阅读下面这首诗歌，回答问题。

宿府①

杜甫

清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看？

风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜②十年事，强移栖息一枝安③。

【注】①这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都，在严武幕府中任职时写下的。②伶俜（pīng）：流离失所。③用《庄子•逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”意，喻自己之入严府，任参谋一职，只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居。

23.一二两联是如何来写清秋之景的，试从表达技巧的角度作简要分析。（3分）

24.结合三四两联，简要分析作者为何发出“中天月色好谁看”的慨叹。（3分）

【答案】

23.①视听结合，选取视觉形象寒桐、残烛、月色与听觉形象角声，组成一幅“清秋图”。（从远近结合的角度分析亦可）②以动衬静，以彻夜回荡的角声来反衬四周的清寂。 ③拟人，将吹角当人写，角声在悲切地自言自语。（答对一点给2分，答对两点给3分。如有其它答案，言之有理亦可。）

24.①饱经战乱，与亲朋音信断绝。②飘零辗转，因关塞战争频发，萧条荒凉，归路艰难。③苦捱十年，无奈暂依幕府，也只是求得暂时安居，政治抱负仍难实现。（答对一点给2分，答对两点给3分。如有其它答案，言之有理亦可。）

【解析】

23.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。抓住“自语”与“谁看”可想到视听结合起来；抓住“角声”与“月色”可想到由近及远；由“角声”与两联的具体意境可想到以动衬静；由“角声悲自语”可想到拟人的修辞手法。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：根据注释①“这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都”与注释③“只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居”再结合起来诗句“音书绝”与“行路难”，就可品味出作者为何发出“中天月色好谁看”的慨叹。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）

古歌(汉乐府)

秋风萧萧愁杀人。 出亦愁，入亦愁。 座中何人，谁不怀忧？令我白头。

胡地多飙风，树木何修修！ 离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转。

19.这首诗抒发了怎样的思想感情？(2分)

答：

20.这首诗是怎样表现“愁”的？请结合诗句分析一下。(6分)

答：

【答案】

19.

抒发了出塞戍守的士兵离家万里、有家难归的痛苦怀思。(2分)

20.

首句直抒胸臆，“秋风萧萧愁杀人”将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风。“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安。“胡地多飙风，树木何修修”两句看似写景，实亦写愁，正与上文“秋风萧萧愁杀人”相应，将满腹的忧愁“外化”了。诗人巧妙地运用“衣带”之“日缓(松)”，以反衬主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长。“肠中车轮转”这一奇喻，用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象感人！(6分)

【解析】

19.

试题分析：有人认为，《古歌》所抒写的，是“游子天涯之感”，恐怕不确。从上文的分析可知，它应该就是“胡地”戍卒的思乡怀归之作。东汉曾多次对羌人用兵，战争均延续十数年之久。朝廷之将贪功而无能，至使离乡征戍之卒“进不得力战，退不得温饱”，大批丧生于“胡地”、边境。这正是《古歌》之类思乡之作产生的背景。这首歌熔抒情、写景于一炉，在“秋风萧萧”中抒写困扰戍卒的愁思；又将它融于异乡的修树、荒漠的飚风之中，变得更加蓬勃、纷扬；最后忽设奇喻，将其化为辘辘车轮，在肠中滚转不已。如此形象的情感抒写，显示出汉乐府民歌在抒情艺术上已有怎样长足的进步。能够与它比美的，在汉代，恐怕只有“长于抒情”的《古诗十九首》了。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：读这首诗，容不得人情感上有所酝酿，劈头便为一派浓重的忧愁所笼盖——一个苍莽悲凉的秋日，一场郁郁无欢的怅饮，本已令人愁闷难耐。何况还有那吹不尽的秋风，老是在帐外“萧萧”地响，更教人愁杀。“秋风萧萧愁杀人”，这一句突发的啸叹，正将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风，“苍茫而来”，立时令人生出一种“不可遏抑”的困扰之感。“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安。不禁使人感到，那困扰着主人公的忧愁，竟怎样难以趋避、无可摆脱。受这困扰的，不止主人公一人：“座中何人谁不怀忧？”既称“何人”，又加“谁不”，这双重反问告诉人们：那忧愁正如病魔一样，已侵袭到所有在座者的心腑。使主人公所对无非忧者、所闻无非愁叹——这样的日子，真能耗蚀人的青春，加速衰老之期的到来。难怪主人公要发出“令我白头”的幽幽哀叹了。

以上一节，一味写“愁”，使人来不及细想，先就浸染上了那摆脱不开的忧愁。读者不免要问：诗中主人公是谁？他究竟为什么如此忧愁？第二节诗，正为读者解开了疑团：“胡地多飚风，树木何修修！”“胡地”，即塞外胡人居处之地。主人公既呼之为“胡”，可见他自己不是胡人。联系下文“离家日趋远”一句，可知主人公应是远离家乡、出塞戍守的汉卒。对于初到塞外的旅人来说，那“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的异域风光，实在是新鲜而奇妙的。但作为戍卒而久居胡地，看惯了浩瀚的黄沙，见不到几多绿意。秋冬之际，唯有呼啸的飚风，时时摇撼着稀疏的高树。那滋味可就大不好受了。它们所能勾起的，只能是千重忧虑、万里思情。读到这里，读者便可恍然大悟：主人公之所以“出亦愁，入亦愁”，座中之人之所以“谁不怀忧”，那都是心揣着有家难归的万里离思的缘故。在这样的断肠人眼中，无论是“飚风”，无论是“修树”，触目间全都化成了一片愁雾。故此二句看似写景，实亦写愁，正与上文“秋风萧萧愁杀人”相应，将满腹的忧愁“外化”了。

如果说，忧愁可以催人衰老，它首先带给人们的，则是憔悴和消瘦。“离家日趋远，衣带日趋缓。”诗中的主人公，正因为飘泊异乡、离家日远，被愁思消磨得茕茕骨立了。但诗人却不肯明言，而是巧妙地运用“衣带”之“日缓（松）”，以反衬主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长。一位形销骨立的戍卒，就这样独伫于塞外荒漠，默默无语地遥望着万里乡关：“心思不能言，肠中车轮转。”——他不是无语可说，而是心中塞满了愁思，纵然有千言万语，也难以表达。要描述这样一种痛苦之状，笔墨是难以胜任的。但人们在极度痛苦之中，想象力就往往特别活跃，笔底口中便常常跳出奇语。《卫风·河广》的主人公，在眺望黄河彼岸的故国时，思归心切，就唱出了“谁谓河广，一苇杭（渡）之”的奇句。而这首歌的主人公，为抒写胸中难以排遣的痛苦，竟想出了“肠中车轮转”这一奇喻。用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象得教人吃惊。也正因为如此，戍卒那离家万里的痛苦怀思，才以更强的力度震荡了读者的心弦，使人不能不为之悚然动容。。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

比较阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

剑 客

贾岛

十年磨一剑，霜刃未曾试。

今日把示君，谁有不平事？

19.这首诗表达了诗人怎样的人生理想？主要运用了什么艺术手法？（4分）

20.本诗塑造了一个怎样的剑客形象？请做简要分析。（4分）

【答案】

19.

“剑客”是诗人自喻，“霜刃”即剑之锋芒，比喻自己的才能，自己寒窗苦读十年，真才实学还未施展，宏图大志未能实现，但愿有朝一日能够大干一番。诗人托物言志，借此抒写自己渴望建功立业、兴利除弊的人生理想。

20.塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。十年，剑客呕心沥血磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。现在遇到了“君”，剑客马上来个毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。一个满怀豪情壮志、带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。

【解析】

19.

试题分析：显然，“剑客”是诗人自喻，而“剑”则比喻自己的才能。诗人没有描写自己十年寒窗，刻苦读书的生涯，也没有表白自己出众的才能和宏大的理想，而是通过巧妙的艺术构思，把自己的意想，含而不露地融入“剑”和“剑客”的形象里。这种寓政治抱负于鲜明形象之中的表现手法，确是很高明的。 全诗思想性与艺术性绾合得自然而巧妙。语言平易，诗思明快，显示了贾岛诗风的另外一种特色。 　　　　　　

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：。诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒写自己兴利除弊的政治抱负。 这是一把什么样的剑呢？“十年磨一剑”，是剑客化了十年工夫精心磨制的。侧写一笔，已显出此剑非同一般。接着，正面一点：“霜刃未曾试。”写出此剑刃白如霜，闪烁着寒光，是一把锋利无比却还没有试过锋芒的宝剑。说“未曾试”，便有跃跃欲试之意。现在得遇知贤善任的“君”，便充满自信地说：“今日把示君，谁有不平事？”今天将这把利剑拿出来给你看看，告诉我，天下谁有冤屈不平的事？一种急欲施展才能，干一番事业的壮志豪情，跃然纸上。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

送韩十四江东觐省^① 杜甫

兵戈不见老莱衣^②，叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱？

黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。

此别应须各努力， 故乡犹恐未同归。

【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。

19.请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。（4分）

20.这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析。（4分）

【答案】

19.

①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓情于景。“白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句虚写，是想像友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。

20.①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。）

【解析】

19.

试题分析：五、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之情。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引得没完没了。一个“静”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得十分传神。等到诗人把离思从幻觉中拉回来，才发现他依然站在二人分袂之地。只是江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意更深了。一种孤独感蓦然向诗人袭来。此二句一纵一收，正是大家手笔。别绪随船而去，道出绵绵情意；突然收回，景象更觉怅然。此情此景，催人泪下。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：这是一首送别诗，但不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。诗人笔力苍劲，伸缩自如，包容国难民忧，个人遭际，离情别绪深沉委婉，是送别诗中的上乘之作。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

螺川早发

（清）王猷定

月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。

露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。

【注】螺川，即螺山，即诗中的“海岳”

19.“长江流远梦，短棹拨残星。”两句中各有哪一个字用得妙？为什么？（5分）

20.尾联中诗人不写自己孤单，也不写孤舟，而说螺山似孤亭。这样写有何作用？

（3分）

【答案】

19.

“流”、“拨”用得妙。（1分）“流”字写出了江水长流不断，仿佛要将自己从一个梦乡流入另一个梦乡；（1分）“拨”字写划动的短棹仿佛是在拨动水中残存的星光倒影。（1分）江水、木浆都是实体，梦境、星影是空幻浮动的，虚实结合间用这两个动词，组合成一幅星夜行舟图，拓展了诗歌的意境，激发了读者的联想。（2分）

20.作用有三：一、孤亭形象地写出了螺山的外部特征，照应首联，紧扣诗歌题目。（1分）二、亭能让人联想到送别的长亭短亭，又能浮现出螺山亭亭玉立目送行舟的模样。螺山为之送行及诗人对螺山的依恋之情均形象地表现出来。（1分）三、将螺山人格化，想到自己的离去冷落了螺山，因而螺山显得孤寂，比说自己孤寂显得更深沉浑厚，更能体现诗人真挚的感情。（1分）

【解析】

19.

试题分析：

颔联：那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想；那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。江水、木桨都是摸得着的实体，梦境、星影却是空幻、浮动的，“流”、“拨”二字富有动感，虚实相辅，扩大了意境，让人浮想联翩，含义无穷。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：

尾联：船行回首望，只见水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的一个小小孤亭。船越行越快，，越显山小如孤亭，让人联想到送别的长亭，螺山亭亭玉立目送行舟，其楚楚依人，看似写景，实为写情，写出了螺山为之送行之意及诗人对螺山的依恋之情，把离别之后的孤寂情感表现得更深沉更浑厚。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面的诗歌，完成后面题目。

幽居初夏

陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。[注]

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。

27.诗中前两联描绘出一幅什么样的景象？又是怎样描绘的？请作简要分析。（5分）

28.这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？请结合诗句加以分析。（6分）

【答案】

27.描写了一幅典型的初夏景色：乡间小路横斜，周围绿荫环绕，白鹭不时自蓝天缓缓下翔，落到湖边觅食；绿草丛中，蛙鸣处处，一片热闹喧腾。视听结合，以动衬静，突出了幽居环境的清幽宁静。

28.前六句借“幽居初夏”之景，抒发了自得之乐（闲适之情），尾联“叹息”一是叹息志士空老，报国无成；二是叹息往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。

【解析】

27.

试题分析：这是一道考核诗歌的意境和手法的综合题目，答题时首先对前两联的景物进行描绘，然后概括意境，注意意境应为“幽”，景物的描绘主要从顺序、着眼点、和表现手法入手，着眼点是“视听结合”，手法是“动静结合”，答题时注意答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

28.

试题分析：这是一道考核诗歌的情感的题目，诗歌的情感要结合诗歌的标题、注释和诗中的重点词语进行探究，标题注意“幽居”，显然是“闲适之情”，注释没有有用的信息，重点词语注意尾联的“叹”，“叹”的原因是“老”和“交旧尽”。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面题目。

鹊桥仙•夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅？

[注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

19.这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晓连江风雨”描绘出了怎样的景象？诗人描绘这样的景象的目的是什么？ （6分）

20.最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了诗人怎样的思想感情？（5分）

【答案】

19.暮春时节，眺望江面，风雨连天。篷蔽的茅屋里，烛灯明灭，悄无人言。诗人描绘了暮春时节夜晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。（3分）它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）（3分）

20.表达了词人岁月蹉跎、英雄老去却事业无成的无限感慨和悲叹。（5分）

【解析】

19.

试题分析：这是一道诗歌的意象概括的题目，首先对诗歌进行描述，然后概括景物特征，语基的作用要结合诗歌的开头，开头主要是奠定情感基调和为下文做铺垫。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：这是一道概括诗歌的情感的题目，诗歌的情感要结合诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的关键的词语进行探究，从诗歌的尾句“况半世、飘然羁旅”可以看出表达了词人岁月蹉跎、英雄老去却事业无成的无限感慨和悲叹。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，完成相关试题。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

28.苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。试分析颔联与颈联分别给我们描绘出了什么样的画面，并指出作者运用了什么样的表现手法。（6分）

29.《楚辞•招隐士》有“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句，尾联运用了什么手法？并请分析本诗所表达的思想情感。（4分）

【答案】

28.颔联描绘了一幅皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景，颈联描绘了一幅翠竹沙沙，浣女归来，莲叶波动，渔舟夜捕，淳朴和谐的生活画卷，表现手法为动静结合。

29.尾联化用典故，是说春天的芳华虽歇，秋景更佳，隐者自可久留，表现了对山水田园的向往，对浑浊官场的厌恶。

【解析】

28.

试题分析：：这是一道考核意境概括和表现手法的题目，景象概括主要是对诗句进行描述然后概括为描绘了一幅（时间）（地点）（景物特征）的图景，手法主要从抒情方式、表现手法和修辞的角度概括，一联又是景物描写一般为表现手法，主要是对比、衬托、渲染、动静、虚实等，本题主要是动静结合，答题时注意结合诗句对手法的解释和效果。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

29.

试题分析：手法主要从抒情方式、表现手法和修辞的角度概括，一联又是景物描写一般为表现手法，主要是对比、衬托、渲染、动静、虚实、用典等，本题主要是衬托、渲染，答题时注意结合诗句对手法的解释和效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，然后回答后面题目

过华清宫

李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

【注】华清宫，中国古代离宫。以温泉汤池著称。在今陕西省西安市临潼区骊山北麓。据文献记载，秦始皇曾在此“砌石起宇”，西汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。

19.这首诗主要运用了哪种表现手法，并作简要说明。（5分）

20.本诗表达了作者什么样的思想感情？（6分）

【答案】

19.今昔（或时间）对比，3分 昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（2分）

20.这首诗通过咏史抒怀，2分 讽刺统治者荒淫误国，2分 感叹王朝的兴衰。（2分）

【解析】

19.

试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是对比的运用，对比有事件的对比和空间的对比，空间的对比是不同事物之间好区分，事件的对比是同一事物前后的对比，不好区分，答题时列出对比的对象，然后答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：这是一道概括诗歌主旨的题目，从诗歌的题材看是一首借古讽今的诗歌，借用唐玄宗和杨贵妃的事件讽刺当时的统治者，“一曲霓裳四海兵”可见统治者的荒淫，“故宫惟有树长生”可见对王朝更替的慨叹。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首古诗，然后回答问题。（7分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，

不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领^①还入房，泪下沾衣裳。

【注】①引领：伸颈远望。

21.请简要概括诗中主人公的形象。（3分）

22.这首诗运用了什么手法刻画主人公“忧愁不能寐”的情状？请作简要分析。（4分）

【答案】

21.（1）这首诗塑造了一位久居异乡、夜不能寐、愁思辗转的游子形象。

或：这首诗塑造了一个独守空闺、徘徊辗转、愁思难寐的闺中女子形象。

22.这首诗运用了动作描写的手法，（1分）“看月、揽衣、起床、徘徊”这一连串的动作，说明他醒着的时间长，实在无法入睡；（1分）“出户彷徨”，伸颈远望，回房落泪，（1分）这些动作写出了主人公夜不能寐的情状，流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。（1分）

【解析】

21.

试题分析：这首诗以事写人，故侧重的是人的遭遇；修饰词语可直接提取，其它可概括，如“忧愁”“ 不能寐”“ 徘徊”“ 愁思”“ 彷徨”表现了主人公夜不能寐、愁思辗转；“客行”“早旋归”表现了久居异乡；答题时，综合起来概括即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：可根据诗歌中描写“忧愁不能寐”的关键词句进行分析，“揽、起、徘徊、出户、引领”一系列动作，写出了主人公难以入睡孤独忧愁的愁绪，故这首诗运用了动作描写的手法来刻画主人公孤独忧愁思家的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。