请用三个词语概括下列语段是从哪三个角度阐发“教养”的。（4分）

教养指的是精神和心灵的完善。追求教养主要不是为了提高这种或那种能力和本领，而是为了增强和扩展自我意识，帮助我们找到生活的意义，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。获得教养就必须研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。

【答案】概念，目的，途径。（4分，1点1分，2点2分，3点4分）

【解析】

试题分析：首先要注意分析材料的层次。本段共有三个句号，共有三个内容。第一句话是讲“教养”是什么，第二句话是讲为什么要追求“教养”，第三句话是讲怎样获得“教养”。而题干要求是用三个词语来概括语段是从哪三个角度阐发“教养”的，因此应围绕上述这三个方面的内容，找出三个词语来涵盖上述三个方面的内容，那就是：概念、目的、途径。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

阅读下面的唐诗，回答问题。(10分)

金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长?

27.诗的首句“风吹柳花满店香”为全诗营造了一个令人陶醉的环境，请简析其中的“香”字在此有哪些意蕴。（3分）

28.请分条简析诗歌前四句是如何把惜别之情写得饱满酣畅的。 (4分)

29.诗歌最后把“东流水”与“别意”作比较，有什么好处？（3分）

【答案】

27.一是柳花微妙(或淡淡)的香味儿，写出春之气息；二是夸赞了酒肆里的酒香，三是暗含了朋友之间情谊的浓厚。（3分，每点1分）

28.全诗一是酒店姑娘的劝酒，让诗人感受到了他人的热情；二是一帮青年朋友前来相送，让诗人感觉真挚的友情；三是把酒言欢“各尽觞”的场景，让诗人产生了“欲行不行”的留情；加之诗的首句“风吹柳花满店香”烘托出的氛围，使全诗的惜别之情显得非常饱满酣畅。（3分，每点1分，答到3点即可）

29.滚滚东流的长江水，与诗人的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见愁之深，愁之长（1分），这让诗人倍感朋友之间“水长情更长”的无限深情（1分），诗歌最后以反问形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长（1分）。（3分）

【解析】

27.试题分析：对“香”字意蕴的理解，可抓住表层义和深层义这两个方面。柳烟迷蒙、春风沉醉的江南三月，诗人一走进店里，沁人心脾的香气就扑面而来。这一“香”字，把店内店外连成一片。“柳花”，即柳絮，本来是没有香的，但一些诗人却闻到了，如传奇“莫唱踏阳春，令人离肠结。郎行久不归，柳自飘香雪。”“香”字的使用，不但活画出一种诗歌意境，而且使得本无气味的柳絮也有了味道。其实，对“满店香”的理解完全不必拘泥于此，那当是春风吹来的花香，是泥土草木的清香，是美酒飘香，大概还有“心香”，所谓心清闻妙香。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

28.试题分析：“如何”即怎样，包含手法的运用。诗人描绘出了一幅令人陶醉的春光春色图。春风暖人，柳絮飘扬，诗人即将离开金陵，独自坐在江南水村的一家小酒店里饮酒为别。诗的首句即烘托出了氛围，飞扬的柳絮飘满小店，香气醉人。诗人依依惜别之情，不觉涌上心头。酒家女她满面春风，一边压酒，一边笑语殷勤地招呼客人。置身其间，真是如沐春风，令人陶醉，让人迷恋。金陵子弟来送别，使诗人离别场面变得热闹起来，但是，越热闹，越会体现出离别后的寂寥。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

29.试题分析：情感是抽象的，即使再深再浓，也看不见摸不着；而江水是形象的，给人的印象是绵绵不绝。写出了诗人与朋友间的深厚情谊。但诗人不是简单的相喻，而是反问比较，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的唐诗，然后回答问题。

并州路

李宣远

秋日并州路，黄榆落故关。

孤城吹角罢，数骑射雕还。

帐幕遥临水，牛羊自下山。

征人正垂泪，烽火起云间。

22.“孤城吹角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象？是从什么角度描写的？（3分）

答：

23.使征人“垂泪”的原因有哪些？请简要分析。(4分)

答：

【答案】

22.（3分）傍晚。（1分）“吹角”是从听觉角度描写，“射雕还”是从视觉角度描写。（2分，每点1分）

23.（4分） 黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。（答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得4分）

【解析】

22.试题分析：本题问的很明确，问什么答什么就行了。诗句的意思是，被敌人包围的孤城才刚结束吹号角的声音，几个人就骑着马射雕回来了。从此看应是傍晚时分的景象。这一景象的描写，采用了视听相结合的手法。也就是从视觉和听觉的角度来描写的。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.试题分析：“征人正垂泪，烽火起云间”，这是律诗的尾联。“征人流泪”的原因应就以上的诗句来逐一梳理。征人“垂泪”的原因是因为黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。

“烽火起云间”：垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷；以景结情，含蓄蕴藉，表达了诗人对征人的同情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的明诗，然后回答问题。（7分）

九日风阻郑家口

王世贞

野戍秋高鼓角哀，萧萧木叶走黄埃？

横驱浊浪蛟龙斗，复掩深林虎豹来。

短发霜风欺落帽，异乡天地畏登台。

只应诸季茱萸酒，妒杀黄花傍汝开。

【注】诸季：诸弟

24.颔联是怎样写风的？结合诗句简要说明。（3分）

25.结合全诗，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）

【答案】

24.比喻（或夸张）。把秋风卷起的巨浪比喻为蛟龙在酣斗，巨浪卷入深林似乎要把虎豹驱赶出来，运用比喻和夸张，从江河和深林两个领域写出了风的大。

25.诗的前四句写了受大风阻止，自己不能如愿赶回家。后四句紧扣“九日”重阳，写自己不能在重阳之日与家人团聚，抒发了诗人浓烈的思乡之情。

【解析】

24.

试题分析：可按照采用的修辞手法，写出了风的什么特点思路答题，以“蛟龙斗”来形容巨浪之大，为比喻的修辞手法，形象的写出了风大；“虎豹来”以夸张的手法来形容巨浪之大，从而进一步写出了风大。也可从衬托的角度作答。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：答题时，可根据诗句中的关键词，通过联想和想象，来体会作者的情感，前四句，以“哀”“萧萧”“蛟龙斗”写出了风大，凄凉的景象，烘托了诗人凄凉的心境；后四句以“霜”“异乡”“畏”“茱萸酒”“黄花”写出了诗人重阳节客居他乡的情形，从前四句的凄凉的景象，和后四句的重阳佳节的描写来看，诗人因风大受阻无法回家与家人团聚的感受，抒发了诗人的思想之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的古代诗歌，完成题目。（8分）

北陂杏花

王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

25.诗歌前两句描写杏花采用了哪些手法，试作简要分析。

26.联系全诗，简要分析诗人借北陂杏花表现出怎样的感情。

【答案】

25.①衬托手法，以“陂春水”环绕衬托杏花的清幽。②虚实相生，以树上的杏花与水中的倒影相互映衬，虚实结合，写出杏花的明丽与摇曳。③拟人手法，“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗妍的光彩照人。(答出其中两点即可)

26.北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁，宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。诗人借北陂杏花表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（或刚强耿介、孤芳自赏的组我人格（意思对即可）

【解析】

25.

试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题是前两句，重点显然不在抒情手法上，应从表现手法和修辞考虑，表现手法应为衬托，用环境的清幽衬托杏花的高洁，虚实用实的杏花和虚的影子结合，拟人，从“妖娆”二字可以看出，答题时注意答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：这是一道考核诗歌的情感的题目，本诗显然是一首托物言志的诗歌，答题时抓住杏花的特点答出要表现人物的性格，抓住“妖娆”“纵”“绝胜”答题。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成下列问题。

采桑子 重阳

__

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

【注】本词作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，他的意见不被多数同志所接受，也未能当选为前委委员,离开了红四军的领导岗位。以后,__先后到上杭等地指导地方工作。直到十一月二十六日，__才在上海中央（当时由__来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。当时的心情在这首词里也有所反映。

26.揣摩“寥廓江天万里霜”的意境，从《沁园春·长沙》中找出能表现此句意境的句子。（3分）

27.下片说“不似春光”，又说“胜似春光”，是不是自相矛盾？请说明理由。（5分）

【答案】

26.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（错一句，扣1分）

27.不矛盾，“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。（2分）“胜似春光”是就“秋季里满眼“黄花”，是收获的季节”，这一特点说的。（2分）又加红军打了胜仗，看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。（1分）

【解析】

26.试题分析：要注意本题前半句的做题要求，那就是揣摩“廖廓江天万里霜”的意境。天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，一个“霜”字就包含了丰富多彩的画景，它既指“万山红遍，层林尽染” 的霜叶，也指“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的霜天。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

27.试题分析：说“不似春光”，就是，“一年一度秋风劲”， 西风劲烈，秋气肃杀。：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么？这样的秋景比起“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”来，实在是别有风致。这样的秋景比起“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”来，实在是别有风致。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

重送裴郎中贬吉州①

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

注：①重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪。

22.诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分)

23.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。(6分)

【答案】

22.诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人

已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）

23.以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的

情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。）

【解析】

22.

试题分析：首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？

第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水__融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

，完成后面题目。

咏素蝶诗

刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

{注}刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

25.这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（5分）

26.这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（6分）

【答案】

25.这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，在树叶间上下翻飞。（3分）是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。（2分）

26.这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、浮沉，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。（4分）采用了托物言志的手法。（2分）（如果答“托物抒情”或“借物抒情”等皆可给1分）

【解析】

25.

试题分析：此小题两问，第一问要求从全诗穷尽筛选素蝶的全部动态，关键是要表述全面，不可漏掉一个。第二问必须紧扣“描写”这个表现手法，结合具体的描写情形来作答。注意审题，特别要留心题干中的核心词。细读全诗，可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然飞起，和风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写，并以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。整合答案时，要先写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述，难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，然后结合具体诗句进行分析即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

26.

试题分析：第2小题共两问，第一问要求回答诗的主旨。其一般表述方式为：通过……表现了……。答此类题时，必须结合作者，结合注释，透过诗句的表层义理解其深层含义。第二问只明确地问此诗的表现手法的名称，考生要立足全诗选择最重要的表现手法来作答，而不宜盲目地堆砌多种表现手法。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面两首诗歌，回答小题。(8分)

山亭夏日

高骈^①

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

夏意

苏舜钦^②

别院^③深深夏簟^④清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注] ①高骈：唐末大将，爱好文学。 ②苏舜钦：北宋诗人，曾因遭诬陷被革职。此诗作于其罢官后隐居苏州期间。 ③别院：正宅边的小院。④簟(diàn)：竹席。

20.从诗歌体裁看，两首诗都属于近体诗中的_____________。(1分)

21.下列说法不正确的一项是 (3分)

A.两首诗都写夏日之景，高诗着眼“山亭”，苏诗着眼“别院”，虽然所写景物有同有异，但都写出了夏日的清静优美。

B.两首诗都写到“树阴”，高诗的“浓”、苏诗的“满”等词语都从侧面突出了树木的葱绿繁茂，写出了树阴带来的阴凉。

C.两首诗都写到“帘”，高诗写微风下“帘动”情状，在诗中以动衬静；苏诗写透过帘看到石榴花开的景象，突出花的明艳。

D.两首诗都从不同感官角度写景，高诗从嗅觉角度写满架蔷薇的芳香，苏诗从听觉角度写午睡中梦到流莺清脆的啼鸣。

22.两首诗蕴含的情感有何异同？请加以赏析。 (4分)

【答案】

20.七言绝句（七绝、绝句）。

21.D

22.

相同点：两首诗都表现出了对夏日美景的喜爱。共1分，意思对即可。

不同点：高诗更多的是体现出作者赏景时的闲适、惬意（1分）；苏诗隐含着作者罢职后内心的伤感、凄凉、寂寞（2分）。共3分，意思对即可。

【解析】

20.

试题分析：

皆为四句七字，故为七言绝句。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

21.

试题分析：

“觉”解为“醒来”， 选项中“午睡中梦到流莺清脆的啼鸣”理解不正确。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

22.

试题分析：

二人对景物的态度相同，借其抒发的情感不同。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

阅读下面这首诗，然后回答问题（7分）

望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

18.诗歌表现了一个传统佳节，是哪一个节日？颈联如何表达相思的？（3分）

19.尾联使用了什么手法，刻画了一个怎样的人物形象？（4分）

【答案】

18.中秋节。以彻夜无眠写相思。通过刻画相思时心神恍惚，不觉从室内走到室外，爱月灭烛，露凉披衣，彻夜无眠，来写相思之情的。（3分）

19.拟物。把月光想象成可以用手捧的东西。想到月光虽美却不能采撷来送给缘分的人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。刻画了一个思念却无以传达相思之情的无奈而失落的人物形象。（4分）

【解析】

18.

试题分析：

“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句，写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，尤觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象，这一联貌似写赏月，实则寓写怀远幽思。月的清辉,最易引入相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。诗人多想让这种幻想成为现实，所以“灭烛”，正是为了追随月光；“披衣”，则是为了同月华多停留些时刻，此中情景,甚有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”(张若虚《春江花月夜》)之意。诗写出月光的可爱，也写出诗人寄意的深远。这联属对工整，顿挫有致.句中的“怜”和“觉”两个动词用得好，使诗中人对远人思念之情得到充分表达，这是一种因望月而怀人，又因怀人而望月的情景相生写法，它勾勒出一个烛暗月明,更深露重。人单思苦，望月怀远的幽清意境。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：

“不堪盈手赠，还寝梦佳期”二句。写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉,揽之不盈手”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。