阅读下面这首宋诗，完成后面题。

点绛唇·县斋愁坐作[注]

葛胜仲

秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。闲愁几许，梦逐芭蕉雨。

云外哀鸿，似替幽人语。归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。

[注] 公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。县斋：县衙斋室。

22.结合全词，简要说说“闲愁几许”中“愁”的内涵。（5分）

23.“乱山无数，斜日荒城鼓”选取了哪些意象？这些意象在词中有什么作用？（6分）

【答案】

22.离家背井的思乡之愁；遭遇贬谪的怀才不遇之愁；漂泊他乡的凄凉孤寂。

23.意象有乱山、斜日、荒城、暮鼓。这些意象渲染了一种荒凉凄冷的气氛，衬托出了词人内心的凄凉孤寂。

【解析】

22.

试题分析：此题可在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释来了解写作背景，然后根据诗歌中运用的关键词加以分析。由注释可知，葛胜仲因故被贬到歙州休宁县，故“闲愁几许”之一应为“遭遇贬谪的怀才不遇之愁”；“云外哀鸿”“归不去”“斜日荒城”表现出了作者离家背井的思乡之愁，漂泊他乡的凄凉孤寂。答题时，可先分析关键词所表现的内容，然后再答“愁”的内涵。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：此题可从“乱山无数，斜日荒城鼓”中选取描写景物的词语，然后根据诗歌意境进行感悟，答题时可结合着运用的表现手法来体会这些意象的作用。很明显，意象词有乱山、斜日、荒城、暮鼓。由“乱、斜、荒、暮”这些词语便能体会出凄凉的氛围，作者通过渲染这种荒凉凄凉的气氛来衬托内心的凄凉孤寂。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面两首清诗，完成题目。（8分）

峨眉山月歌

唐 李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

襄邑道中

南宋 陈与义

飞花两岸照船江，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

注：此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。

22.两首诗均为诗人在行舟上所作，请结合诗句分析两首诗如何表现“舟行江上”的？（4分）

23.分析两首诗所表达的情感。（4分）

【答案】

22.（1）李诗巧用地名表现“舟行江上”。后两句中诗人乘舟从清溪出发，途经三峡前往渝州。陈诗以景物衬托舟行。前两句是静景生动（化静为动）以两岸的花与树来表现舟行之快。后两句是动景生静（化动为静）。以江上行舟上的“我”去观流动的云，物与我俱静，写出平原行舟平稳的特点。

23.(2)李诗表达诗人对故友的深深怀念和诚挚情谊。陈诗表现了风华正茂的诗人对自己才华和前程充满信心，抒发了豪迈俊发而又沉稳自信的襟怀。

【解析】

22.

试题分析： 李诗次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。陈诗第一句“飞花两岸照船红”，写船在红花夹岸的河道上走。由于船只顺风航行，船速较快，就产生了这种“飞花两岸”的错觉。第二句“百里榆堤半日风”，直接写船只顺风航行。“半日风”告诉我们，行船半日，是有风力相助的;由此我们可以猜想，这船是在扬帆航行。“百里榆堤”又告诉我们，船才走了半日，就走过“百里”了，可见船速之快。第三四句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”，诗人写的是仰望天上云朵时的感受。我的船在向东走，天上的云朵也随着风势，和我同步向东飘移啊!——这句诗，其实说的也是说他的船行速度很快。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析： 李诗峨眉山──平羌江──清溪──渝州──三峡，诗境渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。陈诗写他在从开封到襄邑(现在河南睢县)去的一次旅行。通观全诗，这是一首很好的记游诗，既写了船行河道中时所看到景象，也通过描写，抒发了自己在航行时欢快的感受。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，完成题目（8分）

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。

22.诗的颈联精妙传神，请加以赏析。（4分）

23.对此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？结合全诗作简要分析。（4分）

【答案】

22.晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

23.示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”二字。

示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

【解析】

22.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。答题时要明确诗句运用了什么修辞手法，这种手法体现在何处。因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻；“雨”是因“风吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分(夕)的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，完成后面题。

海 棠

郑谷

春风用意匀颜色， 销得携觞与赋诗。

秾丽最宜新著雨， 娇娆全在欲开时。

莫愁粉黛临窗懒， 梁广丹青点笔迟。

朝醉暮吟看不足， 羡他蝴蝶宿深枝。

【注】①莫愁：战国末期楚国歌舞家。姓卢，名莫愁，貌美如仙，爱好歌舞。

②梁广：古代因善画海棠而出名的画家。

25.明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。”本诗中哪两句表达了这种意思？并写出海棠怎样的风韵美？（5分）

26.本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（6分）

【答案】

25.本诗中三、四句表达了这种意思。（2分）  海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。（3分）（意思对即可）

26.第三联诗人从侧面对海棠进行衬托。（2分）那美丽勤劳能歌善舞的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓“不着一字，尽得风流”了。（4分）（意思对即可）

【解析】

25.

试题分析：题干中描写的海棠的形象为叶茂花美、姿态娇柔，宛如娇羞的少女。诗句中符合海棠这一形象的很明显是三四句，“秾丽”“娇娆”“欲开时”这两句通过这些关键词把海棠花的妖娆妩媚姿态描写的淋漓尽致。答题时，可结合着这些关键词来分析作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：此题可根据诗歌中的关键词加以联想和想象，“临窗懒”“点笔迟”形象的表现了莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，很明显运用了侧面衬托的表现手法，通过衬托，把海棠花的美丽和风韵表现出来。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面诗歌，完成后面题（11分）

送魏十六还苏州

皇甫冉

秋夜沉沉此送君,阴虫切切不堪闻。

归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。

【注】作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)方向来拜访他；魏十六返回苏州时,作者乘 船相送。

24.请简要概括这首诗表达的思想感情。 （5分）

25.这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要分析。（6分）

【答案】

24.表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。（答出一点给2分，语意完整给1分）

25.诗中一、二实写，写诗人送别友人时秋夜的环境；三、四句虚写，写诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；以虚写实、虚实结合，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情。（留恋、孤寂和感伤）（答出“虚”和“实”各给2分，答出“拓展意境”和“深化感情”各给1分，意思答对即可。）

【解析】

24.

试题分析：此类题可在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释来了解诗歌的写作背景，抓住诗歌中的关键词加以分析，如“沉沉”表现了送别友人时内心的沉重心情；“白云”写出了作者回首时只见白云不见友人的留恋和感伤。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

25.

试题分析：此题题干点出了表现手法为虚实结合，答题时，可结合着诗歌具体内容来分析如何运用虚实结合的表现手法的，有什么表达效果即可，如“秋夜沉沉”“阴虫切切”是实写送别友人的环境描写，“明日”“白云”，很明显，是作者想象的明天自己归舟中只见白云不见友人时的感伤留恋，是虚写，因此运用了虚实结合的手法，有利于表达对友人的情感。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首宋诗，完成后面题。（11分）

道旁稚子

郑獬

稚儿怕寒床下啼，两骭①赤立仍苦饥。

天之生汝岂为累，使汝不如凫鹜肥。

官家桑柘连四海，岂无寸缕为汝衣。

羡尔百鸟有毛羽，冰雪满山犹解飞！

【注】骭：胫骨，小腿骨，亦指小腿。

22.诗歌颔联中的“凫鹜肥”，原作“凫鹜肌”，钱钟书在《宋诗选注》中怀疑“肌”是错字，因此取“肥”字而不用“肌”字，请结合诗意说一说钱先生这样做的理由。（5分）

23.从诗中来看，造成道旁稚子悲惨境遇的根源是什么？诗歌最后两句写“百鸟”有什么作

用？请结合诗句作简要分析。（6分）

【答案】

22.从语义上看，“肌”意为肌肉，与诗意不合，它不能描摹鸟的特点，放在诗句中也与“不如”不搭配;(2分，意思对即可)“肥”字不仅符合诗意，而且能使“凫鹜”之肥与稚儿的瘦弱形成对比(而且表明稚儿连凫鹜胖都没有)，更好地表现了诗歌的主题。(3分，能答出“符合诗意”1分，解析其表达效果和作用2分)

23.从诗中看，稚儿饥寒交迫的悲惨境遇并不是上天造成的，而是官府造成的。官府“桑柘连四海”，占有大量土地和财富，却根本不管百姓死活。(2分;其中观点1分，分析1分)

写“百鸟”是为了反衬稚儿的悲惨境遇(与稚儿的悲惨境遇形成鲜明对比)。鸟有羽毛，人无衣装;鸟在千山飞雪的时候能够自由飞翔，稚儿在寒冬却只能赤立而泣。

人对鸟的羡慕，深刻揭示了人不如鸟的悲惨现实，增强了诗歌的批判性。(4分。答出“反衬”“对比”等，给1分;分析1分;答出“羡慕鸟、人不如鸟”等1分;答出“批判性”1分)

【解析】

22.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。本题可以把“肌”“肥”二者通过对比，从在句中意思，衬托的表现手法的表达效果，以及对表现诗歌主题的作用角度进行分析作答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：第一问要在整体感知诗歌内容的基础上，抓住关键词进行理解，如“官家桑柘连四海，岂无寸缕为汝衣” 两句表现了官府“桑柘连四海”，占有大量土地和财富，却根本不管百姓死活，从而造成了稚儿饥寒交迫的悲惨境遇。第二问要从诗歌赏析的表现手法的角度进行作答，写“百鸟”与稚儿的悲惨境遇形成鲜明对比，以此来反衬稚儿的悲惨境遇，有力的批判了__的社会现实。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

连州^[注]阳山归路

吕本中

稍离烟瘴近湘潭，疾病衰颓已不堪。儿女不知来避地，强言风物胜江南。

[注]连州，今广东阳山县。吕本中，北宋末期诗人。这首诗是诗人为避战乱，从广东返归湖南途中所作。

24.诗的前两句反映了诗人怎样的境况？请结合注释简要分析。（3分）

25.试分析诗中“不知”“强言”两词的妙处。（4分）

【答案】

24.时局动乱，诗人衰病漂泊，忧时伤国，满怀哀愁。

25.小儿女不解父亲此刻的心情，竟说湘潭风光胜过江南。这两个词语不仅写出了小儿女的天真无知，又反衬出诗人心中的悲愁之情，读来倍觉伤痛。

【解析】

24.

试题分析：从注释中可以看出，这首诗是诗人为避战乱，从广东返归湖南途中所作。“烟瘴”指战乱之地，写出时局动乱；“疾病衰颓”写出诗人体弱多病。诗人为体弱多病而愁，为战乱而愁，为国家而愁。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

25.

试题分析：解答此题要分析所使用的手法，“不知”“强言”的原因，诗人内心的感情。“不知”“强言” 不仅写出了小儿女的天真无知，又反衬出诗人心中的悲愁之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这两首诗，完成下列题目。（8分）

从军行七首（其一） 从军行七首（其五）

王昌龄 王昌龄

烽火城西百尺楼， 大漠风尘日色昏，

黄昏独坐海风秋。 红旗半卷出辕门。

更吹羌笛关山月， 前军夜战洮河北，

无那①金闺万里愁。 已报生擒吐谷浑。

【注】①无那：无奈。

21.王昌龄的两首《从军行》表达的思想感情有何不同？请联系诗句分析。（4分）

22.两首诗歌的三、四句都使用了侧面描写的手法，请简要赏析。（4分）

【答案】

21.  其一表达边疆戍卒怀乡思亲的深挚情感。久戍不归的征人独坐在孤零零的戍楼上，传入耳际的缕缕笛声勾起征人无限的思乡、思亲之情。 （2分）

其五赞颂将士们奋勇杀敌、忘我报国的英雄主义精神。大漠之中狂风四起，飞沙走石，战士们顶着狂风半卷着红旗，向前挺进，中途听到了前方传来的大捷的消息，战士们因失去了一次杀敌的机会而遗憾。 （2分）

22.

其一中“无那金闺万里愁”一句，诗人要表现的是征人思念亲人、怀乡恋土的感情，但不直接写，偏从深闺妻子的万里愁怀反映。这一曲笔把征人和思妇的感情完全交融在一起了，使全诗更富有意蕴。 （2 分）

其五中“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”两句，避免了正面写夜战过程，从侧面写前军夜战的战果辉煌，让读者去体会联想将士们奋勇杀敌、忘我报国的英雄主义精神，使诗歌更深沉、含蓄。 （2分）

【解析】

21.

试题分析：此题考查学生对作品表达的思想感情的把握。两首诗虽然都是边塞诗，但其一中“黄昏独坐”“羌笛”“关山月”等都表达出诗人的思乡怀人之情。其五中第一句就通过景物描写渲染了雄壮气氛“滚滚大漠风尘”第二句通过将士们的行为“顶着狂风半卷红旗挺进”来展现战士杀敌热情。后两句写前线传来的捷报，从而体现将士们奋勇杀敌、忘我报国的英雄主义精神。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：本题考查诗歌中的人物描写的侧面描写，分析侧面要知道什么是正面，因为正侧面是相对主体来说的，两首诗的主体都是描写征人，前一首通过描写征人妻子思念征人，来写出征人的思念家乡，思念亲人，这样侧面写来更富意蕴。后一首没有正面写将士们如何夜战，而是写夜战的战果辉煌，让读者去体会联想将士们奋勇杀敌、忘我报国的英雄主义精神，使诗歌更深沉、含蓄。这样两首诗从不同角度写出了征人的不同角度的生活情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

对下面这首诗的鉴赏不恰当的一项是

海　　臧克家

从碧澄澄的天空，

看到了你的颜色；

从一阵阵的清风，

嗅到了你的气息；

摸着湿湿的衣角，

触到了你的体温；

深夜醒来，

耳边传来了你有力的呼吸。

A.诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出他对大海的感受。

B.由远而近，从白天到夜晚，大海难诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。

C.诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。

D.本诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。

【答案】D

【解析】

试题分析：D项无“反映人生哲学，表现人生哲理”。对现代诗歌的赏析要注意了解作者，把握意项，揣摩意境，品味语言，领悟情感，赏析技法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面题目。（6分）

禾 熟 宋 • 孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦^②谷登场。

老牛粗了^③耕耘债，啮草坡头卧夕阳。

[注]①此诗很像一幅古代农村风俗画。清初画家曾借此题画。诗人做过地方官吏，熟悉农村情况。他多遭贬谪，厌倦官场。②窦：水道，水沟。③粗了：刚了结。

24. 一、二两句，勾勒出了农村 的景象。 （2分）

25.三、四两句取象老牛，诗家评说“用意很深”。对诗人的“用意”，你是怎样理解的？（4分）

【答案】

24.丰收（2分）

25.诗人借刚释重负、卧坡吃草的老牛抒发内心的郁闷：自己仕途坎坷，官场劳顿，何异于老牛的耕耘之债？而自己也想卸却重负，舒闲疲惫的心。同时，诗人借这种看似悠闲淡然的场景，含蓄地表达了对朝廷或官场的不满。（4分）

【解析】

24.

试题分析：“百里西风禾黍香”，放眼望去，百里农田尽收眼底。西风吹拂下结满累累果实的稻谷黍粱香气袭人。 “鸣泉落窦谷登场”淙淙流泉落于溪潭之上，发出清越的响声，与打谷场上繁忙的声响交杂一起，构成一幅喜人的农村丰收秋景。（意思对即可）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：本题考查的是对诗歌主题的理解，要想理解三四句的“用意”就要联系作者的身世经历，也就是注释中提到的“他多遭贬谪，厌倦官场”。“ 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”老牛刚释了重负，如今横卧坡头啮咬青草，何其悠闲自在。对比作者经历，就会发现，作者是在借物抒怀，老牛有耕耘之债，自己有官场劳顿，“老牛粗了耕耘债”，自己也想卸却重负，诗人借这种看似悠闲淡然的场景，含蓄地表达了对朝廷、官场的不满。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。