阅读王勃的滕王阁诗，完成后面题目。（8分）

滕王阁诗

王 勃

滕王高阁临江诸，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

[注释]江：赣江。帝子：指滕王。槛： 栏杆

23.诗歌第一句中的“临”字写出了滕王阁怎样的气势？下文的哪些景物是由“高阁临江渚”引发出来的？（4分）

24.诗人抒发了怎样的感慨？结合诗歌首联的下句和尾联对此做简要分析。（4分）

【答案】

23.第一句中的“临”字点出了滕王阁的居高之形势，它下临大江，可以远望，可以俯视。（2分）下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”都从第一句“高阁临江渚” 引发出来的。（2分）

24.首联的下句由今及古，遥想当年兴建此阁的滕王，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，那种豪华的场面，已经一去不复返了，诗人不禁产生了人生盛衰无常的怅惘。尾联指出物要换，星要移，帝子要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨，（分析2分，感慨2分）

【解析】

23.

试题分析：可结合注释翻译前两句，在理解的基础上进行概括。诗歌第一句应该译为滕王阁面对着大江与渚岸。这样自然可以看出“临”字的居高临下之势。居于其上可以远望，可以俯视。临江而视，可见下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”都从第一句“高阁临江渚” 引发出来的。这里试题的第二步是在考查诗歌意象的辨识。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析： 从诗歌的后两联诗句“物换星移几度秋”“阁中帝子今何在？”中可以看出诗人抒发的应该是对事物变化，古代风流繁华已去，人生盛衰无常的感慨之情。此题重在对第二句及七八句诗歌的分析。第二句应该是对已往的帝子的繁华热闹的想象描写，属于虚写中见事物繁华，意在与诗歌的最后两句形成对比，突出主旨。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）

雨后晓行独至愚溪北池

柳宗元

宿云散洲渚^①，晓日明村坞^②。

高树临清池，风惊夜来雨。

予心适无事，偶此成宾主。

[注]①洲渚：水中的小块陆地。这里指水边山地。②村坞：村落。

23.“风惊夜来雨”在《藏海诗话》中宋人吴可说 “‘惊’字甚奇”，你怎么理解？（4分）

24.“予心适无事，偶此成宾主”一句运用了什么表达方式，表达了怎样的情感？（4分）

【答案】

23.“惊”字。用了拟人手法，夜雨乍晴，沾在树上的雨点，经风一吹，仿佛因受惊而洒落，奇妙生动，写活了小雨点，饶有情趣

24.直抒胸臆（直接抒情）。直写心中感受，恰好今天心中无忧烦之事，信步走出，大自然便如热情好客的主人，捧出奇异的美景招待我，真让我欣喜不已又感激万分。表达了诗人轻松愉悦之情

【解析】

23.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“京”在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；如“惊”字。用了拟人的修辞；③看该字的运用起了什么作用。把小雨点写的活灵活现。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：“予心适无事，偶此成宾主”从“无事”可知，是属于直接抒情或者直抒胸臆的表达方式。可结合着对诗歌的内容的感知及诗句关键词加以分析，如“宾主”，用拟人的手法把大自然的热情好客写出来，体现了作者轻松愉悦之情。答题时，可结合着对语句的大意的解说，来引出对自然和内心情感的表达。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面的诗歌，回答问题。（8分）

南征^① 杜　甫

春岸桃花水，云帆枫树林。

偷生长避地，适远更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。

百年歌自苦，未见有知音。

【注】①此诗是大历四年(769)春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作，一年后杜甫逝世。

24.首联描绘了怎样的景象？这些景象在诗中有何作用？请联系全诗，简要回答。

25. “百年歌自苦”，诗人在诗中写了哪些“苦”？请联系全诗，简要概括。

【答案】

24.诗人描写了南行途中所见到的春江春景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。（2分）美丽的春景反衬了诗人暮年南征的愁苦悲哀，以乐景衬哀情，倍增其哀。（2分）（语意相近即可）

25.颔联表现了诗人长年颠沛流离的羁旅之苦；（1分）颈联表现了诗人此刻的南征之苦：年老多病，仍想报效朝廷，现实的命运却迫使他南征；（2分）尾联表现了诗人一生苦吟，不被赏识的寂寞之苦。（1分）（语意相近即可）

【解析】

24.

试题分析：本题考查学生对诗歌表达技巧及其作用的理解能力。本诗写春景，是乐景，而以下各联均描述诗歌自己的苦难，写的是哀情，所以运用乐景写哀情的手法，其主要作用是衬托。突出了诗人晚年被迫沿江而下愁苦悲哀。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：本题考查学生理解诗歌关键语句的能力。尾联“百年歌自苦”是本诗的核心，诗歌从多方面“歌”了“自（己的痛）苦”，颔联写自己的漂泊之苦，颈联写自己老病南征之苦，尾联不被赏识没有知音之苦。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

和晋陵陆丞相早春游望

杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。

32.分析诗中“催”、“转”二字的妙处。（5分）

33.第二三两联诗句对全诗有哪些作用？（6分）

【答案】

32.催，催促，温和美好的春气催促着黄鸟鸣唱，用了拟人的手法，写出了春气的美好黄鸟鸣叫的悦耳动听。转，转动，明媚的阳光在绿苹上欢快地跳转着，用了拟人的手法，把静止的阳光写成动态，体现了水面上绿苹在阳光下轻微晃动的情景。

构思新颖，避免了平铺直叙，给读者新奇的感受。

33.形象生动地描绘出了早春万物新生富有生机的景象。承接上联的“物候新”三字，是对“物候新”的具体展开；又对下联中的“归思”做铺垫。对题目“早春游望”做了具体的描述，点了诗题。

【解析】

32.

试题分析：写春鸟。“淑气”谓春天温暖气候。“黄鸟”即黄莺，又名仓庚。仲春二月“仓庚鸣”（《礼记·月令》），南北皆然，但江南的黄莺叫得更欢。西晋诗人陆机说：“蕙草饶淑气，时鸟多好音。”（《悲哉行》）“淑气催黄鸟”，便是化用陆诗，而以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更其欢鸣的特点。然后，写水草。“晴光”即谓春光。“绿苹”是浮萍。在中原，季春三月“萍始生”（《礼记·月令》）；在江南，梁代诗人江淹说：“江南二月春，东风转绿苹.”（《咏美人春游》）这句说“晴光转绿苹”，便是化用江诗，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一个月。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

33.

试题分析：前人欣赏这首诗，往往偏爱首、尾二联，而略过中间二联。其实，它的构思是完整而有独创的。起结固然别致，但是如果没有中间两联独特的情景描写，整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣，也不切题意。从这个意义上说，这首诗的精彩处，恰在中间二联。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这两首诗，回答问题。（8分）

浪淘沙 北戴河

__ 一九五四年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片__都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

21.请写出两诗（词）中直接表现主旨的句子。（2分）

毛诗：____________________________________________

曹诗：____________________________________________

22.试比较两诗（词）在景物描写上的异同点。（6分）

相同点：________________________________________________（2分）

不同点： （4分）

【答案】

21.毛诗：萧瑟秋风今又是，换了人间。 曹诗：幸甚至哉，歌以咏志

22.相同点：两首诗都以大海为歌咏对象，意境都壮阔博大。不同点：毛词着重写大海本身的壮阔，曹诗则写了海边山、树、草，并以日月星汉衬托大海。

【解析】

21.

试题分析：此题考查对诗歌主题的理解，此类题一般都是诗歌的最后两句，所以答题时，可以在整体感悟诗歌意境的基础上，先仔细分析最后两句是否为主旨句即可。第一首，能抒发__对时代变换的豪迈气概的是“萧瑟秋风今又是，换了人间”。第二首抒发曹操雄心壮志的句子是幸甚至哉，歌以咏志。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

22.

试题分析：此题要首先反复品读两首诗歌，从所描写的景物对象、意境等方面进行分析。两首诗歌描写的对象相同，都以大海为景物描写对象，意境相同，都壮阔博大；在分析不同点时，要从运用的表现手法角度分析，毛诗是直接描写大海本身，而曹诗是运用了衬托的表现手法，通过海边山树草等来衬托大海。所以答题时，可以从多个角度来分析作答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面诗歌，回答问题。（8分）

塞下曲

李白

__山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

22.这首诗歌的前两句是怎样描写边塞苦寒的？（4分）

23.从“愿”“直为”这些词语看，你认为作者在诗歌中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。（4分）

【答案】

22.运用对比的手法描写边地的苦寒。（2分）五月的天山，白雪皑皑，千年不化，冷风嗖嗖，寒气逼人。在内地，这可是一个百花盛开、姹紫嫣红的美好季节。巧妙的对比凸现边地的苦寒恶劣。（2分）

23.体现的是一种边塞将士杀敌报国的爱国激情。（4分）

【解析】

22.

试题分析：此类题可以从诗句中抓住一些关键词进行分析理解。“五月”点明了季节正值春季，“雪”“寒”“无花”体现了边塞白雪皑皑、寒气逼人、没有百花盛开的景象，与春季应该有的百花盛开、姹紫嫣红的美好形成鲜明的对比，从而突出了边塞的恶劣环境。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：此题可以在整体感知诗歌内容大意的基础上，通过联想和想象分析作答。“愿”表现了甘愿冲锋陷阵、夺取楼兰的气概，从而体现了边塞将士杀敌报国的爱国激情。答题时，可结合着“愿将腰下剑，直为斩楼兰”两句进行分析作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武[注]

贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

26.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

27.贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。（4分）

【答案】

26.诗中邹明府形象的主要特点是： 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

27.①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

【解析】

26.

试题分析：赏析诗歌的人物形象特点，可从诗歌中对人物的描写和陈述中来分析。“三年马不肥”，“载书归”“透卧衣”这些细节描写刻画了邹明府清正廉洁的形象特点；答题时，可对这些能体现他清正廉洁的关键词句进行联想和想象，在分析中组织答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

27.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。“藏”字很明显运用了拟人的修辞手法，生动形象的表现出边塞风雪纷飞、人烟稀少的特点。“透”字给人以想象感，有力的表现了风大衣服单薄，从而从侧面表现出了邹明府清正廉洁的形象特点。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首唐诗，完成后面问题。8分

江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

[注]公元760年春。在亲友的资助下杜甫在成都郊外的浣花溪畔建成了几间草房，长期颠沛流离的诗人一家在此度过了近5年比较安稳的生活，此诗就作于这一时期。

25.这首诗中的哪个字堪称全诗的诗眼？请结合诗句作具体分析。（4分）

26.有人说，诗的尾联所流露的情感似是欣喜实含悲苦。你同意这种看法吗？请结合全诗具体说明。（4分）

【答案】

25.“幽”字。诗的前三联紧扣“幽”字来描写物态人事。首联写环境之清幽：清江曲折，绕村而流。颔联写物态之幽然：燕子自由自在，鸥鸟相伴相随。颈联写人事之幽趣：老妻可亲，稚子可爱，合家怡然。诗人的内心享受这难得的安闲悠然，“幽”字正是这种心境的体现，可谓一字统摄全篇。

26.同意这种看法。环境优美，生活安定，得享天伦，这些对于饱经离乱的诗人来说，自然是欣喜和满足的。但是，这一切却是建立在“故人供禄米”的基础上的，“但有”一词正表露出诗人的隐忧。而且诗人又怎会满足于独善其身，说“微躯更何求”其实是一种无奈之语__之语。

【解析】

25.

试题分析：要找出一首诗的“诗眼”，就是要找出最能体现全诗感情的字眼。本题中，全诗的前三联都是在紧扣首联中“长夏江村事事幽”的“幽”字来写的。答题时，不光要答出诗眼，还要有具体分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：回答此题，要结合全诗所抒发的感情进行分析。全诗表面上写的好像是一种悠闲舒适的生活，可从尾联的“但有”和“更何求”二词仍可看出诗人的无奈和__。因此答题应持“赞同”的态度。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

长安夜雨

薛逢①

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。

心关桂玉②天难晓，运落__梦亦惊。

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。

当年志气俱消尽，白发新添四五茎。

【注】①薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。②桂玉：喻昂贵的柴米。

24.首联是如何表现作者百忧缠心的?请简要分析。（5分）

25.本诗以“忧”贯穿全诗，结合诗句回答作者的忧愁具体包含了哪些内容?（6分）

【答案】

24.①通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。（2分）②运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。（比喻1分，分析2分）

25.生活的艰辛（1分）；仕途的不顺（1分）；生命的衰老（1分）；每条结合诗句分析各1分。

【解析】

24.

试题分析：解答此题，要先读懂首联意思。第一句写通宵达旦的雨，暗示作者也通宵未眠；第二句把作者的忧心比喻成雨中滋生的春草。回答时，既要写出所用修辞方法，也要加以分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：回答此题，要统观全文。在首联点出“百忧”之后，颔联写“心关桂玉”，说明担忧的是生活问题；写“运落__”，说明担忧的是仕途的不顺。尾联写“白发新添”，说明担忧的还有生命的衰老。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

塞下曲(其六) 戎昱

北风凋白草，胡马日骎骎^①。夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞^②，烟尘飞至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。

25.请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。（5分）

26.这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。（6分）

【答案】

25.特点：自然环境险恶；军情紧急。作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景(答“为边将出场作铺垫”也可)。

26.刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。

【解析】

25.

试题分析：回答此题，要先结合注释读懂诗句意思。首联的第一句写自然环境：凛冽的北风把野草吹得变成了白色，一片凋零。第二句写军事环境：胡人的马匹在边疆飞驰。明白了这意思，环境的特点便不难得出了。至于“作用”，则应联系全诗分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：回答此题，要结合诗句对边将的描写进行分析。诗一开头便把边将放在一个军情紧急的恶劣环境中，然后用“戍楼月”来映衬“边将心”，暗写边将的思乡之情；写“霜露重”的“铁衣”、“岁年深”的“战马”，明写边将的戍边之苦。尾联两句则表现了作者的渴望和平的愿望。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。