阅读下面的诗歌，回答问题。

兰溪棹歌 戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

（1）诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写 ，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？

(2)整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情”，而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？

(1)仰视     低头   勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。

(2)写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。

解析:

无

阅读下面一首唐诗，完成后面题目。

移家别湖上亭

戎 昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）这首诗主要表达了作者什么样的思想感情？请结合诗句作具体分析。

答：

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中哪两个动词用得准确传神？为什么？请结合全诗作简要分析。

答：

  （1）这首诗表达了诗人对湖上亭依恋难舍的深厚感情。作者采用拟人化的表现手法，赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客易位，借柳条、藤蔓、黄莺对诗人的留恋表达自己的感情。

  （2）“系”“啼”二字。用“系”字既切合柳条、藤蔓修长的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，还符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字，既指黄莺的鸣叫，又似辞别时离人伤心的啼哭，兼言情景两面，而且体物传神。

解析:

无

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行

杨 炯

烽火照西京^①，心中自不平。

牙璋^②辞凤阙^③，铁骑绕龙城^④。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长^⑤，胜作一书生。

注 ①西京:唐朝都城长安。②牙璋:古代皇帝调兵的符信。③凤阙:皇宫的代称。④龙城：匈奴名城，泛指敌方要塞。⑤百夫长：泛指低级军官。

（1）本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。

答：

（2）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。

答：

三个动词描写了三幅典型的画面。一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。

（2）诗人没有正面描写战斗的激烈，而是从侧面，采用景物描写和气氛烘托的艺术手法来描写一场激战。“雪暗凋旗画”从人的视觉出发，写出了边塞环境的恶劣，天昏地暗，大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的彩画都显得黯然失色，从侧面衬托出了将士们的昂扬斗志，表现了战斗的残酷。“风多杂鼓声”，从人的听觉出发，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，惊心动魄，烘托出战斗的激烈和悲壮。

解析:

无

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

房兵曹胡马

杜 甫

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行。

（1）作者在诗中塑造了一个什么形象？

答：

（2）作者写胡马的用意是什么？

答：---------------------------------------------------

（1）作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。

（2）作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。

解析:

无

阅读下面一首诗，回答问题

饮酒 陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

仔细阅读“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”回答下列问题：

（1） 前二句诗刻画了诗人自己的形象，请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？

（2） 把“悠然见南山”的“见”字改这“看”“望”等字，表达效果是不是一样？这什么作者要这样写？

（3）联系以前学过的知识，说说后二句景物描写的含义。这种描写与前二句的人物描写有什么联系？

（1）写一个悠闲自得的诗人形象。“采菊”的动作不是一般人的动作，它包含着诗人超俗尘世，热爱自然的情趣。

（2）“见”是无意中看见，如熟友想见，把人和物融为一体。“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。效果不一样。

（3）表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。

解析:

无

阅读下面这首唐诗，按要求答题。

绝句漫兴九首（其三）

杜 甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

【注】 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

答：

 这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人清净的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。

解析:

这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子的情景。首句说茅斋的低矮狭窄，“熟知”，是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接着说“故来频”。三、四两句就细致地描写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

江南春 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”因此，他主张将“千里”改为“十里”。要不要将“千里”改为“十里”？为什么？请结合诗题和全诗内容作简要说明。

不要。（1分）本诗题为“江南春”，用“千里”二字既切合题意，且照应题中的“江南”二字。（2分）全诗泛写江南春色，所写之景并不限于一处，即使改成“十里”，“莺啼绿红”也未必能听得见、看得着；而用“千里”二字，诗中所写的景象更加开阔，全诗诗味也更加浓郁。（3分）

解析:

无

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

对雪^①

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空^②。

【注】①作此诗时，诗人身处长安，当时的长安已被安史叛军占领。②原指晋人殷浩忧

愁无聊，用手在空中划字。

(1)诗歌第二联，诗人是采用怎样的艺术手法来表达内心感情的？

(2)结合诗歌和写作背景分析本诗的主旨。

(1)、第二联先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，通过对天气、景物的描写借景抒情(融情手景)，表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。  

(2)、作此诗时，国家正处于动乱之中，战场上战斗异常惨烈，困居长安的诗人一心救国却苦无机会，一腔烦闷无处排遣，只能以手在空中划字，表现了作者对国家和亲人命运的深切关怀(深沉的忧思)(忧国忧民。)以及无能为力的苦闷心情。

解析:

略

阅读下面一首诗，然后回答问题

秋 词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

（1）历代文人为了抒“悲秋之情”，常借助那些事物（景物）？

答：历代文人抒“悲秋之情”，常借用的事物（景物）有： （答出两点即可）

（2）本诗作者借助“排云之鹤”，来表达对秋的迥异态度。请写出你对本诗中“鹤”的形象和体现的人生态度的简要理解。（50字左右）

答：

⑴落叶、悲鸿、衰草、枯木⑵刘诗中的鹤，在秋日晴空中，振翅高飞，

排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。

解析:

无

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送友人入蜀

李白

见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。

注：君平，西汉时人，曾在成都算卜为生。

⑴诗中颔联和颈联写出了入蜀之路的什么特点？尾联一改一般送别诗哀伤沉郁的风格，写出了新意，请说说有何新意。

⑵你认为颈联中哪两个字用得好？请作简要分析。

（1）峥嵘险阻，瑰丽优美。尾联表达了诗人对友人的劝勉，希望他不要过分在意人生的起落，显得豁达、开朗。

（2）“笼”和“绕”。“笼”写出上上树木繁茂、枝叶婆娑并笼罩栈道的景象，生动传神；“绕”写出山下春江环绕蜀城的美景，形象贴切。

解析:

略