古诗鉴赏题(6分)

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

19.指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

20.诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

【答案】

19.杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。鸣声很像人说：“不如归去。”所以子规鸟又叫思归、催归。子规鸣声凄厉，最容易勾起人们别恨乡愁。古诗人用这意象表达游子的乡愁和思念亲人的感情。

20.不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

【解析】

19.

试题分析：本题第一问考查对典型意象的把握。子规是诗歌中常见意象，它一般与乡愁和思念亲人有关，因此解答时首先要想到这些术语。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考查对诗句感情的理解。解答时应先明确看法——不矛盾，然后结合诗句分析，分析时要关注注释②中作者是南宋初年爱国诗人这一说明，然后结合题目“送人归京师”就可揣摩出此时诗内心复杂的感情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，回答问题。（9分）

柳州开元寺夏雨（吕本中）

风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。

云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。

钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮①。

面如田字②非吾相，莫羡班超封列侯。

【注释】 ①沈（沉）浮：遗失。②田字：六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。

17. 颔联写“雨”却不着“雨”字，诗歌是从哪几个角度写雨的？（5分）

18.尾联运用了怎样的表现手法？抒发了诗人什么样的感慨？（4分）

【答案】

17.从视觉和听觉两方面写雨（1分）：①从视觉着笔写云气弥漫，遮蔽山峦，突显下雨范围之广；（2分）②从听觉着笔写山水暴涨，万壑轰鸣，突显雨势之大；（2分）

18.用典（2分），诗人借这两个典故，说自己没有封侯的相貌，也不羡慕显贵的官位，这是诗人的激愤之语，抒发诗人报国无门，抱负不得施展（壮志难酬）的无限感慨。（2分）

【解析】

17.

试题分析： 本题考查评价文章的思想内容。由“不见”与“初闻”可知诗歌是从视觉与听觉两个角度来写雨的。抓住了角度再结合句子加以赏析即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。尾联的手法很明显是用典。结合首联“风雨潇潇似晚秋”与颈联“钟唤梦回空怅望”就可揣摩出应为诗人的激愤之语。再深入思考就可品味出报国无门，抱负不得施展的无限感慨。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗，回答问题。（8分）

春日

南宋·吴锡畴①

韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。

燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。

一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。

无赋招魂成独笑，且排春句答春工。

[注]①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。③涑水翁：指司马光，陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生。

18.颈联除运用了对偶修辞手法外，还运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？请简要分析(4分)

19.“幽情”在诗中包含哪两种情感？请结合全诗简要分析。（4分）

【答案】

18.颈联运用拟人手法(1分)，以“逆（迎接）”“私（偏爱）”两个动词，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对人的热情亲昵之状(2分)，生动而传神地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。(1分)

19.一是伤春之情。作者直言“韶光”匆匆，直写“落花”随“风”，感叹春光流逝。（2分）二是忧国之情。作者借感叹“落花”之春，“韶光”已逝，隐喻南宋风雨飘摇，运势不再，暗中表达忧国之痛。（2分）

【解析】

18.

试题分析：可根据颈联中的关键词句进行分析，结合颈联句子大意可知，“逆”为“迎接”之意，将绿草人格化；“ 私”为“偏爱”之意，将田园人格化，故颈联运用了拟人的修辞手法。拟人句的一般性作用“生动传神”，由“一窗草”“ 五亩园”对人的热情状态可知，诗人特别喜欢田园生活，所以把二者综合起来便得出答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此题可结合着诗歌注释及关键词展开联想和想象。由诗歌标题“春日”及“韶光”“匆匆”“落花”，可联想到诗人对时光流逝的感伤，故“幽情”之一为伤春之情。由注释可知，此诗作者正值南宋末年即将灭亡之际，所以，“落花”也可以比喻为南宋政权的风雨飘摇，由伤春进一步延伸到对国家的忧虑之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，按要求作答。(8分)

东溪^①

梅尧臣(宋)

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫^②眠岸有闲意，老树着花无丑枝。

短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。

情虽不厌往不得，簿暮归来车马疲。

【注释】①东溪，即宛溪，在安徽宣城县.②野凫：野鸭

21.请联系首句的“发船迟”与尾句的“车马疲”，做简要赏析。(3分)

22.历代诗论家对颔联极为赞赏，请从情与理的角度简要分析之。(5分)

【答案】

21.“发船迟”写乘舟泛溪，靠近溪中一个美丽的孤岛，便坐在舟中观景，小船也仿佛知晓他的心意，迟迟不发。“车马疲”，写临近黄昏的时候，乘着马车返回城市，尽管神疲体倦，却是尽兴而归。“车马疲”写返程途中车马驰骋、尘土飞扬，同“发船迟”写扁舟迟发使诗人得以悠闲赏景，前后对比，传达出诗人对扰攘闹市的厌烦之情。更反衬出对幽美宜人的东溪的向往之情，使全篇首尾呼应。（3分）

22.几只野鸭子懒洋洋地掩颈卧在岸边打盹儿；几棵枯老的树，其枝头竟然绽放出耀眼的春花。“野凫眠岸”“老树着花”八个字，就捕捉住水乡春日最具特征的景物，诗人用简淡笔墨略作勾勒，意象生动，跃然纸上。“有意闲”“无丑枝”，表达了他对野凫眠岸和老树着花的独到感受、新鲜发现，此联含蓄地表达了作者厌恶污浊官场和喧嚣尘世、向往清新幽美大自然的“野情”“闲意”。（5分）

【解析】

21.

试题分析：这是一道手法赏析的题目，题目文的有些含蓄不明，应该是考核手法的题目。诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是前后的对此，传达出诗人对扰攘闹市的厌烦之情。更反衬出对幽美宜人的东溪的向往之情，从结构上是前后照应。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：此题是考核诗歌情感的题目，应该是从首先分析诗句中暗含的道理，然后结合全诗分析情感，道理为：几只野鸭子懒洋洋地掩颈卧在岸边打盹儿却有“闲意”，几棵枯老的树，其枝头竟然绽放出耀眼的春花。这是从自然中悟到这一道理借以抒发厌恶污浊官场和喧嚣尘世、向往清新幽美大自然的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面题目。（7分）

归嵩山作①

王维

清川带长薄②，车马去闲闲。

流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关③。

[注]①这首诗是王维仕途失意、辞官归隐嵩山途中所作。②长薄：绵延的草木丛。③闭关：佛家闭门静修。

23.请简要分析颔联主要运用的修辞手法及其作用。（3分）

24.这首诗的情感写得很有层次，请简要赏析这首诗的情感变化。(4分)

【答案】

23.①拟人。②这两句以“如有意”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”人的思想感情，仿佛它们对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。③表现诗人归山时悠然自得之情。(拟人手法、解释其运用、思想感情各1分。)(以下答案可酌情给分：比喻：流水句比喻一去不复返的意思，表示归隐的坚决态度。)

24.①前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。②颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。③尾联，作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情感又趋向冲淡平和。(答出一点1分，答出二点3分，答出三点4分。)

【解析】

23.

试题分析：这是一道赏析手法的题目，题干已经指出方向，是修辞，答题时结合诗句作具体放入解释，然后答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：这是一道诗歌情感的探究的题目，诗歌的情感要结合标题、注释和诗中表情达意的词语进行探究，注意注释中的“王维仕途失意、辞官归隐嵩山途中所作”和诗中的“闲闲”。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首古诗，完成后面题目。（7分）

与东吴生相遇

（唐）韦庄

十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。

老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。

贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。

且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平。

【注】①泰阶：星名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。

19.这首诗蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）

20.这首诗构思巧妙，请赏析其构思艺术特色。（4分）

【答案】

19.（3分）这首诗表达了作者对自己身世遭际的不平与感慨，也表达了对上层统治者饱含泪水的控诉。诗中既流露出老当益壮的激情，也透露着期望社稷郅治（或“期望社稷太平”）的心理。（答出两点，得1分；答出3点，得2分；答出4点，得3分。）

20.全诗以“泪”始，以“笑”结，（1分）前后照应，首尾（结构）严密。（1分）“泪”是回顾，“笑”是前瞻。“泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常；“开口笑”说明诗人满怀信心向前看。（1分）一泪一笑，总括全诗，掷地有声。（1分）

【解析】

19.

试题分析：“十年身事各如萍，白首相逢泪满缨”表达了作者对自己身世遭际的不平与感慨。“贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明”表达了对上层统治者饱含泪水的控诉。“且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平”也透露着期望社稷郅治（或“期望社稷太平”）的心理。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：请注意本题要求考生分析本诗在构思方面的艺术特色。作者的情感流露及其变化可作为诗歌构思的线索。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）

喜逢郑三游山 天平山中

（唐）卢仝 （明）杨基

相逢之处花茸茸，石壁攒峰千万重。 细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。

他日期君何处好，寒流石上一株松。 徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

21.这两首诗虽然用了相同的形容词“茸茸”，但描写的景物特点却不尽相同：卢诗是形容花草的 ，杨诗是形容细雨的 。（各不超过4个字） (2分)

22.分别赏析两首诗的后两句。（5分）

【答案】

21.柔嫩茂盛    温和细密

22.卢诗通过问答式话语的设置，既抒发了希望再次相遇好友的美好情意，又彰显出自己不媚世俗、傲岸不羁的人格追求。 杨诗通过情景交融的手法，既表达了一路沉醉花香鸟语的悠然心情，又从侧面衬托出天平山的景色之美。    

【解析】

21.

试题分析： 解答本题关键是对“花草”与”细雨”两个本体事物特征的理解，根据花草可想到柔嫩茂盛类似术语，根据细雨的细字，可想到温和细密类似的术语。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。第一首后两句是自问自答式，第二首“一路莺啼送到家”既是写景又是抒情，因此手法应想到情景交融。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成后面问题。(8分)

小孤山

戴复古

群山势如奔，欲渡长江去。

孤峰拔地起，毅然能遏住。

屹立大江干，仍能障狂澜。

人不知此山，有功天地间。

22.结合全诗，分析首联两句的作用。(4分)

23.简要分析诗歌尾联两句所蕴含的思想情感。(4分)

【答案】

22.

生动形象地描写群山像奔马一样欲渡江而去的情态，反衬（答“对比”也可）突出小孤山独立江干、力挽狂澜的形象。

23.

此山独立，力挽狂澜，但人却不知，表达了作者对于社会不知才不识才的不满，同时也寄托了自己要独立天地、力挽狂澜的精神追求。

【解析】

22.

试题分析：作用问题要从内容和结构两个角度分析。内容作用：句子大意、景物（画面）特点、氛围、情感。结构作用：与作品前后内容的关联，如：照应前文（题目）、引出下文、为下文做铺垫、对比反衬、过度（承上启下）。以上有手法的要分析手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：分析诗歌主题要从全诗着眼，这首诗是一首咏物诗，咏物诗不会单纯的写物，而是要通过景物言志抒情说理。作者在“小孤山”这个形象上寄托着自己的情感，从诗歌最后“屹立大江干，仍能障狂澜。人不知此山，有功天地间”可看出，作者是写能小孤山一样力挽狂澜的人，有功而不被人知。这样的人是社会上的人才，也是作者自己。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，完成后面题目。

闲居

姚合

不自识疏鄙，终年住在城。

过门无马迹，满宅是蝉声。

带病吟虽苦，休官梦已清。

何当学禅观，依止古先生？

【注】禅观：即禅理、禅道。

20.本诗颔联使用了什么艺术手法？请简要分析。（5 分）

21.本诗塑造了怎样的人物形象，请简要分析。（6 分）

【答案】

20.本诗使用了反衬和对比的艺术手法。（2分）第四句以充满庭院的蝉鸣衬托出环境的清净，以动衬静更显其静。整联又用无马迹和满是蝉声进行对比，仍是写出诗人住处少有访客，生活清净。（3分）

21.本诗塑造了一个性喜清静、追求清闲、具有闲情雅致的人物形象。（2分）诗人虽居城市，但门无马迹、蝉声满宅，表明其性喜清净，心远自偏；（2分）休官不任，无忧伤之感，反觉梦都清闲；虽染病但不废吟咏，更显其志趣高雅。（2分）

【解析】

20.

试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是对比和衬托的手法，答题时结合诗句分析效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：这是一道分析人物形象的题目，答题时抓住诗中的关键语句进行分析，答题的方式先答出形象特征然后结合诗句分析。注意诗句：“无”“满”“休官”“清”，表达的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首清诗，然后回答问题。

出居庸关

徐兰

将军此去必封侯，士卒何心肯逗留？

马后桃花马前雪，出关争得不回头？

14.本诗第三句极有特色，请简要赏析。（4分）

15.请简要分析本诗中“士卒”的心态。（2分）

16.沈德潜在《清诗别裁集》中将一、二句改为“凭山俯海古边州,旆影风翻见戍楼”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（4分）

【答案】

14.（4分）此句运用了对比、借代的手法（2分），用桃花代指温馨美丽的家园（和煦的春光），用雪代指荒凉苦寒的边塞，（1分）二者形成鲜明对比，突出对家园的眷恋之情（1分）。

15.（2分）①急于奔赴边地疆，建功立业；②即将出关对家园依依不舍。（每点1分）

16.4分）①喜欢本诗（1分）。诗中的主人公既有渴望建功立业的豪情，（1分）又有家园之思的柔情，（1分）两种对立的感情，在人物身上得到了相当和谐的统一（人物形象立体丰满）（1分）。

②喜欢沈诗（1分）。写出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动（2分），为后面抒情作了铺垫（1分）。

【解析】

14.试题分析：第三句，将“马前”、“马后”写成两个不同的世界，更是石破天惊的奇思妙笔。在具体写法上，这一句也很有特色：“马后桃花”与“马前雪”，是对比；以马概人，则又有所省略。沈德潜称赞此诗说：“眼前语便是奇绝语，几于万口流传。此唐人边塞诗未曾到者。” “奇绝”的“眼前语”的获得，归根结底是由于诗人有边塞生活的独特体验，故能子唐人边塞诗之外开拓出新的境界。而从意象与用词而言，或许还受到过唐人权德舆的“马首向何处，夕阳千万峰”(《岭上逢久别者又别》)与马戴的“马头冲雪过临洮”(《出塞词》)的启发。从诗句本身说，首句写静，次句写动，对环境描写与氛围渲染的表现都相当成功。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.试题分析：分析诗中“士卒”的心态，就是要紧紧抓住诗句中的“士卒何心肯逗留”及其上句，也就是要弄清士卒不肯逗留的原因。前句是“将军此去必封侯”，可知士卒急于奔赴边地疆，建功立业，又有即将出关对家园依依不舍。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.试题分析：本题应是开放性的题目，喜欢哪一种都是可以的，关键是能够自圆其说。从诗句本身说，首句写静，次句写动，对环境描写与氛围渲染的表现都相当成功。