阅读下面两首诗歌，完成后面问题。（8分）

画 菊

南宋·郑思肖

花开不并百花丛，

独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，

何曾吹落北风中。

不第后赋菊

唐·黄巢

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

14.概括两首诗中所描绘的菊花特点有何不同？（4分）

15.两首诗在手法上有何相同之处？（2分）所表达的情感有何不同？（2分）

14.郑诗中的菊花自甘寂寞，坚贞不屈  孤傲绝俗；（2分）黄诗中的菊花威武、香透长安 、辉光耀目、豪气冲天。（2分）

15.两首咏物诗都用了托物言志的手法借物抒怀。（答“象征”也可。）（2分）

郑诗咏菊写人，赞美菊花傲然不屈，表达自己凌然的民族气节和忠贞爱国的情怀。（1分）

黄诗依菊喻志，借物抒怀，通过歌颂菊花的威武精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气概和凌云壮志。（1分）

【解析】

14.

试题分析：此题考查赏析菊花形象特点的能力。解答此题，可用简明的语言概括分别概括出两首诗歌中菊花的特点即可。修饰性的词语可直接提取，描述性的可自己概括，要注意菊花的人文属性。郑诗中，“不并”“独立”“趣未穷”写出了菊花不愿与百花争艳，甘愿独自芬芳、孤傲的特点，由此可概括出自甘寂寞、孤傲绝俗的品质。“宁可枝头抱香死”“何曾吹落”将菊花的坚贞不屈形象表现出来。黄诗中“我花开后百花杀”写出了菊花的威武；“香”“透长安”写出了菊花的香气浓郁；“满城”“黄金甲”写出了菊花的辉煌耀目。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题考查表现手法和诗人思想感情的鉴赏能力。在表现手法上，从诗人的写作意图角度看，两首诗歌都是借菊花的特点来比喻自己的人生志向与追求，故运用了托物言志的手法。郑诗中，“宁可枝头抱香死”“独立”赞美的是菊花的坚贞不屈、孤傲，由此可联想到诗人以此表达自己的民族气节与爱国精神。黄诗中，赞美的菊花的“百花杀”“冲天”，即威武精神，故借此表达自己的英雄气概和壮志豪情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，回答问题。（8分）

春宫怨 杜荀鹤

早被婵娟误，欲妆临镜慵。承恩不在貌，教妾若为容?

风暖鸟声碎，日高花影重。年年越溪女，相忆采芙蓉。

14.诗歌的前两句表达了诗人怎样的心情?请结合具体诗句简要分析。（4分）

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15.诗歌的后两联分别描绘了一幅什么样的画面?并简要分析这两联在全诗中的作用。（4分）

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14.表达了主人公在宫中不得恩宠、孤独寂寞的怨悔情。主人公本想对着镜子植妆打扮一番，但一想到貌美误人，又懒得动手。前一句刻画心理，“误”字表达了对入宫的悔恨，“早”字说明自己被误已久，对宫中生活早已厌倦；后一句描写动作，“慵”字表现出内心的孤寂郁闷。

15.第三联，描绘了一幅春风胎荡，鸟声轻碎，丽日高照.花影重挤.充满生机的美好春景图。以乐景衬哀情，反衬了主人公的怨情，同时承上启下，引出下文的联想。第四联，描绘了一幅溪声潺潺，充满欢声笑语的少女采莲图。这是主人公对以往自由快乐生活的回忆，与现在宫中痛苦寂爽的生活形成鲜明对比，以往日的欢乐反衬今日的愁苦。

【解析】

14.

试题分析：首联“早被婵娟误，欲妆临镜慵”，这两句是诗歌的发端，是诗歌的起句。“婵娟”这里是说人的容貌美好，如同天上的仙女婵娟。此处喻指宫女的美丽。在古代，女孩选入宫中，长相是首要条件。可是，女孩子入宫以后，就没有人生自由了。但是，进入后宫的宫女们，可没有几个等得到皇上恩惠的。正如白居易在《长恨歌》中说：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”所以，陪伴绝大多数宫女们的自然只有孤苦和寂寞了。诗中一个“误”字，暗示了“早”字，说明正值青春年华就来到宫中，枉费了自己的青春，就如于濆《宫怨》中所说的“今日在长门，从来不如丑”一样，有着异曲同工之妙，从中也透出路宫女的愤激。接着第二句“欲妆临镜慵”，此刻，这位宫女正对着铜镜，本想梳妆打扮一番，但一想到美貌误自己，又不免迟疑起来，懒得动手了。这里，一个“慵”在，不但描写了宫女的此时慵懒的神态，而且也表现出宫女怨情，感受到自己的处境很是悲哀。同时，在意义上也含蓄地照应了诗题中的“怨”字。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：颈联“风暖鸟声碎，日高花影重”，在意义上一转，诗笔从镜前宫女“懒梳妆”一下子转到描写室外春景，照应了诗题中的“春”。诗句描写出“风暖鸟声碎，日高花影重”的明媚的景象。这是一种美景，一种富有生命气息的境界。可是，这样的春光明媚的自然之景似乎与宫女产生的忧愁之感不相吻合。我们都知道，在文学描写中，往往是“一切景语皆情语”，“情动于中”是“物使之然”的，“情动于衷而行语言”，因而“借景抒情”又是诗人们常用的表现手法。这里，宫女在欲妆又罢的一刻，感受到暖风习习，听到清脆的鸟声，透过帘栊也见到了“日高花影重”的景象。在这美好的春光中，引发了宫女的怨苦，唤起了她心中无限的寂寞与空虚之感。在艺术手法上，诗人运用“以乐景表哀情”之法，使宫女的哀情倍增，从而提高了诗歌的审美效果。

    尾联“年年越溪女，相忆采芙蓉”，这一联是全诗情感的集中点。诗人不写眼前，而是因宫女眼前声音、光亮、色彩交错融合的景象，引起了宫女的联想，飞跃思绪，回到那时的自由自在的幸福生活中。“越溪”即若耶溪，在浙江绍兴，是当年西施浣纱的地方，这里借指宫女的家乡。“越溪女”这里指宫女自己和原来的伙伴。这里的意思是说，自己（宫女）在入宫以前，每年在家乡溪水边和伙伴们采莲是多么的欢乐。诗人通过回忆的方法，让宫女把眼前之景与过去之景比较，在比较中突出今日宫女的愁苦。一乐一苦，一欢一忧，不但照应标题中“春”字，而且也暗示着宫女的无尽怨情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

送郑台处士归绛岩 方干

荣启^①先生挟琴去，厌寻灵胜忆岩栖。

白猿垂树窗边月，红鲤惊钩竹外溪。

惯采药苗供野馔，曾书蕉叶寄新题。

古贤犹怆河梁别，未可匆匆便解携。

[注]①春秋隐士荣启期的省称。

8.试分析诗中三、四句中描写的景象，并概括其写作特色。（5分）

9.全诗抒发了作者哪些感情？请简要概括。（6分）

8.（5分）诗句三四句写白猿垂挂在树枝上，一轮明月皎洁如在窗边；水面上，红鲤因触碰到钓钩而受到惊吓，茂密的竹林里，传来潺潺水声，（2分）描写出一幅色彩斑斓、环境清幽的山中夜景图。（1分）动静结合，以动衬静；由远而近，远近结合；借景抒情，情景交融。（2分）（写法特点答到两点即可，答画面色彩特点的酌情给分）

9.（6分，每答对一点给2分）（1）与友人难舍难分的离别之情；（2）对绛岩优美、清幽环境的喜爱之情；（3）对友人隐逸生活的向往之情。

【解析】

8.

试题分析：解答此题，可先抓住主要景物，例如，白猿、窗边月、竹外溪等，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。从景物描写营造的意境来看，环境清幽、色彩斑斓。“白”“红”从视觉的角度描写；“白猿”“红鲤”为动景，“月”“溪”为静景，故采用了动静结合的手法。以此类推。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可在整体感知诗歌内容大意的基础上，结合着诗歌营造的意境，抓住关键词分析作答。由标题中的“送”可知，此诗表达了与友人的难舍难分的离别之情；颔联和颈联对景物的描写优美，烘托出了诗人对清幽环境的喜爱之情；尾联运用典故表达自己对友人隐逸生活的向往。题干只要求简要概括，不做分析，故可从以上几点概括即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面的题。（6分）

兰亭诗

王羲之

三春启群品①，寄畅②在所因。

仰望碧天际，俯瞰绿水滨。

寥朗③无涯观，寓目理自陈。

大矣造化功，万殊莫不均。

群籁④虽参差，适我无非新。

【注释】①群品：指万物。品，类。②寄：即寄托。畅：畅快的心情。③寥朗：空阔明朗。④群籁：指诗人耳闻的大自然中种种音响，亦指万物。

22.这首诗的“诗眼”是哪两个字？请简要分析。

23.该诗最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？

22.诗眼是“寄畅”，诗人在兰亭聚会，凭借兰亭的山水来摆脱世务繁杂、化解生命悲慨，寄托自己畅快的心情。

23.自然界万物虽然参差不齐，千差万别，但对我来说无一不是新鲜的。表达了作者与万物相亲，融于自然之中的喜悦舒畅之情。

【解析】

22.

试题分析：诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。本题“寄畅在所因”一句写出了人与自然的冥契，说明人与外物的联系，富于哲理。同时逗出下文，“仰望”以下就是“所因”的对象与“寄畅”的内容。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：理解诗句含义要抓住关键词义，还要联系全诗。“参差”指自然界万物参差不一，千差万别。“新”新鲜。分析情感要结合全诗分析，！造化的功绩，它对天地间的万事万物都是不偏不倚的，它赐给万象的生命，在这春光融泄之中，诗人感到了自然的力量，所以表达了作者与万物相亲，融于自然之中的喜悦舒畅之情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.阅读下面这首诗歌，回答问题。（2分）

上山采蘼芜

上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，末若旧人姝。颜色类相似，手爪不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”

“新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”

对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）

A.诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公——故人——一个被丈夫休了的女子的发问。后四句是故夫的回答，“新人从门入”两句是女主人公的话，后六句是故夫的话。

B.女主人公见了休了自己的丈夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心的询问新妇的情况，可见她恋情不断，故欲借此机会重叙前缘。

C.“新人从门入，故人从阁去”两句有很丰富的含义，表达的感情、心理也是很复杂的：一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥，表明自己不完全相信；二是借此抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨；三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。

D.张琦曾评说此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。”巧、捷是言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切反之”说的是故夫，这种反常的爱憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了薄情无义行为，而且进一步深化了主题。

B

【解析】

试题分析：弃妇向故夫打听“新人”的情况：“新人复何如？”一个“复”字用得意味深长，既透露出弃妇心中的无限委屈怨恨，又带着一丝本能的妒意。所以“不但未埋怨、责难”错误。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面题。（6分）

古诗十九首（十九）

明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊。

客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当告谁？

引领还入房，泪下沾裳衣。

11.试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。（2分）

12.这首诗歌在抒情方面使用的最突出的表现手法是什么？（4分）

11.古诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思，也借助圆圆的明月，随着皎洁的月光流照着远方的亲人。

12.即景生情。开头写景，把主人公放在一个特定的环境中。夜深人静，明月皎洁，月光透过罗帐洒在床上。她一人独守空帏，寂寞凄凉。因此这皎洁的月光便成了诱发物，引出她积郁内心的不尽愁思。

【解析】

11.

试题分析：本题考查意象词在诗歌中的作用。解答此类题，要结合着意象词本身具有的作用，结合着具体语境分析作答。明月，这个意象词具有相思的象征意义，在本诗歌中，诗人描写明月“何皎皎”，照着“罗床帏”，可结合着这两处语境，展开合理的联想，从相思和孤独的角度组织答案即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：本题考查赏析诗歌的表现手法的能力。由题干可知，考查的是在抒情方面最突出的表现手法，故分析时，可先从整体上感知诗歌内容大意，然后结合着抒情性的诗句来分析作答。读后可知，这首诗歌前两句写景，后八句抒情，情因景“明月”而起，故采用了即景生情的表现手法。答题时，可结合着具体诗句，展开联想，尽力描述出女主人公当时的情景。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，回答问题（6分）

柳梢青•春感

刘辰翁①

铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。

笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。

那堪独坐青灯，想故国、高台月明。

辇下风光，山中岁月，海上心情②。

【注】 ①刘辰翁生于南宋末年，宋亡后，隐居不仕。②“海上心情”，用苏武牧羊典。《汉书•苏武传》：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去中实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”

13.“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”是如何表现出愁情（2分）

14.联系全词，简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句分别抒发了作者怎样的思想感情。（4分）

13.（2分）听觉方面（1分）：带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头演出的异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，在忠于故国的南宋遗民听来根本不能称为“歌声”，（1分）表达了词人的__之痛。（分析1分，答出情感不给分，因题目已点明情感）

14.（4分）“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现__之痛（1分）； “山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨（2分）；“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向（1分）。

【解析】

13.

试题分析：解答此题，要抓住题干中的“如何”一词来分析，故应先抓住关键词“番腔”“戏鼓”，通过联想，用自己的话将“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”描述出来，然后从听觉的角度答出作者为什么认为“不是歌声”，然后由此得出作者对__之痛。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：此题考查鉴赏词人思想感情的能力。解答此题，可在整体感知词意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句“辇下风光，山中岁月，海上心情”分析作答。“辇下风光”这里是作者对故国风光的思念，很明显是表达自己的__之痛；“山中岁月”由注释可知，作者隐居山林，自然无法报答祖国；“海上心情”由注释可知，这是运用了历史典故的手法，以此表达自己坚持自己的操守与志向的情怀。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，回答问题（6分）

南陵道中

杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼。

11.“红袖”指的是什么？使用了何种修辞手法？请简要回答（2分）

12.前两句与客心的表现有何关系？请简要分析（4分）

11.红衣女子（1分，只答女子不给分）借代（1分）

12.第一、二句分别描写客路上所见的水流和天色（1分），作者在景物描写中融进了几分暗淡的心情，（1分），为第三句的情感抒发作了铺垫。（2分）

【解析】

11.

试题分析：此题考查赏析词语的含义和诗歌表现手法的理解能力。答题时，可结合着“红袖”所在诗句的具体语境分析，由“谁家”“凭江楼”可知，此处的“红袖”应是运用了借代的修辞手法来指红衣女子。故答题时，要特别注意女子的特征“红衣”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：读后可知，前两句为景物描写，景物描写的一般性作用为渲染气氛，烘托人物心情，为下文做铺垫等。故答题时，先答出前两句描写的景物特点，然后抓住关键词“变秋”，从渲染暗淡的气氛，为第三句中诗人情感的“孤迥”做铺垫。要注意结合着具体词语及诗句分析作答。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

幽 居 初 夏^① 陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙^②已过头番笋，木笔^③犹开第一花。

叹息老来交旧近，睡来谁共午瓯茶。

【注】①这首诗是作者晚年居住山阴时所作。②箨龙，就是笋。③木笔，又名辛夷花。

19.诗人写景是如何从内容和技巧上突出表现一个“幽”字的？请简要分析。（4分）

20.这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（3分）

19.

在内容上：以“湖山胜处”“淮柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象（1分）写初夏景色之幽美突出环境的幽静（1分）。  

在技巧上：以动衬“幽”，如“下鹭”（1分）；以声衬“幽”，如“鸣蛙”。（1分）。

20.前六句借“幽居初夏 ”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）（1分）。尾联“叹息”，一叹自己志士空老，报国无成（1分）；二叹往日之旧交飘逝殆尽，顿生孤寂惆怅之感（1分）。

【解析】

19.

试题分析：首句“湖山”二字总冒全篇，勾勒环境，笔力开张，一起便在山关水色中透着一个“幽”字。次句写到居室周围，笔意微阖。乡间小路横斜，周围绿荫环绕，有屋于此，确不失为幽居；槐树成荫，又确乎是“绕屋树扶疏”的初夏景象。这一句暗笔点题。颔联紧承首联展开铺写。水满、草深、鹭下、蛙鸣，自是典型的初夏景色。然上句“观”字，明写所见；下句却用“蛙鸣”暗写所闻。明、暗、见、闻，参差变化，且上句所、言，湖水初平，入眼一片澄碧，视野开阔，是从横的方面来写。白鹭不时自蓝天缓缓下翔，落到湖边觅食，人的视线随鹭飞儿从上至下，视野深远，是从纵的方面来写。而白鹭悠然，安详不惊，又衬出了环境的清幽，使这幅纵横开阔的画面充满了宁静的气氛，下一“观”字，更显得诗人静观自得，心境闲适。景之清幽，物之安详，人之闲适，三者交融，构成了恬静深远的意境。从下句看，绿草丛中，蛙鸣处处，一片热闹喧腾，表面上似与上句清幽景色相对立，其实是以有声衬无声，还是渲染幽静的侧笔。而且，这蛙鸣声中，透出一派生机，又暗暗过渡到颈联“箨龙”、“木笔”，着意表现，自然界的蓬勃生意，细针密线，又不露痕迹。“箨龙”就是笋，木笔，又名辛夷花，两者都是初夏常见之物。“箨龙”已经过去“头番笋”，则林中定然留有许多还没有完全张开的嫩竹；“木笔”才开放“第一花”，枝上定然留有不少待放的花苞。诗人展示给读者的是静止的竹和花，唤起读者想象的却是时时在生长变化的之中的动态的景物。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：这诗是陆游晚年后居山阴时所作。八句诗前六写景，后二结情；全诗紧紧围绕“幽居初夏”四字展开，四字中又着重写一个“幽”字。景是幽景，情亦幽情，但幽情中自有暗恨。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，回答问题。（7分）

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客， 相逢每醉还。

浮云一别后， 流水十年间。

欢笑情如旧， 萧疏鬓已斑。

何因不归去？ 淮上有秋山。

19.颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请作简要赏析。（3分）

20.诗的标题点明“喜会”，实际上全诗包含了哪几方面的感情？（4分）

19.浮云、流水两词都用了比喻的手法，（1分）描写出别后像浮云一样漂泊不定，十年的时光像流水一样一去不返，（ 1分）表达了诗人对别后多年漂泊，岁月流逝，年华易老的人生感喟（感慨）。（1分）

20.昔日相逢醉饮的追忆，别后多年漂泊的感慨，今朝又得相会的欣喜，刚见面又别离的悲哀，岁月流逝人易老的喟叹。

【解析】

19.

试题分析：本题考查学生对诗歌中特定意象的把握。李白的诗中有“浮云游子意，落日故人情”的说法，由此可以知道“浮云”应是比喻游子漂泊不定的行踪；李煜的词中有“流水落花春去也，天上人间”的句子，“流水”应是比喻时光的流逝像水一样一去不复返。颔联“浮云一别后，流水十年间”，表现的时间最长。表现的空间最宽，表现的人事最杂。这里却只用了十个字，便把这一切表现出来了。这两句用的是流水对，自然流畅，洗练概括。别后人世沧桑，千种风情，不知从何说起，诗人只在“一别”、“十年”之前冠以“浮云”、“流水”，便表现出来了。意境空灵，真是“疏可走马”。“浮云”、“流水”暗用汉代苏武李陵河梁送别诗意。李陵《与苏武诗三首》有“仰视浮云驰，奄忽互相逾。__一失所，各在天一隅”，苏武《诗四首》有“俯观江汉流，仰视浮云翔”，其后常以“浮云”表示漂泊不定，变幻无常，以“流水”表示岁月如流，年华易逝。诗中“浮云”、“流水”不是写实，都是虚拟的景物，借以抒发诗人的主观感情，表现一别十年的感伤，由此可见诗人的剪裁功夫。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考查诗歌中的情感。情感的表现方式主要有：直接抒情和间接抒情（借景、借物）。题干中说“包含了哪几方面的感情”，说明感情并非一种。此诗题曰“喜会”故人，诗中表现的却是“此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲”那样一种悲喜交集的感情。诗的开头，写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的交谊。那时他们经常欢聚痛饮，扶醉而归。诗人写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回忆中得到慰藉，然而其结果反而引起岁月蹉跎的悲伤。颔联一跌，直接抒发十年阔别的伤感。颈联的出句又回到诗题，写这次相会的“欢笑”之态。久别重逢，确有喜的一面。他们也像十年前那样，有痛饮之事。然而这喜悦，只能说是表面的，或者说是暂时的，所以对句又将笔宕开，写两鬓萧疏。十年的漂泊生涯，使得人老了。这一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就尽在不言之中。一喜一悲，笔法跌宕；一正一反，交互成文。末联以反诘作转，以景色作结。为何不归去，原因是“淮上有秋山”。诗人《登楼》诗云：“坐厌淮南守，秋山红树多。”秋光中的满山红树，正是诗人耽玩留恋之处。这个结尾给人留下了回味的余地。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。