阅读下面一首诗，然后回答问题。
杨柳枝词
白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西里荒园里，尽日无人属阿谁①？
[注：①阿谁，即“谁”。]
问：诗中柳树有什么特点？简述三四句抒发了什么情感？
①特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。②后两句通过柳树生长之地荒芜冷落，暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。
解析:
无
阅读下面二首怀古咏史诗，完成以下题目。
赤 壁
杜牧
折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
咏史·赤壁
胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
(1) 两首诗吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在?
(2) 杜牧诗前两句写了什么?与胡曾诗在写法上有什么不同?
杜诗慨叹周瑜侥幸成功，胡诗赞美了年轻统帅周瑜的功绩。解析：杜诗中的三四两句总结了历史的教训。字面上是讲二乔，实际上是说这一战争关系到东吴的安危，幸而成功，否则家国难保。而胡诗则是称颂周瑜巧用火攻大破敌人的智慧。
2杜牧诗开头描写发现旧日武器，磨洗辨认朝代的场景，引起人们冷静的历史沉思。胡曾诗却是直接陈述历史，表达对英雄的热情赞颂。解析：注意辨别诗人对同一历史事件的态度有何不同，读出言外之意来。同时，还要注意诗人吟咏的角度和侧重点，写了些什么，没写什么。切忌由于自己熟悉这段历史，就忽略诗人是从哪方面，持何种态度来吟咏。
解析:
无
阅读下面一首诗，然后回答问题
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
①历代文人为了抒“悲秋之情”，常借助那些事物（景物）？
②本诗作者借助“排云之鹤”，来表达对秋的迥异态度。请写出你对本诗中“鹤”的形象和体现的人生态度的简要理解。（50字左右）
、①落叶、悲鸿、衰草、枯木 ②刘诗中的“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。
解析:
无
阅读下面的诗歌，根据提示，完成赏析。（7分）
野 步 野 步
周 密（宋） 赵 翼 （清）
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）从人物形象的角度谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。（2分）
答:_____________________________________________________________
（2）这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。（5分）
答 : ___________________________________________________________
（1）前诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；后诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）
（2）都运用了拟人的手法(借景抒情、寓情于景也可)：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（5分）
阅读王维诗《送元二使安西》，完成诗后问题。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这是一首送别诗。古人写送别，常表露出一种愁苦、无奈，或凄凉伤感的感情，这首诗表现了诗人怎样的情怀？请从“景”与“情”两方面给予简要赏析。
惜别中乐观的情怀；题目中虽然没有直接给出作者要表达的思想感情，“古人写送别，常表露出一种愁苦、无奈，或凄凉伤感的感情”一句的提示，无疑对鉴赏大有裨益，仔细阅读，不难看出：诗人描绘的是一幅初春雨后的清新景象，一个“新”字给送别带上了爽朗豪迈的氛围。最后点出送别之意，却丝毫没有悲伤、凄凉之情，在惜别中表现了乐观的精神。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
第四桥
萧立之
自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。
综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合句简要分析人物的心情。
答：
①你从诗中看到了一个什么样的形象？
②作者为什么描写这一形象？
①寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。
②从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。
解析:
第一步，找到诗人描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。“自把孤樽孹蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键。
第二步，用精练的话语概括形象的特征。可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。
第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案
阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（8分）
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
东栏梨花②
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【注】①陂（bēi）：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小洲。此诗作于作者推行新法失败，退隐闲 居江宁之时。②此诗作于宋神宗熙宁十年（1077年）苏轼徐州任上，距离作者因“乌台诗案”被贬黄州尚 有两年。
（1）这两首诗分别描绘了怎样的景象?（3分）
（2）两位作者在各自诗作中寄予的情感是否相同？请结合诗句加以分析。（5分）
（1）王诗描绘了北陂杏花依水开放，春意盎然的景色；树上繁花似锦，水中倒影荡漾，两者同样妖娆美丽，相映生辉。（2分）苏诗写出了梨花变白之日，正是柳叶转青之时，描绘了城中柳絮纷飞、梨花盛开的美景。（1分）
（2）不相同。（1分）王诗笔下的北陂杏花纵然被春风吹落，纯洁的芳魂却一无所玷，而那开放于南陌的杏花最终被车轮马蹄碾得粉身碎骨，成为尘土。“作雪”与“成尘”分别是高尚和污浊的象征，这里表现了作者坚持理想、不从流俗的义无反顾的献身精神。（2分）苏诗由花开花谢、春光易逝，想到人生短促、年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨，“惆怅”一词则寄予了作者的无奈与伤感。（2分）
下列文学常识表述有误的一项是
A:唐代诗人白居易，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的理论奠基人和倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。最能代表他的诗歌成就的是长篇叙事诗《长恨歌》和《琵琶行》，唐玄宗在《吊白居易》诗中说“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，足见这两首诗流传之广。 B:近体诗是与古体诗相对而言的，它是唐朝时发展成熟的一种格律体诗，分为绝句和律诗两类，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。其中律诗每首四联，每两句为一联，依次为首联、颈联、颔联和尾联，中间两联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵，首句可押可不押。 C:词，又叫诗余、长短句、曲子词、近体乐府。作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词，称为“倚声”或“填词”。宋词习惯上分为婉约、豪放两派。婉约词婉丽柔美，含蓄蕴藉，代表作家有柳永、李清照等；豪放词慷慨激昂，豪迈奔放，代表作家有苏轼、辛弃疾等。 D:《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古代乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》并称乐府双璧.
阅读下面这首诗歌，完成21-22题。（6分）
送李侍御赴安西
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢①。
功名万里外，心事一杯中。
虏障②燕支③北，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
［注］①骢：指黑色的骏马。②虏障：指防御工事。③燕支：山名，这里代指安西。
21.请结合全诗思考一下，“心事一杯中”的“心事”包含了哪些内容？（3分）
22.第一句诗中以“飞篷”喻“行子”，有人认为“对飞篷”三字“气馁不称”，应改为“去从戎”，你同意这种说法吗？请简要谈谈你的理解。（3分）
21.包含着作者送别友人的惜别之情，对友人即将踏上征途的牵挂，对友人早立“功名”的期望和鼓励。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给3分。意思对即可。）
22.示例一: 不同意(1分)。用“去从戎”，只是交待了友人去安西的事实，“对飞蓬”以“飞蓬”喻“行子”，用语形象（1分），使“行子”轻捷如飞、意气昂扬的气势与英姿如在眼前；乐观轻松，与全诗豪壮的意境浑然一体。（1分）
示例二:同意（1分）。用“去从戎”，直接点明了友人出塞从军的事实（1分），用语平实，交代清楚，并与诗中“金鞭、铁骢、宝刀”等词语前后照应，便于抒发别离的豪壮之情。（3分）
阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分）
半山春晚即事
王安石
春风取花去，酬我以清阴。翳翳陂路静，交交园屋深。
床敷每小息，杖屦或幽寻。惟有北山鸟，经过遗好音。
⑴简要概括“半山春晚” 的特点。（3分）
答：
⑵请结合全诗，简要分析尾联“惟有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。（3分）
答：
（1）春花凋谢，树木清阴，鸟鸣山幽，环境恬静。（3分，每个特点1分）
（2）以动衬静（或：以有声写无声）。用突然传来清脆悦耳鸟声，突出了幽静，流露出诗人闲适中的喜悦。
（答出“以动衬静”给1分，分析恰当2分；答出“寓情于景”亦可，如：寓情于景、情景交融）
