阅读下面诗歌，完成后面问题。（6分

瀑布联句

香严闲禅师 李忱

千岩万壑不辞劳， 远看方知出处高。

溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛。

24.诗以言志，说说这首诗表达了什么志向？采用了什么手法？(3分)

25.下面对这首诗的赏析，有误的一项是（ ）（3分）

A.首句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格。“不辞劳”三个字有强烈的拟人色彩，充溢着赞美之情。

B.近看瀑布砯崖转石，跳珠倒溅；远观瀑布发现其有着高远的目标。此二句刻画了瀑布的突出特征，为后两句蓄势。

C.第三句照应第一句中的“千岩万壑”，是说山泉在岩壑中奔流会有重重阻挠，似乎劝它留步。然而小小的溪涧式的安乐并不能使它满足。

D.“岂能”与“终归”前后呼应，“作波涛”三字语极形象，令人如睹恣肆浩瀚、白浪如山的海涛景象。

【答案】

24.（1）这首诗表达了志向远大、敢于进取的胸怀 ，（1分）坚韧不拔、排除万难的坚定信念。（1分）采用了托物言志的手法。（1分）

25.B

【解析】

24.

试题分析：分析作者在诗中所表达的志向，要以诗句内容为主要依据。诗中以“瀑布”自喻，第一句写瀑布历经“千岩万壑”，不辞辛劳；第二句写“瀑布”的高是身边的人无法了解的，只有“远看”才能知道；第三句写“溪涧”（比喻小的位置或身边的小人物）是不能留住“瀑布”的；第四句写“瀑布”一定会流归大海形成巨大的波涛。理解了这些，作者的意图和手法都不难知道了。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：B项的错误在于：本诗并没有写近看瀑布的情景，也不是在为后二句蓄势。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

竹轩诗兴 张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。

22.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）

23.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

【答案】

22.全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适（1分）；“梢影细从茶碗入”准确的描写了茶具间光影的变化（1分），“叶声轻逐篆烟来”运用比拟手法（1分），形象地写出声与烟缕升起相伴的动态美（1分）。

23.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象（2分，少一关键词扣1分）。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分，答全得4分，2条3分，1条2分。）

【解析】

22.

试题分析：要赏析诗中某联的“精妙”之处，可从诗句运用的修辞方法、表现手法（如情景交融、借景抒情、托物言志、动静结合、有声有色等）方面考虑。本题中，颔联有“影”有“声”，因此可说是“视听结合”；此外在修辞方面，运用了比拟。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：回答此题，不光要指出诗人是什么形象，还得用具体诗句加以说明。分析时，可根据诗中所写竹轩的环境、诗人所见所听所写表现出来的诗人的生活状况等方面分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）

淮上与友人别 和练秀才

（唐）郑谷 （唐）杨巨源

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

20.这两首诗均以 这一意象，表达了作者的 之情。（2分）

21.简要分析这两首诗的表现手法。（5分）

【答案】

20.（2分）“杨柳”，惜别。

21.（5分）郑诗融情于景，（1分）通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景的反复渲染来表达离思。（1分）结句在“君”“我”对照（对比）中将各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，都在这不言中得到充分的表达。（1分）杨诗巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，生动贴切，新颖别致。(1分)春风吹柳似有“相惜”之意与“殷勤”之态，是拟人的写法，同时也是移情于物，在动情的联想中表达作者与友人不忍分离的深情。（1分）

【解析】

20.

试题分析：对意象的鉴赏是诗词鉴赏中常考的内容，在复习中，要注意积累诗词中的常见意象及其代表含义。比如，月亮代表思乡，菊花代表孤傲高洁，梅花代表坚贞不屈，松柏象征孤高正直坚强等。本题中两首诗的第一句分别是“扬子江头杨柳春”“水边杨柳曲尘丝”，均出现了杨柳这一意象，而“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别。（每空1分）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：鉴赏诗词的表现手法答题时要先总述后分析。郑诗选取了江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列意象，反复渲染表达离思，融情于景。结句“君向潇湘我向秦”“君”和“我”形成对比，表达将各向天涯的无限愁绪，以及别后的深长思念。（手法各1分，分析1分）杨诗“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”巧妙地把送者和行者比喻成春风和柳枝，生动贴切，新颖别致。这里同时运用了拟人的手法，移情于物，无情之物尚且不忍离别，更何况是有情之人呢，表达出作者与友人不忍分离的深情。（手法1分，分析1分）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面宋诗,完成后面问题

题西溪无相院①

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴②中行。

已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

注：①无相院：即无相寺，在湖州西南黄於山，始建于吴越。②鉴：镜子

20.诗歌颔联写景有怎样的特点？请简要分析。（5分）

21.张先在当时有一个绰号叫“张三影”，本诗也多处写“影”，有明写有暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以赏析。（6分）

【答案】

20.颔联的上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应首联中的“请”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应首联中的“静”字。

21.①“过桥人似鉴中行”暗写人影（桥影）；②“莫放修芦碍月生”暗写月影（芦影）。

【解析】

20.

试题分析：分析某一联写景的特点，除了要注意该联的用词造句外，还需结合全诗进行分析。本诗中，颔联上下句中“见”和“闻”二字，分别暗示了写景的落脚处：一为视觉，一为听觉。再结合全诗看，“见山影”照应首联的“清”字；“闻草声”照应首联的“静”字。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：回答本题，找出两处“暗写影”的诗句比较好找，“浮萍破处见山影”是明写影，而“过桥人似鉴中行”和“莫放修芦碍月生”则是暗写，前者暗写的是人影，后者暗写的是月影。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。（6分）

寄全椒山中道士

韦应物

今朝郡斋冷，忽念山中客。

涧底束荆薪 ，归来煮白石 。

欲持一瓢酒，远慰风雨夕。

落叶满空山，何处寻行迹？

注释：（1）郡斋：滁州刺史衙署的斋舍。（2）荆薪：柴草。（3）煮白石：《神仙传》云：“白石先生者，中黄丈人弟子也，尝煮白石为粮，因就白石山居，时人故号曰‘白石先生’”。

24.这首诗的第一句有一“冷”字，说说这个“冷”字所包含的内容。（2分）

25.结合全诗，赏析尾联的精妙之处。（4分）

【答案】

24.既写出郡斋气候之冷，又写出诗人心头之冷，诗人寂寞而孤独。

25.（1）“欲持一瓢酒，远慰风雨夕”写作者衷心希望送酒安慰山中的道士，但是落叶满山，路也被遮蔽，道士自然无从找寻，诗人也无可奈何；这里体现了情感的起伏与跳荡。（2）以形象煞尾，耐人寻味。秋气萧森、满山落叶、人迹全无的深山，让人想到作者的怅然、孤寂与失落，情韵深长。以上每点2分，如果答情景交融、对比的酌情给一点分。

【解析】

24.

试题分析：本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时先解释字的意思，既要解释出“冷”的表面义，即环境的冷，又要理解诗歌内涵，解释出“冷”的深层义，即内心的寂寞孤独，可抓住诗句“忽念山中客”来品味，尤其是“忽”字。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：解答本题时要先解释尾联的意思，然后结合全诗主旨来分析。因为是结尾诗句，可考虑与前句是否有响应，有无耐人寻味、情韵深长的特点。“何处寻行迹？”是一问句，很人容易让人体会到作者的怅然、孤寂与失落之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面题目。（7分）

忆江上吴处士

贾岛

闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。

秋风生渭水，落叶满长安。

此地聚会夕，当时雷雨寒。

兰桡殊未返^①，消息海云端。

【注】兰桡：用兰木做的桨，这里指代船。殊：作“犹”讲。

23.诗歌是如何围绕题目中的“忆”字反复勾勒的？请结合全诗作简要分析。（4分）

24.“秋风生渭水，落叶满长安”一联是贾岛的名句，请选择一个角度作简要赏析。（3分）

【答案】

23.首联中“蟾蜍亏复圆”点出诗人忆之久，颔联借长安萧条秋景抒诗人忆之凄，颈联通过回忆两人相聚场景写忆之事，尾联说“消息海云端”表忆之忧。全诗围绕“忆”字反复勾勒，层层叠加，抒发了诗人对吴居士的深切思念之情。（评分标准：一句1分，意思相近就给分。）

24.（1）借景抒情。（1分）阵阵砭人肌骨的秋风从渭水吹来，黄叶纷飞落满了长安城。一切景语皆情语。诗人通过描写所在地长安萧条的秋景，（1分）抒发了自己在友人离开后的孤寂心境，从而表达了对友人深切的思念。（1分）不着一情字，但情满诗句。（评分标准：手法1分；景的特点1分，情的特点1分。景情间要有关联。）（2）比喻形象。（1分）此句以秋风与落叶比喻诗人的思念之情犹如“生”于渭水的秋风般强劲，（1分）又如纷飞的落叶般繁密，（1分）同时，这种思念又如“秋风”“落叶”，带着阵阵秋意，使人倍感凄凉。（1分）（评分标准：点出比喻手法1分；能写出诗人情感与秋风与落叶间的相似点，各1分。写出思念之“秋意“的，给1分）（3）用字精炼。“生”字，给人风生水起之感，形象且有动感；（1分）而“满”字，运用夸张手法，描绘出秋天长安的满目萧条，（1分）从而渲染出一份浓重的秋意，烘托了诗人内心沉郁的秋思。（1分）（评分标准：能赏析“生”与“满”字，各1分，能联系诗人情感，1分。）

【解析】

23.

试题分析：本题考查对诗歌内容的理解。类似题目要逐句作答，解答时要紧扣“忆”字，并且要融入对诗歌感情的理解。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。因“秋风生渭水，落叶满长安”是写景诗，因此可想到借景抒情、情景交融类似术语，由“生渭水”“满长安”可想到夸张，联系前句可想到比喻，从炼字角度可分析“生、满”的表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，然后回答问题。 （7分）

泛舟 明·薛蕙

水口移舟入，烟中载酒行。渚花藏笑语，沙鸟乱歌声。

晚棹沿流急，春衣逐吹轻。江南采菱曲，回首重含情。

23.这首诗歌记述了_______（季节）泛舟的经历，表达了诗人______ 的情感。（2分）

24.这首诗歌的颔联“藏”与“乱”字用得十分精警，请结合全诗分析这两个字的表达效果。 （5分）

【答案】

23.春日  闲适安逸

24.藏字写出了花之多花之密，写出了布满野花的水中小洲其间有欢声笑语摇曳；乱字写出了沙渚上飞鸟振翅鸣叫，表明鸟鸣扰乱了飘荡在水上的歌声，也写出了鸟儿之多（1分）这里的藏和乱字，使本来静止的自然之物具有一种顽皮的动感，全诗动静结合（2分）人与自然交融，人在花丛笑，鸟鸣相和之，以至水面无法知道，是歌声乱了本来栖息的沙鸟，还是鸟声搅乱了人声，描绘出一幅欢快、灵动的画面（1分）传达出诗人对江南美好风光与生活的热爱之情。

【解析】

23.

试题分析：根据“春衣逐吹轻”可以判定季节是春日，根据“渚花藏笑语，沙鸟乱歌声”与“江南采菱曲，回首重含情”可体会出闲适安逸的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时先解释字的意思，然后结合句子展开分析，最后点明表达效果。类似题目规范的答题就是以上三步。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首古诗，然后回答问题。（7分）

听 雨

【元】虞集

屏风围坐鬓毵毵①，绛蜡②摇光照暮酣。

京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。

雨夜闻箫

【明】叶小鸾

纱窗徒倚倍无聊，香烬熏炉懒更烧。

一缕箫声何处弄，隔帘微雨湿芭蕉。

【注】①毵毵：形容毛发细长。②绛蜡：红烛。

21.这两首诗都写到了“雨”这一意象，其含义却又显得不同。请结合其具体内涵进行说明。（3分）

22.两诗都突出了“闻”和“听”，并且所表现出的主人公的心境都颇为相似。试作简要分析。（4分）

【答案】

21.（1）虞集诗中“春雨”勾起了作者思念家乡的情思，烘托了他的思乡之深；（1分）叶小鸾在闻听箫声时突然被绵绵“微雨”声打断了，（1分）把思念亲人之苦表述得极为细腻。（1分）

22.两首诗作都用听觉表现情怀，倍添忧伤色彩。（2分）前者描写主人公身处寂静深夜时，因听到雨声而想念家乡；（1分）后者写主人公听到不知何处飘来的箫声时，却被扰人的雨声冲淡。以动衬静，更显其忧伤情绪。（1分）

【解析】

21.

试题分析：本题考查对典型意象的把握。理解第一首时可抓住“忽听春雨忆江南” 第二首可抓住“一缕箫声何处弄”来揣摩，可揣摩出思乡之情。第二首借雨来衬箫声表现得更为细腻。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。“忽听春雨忆江南”与“一缕箫声何处弄”可判定都与听觉有关，根据“绛蜡摇光照暮酣”可判定第一首是深夜时思乡，而第二首是由箫声引起的思乡之情，尽管形式不同，但思乡之情都是浓浓的。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（8分）

游庐山宿栖贤寺

王安国

古屋萧萧卧不周，弊裘起坐兴绸缪。

千山月午乾坤昼，一壑泉鸣风雨秋。

迹入尘中惭有累，心期物外欲何求。

明朝松路须惆怅，忍更无诗向此留。

22.第二联从哪些角度来写庐山夜色？请作简析。（4分）

23.最后两联作者如何表达自己的思想感情？（4分）

【答案】

22.上句：视觉（静景），写山中月色，（2分）；下句：听觉（是动景），写山间泉鸣，（2分）

23.直抒胸臆（1分），最后两联说自己为尘世所累而不想有所求，穿越松柏蔽空的山路会惆怅不已且一定要题诗留念，（1分）体现了诗人对世俗的厌倦，对淡泊生活的追求，对庐山清幽之境的留恋。（2分）

【解析】

22.

试题分析：此题首先品读第二联，“千山月午乾坤昼，一壑泉鸣风雨秋”，从诗句中找出描写庐山夜色的关键词加以体会即可，如“山月”是从静态来描写月色，属于视觉；“泉鸣风雨秋”是从动态来描写山间泉鸣，属于听觉。故答题时，可从视觉、听觉或者动静结合的角度来组织答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：此题要在整体感知诗歌内容的基础上，从尾联“明朝松路须惆怅，忍更无诗向此留”的描述及关键词来分析，组织答案时，先对尾联进行大意的解释，然后根据关键词“惆怅”“向此留”来体会，“惆怅”一词，直接抒发了作者的对世俗的厌倦，对淡泊生活的追求；“向此留”体现了诗人对庐山清幽之境的留恋之情。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（8分）

夏日三首（其一）

张耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。

23.这首诗是如何表现环境的“清”的？（6分）

24.这首诗抒发了诗人什么样的情感？（2分）

【答案】

23.（1）①用燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬（侧面表现）乡村的清净；②用月影从侧面烘托了乡村夏夜的清静；③用溪水之声反衬环境的清静。（三类意象各1分，反衬、烘托各1分，两个都写到给3分，首句直接表现乡村环境的清静也可给1分）

24.对乡村宁静生活的喜爱（1分），对归隐乡村的向往（1分）。

【解析】

23.

试题分析：结合诗句逐句进行分析，首联、颔联诗歌描写的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛等的动景：夏日昼长，江村风日清丽，屋檐上栖息着许多小燕雀，羽翼都已长成；蝴蝶展翅停在午间的花枝上，在晴朗的天气里，蜘蛛在屋角悠然织网。这里诗人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬乡村的清净。

颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：本题可结合诗句分析，作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣；乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的“风日清”；而农村的“风日清”正反衬出官场的污浊难耐。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”表达作者的心已经与大自然融为一体了，心已静极。全诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。

考点18：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。