阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

与胡兴安夜别

何　逊

居人①行转轼②，客子暂维③舟。

念此一筵笑，分为两地愁。

露湿寒塘草，月映清淮流。

方抱新离恨，独守故园秋。

【注】　①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。

22.诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗分析。（4分）

23.本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。（4分）

【答案】

22.离别之际，诗人强颜欢笑（苦笑），这是以笑衬愁，写出诗人不忍心分别的心情。

23.写眼前实景：颈联运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。或：写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。

【解析】

22.

试题分析：注意整首诗的基调是离别，此“笑”就不是欢乐了，那么这“笑”和离愁是什么关系呢？是反衬。

考点：鉴赏文学作品语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：这一联是写景，均为清凉之景，而且空间跨度大，角度不一，一个是眼前之景，一个是想象分手后的情景。一个是陆路边上之景，一个是水中之景，分扣坐车和坐船，表现的是两人分手后的情景。

考点：鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

读下面这首宋诗，回答后面的题目。（8分）

题王叔明《岩居高士图》

〔元〕倪瓒①

临池学书王右军②，澄怀观道宗少文③。

王侯笔力能扛鼎④，五百年来无此君。

【注】①倪瓒，元代最有影响的画家，画界的权威。②王右军，东晋书法家王羲之。③宗炳，字少文，南朝宋代画家，平生喜观漫游山水，将所见景物图于壁上，自称“澄怀观道，卧以游之”。 ④扛鼎：《史记•项羽本记》：“籍（项羽）长八尺余，力能扛鼎。”

24.诗的前两句提到王右军和宗少文，这样写有什么作用？（4分）

25.后两句暗含王叔明画作的特点。作为元代著名画家，他的画作有较强的代表性。请结合作者对王叔明画作的感情倾向，分析元画的欣赏趣味。（4分）

【答案】

24.提出两位古人，运用烘托、类比的手法，为下文作铺垫，暗喻着王叔明的绘画造诣可以与他们媲美，同时也与继承前人的成就分不开。

25.倪瓒抓住王叔文画作笔力雄健（“能扛鼎”）的特点，给予极高的评价（“五百年来无此君”）。倪瓒作为最有影响的画家，其评价具有权威性，着意于“笔力”应该是元代文人画的共同风尚，这也正是我们欣赏的趣味所在。

【解析】

24.

试题分析：提到王右军和宗少文是用典，题目要求的是分析作用，就要看这些典故与下文的关系和与诗歌中心的关系，如果涉及到表现手法，也要一并分析。

考点：鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：先指出王叔明画作的特点（能扛鼎），再说明作者对他的画作的倾向（高度评价），最后分析元画的欣赏趣味看起来有点难，但结合题目就不难，元画的欣赏趣味肯定就暗含在题目之中。

考点：评价作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

舟中二首（其一）①

陈师道

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。

23.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分）

24.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（4分）

【答案】

23.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。

24.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。

【解析】

23.

试题分析：先准确答出修辞手法，再结合句子内容具体分析，最后要指出其效果或所抒发的情感。手法具体解说2分，作用2分。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：凡分析“复杂情感”的，切得简单化处理。应该对原作逐句进行分析概括，再进行适当的整合归纳。答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可）

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

　咏风 王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

23.全诗主要运用了什么表现手法，抒发了作者怎样的思想感情？（3分）

24.诗歌围绕诗眼“有情”描绘了“风”的形象，结合全诗试作赏析。（5分）

【答案】

23.托物言志，诗人以风喻人，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。诗人少有才华，而壮志难酬，在此诗人借风咏怀，寄托他的“青云之志”。

24.a.上面从“有情”写其加林壑以清爽，下面复由“有情”赞其“为君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风的形象刻画得栩栩如生。b.首句写风的生起，以“肃肃”状风势之速。风势之缓急，本来是并无目的的，但次句用了一个“加”字，就使之化为有意的行动，仿佛风疾驰而来，正是为了使林壑清爽，有意急人所需似的。C.下面写风的活动，也是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写。

【解析】

23.

试题分析：分析表现手法一定要从全篇着眼，不能只看到一两句就下结论。题目问的是“主要运用了什么表现手法”，则只能答最主要的一种，一般的修辞手法最好不要作为答案。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：解答这样的题目，一定要抓住“诗眼”，对诗中每一联的内容都要和“诗眼”联系上，和“风”联系上，否则很容遗漏要点。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

诗歌题（10分）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

19.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？理由是什么？

20.诗的后两句，在写法上有什么特点？这样写好在哪里？

【答案】

19.塑造一位因为丈夫远行久而未归，内心空虚\无心劳作，日益憔悴的思妇形象。理由是不理残机和君出、思君。

20.比喻手法。好处是把思妇的思念过程比作满月由满到残的过程，表现出思妇的憔悴日甚一日，写得形象生动，含蓄委婉，真挚动人，给人以鲜明的美的感受。

【解析】

19.

试题分析：此类赏析诗歌中人物形象的题目，一般都要从诗句中找出一些与人物形象相关的关键词，通过合理的想象和联想来分析作答。“君之出”“思君”体现出了丈夫远行未归；“不理残机”体现了内心空虚无心劳作的特点；“减清辉”体现了日益憔悴的思妇形象。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题要根据词语的运用来体会表现手法的运用。“思君如满月”一句，诗人把思妇的思念比作满月，运用了形象生动的比喻句。把抽象的思念化为形象生动的满月；“夜夜减清辉”一句，以减清辉来比喻思妇的憔悴不堪，生动形象，给人以美感。答题时，可结合着具体的诗句及关键词加以联想和想象，先分析内容再分析其表达效果。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读《诗经· 蒹葭》，完成题

蒹葭

蒹葭①苍苍，白露为霜。所谓伊人②，在水一方。

溯洄③从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤。

溯洄从之，道阻且跻⑥。溯游从之，宛在水中坻⑦。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘⑧。

溯洄从之，道阻且右⑨。溯游从之，宛在水中沚⑩。

选自《诗经·国风·秦风》）

【注解】①蒹葭：jiānjiā,水边的芦苇等植物；②伊人：那个人（恋人）；③溯洄：沿着曲折的水边逆流而上；④晞：xī，干；⑤湄：méi，水边；⑥跻：jī，升高，向高处登；⑦坻：chí ,水中的小洲或高地；⑧涘：sì ，水边；⑨右：引申为曲折；⑩沚：zhǐ ，水中的小洲。

22.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫。从内容的角度，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？（3分）　　

23.这首诗中男主人公有着怎样的性格特征？（3分）

【答案】

22.①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景

23.不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。

【解析】

22.

试题分析：在常见的表现手法中，托物起兴手法，比，就是比喻；兴，起兴，先言他物。借它物来引出所要描绘的事物的描写。诗句中每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，通过描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：此题要通过对整首诗歌的意境感悟，结合着诗句中关键词语的理解，来展开合理的联想和想象，体会人物形象特征。“溯洄”“溯游”“水中央”“水之湄”等一系列的词语，体现了男主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一的性格特征。答题时，可根据诗句中，男主任公的行踪变化来分析其形象特征。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面题。

同王徵君湘中有怀

张谓

八月洞庭秋，潇湘水北流。

还家万里梦，为客五更愁。

不用开书帙，偏宜上酒楼。

故人京洛满，何日复同游？

20.颔联主要运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？（3分）

21.尾联表达了诗人哪些复杂的情感？试结合内容简要分析。（4分）

【答案】

20.主要运用了实写与虚写相互结合的手法。万里梦，点空间，魂飞万里，极言家乡之遥远，此为虚写:五更愁，点明时间，整夜为愁思所缠绕，极言客居他乡之时乡愁之深，此为实写.这样，将诗人对故乡的满腔思念之情表达得生动、形象、感人。

21.自己的朋友都在长安和洛阳，什么时候才能和他们一同畅游?(1分）诗人以问句作结.含蓄的表达了自己对家乡亲人的思念(1分)渴望与朋友在京城相聚(1分)自己的愿望难以实现的无奈等复杂的感情.(1分）

【解析】

20.

试题分析：此类题要了解一些常用的表现手法，根据诗歌内容及关键词来分析所运用的表现手法。万里梦，是从空间角度来写，魂飞万里，表现了家乡之遥远，是虚写；五更愁，是从时间角度，来表现出自己整夜为愁思所缠绕的景象，是实写。 以虚实结合的表现手法来描述自己对故乡的思念之情，给人以形象生动的感觉。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着尾联“故人京洛满，何日复同游”一句的关键词进行体会。“满”表明了诗人的朋友都在京城（长安和洛阳），“何日”表明了自己的愿望难以实现的无奈之情；“同游”把诗人渴望与友人相聚的情感表达出来。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

山中

王勃

长江悲已滞， 万里念将归。

况属高风晚， 山山黄叶飞。

【注释】①已滞：谓羁留甚久，悲于长江，故江水也因之而不畅。

②高风：指秋风。 ③晚，指晚秋。

22.从一、二句中的哪两个字，可以看出诗人怎样的感情？(5分)

23.三、四句的写景有何作用？（6分）

【答案】

22.“悲”“念” （各1分） 客旅久滞、思归未归的羁旅之愁（2分）、思乡之痛（1分）

23.后两句对一二句所写之情起映衬烘托作用，秋风萧瑟，黄叶飘零之景象，映衬凄寂心情，飘零旅况，映衬旅思乡愁。（寓情于景、以景结情也正确,分析言之成理即可。）（手法3分，分析3分）

【解析】

22.

试题分析：此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释，抓住关键词来体会理解作者的情感。一个“悲”字体现了客旅久滞的羁旅之愁；一个“念”字体现了思归未归的思乡之痛。答题时，要抓住“悲”“念”所给人带来的丰富的想象与共鸣感分析作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：在赏析诗歌的表现手法中，景物描写一般都是为了渲染气氛，烘托人物心情，起着衬托作用，所以答题时，可先分析景物描写的特点，再由景物描写所起的衬托作用来答出作者情感。如诗歌最后两句渲染了秋季凄凉的气氛，是为了衬托作者的凄寂心情及思乡之情。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的这首诗，回答问题。

晓至湖上

（清）厉鹗

出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折^①苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景^②。

【注】①折：弯曲。②景：影。

29.这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析。（4分）

30.诗句“折苇动有声，遥山淡无影”运用了哪种表达技巧，请简要赏析。（4分）

【答案】

29.①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等。②亲近自然：“临水、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。

30.①对比：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔，表现了作者对宁静的喜爱。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）（其他看法，如“动静结合”、“情景交融”等均可，要言之成理。明确手法1分，结合诗句准确2分，作用效果作者感情1分。

【解析】

29.

试题分析：此题可在整体感悟诗歌意境的基础上，抓住诗歌中的一些关键词进行分析作答。由“人意静”、“寒雾生”可体会出作者喜欢幽静的氛围；“临水、“稍见初日开”“遥山”等可体现出作者喜欢游玩山水，亲近自然；“学野凫”、“逐清景”“安得”等，体现出诗人向往自由的思想情感。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

30.

试题分析：此题可以从表现手法的多个角度进行分析，答题时，可结合着诗句中的关键词语进行作答。如“动有声”，为动静结合的写法；以“折苇”对“遥山”之对比，可知运用了远景和近景结合的写法；“动声”“无影”属于听觉和视觉结合的写法。诗人采用多种表现手法来描写景物的幽静，用来表达自己对宁静、淡雅的自然环境的喜爱之情。答题时，内容、作用、效果都要涉及。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。（7分）

眼儿媚

[南宋] 朱淑真

迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。

午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。

21.本诗着重描写了清溪怎样的特点？寄托了诗人怎样的情怀？（3分）

22.诗的颈联运用了什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。（4分）

【答案】

21.“锁”字运用拟人手法（1分），形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景（2分），暗示了深闺女子郁闷（烦恼）的心情（1分），意味无穷。

22.下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法（2分），通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）（2分）

【解析】

21.

试题分析：此题考查对景物描写的特点理解及作者思想情感的理解。可在整体感悟诗歌意境的基础上，抓住诗歌中最能体现景物描写特点的关键词来理解。一个“锁”字，运用了拟人的修辞手法，生动形象的描写出了阴云密布、雾压朱楼的景象，通过渲染这种阴暗的气氛，来烘托女子郁闷的心情。答题时，可先分析景物描写的特点，再根据修辞手法的作用来答出诗人的情感。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

22.

试题分析：此题可根据描写的内容及关键词来体会，颈联通过对莺声的描写，来衬托词人心中的春愁，化无形为有形，这种先写乐景，后写哀情的表现手法，教以乐景衬哀情。答题时，可先分析乐景的特点，再分析烘托的词人的心情。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。