阅读下面这首唐诗，完成诗后题目。

江畔独步寻花七绝句【其七】

杜甫

不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

19.这首诗运用的最主要的修辞手法是什么？结合全诗简要赏析。（5分）

20.诗人明明到江畔寻花、赏花，为何开头却写道“不是爱花”？结合全诗简要赏析。（6分）

【答案】

19.、拟人。（1分）“只恐花尽老相催”一句说只担心繁花落尽流年就会催促自己走向暮年，（1分）“老相催”赋予时间以人的特点，生动形象地凸显了时光匆匆的特点；（1分）“嫩蕊商量细细开”一句写诗人，与娇嫩的花蕾温柔地商量，希望它们慢慢开放，以留住时间的脚步，（1分）诗人将花视作人，与花对话，生动形象地写出诗人对花的喜爱，对美好时光的眷恋。（1分）

20.诗歌的前两句是说自己不是仅仅爱花爱得要死，而是害怕繁花落尽，时光匆匆，自己将更快地走向暮年，其实这恰恰证明爱花爱得非比寻常，才不愿老去；（2分）后两句更明确地说明繁花易落，所以才和花儿商量，希望花儿慢开，美好久驻，这也表现了对花的喜爱与珍视。（2分）整首诗欲扬先抑，正话反说，将爱花之情与惜时之情完美融合。（2分）

【解析】

19.

试题分析：答题思路：根据关键词判断运用的修辞手法，然后再结合具体语境分析运用这种修辞手法的作用（可从表现了…特点，表现了作者…情感角度作答）。一个“催”字来写时光匆匆的特点，将时间人格化，故运用了拟人的修辞手法。“商量”一词将花蕾人格化，故运用拟人修辞手法，可结合着拟人的生动形象的一般性作用，从作者对花及时光的感受角度分析其感情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题可从作者运用巧妙的艺术手法来表现自己情感的角度分析作答。开篇由“不是爱花”“恐花”“老相催”可知，诗人担心时光匆匆、年华易逝，由此可得，诗人运用的是正话反说的手法，更能表现出诗人对花的喜爱；由“商量”“细细开”可体会出诗人希望希望花儿慢开，美好久驻，更表明了其对花的热爱。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

古代诗歌阅读（11分）

破阵子

晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

注释:新社:春社,在立春后,清明前。②巧笑:美好的笑。③斗草：古代妇女的一种游戏。

20.这首词上阕选取哪些意象描绘了怎样的景象？简要赏析。（5分）

21.下阕是怎样描写少女的天真活泼和欢快心情的？（6分）

【答案】

20.这首词的上阕选取了“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮“等意象（1分）描绘了一幅生机勃勃、春光融融的景象。（2分）清明时节后，天气渐渐转暖，海棠梨花刚刚开败，柳絮又开始飞花。春社将近，已见早燕归来。园子里有个小小的池塘，池边点缀着几点青苔，在茂密的枝叶深处，时时传来黄鹂清脆的啼叫。（2分）

21.下阕用白描的手法，（ 2分）写少女天真烂漫的“巧笑”，采桑路上的“轻盈”，斗草游戏的“欢快”，春梦无痕的喜悦，（2分）笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。（2分）

【解析】

20.

试题分析：先抓住主要景物，如“燕子”、“梨花”等，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造的生机勃勃、春光美好的氛围特点。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

21.

试题分析：可从下阙的描写中找出能表现少女的天真活泼和欢快心情的关键词，如“巧笑” “轻盈” “欢快”“春梦好”，然后展开联想和想象，描绘出来即可。从选取的描写少女的词语可知，都是一些通过神态、动作、心理等描写方式直接表现出来，故运用了白描的手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

赠内人[注]

张祜

禁门宫树月痕过.媚眼惟看宿鹭窠，

斜拔玉钗灯影畔，别开红焰救飞蛾。

[注]①唐代选入宫中宜春院的歌舞伎弥“内人”。她们一入深宫内院，就与外界隔绝。这首诗题为“赠内人”，其实并不可能真向她们投赠诗篇，不过借此题目来驰骋诗人的遐想和遥念而已。

18.本诗的首句看似平常，却意蕴丰富，请具体分析。（5分）

19.这是一首宫怨诗，作者只从宫中人月下和灯畔的动作便折射出其处境和心情，请结合诗句简要分析。（6分）

【答案】

18.“禁门宫树”，点明地点，烘托出了宫禁森严、重门深闭的环境气氛。（2分）“月痕”，点明时间，给人以暗淡朦胧之感，（2分）而接以“过”字，则暗示月下之人在百无聊赖之中伫立凝望已久。（1分）

19.诗的第二句写“内人”仰首凝望鹭窠的动作，飞鸟尚可自由飞出宫禁，也有温暖巢穴，自己何时才能走出宫门，重回故乡！凝望中充满了对自由的渴望，幸福的憧憬。（3分）

诗歌的三、四两句中“内人”斜拔玉钗、拔救飞蛾的动作显示了这位少女的善良心地。当她看到飞蛾投火时感伤自己的命运好似飞蛾，便剔开红焰，救出飞蛾，既是对飞蛾的一腔同情，也是出于自我命运的哀怜。（3分）

【解析】

18.

试题分析：重点根据题干中“意蕴”来作为思考重点，即首句所表现的意境和蕴含的情感。可抓住首句“禁门宫树月痕过”，展开联想和想象，由“禁”可联想到宫中戒备森严的情景；由“宫树”可联想到宫内环境暗淡的气氛；由“过”可联想到夜色已深的情景；由下句“媚眼”可联想到在宫树下之人已伫立许久。综合起来，可得出答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此题可结合着关键词“宿鹭窠”“救飞蛾”展开联想和想象，尽力描绘出当时的情形。“宿鹭窠”写的是从宫外飞回巢的鸟，“内人”触景生情，感伤自己竟不如鸟儿来去自由，由此可体会出“内人”对自由的渴望，幸福的憧憬。“救飞蛾”表现了“内人”的善良，这一救飞蛾的动作也反映了对自己命运的感伤。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，完成后面题目。（11分）

陪金陵府相中堂夜宴

韦庄^①

满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃②。

因知海上神仙窟，只似人间富贵家。

绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。

却愁宴罢青娥③散，扬子江头月半斜。

【注】①韦庄（约836年─910年），字端己，杜陵（今陕西省西安市附近）人，诗人韦应物的四代孙，五代前蜀诗人。韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。②吴娃：吴俗谓好女为娃。③青娥：指年轻貌美的女子。

23.全诗主要采用了什么手法，请结合全诗作简要分析。（5分）

24.试结合全诗分析尾联的“愁”的具体内容？（6分）

【答案】

23.全诗主要采用了对比手法，整首诗作者用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，而主旨却在尾联，诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。一“愁”三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作用。三“满”正是为了衬托出深“愁”。

24. 一愁黄巢兵乱国势预颓；（为国家的安危而愁）二愁家人离散，自己身陷病痛无力自保；三愁当权者纸醉金迷，不顾时局动荡；四愁百姓饱受战乱，陷于水深火热之中。  伤时，怀乡，忧国，忧民，尽在一个“愁”字中含蕴了。

【解析】

23.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。解答时抓住第一联“满耳笙歌满眼花”与第四联“却愁宴罢青娥散”这类情感明显的句子就可以确定对比手法，然后还应想到衬托这样的术语。类似题解答时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容。抓住注释中“庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱”这一关键信息就可品读出。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【诗歌赏析】

诗题中的金陵，指润州，即今江苏省镇江市，非指南京。唐人喜称镇江为丹徒或金陵。如李德裕曾出任浙西观察使（治所润州），其《鼓吹赋·序》云：“余往岁剖符金陵。”府相，对东道主周宝的敬称，其时周宝为镇润州的镇海军节度使同平章事。中堂，大厅。此诗是诗人参加周宝的盛大宴会，有感而作。

起二句连用三个“满”字，笔酣意深。满耳的笙箫吹奏，满眼的花容月貌，满楼的红粉佳丽，佩戴着炫目的珠宝翡翠，真比吴娃还美，若非仙宫似的富贵人家，不可能如此。

颔联“因知海上神仙窟，只似人间富贵家”，正以此意承接首联歌舞喧阗、花团锦簇的豪华场面。可诗人匠心独运，以倒说出之，便觉语新意奇。本来神话中的仙境，人间再美也是比不上的。而诗人却倒过来说，即使“海上神仙窟”，也只能象这样的“人间富贵家”。淡淡一语，衬托出周宝府中惊人的豪奢。沈德潜评此诗时说：“只是说人间富贵，几如海上神仙，一用倒说，顿然换境。”

颈联“攒”、“曳”二字丝丝入扣。雕饰精美的门庭，灯烛辉煌，像是红烛夜市一般。歌女们翩翩起舞，彩衣像牵曳着碧空云霞。轻歌曼舞，轻盈摇曳之姿毕现。“夜攒”益显其满堂灯火，“晴曳”更衬出锦绣华灿。“夜”和“晴”又把周宝夜以继日、沉湎于歌舞声色之中的场面写了出来。

诗吟至此，已把争妍斗艳、溢彩流光的相府夜宴写到绝顶了，收笔几乎难以为继。而诗人别具心裁，毫锋陡然转到了宴会场外的静夜遥天：“却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。”一个“愁”字，点出了清醒的诗人并未被迷人的声色所眩惑，而是别抱深沉的情怀。酒阑人散，月已半斜，徘徊扬子江头，西望长安，北顾中原，兵戈满天地，山河残破，人何以堪。伤时，怀乡，忧国，忧民，尽在一个“愁”字中含蕴了。

“月半斜”之“半”，既是实景，又寓微言。这时黄巢起义军纵横驰骋大半个中国，地方藩镇如李克用等也拥兵叛唐，僖宗迭次出奔，唐王朝摇摇欲坠。只有东南半壁暂得喘息，然而握有重兵的周宝却整日沉湎酒色。这样一个局面，正是残月将落，良宵几何。

全诗用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，而主旨却在尾联，诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。一“愁”三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作用。三“满”正是为了衬托出深“愁”。“愁”，是这首诗通前彻后的中心轴线。

阅读下面这首诗歌，按要求答题。（6分）

题扬州禅智寺

杜　牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

谁知竹西路，歌吹是扬州。

18.这首诗用字讲究，请简要分析“青苔满阶砌”中“满”字的表达效果。（3分）

19.有人认为这首诗的开头和结尾“珠联璧合”，你同意吗？请说说你的看法。（3分）

【答案】

18.（3分）“满”字写出台阶上青苔之密，（1分）间接写出了来人稀少；（1分）渲染了环境的空寂凄清。（1分）(应突出“满”描写对象的特点和环境的特点。)

19.（3分）同意。这首诗的开头以动写静，以“蝉躁”反衬寺静；（1分）结尾用静中有动收篇，用扬州的繁华喧闹和禅智寺的静寂作了对比（或反衬；或以乐景衬哀情，用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境）。（1分）首尾珠联璧合，相映成趣，艺术构思十分巧妙。（1分）

【解析】

18.

试题分析：颔联以形显静，渲染禅智寺的孤清：“阶砌”，台阶、石路；“迟留”，久留不去。“满”说明路阶青苔密布，表明人迹罕至；小鸟徘徊不去，暗示周围寂寥无人。诗人信手拈来的两个形象，给人满目荒凉、空寂孤单之感。宛如一幅清雅的水墨小品，意境清幽而苍凉。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：诗人首联以声写静，反衬禅智寺的冷寂：“蝉噪”，蝉鸣；“飘萧”，风声萧瑟；“秋”，点明 时间，突出秋意。雨住风清，秋蝉嘶鸣；松桂飘摇，秋意横生。偌大的禅智寺，单调的秋蝉声如噪，微弱的秋风声可闻，足见环境寂静。秋风秋雨给人凄冷之感，松桂瑟瑟，给人枯寂之感。禅智寺氛围的冷寂令人“闻声”而凉意暗生。尾联以乐衬哀，表现诗人的孤凄落寞。夜幕降临，晚风送来喧闹的歌乐声，身外不远处，就是“十里春风”、市井繁华的扬州啊！想当年，自己曾在这里放浪形骸、意气诗 酒、“赢得青楼薄幸名”。可如今，却只能在静寂的禅智寺中独坐凄凉。个中滋味，谁能体会呢？以歌乐之乐反衬孤凄之哀，“冠盖满京华，斯人独憔悴”的落寞伤 感油然而生。华年渐逝的感慨、仕途失意的郁愤、国势江河日下的忧戚……齐上心头矣！

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分)

泊 歙 浦

方岳

此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。

霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。

19.诗人运用了哪些意象？表达了他怎样的情感？（4分)

答：

20.请结合全诗，谈谈颈联中“惊”字的好处。(4分)

答：

【答案】

19.

诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出3个意象1分，4个以上意象2分，指明情感2 分)

20.

“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法.将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。(析字1分，修辞手法分析1分，结合诗句分析合理2分)

【解析】

19.

试题分析：

这首诗的主要意象为红枫、大雁、霜月、江涛、号角，无不透出冷瑟凄清之感，漂泊异乡、家国危倾、孤独凄凉的羁旅情感跃然纸上。在意境上有点像王湾的《次北固山下》，连韵脚都有一半相同。

与“夜半钟声到客船”有异曲同工之妙,佛家讲的暮鼓晨钟对沉迷难醒的人有振聋发聩的作用,此处以诗歌形式为其做了形象的注解.景物与从前没有什么区别,枫树如去年一样血红,在落木萧萧的秋色中自己的乡愁和大雁的晚栖一样在寒渚边停泊,惨白的月儿投影在清澈的水中,突然半夜的涛声把自己从辗转反侧的迷糊中撞醒.远处的城墙上号角在呜呜地吹,自己站在那里望着茫茫的烟霭,久久不能释怀民族危难和国家偏处一隅的沉重境况。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：

这是一道炼字类题目，炼字类题目一般从以下几方面着手分析鉴赏：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，按要求作答。（8分）

江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

19.这首诗的诗眼是什么?请作简要分析。（4分）

答：_________________________________________________________________

20.后人评价这首诗“照应紧凑，结构严谨”，试作具体分析。（4分）

答：_________________________________________________________________

【答案】

19.

诗眼是“幽”。颔联景物“幽”——自在和谐，颈联人事“幽”——闲适恬淡，尾联心情“幽”——自得其乐。

20.

照应：①后三联紧扣“幽”，②中间两联分别扣题目中的“江”“村”。

对仗：①中间两联对仗工整，②颔联除上下联对仗外，还当句自对，“自去”对“自来”，“相亲”对“相近”。

严谨：全诗由景——物——人——情，结构严谨，天衣无缝。

（以上三点答对任意两点即给4分）

【解析】

19.

试题分析：

本诗首联第二句“事事幽”三字，是全诗关紧的话，提挈一篇旨意。中间四句，紧紧贴住“事事幽”，一路叙下。梁间燕子，时来时去，自由而自在；江上白鸥，忽远忽近，相伴而相随。从诗人眼里看来，燕子也罢，鸥鸟也罢，都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣。物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针做钓钩的天真无邪，弥觉可爱。棋局最宜消夏，清江正好垂钓，村居乐事，件件如意。经历长期离乱之后，重新获得家室儿女之乐，诗人怎么不感到欣喜和满足呢？结句“但有故人供禄米，微躯此外更何求”，虽然表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。曰“但有”，就不能保证必有；曰“更何求”，正说明已有所求。杜甫确实没有忘记，自己眼前优游闲适的生活，是建筑在“故人供禄米”的基础之上的。这是一个十分敏感的压痛点。一旦分禄赐米发生了问题，一切就都谈不到了。所以，我们无妨说，这结末两句，与其说是幸词，倒毋宁说是苦情。艰窭贫困、依人为活的一代诗宗，在暂得栖息，杜甫能安居的同时，便吐露这样悲酸的话语，实在是对封建统治阶级摧残人才的强烈控诉。

中联四句，从物态人情方面，写足了江村幽事，然后，在结句上，用“此外更何求”一句，关合“事事幽”，收足了一篇主题，最为简净，最为稳当。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：

全诗前后啮合，照应紧凑。“梁上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”：“棋局”正顶“长夏”，“钓钩”又暗寓“清江”。颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，两“自”字，两“相”字，当句自对：“去”“来”与“亲”“近”又上下句为对。自对而又互对，读起来轻快流荡。颈联的“画”字、“敲”字，字皆现成。且两句皆用朴直的语气，最能表达夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴顽，不隔贤愚的意境。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

塞路初晴

雍陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。

新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。

胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。

行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。

雍陶（805—？）唐代诗人。字国钧，成都（今四川成都市）人。一年曾多次穿三峡，越秦岭，在江南、塞北许多地方游历过，写过不少纪游诗。后辞官闲居，养疴傲世。不知所终。

17.本诗前两联景物搭配精妙，请简要分析。（4分）

18.探究本词的思想情感。（4分）

【答案】

17.在颜色的搭配上，“晚虹”、“斜日”、“青草”、“残烟”、“绿杨”，组合在一起，色彩异常艳丽，但秾丽中又有清新之感；旖旎中又有北国的雄浑（2分）；在空间位置上，天上地下，远处近处，景物富于变化，很有层次。使得画面极为开阔，表现出边塞雄浑的特色。从而将草原风光形象准确地传达给了读者，使人如身临其境（2分）。

18.词人通过写在塞路上行进时的所见， “晚虹”、“斜日”、“青草”、“残烟”、“绿杨”的描写展示了一幅饶有边塞情趣的美好画图。（2分）讴歌了边塞初秋时节雨后新晴的明丽风光，使人感到清新、宁静和安谧，令人神往，从中寄寓着诗人希望和平的良好愿望（2分）。

【解析】

17.

试题分析：这是一道写景的特色的赏析的题目，答题时注意从写景的顺序、着眼点、手法的角度进行赏析，此题的特色主要是写景的角度（绘色）和顺序上进行分析，答题时注意答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌的情感质疑诗歌的标题、注释和诗中表情达意的词语，此题的主要情感是“喜闻无战伐”，答题时注意联系一下前面的手法，即借景抒情的方式，童工山么样的图景表现什么样的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，完成后面题目。（6分）

pú sà 蛮·咏梅

[宋]朱淑真

湿云不渡溪桥冷，蛾寒初破霜钩影。溪下水声长，一枝和月香。 人怜花似旧，花不知人瘦。独自倚栏杆，夜深花正寒。

（选自《朱淑真集注》）

18.请从描写技巧的角度，简要赏析“一枝和月香”一句。（3分）

19.词的下片表达了词人哪些复杂的情感？请简要分析。（3分）

【答案】

18.巧妙地从视觉、嗅觉等角度来描写梅，“一枝”从视觉突出梅的凌寒傲立，“和月香”从视觉和嗅觉写出梅的洁白与芬芳（2分），形象可感地描写出梅的形态与品质。（1分）（意思对即可。）

19.写“怜”花又怨花，表达了词人对梅花的喜爱以及渴望得到关爱的情感（2分）；写独倚栏杆，深夜还在看梅，表达出词人内心的孤寂与希求温暖的情思。（1分）（意思对即可。）

【解析】

18.

试题分析：桥下绵延不断的哗哗溪流之声送来一片幽香，这幽香弥漫在朦胧的月光之中，沁人心脾，涤人魂魄，令人流连，催人升华，使人意绪翩翩，不能自己……。此词本为咏梅而作，但却正如人们所赞赏的──它竟全篇不直言“梅”字，而着意挑出幽柔之“香”以涵概梅花的独特气韵。妙就妙在着一“香”字既突现了梅花芳馨幽艳的卓异风标，连同“和月”一起且又给人以嗅觉、视觉、味觉、触觉并生的通感联想。强调梅的“一枝”独秀，展现了梅树凌寒傲骨的幽姿逸韵，而且跟词作的抒情主人于下片“独自倚栏杆”也暗相扣合而发人深思。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：下片，由梅花转至词人，着重写词人对梅花──借以对人世的执着情怀和幽怨心绪。词人于春寒料峭时，面对这疏影中流溢暗香的花枝直抒心意：梅花啊，我对你深深爱念的满腔热忱一如过去而始终未变；可是你哪里知道（你怎会料想到）我却日益腰肢瘦损而身心憔悴了！（这个聪慧多情的女词人在婚恋生活上是很不幸的）。朱淑真这“花不知人瘦”则是别出心裁的拟人句，在赋予“花”以人性的同时，又巧妙地渗透了词人对花的情愫。透过字面上似乎埋怨“花自无情，人自多感”的形态，折射着抒情主人寄意于花、期盼于花、渴望人间理解、希求人世温馨……等等多重意象。在词人这看似哀怨、悲凄、忧悒、惆怅乃至“情绪偏于低沉”的表象下，不正流荡着一个女人赤诚而热烈的心潮吗？果然，结句写道：夜深了，连不畏苦寒的梅花尚且因寒气包围似乎瑟瑟有声，而本已瘦弱伶仃的女词人竟思绪联翩无法拥衾入睡，还在“独自倚栏杆”。独倚无眠是在搏击寒风，是在思索人生，是在追寻世间的“知人”者啊！

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首唐诗，完成后面小题。

早春寻李校书

元稹

款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。

带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。

16.本诗写景形象，景物如在眼前，试对其写景手法进行赏析，至少写出三种。（6分）

17.本诗前三联与最后一联在思想感情上有何联系？（5分）

【答案】

16.①运用了比喻的手法。柳枝似笼裙，梅花如鸡舌，江水像琼花，三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻，生动形象。②动静结合。前三联写景，动景与静景交错出现。春风、江流、山莺是动静，柳枝、梅、芦笋是静景，动静结合，使春景别富生机。③用多种感觉写景，全面而精确地写出了早春风物。云白、柳绿、梅红等是视觉，“兼红气”写的是嗅觉，“莺啼尚小”写的是听觉。④远景近景相结合。第一联是远镜头，第二联则是近镜头，第五句是远镜头，第六句又是近镜头，画面有层次感。⑤写景用词精妙。如“穿”字形象地写出了春的活力，破土而出的芦笋让人感觉到生命的力量。（以上5点，每点2分，任3点即可得6分。意思对即可）

17.前三联写景，突出了“早春”的风貌 ，表达了诗人对春景的喜爱和内心的喜悦之情。（2分）最后一联解释喜悦的原因——“寻李校书”。 因寻李校书之故，诗人才清早出门，才见一路好春色的。（2分）从这联，我们可以感知诗人和李校书的友情的深厚。（1分）

【解析】

16.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答本题要先回答出手法，然后结合诗歌具体分析这种手法的表达效果。运用了比喻的手法。柳枝似笼裙，梅花如鸡舌，江水像琼花，生动形象。②动静结合。春风、江流、山莺是动静，柳枝、梅、芦笋是静景，动静结合，使春景别富生机。③用多种感觉写景。云白、柳绿、梅红等是视觉，“兼红气”写的是嗅觉，“莺啼尚小”写的是听觉。④远景近景相结合。第一联是远镜头，第二联则是近镜头，第五句是远镜头，第六句又是近镜头，画面有层次感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

17.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌情感。回答本题要答出前三联写了什么景，表达了作者什么情感；最后一联写的什么内容。前三联写景，动景与静景交错出现。春风、江流、山莺是动静，柳枝、梅、芦笋是静景，动静结合，使春景别富生机。突出了“早春”的风貌 ，表达了诗人对春景的喜爱和内心的喜悦之情。最后一联解释喜悦的原因。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D