阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

和沈石田落花诗

唐寅（明）

万紫千红莫谩夸，今朝粉蝶过邻家。

昭君偏遇毛延寿，炀帝难留张丽华。

深院青春空白锁，平原红日又西斜。

小桥流水闲村落，不见啼莺有吠蛙。

18.这首诗颈联中哪两个字用得巧妙？试作简要赏析。（4分）

答：

19.诗中颔联主要运用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的情感？（4分）

答：

【答案】

18.空，又（1个1分，共2分）“空”字写出了怀才不遇的无奈之情。（1分）“又”说明这种怀材不遇，无法施展抱负的打击并非一次。（1分）

19.用典（1分）使用了王昭君不被赏识，张丽华不得君王留幸之典（1分）表达出诗人怀才不遇，仕途不顺，不得重用的苦闷（2分）

【解析】

18.

试题分析：分析时，要先找出颈联“深院青春空白锁，平原红日又西斜”，然后品读这两句诗歌的意境，然后体会哪两个字最能体现出这种意境即可。如“空”表现了庭院深深的荒凉，对庭院的环境描写烘托了诗人怀才不遇的无奈；“又”生动形象的体现了对夕阳西下的无可奈何的愁绪，表现了诗人对怀才不遇，无法施展才华的打击不止一次。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

19.

试题分析：答题时，要先把诗歌颔联“昭君偏遇毛延寿，炀帝难留张丽华”仔细品读，结合着对整首歌的感悟和理解，展开联想和想象。从历史人物“王昭君”“张丽华”可以判断，这两句运用了历史典故的表现手法。诗人在此借用王昭君、张丽华得不到重用的典故，来暗示自己的才华无法施展的无奈。要注意诗人和王昭君等人的遭遇的相似性。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C

阅读下面两首唐诗，按要求作答。(8分)

峡口送友人 司空曙

峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客， 今日翻成送故人。

送蜀客 雍陶

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。

莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。

(1)两首诗在抒发离别之情的同时，还表达了哪一种共同的情感？（2分）

(2)两首诗都抒发了离别之情，所用表现手法是否相同，请作简要分析。（6分）

【答案】

【小题1】思念故乡之情

【小题2】不相同：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题很简单，也没有要求简析，答出即可。

考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：这首题问得较笼统，应该说表现手法有相同也有不相同的。相同的是都借景抒情，不同的是景与情的关系，一是正衬，一是反衬。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

金谷园

杜牧①

繁华事散逐香尘，流水无情草自春。

日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人②。

[注]①诗人生活于晚唐时期。金谷园：故址在今河南洛阳西北，是西晋富豪石崇的别墅，繁荣华丽，唐时已荒废，成为供人凭吊的古迹。

②坠楼人：石祟爱妾绿珠，美而艳，大将军孙秀使人求之，不得，矫诏收崇，崇正宴于楼上，谓绿珠：“我今为尔得罪。”绿珠泣曰：“当效死于君前。”因自投于楼下而死。

19.请结合本诗的前两句分析景情关系。（6分)

20.请从后两句中指出诗眼是哪一个字，并结合三、四句进行赏析。（5分）

【答案】

19.前两句即景生情，情景交融。（1分）面对现已荒芜的金谷园，作者触景生情，想起此处曾经的繁华，随着芳香的尘屑消散无踪；（2分）尽管眼前的流水依旧，春草依旧，不管人世间的沧桑变化。（2分）作者感慨今昔之变化。（1分。注意学生可能在第一处指出情感，可以

20.“怨”是诗眼。（1分） 春日鸟鸣，本是赏心乐事，但着一“怨”字，就蒙上了一层凄凉感伤的色彩，显得哀怨悲切；（2分）此时一片片惹人感伤的落花又让人联想到绿珠坠楼而死的旧事，寄寓了诗人的怜惜之情。（2分。此处指出“感慨世事变迁”“”亦可。如果答“怨——拟人”和“似——比喻”“坠楼人——用典”可以，但不作为采分点））

“怨”是诗眼。（1分）虽是春日里，但此时却是日暮时分，晚风略带凉意，鸟儿的鸣叫也显得哀怨、悲切；（2分）而此时的金谷园又是落花满地，不由得让人想起绿珠坠楼的旧事，不由得更让人怜惜悲伤。（2分。此处指出“感慨世事变迁”“”亦可。如果答“怨——拟人”和“似——比喻”“坠楼人——用典”可以，但不作为采分点）

【解析】

19.

试题分析：此题要反复品读诗歌，体会诗歌意境，然后在整体感知诗歌内容的基础上，找到诗歌前两句，通过品味关键词句，体会描写景物的方法以及结合注释了解诗歌写作背景，体会诗人在景物描写中寄寓的情感。“逐香尘”“草自春”这些景物的描写渲染了金谷园的荒芜、凄凉景象，环境描写的其中一个作用就是渲染气氛，烘托心情，即借景生情。所以，答题时，对景物描写分析后，还要把作者的感慨今昔之变化的思想情感答出来。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

20.

试题分析：此题可在反复品读后两句，然后结合着注释体会后两句所蕴含的意境，再从中找出最能表现这种意境的词即可。“日暮”“东风”“啼鸟”本是诗人笔下的三种景物，一个“怨”字却巧妙的把这三种景物联系在了一起，给人以联想和想象的画面感：日暮斜阳，晚风微凉，鸟儿发出哀切的鸣叫，自然就令人感觉有一种凄凉感，在这种氛围下，看到眼前感伤的“落花”不由得要联想到“绿珠坠楼”的旧事，诗人运用历史典故表达了内心的怜惜之情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首唐诗，完成文后的题目。（11分）

绝句二首（其二）

杜甫

江碧鸟碧白，山青花欲然。

今春看又过，何日是归年。

【小题1】请分析“燃”“又”两字的妙处？（6分）

【小题2】古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”与“情”的角度对这首诗作简要分析。（5分）

【答案】

【小题1】“燃”字以火的燃烧写花的鲜艳无比，表现春光美好。“又”暗指其滞留异乡时间长，年年因春而生乡愁。（6分，每点3分）

【小题2】江碧鸟白，山青花艳，春光美好，而乡愁却让人黯然神伤，以乐景突出（反衬）哀情（5分）。

【解析】

【小题1】

试题分析：

这是一道诗词鉴赏中“炼字”的题目，鉴赏“燃”“满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂”，理解这些内容“燃”字的表达效果就很明确了；鉴赏“又”字，“看又过”三字直点写诗的时节，春末夏初的景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不能引起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。这即是“又”的表达效果，“炼字”的题目的解答，首先解释该词语在诗句中的意义，把该词语放入原句中描述景象，最后探究诗歌的意境或表达了怎样的感情。

考点：本题考查鉴赏古诗词的语言和情感的能力，能力层级为E级。

【小题2】

试题分析：这是一道考查抒情方式的题目，题干中已经有明确的提示，“请从‘景’与‘情’的角度简要分析”，全诗的内容如下，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光，满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂，春末夏初的景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不能引起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。

考点：本题考查鉴赏古诗词的表达技巧和情感的能力，能力层级为E级。

阅读下面这首唐诗，完成文后的问题。

重送裴郎中贬吉州

【唐】刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

11.简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。（5分）

12.诗歌第四句用了哪些表现手法来表情达意的？请简要赏析。（6分）

【答案】

【小题1】内容：第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。

作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。

【小题2】（1）诗歌第四句以景作结，寓情于景（或借景抒情）。写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境。

（2）万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比（答“反衬”亦可）。（“万”字写出关山重叠、路途遥远（环境险恶，前途渺茫）；“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。

（3）借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。

【解析】

【小题1】

试题分析：这是一道有关诗歌情感的题目，首先要理解第一句的内容，然后才能理解其作用，作用题目要从内容和结构两个方面来回答，首句写氛围，“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”点明时间，“江头”交代地点，仅仅七个字，把送别的环境，点染得“黯然销魂”。内容的问题解决了，清晰，此句为首句，对全诗的作用自然就明确了。

考点：本题考查欣赏文学作品的情感，能力层级为D级。

【小题2】

试题分析：这是一道有关诗歌表达技巧的题目，“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情，随着首孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢。所以到此诗歌的情感即表达出来，因此表达技巧为以景作结的表达手法。

考点：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级为D级。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

落　叶

修睦注

雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，二不与君同。

［注］修睦：晚唐诗人。

（1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？

（2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

【答案】

1.第一、三联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”、“信”的主体是落叶，使落叶人格化。 第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情趣。（4分）（答出“思”、“信”两字的作用的，给2分；答出使全诗富于变化的，给2分）

2.以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。（4分）（答出构成对比的，给2分，能简要分析的，给2分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

道中寒食

陈与义【注】

斗粟淹吾驾，浮云笑此生。

有诗酬岁月，无梦到功名。

客里逢归雁，愁边有乱莺。

杨花不解事，更作倚风轻。

[注]也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。

15.请指出本诗最后一联运用了哪种表现手法，并简要分析。（5分）

16.请结合全诗简要分析本诗表达了作者哪些情感？（6分）

【答案】

15.最后一联运用拟人的修辞手法。不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。（“手法”2分，“赏析”3分。如果考生手法答从情景关系角度答也可以。如果考生考生写出“杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。”可酌情给分。

16..①奔波仕途，怀才不遇、一事无成的潦倒失意之情。诗的前两联，诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，功业无成，只能以诗抒怀，虚度人生。②思念家乡、内心愁苦、孤独寂寞之情。寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。（评分细则：感情概括准确两点4分；联系诗句分析到位得2分。

【解析】

15.

试题分析：题干问是最后一联运用了哪种表现手法，可见应答出一种主要表现手法。但最后一联，所用的表现手法不只一种，如拟人的手法，寓情于景等。但一定要注意，答本题不能依据其中的某一句来作答分析，一定要立足于整联。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：要分析本诗所表现出的诗人思想情感，应先结合诗句作认真的梳理。诗的前两联，诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，功业无成，只能以诗抒怀，虚度人生。诗的后两联借住天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，表现出思念家乡、内心愁苦、孤独寂寞的情愫。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

长安夜雨

薛逢①

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉②天难晓，运落__梦亦惊。

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。

【注】①薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。

②桂玉：喻昂贵的柴米。

18.这首诗的“诗眼”是首联中的哪个字？试结合全诗内容简要分析。（4分）

19.这首诗运用了多种表现手法，请指出其中两种，并简要说明。（4分）

【答案】

18.“诗眼”是首联中的“忧”字。（1分）全诗先写作者生活的艰辛（“心关桂玉”）；次写命途的不顺（“运落__”）；最后写生命的衰老（“志气俱消”“ 白发新添”）。（答出相关意思即可，3分）

19.其一，借景抒情。如首联通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。（也可分析颈联）。其二，比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。

【解析】

18.

试题分析：这是一道炼字型考题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。“诗眼”是首联中的“忧”字。字里行间流露出一种无可奈何花落去的情伤。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D 。

19.

试题分析：除了以上的两种以外，还可以从视觉与听觉结合的角度去鉴赏。树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情。在解答该题时，答出两种表现手法即可

考点：分析作品的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）

小 园

黎 简

水景动深树，山光窥短墙。

秋村黄叶满，一半入斜阳。

幽竹如人静，寒花^①为我芳。

小园宜小立，新月似新霜。

注：①寒花：菊花。

18.这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。（4分）

19.这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中人物形象特点。（4分）

【答案】

18.“窥”字运用拟人手法（2分），反客为主，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，想一睹其真容，生动地突出了小园景物的美丽动人，富有魅力（2分）。

19.幽竹、寒花（菊花）寓含高风亮节之意，新月、新霜都是高雅圣洁的象征幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁具有高风亮节的诗人形象。（4分。点出诗人形象得2分，能结合“幽竹”、“寒花”、“新月”、“新霜”等景物分析得2分）

【解析】

18.

试题分析：本题考查表达技巧之练字艺术理解。诗歌第二句不说小园中的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”好像那山光探头进入短墙，在窥视者小园中的景物，小园之景物富有魅力可以概见。“窥”字把“山光”写活了，化静为动，以物拟人，得其意态，传其神情，与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。

考点：鉴赏文学作品的语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：从诗意上看，前半部分以炼字炼句胜，后半部分以意境胜，注重整体效果，不求一字之奇，一句之巧。“幽竹如人静，寒花为我芳”：幽竹寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；“小园宜小立，新月似新霜”：新月：初三初四之月；新霜：凉秋九月之薄霜，高雅圣洁，白璧无瑕的象征。那幽竹静立亭亭，显示出诗人劲节高风；那凌霜傲放的秋菊，以其风骨与诗人引为知己主动送来盈袖的馨香；那皎洁无暇的一弯新月，诗人一片冰心。这位无意仕进，宁愿以作书画、授蒙童，清贫自守的岭南诗人，此时小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操澄名的胸次，与周围景物浑融一体，构成了孤清高洁的意境。前半幅诗中有画，这后半幅画中有人，写出了诗人的品节风骨。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

春游湖

徐府

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，

小舟撑出柳阴来。

18. “夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？请简要分析。（4分）

19.富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。（4分）

【答案】

18.“蘸”，指桃花浸入水中又弹出的状态。运用拟人手法，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面的时沾时离的情景，另一方面也表明下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人情形，表达了作者喜悦的心情

19.春水上涨，没过桥面，阻断了前行的道路。正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来，诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，并让人联想揣测柳阴后还有什么景象，这就扩大了诗的意境，像“山外青山楼外楼”一样丰富了画面的层次，引起读者阅读的兴趣，产生了类似“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理趣

【解析】

18.

试题分析：此题首先要找出最传神的字，然后再分析其传神的妙处。“夹岸桃花蘸水开”， “蘸”用在桃花身上，很明显是拟人手法，给人以形象生动的遐想，富有图画美。所以，蘸，是最为传神的字。分析其妙处时，要从修辞手法的表达效果、表现诗人的情感等方面来分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

19.

试题分析：此题要着重分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣，可以先从其意境上进行分析，然后水到渠成的写出其蕴含的哲理。在分析意境时，抓住关键词如断、撑、柳荫等，运用联想，分析诗句桥段人留、舟出的画面，从而那种柳暗花明的意境美自然而然的表现出来。在分析哲理性时，要把诗句所蕴含的意境同现实中经常遇到的类似情形作类比，自然就得出困境中仍然蕴含着希望的哲理性。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D、评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D