阅读下面的诗歌，完成后面题目。(6分)

晚泊浔阳望庐山

[唐】孟浩然

挂席①几千里，名山都未逢。泊舟汗阳郭，始见香炉峰。

尝读远公②传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。

[注】①挂席：扬帆。②远公：指东晋高僧慧远。剌史桓伊曾在庐山为他建造禅寺，名“东林精舍”

25.一、二两联运用了什么表现手法?有什么作用?(3分)

答：

26.三、四两联表达了诗人怎样的感情?请简析。(3分)

答：

【答案】

25.对比(或“衬托”)手法。(1分)诗人航行江中未逢名山，泊舟浔阳才见到庐山香炉峰，突山了香炉峰的挺拔秀丽、不I司凡响，(1分)表达了诗人惊喜神往的感情(1分)。

26.诗人读远公传，仰慕远公.而现在泊舟浔阳，却只闻钟声，虽靠近东林禅寺，却难觅高人踪影（1分)。表达了诗人对隐逸生活的象往(1分)，以及不见高人的怅惘(或“惆怅”、“失落”、“寂寞”等)之情(1分)。

【解析】

25.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。“名山都未逢”在诗人显然是铺垫，揣摩“泊舟汗阳郭，始见香炉峰”很容易能想能衬托或对比这两种手法。类似题目答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：品读“尝读远公传，永怀尘外踪”可品味出对隐逸生活的象往之情，品味“日暮空闻钟”一句中的“空”字可品味出不见高人的怅惘之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分)

望海楼①

米芾

云间铁瓮②近青天，缥缈飞楼百尺连。

三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。

几番画角催红日，无事沧州③起白烟。

忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。

注：①望海楼：宋时在镇江城内。②铁瓮：镇江古有“铁瓮城”之称。③沧州：滨水的地方。

16.本诗所咏的是望海楼，为什么却先写铁瓮城矗立云间，邻近青天？（2分）

17.本诗颔联在两句之首分别冠以“三峡“六朝” ，这是从和两个方面拓展了诗歌的境界，增强了诗歌的气势。（2分）

18.这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点。（2分）

【答案】

16.烘托望海楼的高峻。（2分）

17.空间  时间（2分）

18.①色彩（红白）②声音（画角）③动态（催、起）（2分，写出其中两点即可）

【解析】

16.

试题分析： 本题考查学生理解诗歌的表现手法。此题是2003年高考上海卷的第17至20题。米芾的诗题为“望海楼”，而从楼所踞的城池写起，这是为望海楼铺设高接云天又有雄奇之概的地理环境。于是第二句开始写楼，楼能“飞”是形容楼高如同凌空架构，又是形容楼檐上翘，楼体大有飞腾之势。首联二句是诗人自远方对望海楼的仰视。坚如铁瓮的城池是楼的根基，无限的天宇是楼的背景，极写望海楼的高峻奇伟。可见此题的答案是：烘托望海楼的高峻。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题考查学生了解诗歌描写内容基础上分析诗歌的描写角度和层次。命题者就诗的第二联出了两道题。这一联写诗人登楼俯瞰的情景。望海楼下临大江，昼夜奔腾，涛声入耳，触发了诗人挥笔作诗的雅兴，但诗人却说江声流到了笔底，江上片片征帆映入眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说帆影落到了樽前，可谓妙趣横生。在这两句之首分别冠以“三峡”、“六朝”二字，景与情一下就脱开了眼前的实际，空间、时间大大拓展。诗人驰骋想象，让江声带着三峡崔巍险峻，让帆影映着六朝的繁盛。这样，诗人的见闻感受便突出了望海楼的高大久远。可见此题的答案是：空间、时间。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：本题考查学生分析理解诗歌景物描写的角度。就在诗人尽情观赏、兴致勃勃之际，黄昏来临，远处传来阵阵的画角声，像在催促红日西沉。日落了，平静的江边升腾起白色的雾气。这一联写景是自楼内向楼外远望，视线随地平线延伸。在这里，红日、白烟形成色彩对比，日落、烟起形成动态对比，画角之声与黄昏的静又形成对比。它们又融合起来构成完整的画面。这样看来，此题的答案是①色彩（红、白）；②声音（画角）；③动态（催、起）。（写出其中两点即可）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

古诗词鉴赏。（6分）

临江仙 送光州曾使君^①

周紫芝

记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥^②。不应霜塞晚，横槊看诗成。

[注]①光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。②青冥：代指朝廷。飞诏下青冥：指皇帝下令征调回朝。

23.上片表达了词人怎样的情感？请简要分析作答。（2分）

24.下片塑造了曾使君怎样的形象？请简要分析作答。（4分）

 

【答案】

23.刚与朋友相见又要分别的伤感和依依不舍。(“记得”写出相见美好。“堪惊”“双鬓已星星”写出别后的伤感寂寥。“谁知”“还与”相搭配，表达了作者对这次分别事出意料、与愿望乖违，又不得不送友人登程的伤感情绪。)

24.塑造了一个文武双全、不辞劳苦、心系边城的使君形象。他不顾边塞艰苦，担心皇帝下诏征调，命令他回家，渴望建功立业。作者从友人的角度想象，说他热爱雄壮的边塞生活，并有写诗赞美的豪兴。作为一首送别词，它的真正用意是勉励友人在边塞上施展文武才干，为国立功。

【解析】

23.

试题分析：开篇“记得武陵相见日，六年往事堪惊。”“记得”二字将词带入对往事的回忆之中。武陵，今湖南常德市。“相见日”三字，虽极平常，但却包含着那次相聚中种种快乐的情事，极为明白而又十分含蓄。从那以后，他们阔别六年之久，两人都尝尽了天涯作客的况味。这一切，作者只用“往事堪惊”四字一笔抹过，简括地表现出辛酸沉痛，不堪回首的情绪。“回头双鬓已星星”，现见面，两人鬓发已经花白了。这句上片是关合前后的过渡句。正因为词人对他们的武陵相会有着美好的记忆，而对分别以来的生活感到很哀伤，所以，他非常希望刚刚重新见面的朋友能长期一起，以慰寂寞无聊之思，以尽友朋相得之欢。“谁知江上酒，还与故人倾”。哪知道又要这样匆匆作别呢？“谁知”、“还与”的搭配，表达了作者对这次分别事出意料，与愿望乖违，但又不得不送友人登程的伤离情绪。虽说词只写江上杯酒相倾的一个细节，实际上，他们尽情倾诉六年阔别的衷肠，以及眼前依依惜别的情怀，都涵括里面了。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：下片是对曾使君到达光州边地后生活和心境的想象。过片二句，上句有情有景，境界雄阔悲壮。寒日的傍晚，一派萧瑟的边塞上，铁马奔驰，红旗飘扬，士气高昂，真是令人激奋的场面。使君不仅身其中，而且还是长官和塞主。一般诗人的笔下，久守边城，则不免要流露出思归的凄怆之情。而这首词则一反常调，别出新意。作者想象曾使君为豪壮的军队生活所激发，根本不想离开边地，反而担心皇帝下诏书，命令他回京，“只愁飞诏下青冥”，使他不能继续呆那里。他何以要留恋边地呢？词的最后两句作了剖露：“不应霜塞晚，横槊看诗成。”“不应”，不顾。“霜塞晚”，呼应上文“寒日暮”。张相《诗词曲语辞汇释》串解这几句云：“言只恐诏宣入朝，不顾使君边塞，正有横槊之诗兴也。”横槊赋诗，语出元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》，云“曹氏父子鞍马间为文，往往横槊赋诗”。后来引用它赞扬人的文才武略。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

19.开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（4分）

20.请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（4分）

【答案】

19.描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

20.孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

【解析】

19.

试题分析：本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，为后文抒发羁旅思乡之情做了铺垫。诗中的 “雨萧萧”“叶正飘”“天寒”“雁声急”“岁晚”“客程遥”诸语，很好地体现了晚秋时节的时令特征。回答本题的关键，是依据所描绘的景物概括时令特征，结合作者处境、情感判断氛围特点。此题为2012年山东省高考试题，高一学生以高考题作为试题似乎过于超前。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。这首诗写诗人行船在吴淞江上时的所见、所闻、所思、所感，孤舟不仅是见证这一切的物证，而且与作者所写景物格调一致、意境相同，并且点明了作者的处境。孤舟，既写舟，又代指人；既写景，又写情。照应题目上文，表达情感。回答本题的关键，在于把握意象与情感主旨的关系，亦即景与情的关系。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

赏析：

“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。

“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。

“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？

“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

江 上

董颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

注释：①作者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而常年奔走异乡。 　　

②沧江，因江水呈青色、苍色故称“沧江”。

20.赏析“镜天飞雪一双鸥”使用了哪些手法？作简要分析。（5分）

21.诗歌的最后两句，前人称之为神来之笔，请结合内容及情感作简要分析。（6分）

【答案】

20.①比喻（1分），“镜天”形象地写出了晴空无云，澄清明净，如一面镜子；同时“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的情态（1分）；

②反衬（1分），“双鸥”进入诗人的视野，以双鸥的成双反衬了诗人内心的孤寂。（2分）

21.内容①诗人运用拟人手法（1分），将细柳当成了倾诉对象，等你长大长高的时候，希望能够把小船系在你身上，悠闲自得地在你浓密的绿荫下垂钓，而现在却不得不离开这里，继续为生计奔波（1分）。

情感：含蓄巧妙地表达了自己对漂泊生活的无奈（2分）和安定生活的向往。（2分）

【解析】

20.

试题分析：

“镜天飞雪一双鸥”一句使用了比喻和反衬的修辞方法，形象地写出了晴空无云，澄清明净，如一面镜子；同时“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的情态；“双鸥”进入诗人的视野，反衬了诗人内心的孤寂。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：

“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”，则使用了拟人的修辞方法，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的这首清代诗歌，完成小题。

小 园 黎 简

水景动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。

幽竹如人静，寒花^①为我芳。小园宜小立，新月似新霜。

【注】 ① 寒花：菊花。

20.这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。（6分）

答：

21.这首诗后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。（5分）

答：

【答案】

20.“窥”字运用拟人手法，反客为主。（2分）拟人，写活了“山光”的意态神情。角度巧妙，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光,却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,想一睹其真容，生动地突出了小园景物的美丽动人，富有魅力。（4分）

21.幽竹寒花(菊花)，是孤傲贞美的意象；新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。

（形象特点2分，结合景物分析3分）

【解析】

20.

试题分析：

此题为炼字题。答题格式基本为：字的含义+句中意义+作者情感。

首联写园内之景，一正写，一侧写。小园内有一小池，池水清澈，池边一棵大树，枝繁叶茂，倒映池中。傍晚时分，微风乍起，池中树影摇晃，婆娑荡漾。水的静，影的动，动静结合，相映成趣。“山光”泛指山中各种景物，一词写尽秋山美景。唐人张旭有“山光物态弄春晖”，常建有“山光悦鸟性”之诗句。但山光虽美，小园中景物更具风情，故有“山光窥短墙”。本为小园主人透过短墙欣赏“山光”，诗人却巧妙变换角度，运用拟人手法，写“山光”因好奇园中美景而探头探脑，窥视园中。　不但写活了“山光”的意态神情，而且从侧面突出了园中景物之富有魅力。此句与王安石的“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：

尾联“小园宜小立，新月似新霜”，诗句故设重字，造语别致。“小园”“小立”两个“小”字一指范围，一指时间。为何“宜小立”？只因月已如霜。虽曰“小立”，然诗人自“斜阳”至“新月似新霜”，也立之太久，陶醉于眼前美景而不忍离去。新月新霜乃是高雅圣洁、白璧无瑕之象征，于是一个孤清高洁的诗人形象就跃然纸上。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，完成后面问题。（10分）

中夜起望西园值月上

柳宗元

觉闻繁露坠， 开户临西园。寒月上东岭， 泠泠疏竹根。

石泉远逾响， 山鸟时一喧。倚楹遂至旦， 寂寞将何言。

注：这首五言古诗作于诗人贬谪永州之时。

27.诗中写了哪些意象？营造了什么样的意境？(3分)

28.第三联写景采用了什么艺术手法？试作简要分析。(3分)

29.诗人寂寞的原因是什么？请简要回答。(4分)

【答案】

27.诗中写了繁露、寒月、疏竹、山鸟等意象，生动地勾画出幽深寂静的月夜景色，营造出凄清寂寞的一意境。

28.第三联采用了以动写静、动静结合的写法，渲染了居处四周静谧的气氛。

29.诗人寂寞是因为谪居僻远之地，孤独愁苦，无人理解。

【解析】

27.

试题分析：这是一道概括意象和意境的题目，意象有繁露、寒月、疏竹、山鸟等，意境注意诗中的“寒”

“寂寞”，意境应该是“凄清寂寞”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

28.

试题分析：这是一道手法的题目，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题考核的是一联，应该从表现手法入手，手法是动静结合，答出后明确效果渲染了居处四周静谧的气氛

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

29.

试题分析：这是一道一项和情感的题目，情感要结合题目、注释、和诗中表情达意的关键词语探究，注意诗歌后面的注释“被贬”和之中的关键词语“寂寞将何言”。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面的古诗，完成后面题目。（共7分，其中选择题3分）

采 薇

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！

彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

24.下列表述不正确的一项是（3分）

A.本诗的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在昐望着尽快回家，内心充满着忧伤。

B.“昔我往矣，杨柳依依”表明出征时是春天，以随风飘扬的柳丝渲染昔日上路时的依依不舍之情。

C.“今我思，雨雪霏霏”表明归时是冬天，用雪花纷飞表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦。

D.本诗后三章运用了重章叠唱的手法，使情感在回旋中递进加强，主题更突出，增加了诗歌的音韵。

25.概括第四、五章的内容及所蕴涵的情感。(4分)

【答案】

24.D

25.内容：描写征人戍边的战斗生活，重点写了战车的高大、装备的精良、战斗的胜利等。（2分）情感：表达了对入侵者的痛恨，对自己阵营和多次大捷的自豪。（2分）

【解析】

24.

试题分析：D运用了重章叠唱手法的是前三章。重章叠唱即重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

25.

试题分析：作者自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。引出下句“戎车既驾，四牡(mǔ)业业。岂敢定居？一月三捷”，描写的是威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗。对自己阵营和多次大捷的自豪。驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊（指精良的装备）。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。表达了对入侵者的痛恨。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首诗，然后回答问题。

送 友 人

李 白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

26.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。（6分）

27.这首诗寄寓了怎样的“故人情”？（4分）

【答案】

26.飞蓬离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。（6分，每点2分）

27.送别友人时的依依惜别之情；对友人漫长孤独旅程和未来命运深切关怀。（4分，每点2分）

【解析】

26.

试题分析：这是一道意象的特殊的含义的分析的题目，注意分析所选意象的某些特征和“游子”的哪些心情相关，飞蓬——不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

27.

试题分析：这是一道考核诗歌情感的题目，注意标题、注释和诗中的关键的表情达意的词语，标题是“送友人”应该有离别之情，“浮云”“孤蓬”应该是别后友人的处境，可见关怀、牵挂之情。最后一句“萧萧班马鸣”应该是长久的注视友人，一直到不见，应该是对友人的依依惜别之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首诗，完成后面题目。

使青夷军入居庸（其一）

高适

匹马行将久，征途去转难。

不知边地别，只讶客衣单。

溪冷泉声苦，山空木叶干。

莫言关塞极，云雪尚漫漫。

【注】①青夷军：唐代戍边军队名称。天宝九载春，四十七岁的高适以封丘尉送兵往青夷军。此诗是当年冬天返回途中入居庸关时所作。

22.请简析这首诗颈联的艺术手法。（5分）

23.本诗的诗眼是什么？全诗围绕诗眼写了哪几方面的内容？请具体分析。（6分）

【答案】

22.颈联运用拟人（或：烘托、衬托、融情于景、借景抒情、渲染等）手法（2分），从听觉和视觉（视听结合）两方面写了寒泉水声冷涩、悲苦，山间树叶凋零、干枯的景象，生动形象地描摹出边塞的寒冷、空旷。（2分）含蓄地表现了诗人旅途的艰苦和心境的冷寂。（1分）

23.“难”。（2分，答“苦”给1分）①孤独之难（或“孤独”）。诗人去、回边塞，匹马独行了很长时间，孤单寂寞，前路漫漫，孤单寂寞。（2分）②行路之难（或“旅途艰难”）。景象荒寒，关塞高险，大雪纷飞，行路艰难，一路行来艰苦困乏。（2分）

【解析】

22.

试题分析：“溪冷泉声苦，山空木叶干 。”是写因为气候寒冷，泉水流动的声音也显得悲苦，山上的树叶已经干落，十分空旷。这一联的意思十分曲折。上句正面点出“冷”字，但并非诗人直接感受，而是通过泉声的悲苦间接感觉的。连泉水也因寒冷而悲咽，人的寒苦也就不言而喻了。再看山上的树木，也抵挡不住寒威，叶子全部干落了。通过树木的感觉，曲折地传达出人的感觉。这两句都是透过一层，从听觉和视觉两个方面，将瘆人的酷寒，通过水和树，表现得十分曲折深入，给人以一波三折之感。同时，也是对居庸关一带的实景描绘 。居庸关坐落在险峻的峡谷之中，两边峰峦耸峙，一道溪水从关侧流过。诗人从精炼的字句中，展示了形象的画面，透出雄浑苍凉之感。在着力描写居庸关一带的严寒之后，作者抬首瞻望前路，从描写边塞从容地转到描写行役，再一次发出征路遥遥的慨叹 。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：诗眼，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字（字眼)。或者说，诗眼，就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键的字。诗眼是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。例如：王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”里的“绿”字，就是诗眼。这首诗的特点，就在于把感慨行役中路途的艰难和边塞的寒冷结合在一起，加以形象的描写，使之生动感人。写自己独自行走了很久，在漫长的征途中去时十分艰难，现在回来也十分艰难 。“难 ”，不仅指山路的坎坷崎岖，也包含边地冰雪严寒之苦。不要认为进入了居庸关，就走完了艰险、高寒的关塞，那前面云雾弥漫、冰雪覆盖，路途还遥遥无际呢！写人对气候的感觉，字面上没有“寒”字 ，而读来已觉寒气逼人，真是“不寒而慄”了。王文濡评这首诗说 ：“由行役而写到边塞，复由边塞而转入行役 ，意绪环生，如见当日匹，马过关之状。”

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。