。

注释：①桃叶江头渡：在秦淮河口。传为王献之送爱妾桃叶过江之处。

②薄劣：形容东风癫狂的样子。

③夭斜：形容飞絮飘荡的样子。

（1）赏析“无情桃叶江头渡”一句的妙处。

（2）有人说本词仅一“愁”字，读来却是处处皆“愁”，谈谈你的理解。

（1）①诗人选在富有典故的“桃叶渡”送别，用古人的故事表现难舍的深情。②诗人指斥桃叶渡之“无情”旁观，反衬自己情深难舍，流露着怨离恨别的情思。（2）本词读来处处皆“愁”，①景之萧瑟“愁”，②渡口无情“愁”，③人去难舍“愁”④东风落絮添乱“愁”，⑤人去楼空“愁，⑥春光逝去“愁”，一切“愁”皆源于离愁，作者对离人的缱绻深情已横溢于字里行间。任意答出四点即可。

【解析】（1）试题分析：答出“用典”和“反衬”的手法，然后解释，再分析艺术效果，重点分析情感。

点睛：综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题注意从“用典”和“反衬”的手法的角度分析。

（2）试题分析：注意答出“景之萧瑟”“渡口无情”“人去难舍”“东风落絮添乱”“人去楼空”“春光逝去”的愁苦。

点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意方面考虑。

阅读下面这首宋同，完成下列小题。

pú sà 蛮

北宋•谢逸

暄风迟日^①春光闹，葡萄^②水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。

归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。

【注释】①“暄风”，即春风。“迟日'即春日。②葡萄：指葡萄美酒。

17.下列说法错误的两项是

A. 起句写出了奍光融融的悄景，能给读者以春暖日长的感受。

B. “春光闹”化用宋祁名句“红杏枝头春意闹”,运用拟人手法，能引起姹紫嫣红开遍的联想。

C. “葡萄水绿”，将春水比作葡萄美酒，不仅形容水色可爱，还暗示者游春者的陶醉之情。

D. 上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日，到“青山啼子规”，表现了时间由白天到晚上的转换。

E. 最后两句明写花，暗写月，女子欣赏宥这良辰美景，颇有雅兴，而饮酒后的面色泛红又衬出女子容颜的美丽。

18.阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。

17.DE

18.由喜悦到忧愁。上阕描绘春日游玩图景，女主人公陶醉于热闹的春光，写出了她的内心喜悦；下阕女主人，因听到子规的啼叫，联想到自身的孤独寂寞，于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。

【解析】

17.试题分析： D项，“青山啼子规”应是白天游玩时所见所闻。E项，“颇有雅兴”错，“红添酒面潮”是为了写女子借酒消愁而易醉。

18.试题分析：答出“由喜悦到忧愁”的变化，然后结合上下阙的内容具体的分析。重点注意“春光闹”“啼子规”“愁”等词语。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意“春光闹”“啼子规”“愁”等词语。

阅读下面这首词，完成下列各题。

临江仙

冯延巳

秣陵^①江上多离别，雨晴芳草烟深。路遥人去马嘶沉。青帘斜挂，新柳万枝金。

隔江何处吹横笛？沙头惊起双禽。徘徊一晌^②几般心。天长烟远，凝恨独沾襟。

①秣陵：今南京，旧称金陵，后更名为秣陵。②一晌：很短的时间。

17.下列对本词的理解与赏析最恰当的两项是

A. 冯延巳的词继承花间词的传统，以富艳精雕的意象来表达缠绵的情致，如以对“雨晴芳草烟深”“天长烟远”等局部细景的雕琢来烘托离人的缱绻情怀。

B. “路遥人去马嘶沉”写出了离人去远，人影不见，马嘶不闻，从视觉和听觉两方面表现空间距离之远、凝望时间之长，表达了分手后眷恋徘徊的情意。

C. “沙头惊起双禽”中“惊”不仅指水边的禽鸟被笛声惊飞，还指主人公被惊吓，埋怨吹笛人不解自己心中愁怨，把自己从与意中人相会的美梦中惊醒。

D. “徘徊一晌几般心”写出了主人公情感的复杂变化，他叹惋与意中人天各一方，哀怜自己孤独寞，更从“一晌”中悟到时光匆匆、生命无常的道理。

E. 全词最后定格于“凝恨独沾巾”的主人公形象，离索之情、惜别之恨郁凝于心，无以宣泄，唯终日泪湿衣襟，词人在篇末简笔画像，留给读者无限遐思。

18.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”是柳永《雨霖铃》的下阙。请比较“青帘斜挂，新柳万枝金”和“杨柳岸，晓风残月”的异同。

17.BE

18.相同点是两句都借“柳”的形象来表达惜别留恋之情。不同点是，冯词描绘了春光中万枝新柳闪烁金光的鲜丽春景，以乐景写哀情，倍显主人公离索惜别的愁情；柳词描绘了晓风残月下杨柳岸清冷萧索的秋景，渲染了离别后的寂寞相思之意。

【解析】

17.试题分析：本题主要考查对本词的理解与赏析。A项，冯延巳虽继承了花间词传统，题材较狭窄，但词风被王国维评为“深美闳约”，善于用大境写柔情，空间境界阔大，如“天长烟远”意境开阔，并不是局部细景的雕琢。C项，“惊”字并非指笛声将送别之人吓了一跳、从美梦中惊醒，而是从满腔愁绪中惊醒。且“禽”被惊飞犹成双成对，离散的人却天各一方，人不如鸟，更增离人心头愁苦。D项，“一晌”指时间之短暂，该句表达的是在短暂时间内感情变化剧烈。对时间、生命无常的感悟并无依据。

点睛：此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

18.试题分析：本题主要考查诗词语句内容的分析比较等。如本题比较“青帘斜挂，新柳万枝金”和“杨柳岸，晓风残月”的异同，主要从手法、情感等方面分析。相同点主要抓住“柳”分析。冯词以乐景写哀情，倍显主人公离索惜别的愁情；柳词描绘了晓风残月下杨柳岸清冷萧索的秋景。

阅读下面一首宋词，完成小题。

摸鱼儿·东皋寓居（1）

晁补之

买陂塘、旋栽杨柳，依稀淮岸江浦。东皋嘉雨新痕涨，沙觜鹭来鸥聚。堪爱处，最好是、一川夜月光流渚。无人独舞。任翠幄张天，柔茵藉地，酒尽未能去。

青绫被（2），莫忆金闺（3）故步。儒冠曾把身误。弓刀千骑成何事，荒了邵平瓜圃（4）。君试觑。满青镜、星星鬓影今如许！功名浪语。便似得班超，封侯万里，归计恐迟暮。

【注】东皋寓居：东皋，山东东山，作者被免官退居于此，在此修葺了“归去来园”，自号归来子。（2）青绫被：汉代，尚书郎值夜班，官供新青傔白绫被。（3）金闺：金马门的别称，这里泛指朝廷。（4）邵平瓜圃：秦时东陵侯邵平在秦亡后隐居长安东平种瓜。

17.下面对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）

A. 本词前三句，陂塘杨柳，风光旖旎，仿佛淮水两岸、湘江之滨，为人们描绘出了一幅景致优美、令人神往的乡间寓居图。

B. 用“一川”形容夜月，可见清辉遍照，月色皎洁。“光流渚”三字则将静谧的月光写得流动活跃，水与月浑然一体。

C. “翠幄张天，柔茵藉地”，前句写树，后句写草，语带夸张，极力渲染景致之美；前置一个“任”字，又带拟人色彩。

D. 上片写景，大处落笔总述陂塘全貌，接着又描绘了雨后陂塘鹭鸟翔集图和月下陂塘图，词人的情感倾向跃然纸上。

E. 下片抒情，化用杜甫“儒冠多误身”的诗句，又借用邵平秦亡后隐居种瓜和班超暮年归来的典故，间接表现内心情怀。

18.请结合具体词句分析本词所表现的情感。

17.CE

18.①对隐居生活的喜爱之情。上片写东皋新雨，草木葱茏， 水鸟聚集，月光明净，景色清新怡

人。为领略这美景，酒尽了，词人还不忍离去。②对官场的厌弃之情和激流勇退的情怀。下片写词人不愿回忆为官时的情形，觉得为官误身，功名亦如过眼烟云，即使是显赫的班超，也只能长期身居西域，暮年才得还乡。③对年华逝去的感伤。词人开函对镜，已然是白发斑斑，不由得感慨万千。（每点2分，共6分）（如答“对自己曾跻身官场，虚换时日的后悔“对功名的蔑视”也可酌情给分。）

【解析】

17.试题分析：C项 ，“任”字加在这八个字前面，不 带拟人色彩，它和后面的“酒尽未能去”相配合，表达诗人的感情。E项，下片“儒冠曾把身误”是直接表现内心情怀。

18.试题分析：这首《摸鱼儿》，是他的代表作，又题作《东皋寓居》。东皋，即东山，作者在贬谪后退居故乡时，曾修葺了东山的“归去来园”。本词不仅写出园中景色，还叹恨自己为功名而耽误了隐居生涯。词中的“儒冠误身”、“功名浪语”，都是经过宦海__以后的愤激之词。本篇的主旨，是表示对官场生活的厌弃，对美好的田园生活的向往。

点睛：鉴赏作者的情感要做好下列几步，(1)借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；(2)了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；(3)抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。

阅读下面这首词，完成下列小题。

水龙吟•登建康赏心亭

辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥冬远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴韵看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季赢归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜洗年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

17.词的上片是用什么修辞手法描写登临所见的远山的？请结合诗句简要分析。

18.词末画线句塑造了一位怎样的词人形象？请结合诗句简要分析。

17.①比喻，用美人头上插戴的玉簪、螺旋形的发髻来比喻那一层层、一叠叠的远山，写出了山的多姿；②拟人，把本无愁与恨的山人格化，赋予其人的情感，写成如人一样在“献愁供恨”。

18.塑造了一位抱负不能实现、无人理解的英雄形象。“英雄泪”，是诗人英雄不遇于时、痛苦之至时洒下的悲痛之泪；“倩何人”，突出词人无人理解的孤独与痛苦。

【解析】

17.试题分析：注意答出“比喻”“拟人”的修辞手法，然后解释：用美人头上插戴的玉簪、螺旋形的发髻来比喻那一层层、一叠叠的远山；把本无愁与恨的山人格化，赋予其人的情感；再从情感的角度分析艺术效果。

点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核比喻、拟人的修辞手法。

18.试题分析：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为了一位抱负不能实现、无人理解的英雄形象。

15.阅读下面这两首宋词，完成完成下列小题。

青玉案

贺铸

凌波不过横塘路，但目送芳尘去①。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

【注释】①凌波二句：指和美人离别。“凌波”指美人步履轻盈，“芳尘”指美人走过扬起的尘土，这里借指美人。

（1）下列对本词的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）

A.上阙写目睹佳人飘然远去的场景，基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象：推测那位美妙的佳人是怎样生活的。

B.下阙写秋来大地，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。

C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自称意境，有天衣无缝之妙。

D.“飞云”一句，使用拟人手法，美人如云，暮色四合，笼罩了周围，她才蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。

E.这首词似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。这是封建文人的惯用手法。

（2）末四句“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”历来为人所称道，词人也因此有了“贺梅子”的雅号，请你说说它究竟妙在何处？

（1）BD（2）妙处：①一个“闲”字。“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。也正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。②作者用博喻的修辞 手法（三个比喻）来写闲愁，闲愁像黄梅时节的细雨、满河烟雨迷蒙、满城飞絮飘荡，写闲愁若有若无、似真还幻的特点，极言闲愁 之多。③将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。④既是比喻愁思之多，又是以景衬 情，烘托气氛。所以，这些诗句能获如此 高的评价。

【解析】（1）试题分析：B项，不是秋天，是春天；D项，“使用拟人手法，美人如云”错误，就是直接写景。

（2）试题分析：可以从炼字的角度分析“闲”，也可分析诗句的三个比喻，先分析手法，再分析诗句的情感。

点睛：综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题注意从炼字、手法的角度分析。

阅读下面这首词，完成下列小题。

采桑子·杂忆

史惟圆

当时已惯何曾惜，滚遍香弦，字字清妍。能得当场几度怜？

今知此曲人间少，绝艺谁传？往事如烟，满耳筝琶值几钱？

注：史惟圆，明末清初人，经历甲申之变，明亡之痛。

17.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）

A. “滚遍香弦”中“香弦”代表美好的音乐，意思是说过去天天听惯美好的音乐。

B. “字字清妍”是描写音乐所达到的妙境，每个唱词都能让人感觉美好绝伦。

C. “何曾”“几度怜”，则表现了作者对错过美妙音乐的后悔之情，过去没有好好品味。

D. “往事如烟”中“往事”既包括过去尽情欣赏美妙的音乐的生活，也包括身经战乱的生活。

E. “绝艺谁传”表达出诗人对艺人们不思进取，不再钻研音乐的痛惜之情。

18.“满耳筝琶值几钱”的意思作者认为现在的音乐不值得一听，造成“筝琶不值钱”的原因有两个？试简述。

17.CE

18. 第一个原因是因为现在的音乐确实不如往昔，过去是“字字清妍”，现在是“人间少”，可以知道；第二个原因是作者的心境不好，无心鉴赏。注解中的“明亡之痛”，诗歌当中的“往事如烟”，可以解说乱世心境如何能听得下“满耳筝琶”。

【解析】

17.试题分析：C项，作者是认真品味了的，要不如何能知“字字清妍”呢？所以“没有好好品味”不对。D项，身逢乱世，如何能专心学艺？诗歌并非责怪艺人，而是借音乐说时事说兴亡之感而已。

18.试题分析：注意结合诗歌中的“人间少”“明亡之痛”“往事如烟”内容作答，答出：“为现在的音乐确实不如往昔”“作者的心境不好，无心鉴赏”。

点睛：诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析，通过意象分析特征。

阅读下面这首词，完成下列小题。

临江仙

陈克 ①

四海十年兵不解，胡尘直到江城②。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。

送老齑盐③何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。

注：①陈克，北宋末南宋初词人。浙江临海人。作者作此词时侨居建康（今南京）。②江城：指建康。③齑盐：细碎的腌菜，这里指代养老之处。

17.下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是

A. “四海十年兵不解，胡尘直到江城”，反面点提形势，诉说对进犯者的谴责和对造成局面的赵宋王室的不满。

B. “疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”，这两句表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。

C. “送老”一词，上承“岁华销尽”“疏髯”“衰涕”，下启“吴兴”“别愁”“孤影”，是贯通上下词意的关键词。

D. “别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。

E. 结尾用雨天深夜之中，小窗前残灯映照下的“故人”形象收束，用环境描写来寄托难言的苦衷，创造出清新优雅的气氛。

18.本词中寄寓了作者的哪些情感？请结合作品简要分析。

17.AE

18.（l)__之痛。作者作此词时，中原己经沦陷，北宋已经灭亡，金人兵临建康，这种残酷现实让作者产生了__之痛。（2）年华已逝之悲。作者年华逝去，鬓发如雪，衰老之悲油然而生。（3）对晚年安居生活的渴望。作者生逢乱世，侨居异乡，渴望能归老吴兴。（4）离别的哀愁。作者将要归老吴兴，但又对建康的老朋友依恋不舍，离愁别绪笼罩心头。

【解析】

17.试题分析：A项，是正面点提形势。E项，应是创造出迷离恍惚的气氛。

18.试题分析：注意结合诗歌中的表情达意的重点词语“胡尘”“岁华销尽”“客心惊”“别愁”分析“__之痛”“年华已逝之悲”“对晚年安居生活的渴望”“离别的哀愁”。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌中的表情达意的重点词语“胡尘”“岁华销尽”“客心惊”“别愁”分析“__之痛”“年华已逝之悲”“对晚年安居生活的渴望”“离别的哀愁”。