（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（11分）

玉阶怨 吴声子夜歌

李 白 薛奇童

玉阶生白露，夜久侵罗袜。 净扫黄金阶，飞霜皎如雪。

却下水晶帘，玲珑望秋月。 下帘弹箜篌，不忍见秋月。

8、这两首诗的开头两句分别写到白露、飞霜，对表达情感有什么作用？（5分）

9、著名学者俞陛云在《诗境浅说续编》中提到《吴声子夜歌》时说：“此与宫怨词‘却下水晶帘，玲珑望秋月’词异而意同。”请比较这两首诗，分析其内容上的“同”和写法上的“异”。（6分）

8、写霜露，表明夜已深，渲染了环境的冷清，突出了人物内心的孤寂愁怨。（5分）

9、内容上，两诗都写了秋夜望月，表达了人物孤寂思怨之情。（2分）写法上，李诗写隔帘望秋月，人月相怜，愈望愈感到孤寂，也就愈增加怨思。（2分）而薛诗写下帘避秋月，人月不见，愈怕望见秋月而愈增添孤怨之情。（2分）（意思对即可）

参考译文：

梅公名之焕，字长公，黄州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅尧臣）的后人。梅公十岁时父亲去世，他跟随母亲刘 氏住在东山的沈庄，每天研习的书文（摞在一起）超过一寸厚。他为人洒脱，英武雄壮，不同于普通的孩子。梅公十四岁时就成为生员。某台使巡视部属，检阅武事，梅公骑马横穿教场。使者大怒，命令梅公与武士比赛射箭。梅公手里拿着弓，腰上挂着箭，射九发连中九发，每射中一次，整个军队总是大呼而笑。梅公作了个长揖后上马径自离开，使者虽不高兴也只好作罢。

万历癸卯年，梅公与应山人杨涟在乡试中一同中举，二人用功名节义相互勉励，扬眉举目，击掌而谈，认为世上没人能比得上他们。甲辰年考中进士，入选翰林院庶吉士，高阳的孙少师凭借史官的身份与梅公同在翰林院任职，他性情严肃稳重，看不上天下的士人，唯独推许尊重梅公。梅公在翰林院中，说话时锋芒毕露，坐着时也谈笑风生，看到翰林院众同僚低着头慢步走，总是忍不住眉开眼笑。梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所建树。他多次上书，没有被关注。当时朋党对峙，就像敌对的两个国家，争执得不相上下。梅公哪方也不依附，每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。他的主要意图在于破除私下勾结，废除朋党之间的争论，矫正挽救时弊，爱异人才罢了。

过了六年，梅公出京担任广东按察司副使，分守惠州。惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到十件，多年得不到决断。梅公闭门仔细察看案卷，约定第二天当堂会审，按案卷传呼囚犯，根据刑法条文一一说明，当堂审判发落，案件随手判决，快速如神。

一个官宦子弟依仗父亲的势力，肆意干坏事谋利，官府想要捉拿惩处他，却抓不到他。梅公派人告知他父亲：“你是想自己的儿子出来自首讨一条活路呢，还是想让他躲起来（直到被抓）判死罪呢？”他的父亲幡然醒悟，听任他的儿子顺应法理，听凭天命。受冤的百姓像一堵墙站着，控诉他霸占别人的田地多少，夺取钱财多少，依次和他对质。梅公把他侵犯掠夺的财产全部返还给百姓，捆住这个坏小子鞭打他说：“以此向乡人谢罪，并向你的父亲谢罪。”官宦之子最终自我磨砺，成为好人。

海盗袁八老抢掠潮州杀死了守吏，潮州不是梅公管辖的地方，梅公主动请求前往剿匪。他派重兵据守海路，断绝了海盗的粮食物资运输，散发了几千块免死牌，投降服罪的人一个接一个。袁八老处境困窘，乘着涨潮在夜里逃跑，到闽地请降。梅公到山东任督学的时候，袁八老率水军增援辽东，在登州拜谒梅公。梅公对他说：“海上的那次战役，没能够看到你的行踪，今天怎么在这里了？”袁八老顿首至地谢罪说：“当时害怕您的威严，因此逃到闽地。今天怎么敢不为您而死呢？”梅公是文人，不熟习军事，但他还是被大海盗如此地敬畏服从。

梅公考察学政的时候，不讲究教条，谢绝任何请托，考核空闲之时，召生员教育劝诫他们。对于有出息的学生，他走下台阶握住对方的手，并加以慰问。对于不成器的学生，他咬牙痛骂，甚至用体罚的方式训诫他们。生员们刚开始很害怕，过了一阵子就心服口服了，时间长了就歌颂思慕梅公，都把他当作老师和父母了。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

鹊桥仙 七夕

范成大

　　双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

注：（1）争：怎。(2)“娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。”形貌娟秀的嫦娥蹙紧了蛾眉，风姨竟然兴风吹雨骚骚然（风姨为青年女性风神，见《博异》）。

8.这首词与秦观说的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，请简要分析二者表达的感情侧重点有何不同？（5分）

9.此词主要运用了哪些表现手法 ？请举出两例并结合作品赏析。（6分）

8.范词重点强调别离的旧愁与新愁。旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。（2分）秦词强调感情的坚贞与长久。相逢虽然短暂但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。（3分）

9.主要运用了反衬，对比的手法。（2分）A例如通过“群仙相妒”月姊满眉颦”和“风姨吹雨”反衬“双星良月”的美好。（1分）通过“重搅别离心绪”“相逢草草”的新欢来反衬“归去”时增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。（1分）B 通过“旧愁多”与“新欢少”的对比来表达相逢的短暂。（2分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋诗，完成8、9两题。

与梦得沽酒闲饮且约后期

白居易

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱。

共把十千沽一斗，相看七十欠三年。

闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。

更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。

注：刘禹锡，字梦得。开成二年（837），白居易和刘禹锡同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。政治上的共同失意，让两位都年近古稀的挚友不禁唏嘘感慨。

8、标题中“闲”字意蕴丰富，请结合全诗简要分析。（6分）

9、请赏析尾联“更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然”。（5分）

 8、答：诗歌中的闲字共有两重意思：一是指诗人生活上的休闲与闲适，从二、三联可知诗人的生活不是与老友相聚，把酒言欢，豪爽沽酒，就是闲来时引经据史来行酒令或者醉听清吟，可见其生活的悠闲；（2分）二是指诗人情感上因政治失意带来的闲愁与烦闷，失落与痛苦，诗歌第一联从“少时”到“老后”，从“不忧生计”与不“惜酒钱”，诗人将自己的政治抱负隐喻其中，可宦海的沉浮、仕途的不顺，让年近古稀诗人与老友都赋闲于此，痛苦可见一般。而“闲征雅令、醉听清吟”不过是排遣寂寞无聊时的无奈之举，尾联中二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外，这本身就是一种痛苦的表现。（4分）

9、答：尾联是指诗人与刘禹锡约定等到秋后菊黄，家酿的美酒熟了之时，再一醉方休，共享那陶然之乐，表达出诗人与刘的深厚友谊，“陶然”一词更蕴含着只有在“醉”中才能超脱的深重的哀伤和愁苦。（3分）尾联中提到的“邀约”与题目中“约后期”前后照应，使诗歌浑然一体。（2分）

阅读下面这首宋词，完成12～13题。

读山海经十三首(其十)

陶渊明

精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。

同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。

12、诗歌的第一联运用了什么手法？这样写有何表达效果？(4分)

答：_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

13、这首诗歌写于作者晚年，此时距其归隐已近二十年，为什么还会有本诗这样的作品？请用知人论世的评论方法谈谈自己的见解。(6分)

答：_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12、首联使用了“精卫填海”的典故，并以“微木”“沧海”形成鲜明的对比，(2分)突出了其锲而不舍的精神与矢志不渝的决心。(2分)

13、这首诗就是借精卫、刑天的壮举来抒发自己壮志未酬的隐情。(2分)诗的最后两句“徒设在昔心，良辰讵可待”，即“往昔的雄心全是空有，好的机会哪里再能等来”，看似对精卫、刑天的惋惜、同情，实则也是诗人自己深层的壮志未酬情感的流露与写照。（4分）

(二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首诗，完成8〜9题。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞①。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜②黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大③徒伤悲。

【注释】①晞：晒干。 ②焜：明亮的样子。 ③老大：年老。

8. 本诗表达了作者怎样的写作意图？（5分）

9. 比、兴是汉乐府诗常用的艺术技巧，请找出诗中的两个比兴句，分别分析它们的作用。（6分）

8. （5分）目的是激励人们努力进取，莫让青春年华付水流。（或希望人们珍惜时间）

9 （6分）

 a.“青青园中葵，朝露待日晞”，是“兴”的手法，由欣欣向荣的园中葵引发诗意的联想（3分）。

b.“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰”是“比”，用春秋的更迭，草木的盛衰比喻人生由盛转衰的自然规律。（3分）；

c.“百川东到海，何时复西归”，也是“比”的手法，以百川东流入海再不能西归比喻时间一去不复返。（3分） （“比”任写1句皆可）

23.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）

竹窗闻风寄苗发司空曙

李 益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

注释：苗发、司空曙是李益诗友。

（1）诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。（4分）

（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（4分）

（3）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？ （2分）

（1）颔联：微风吹开门（1分），吹动竹子（引起怀念故友之情）（1分）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）（1分）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）（意对即可）（1分）

（2）清冷、幽静。（2分）  孤单寂寞，思念友人（2分）

（3）“为拂绿琴埃”

【解析】

（1）试题分析：本题考查结构、思路。全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思。前面写临风而思友、闻风而疑来。“时滴”二句是流水对，风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风。入幌拂埃，也是说风，是浪漫主义的遐想。绿琴上积满尘埃，是由于寂寞无心绪之故，期望风来，拂去尘埃，重理丝弦，以寄思友之意。诗中傍晚微风是实景，“疑是故人”属遐想；一实一虚，疑似恍惚；一主一辅，交织写来，绘声传神，引人入胜。而于风著力写其“微”，于己极显其“惊”“疑”，于故人则深寄之“悠思”。因微而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，这一系列细微的内心感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。全诗构思巧妙，比喻惟肖，描写细致。可以说，这首诗的艺术魅力实际上并不在以情动人，而在以巧取胜，以才华令人赏叹。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查情感。答题模式：描绘……图景，渲染……氛围，抒发……情感。“时滴枝上露，稍沾阶下苔”不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，那久无人迹的石阶下早已蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。多么清幽静谧的境界，多么深沉的寂寞和思念！所以这两句渲染了清冷、幽静的氛围，抒发了作者孤单寂寞，思念友人的情感。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：本题考查学生的理解和识记能力。尾联“何当一入幌，为拂绿琴埃”可惜这风太小了，未能掀帘进屋来。屋里久未弹奏的绿琴上，积尘如土。风啊，什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢？结句含蓄隽永，语意双关。言外之意是：钟子期不在，伯牙也就没有弹琴的意绪。什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.阅读下面的唐诗，回答问题。

寄乐天

元稹

闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情。

同登科后心相合，初得官时髭zī未生。

二十年来谙ān世路，三千里外老江城。

犹应更有前途在，知向人间何处行。

（1）“乐天”是唐朝诗人、文学家 的表字，和元稹一样被贬谪的他写下了“感商妇之漂流，叹谪居之沦落”的叙事长诗《 》。（2分）

（2）诗中“追寻”了哪些“往事”？（4分）

（3）诗歌尾联包含了诗人什么样的情感？请简要分析。（4分）

（1）白居易  琵琶行

（2）一同考取功名，年纪很轻做官，二十年来相知，同遭贬谪厄运（4分。每点1分）

（3）对朋友的慰藉；对前途的悲叹；既慰藉也悲叹。（4分。分析略。从一个角度回答即可，情感、分析各2分）

【解析】

（1）此题主要考查文学常识，备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

（2）试题分析： 诗的前半是“追忆旧事”，写离别后彼此深切思念的情景。“嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。”明月之夜，清辉照人，最能逗引离人幽思：月儿这样圆满，人却相反，一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔；虽是一般明月，却不能聚在一起共同观赏，见月伤别，顷刻间往日欢聚步月的情景浮现眼前，涌上心头。“一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。”以“一宵”言“相忆”时间之长；以“潜”表深思的神态。由于夜不能寐，思绪万千，便从人的悲欢离合又想到月的阴晴圆缺，嘉陵江岸与曲江池畔相距甚远，能否都是“明月”之夜呢？离情别绪说得多么动人。“两地阴晴远不知”在诗的意境创造上堪称别具机杼。第一联里离人虽在两地还可以共赏一轮团“明月”，而在第二联里却担心着连这点联系也难于存在，从而表现出更朴实真挚的情谊。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：诗的后半则是处于“新境”，叙述对“旧事”的看法。“谁料江边怀我夜，正当池畔望君时”，“正当”表现出元白推心置腹的情谊。以“谁料”冠全联，言懊恼之意，进一层表现出体贴入微的感情：若知如此，就该早寄诗抒怀，免得尝望月幽思之苦。“今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。”以“今朝”、“方”表示悔寄诗之迟，暗写思念时间之长，“共语”和“同悔”又表示出双方思念的情思是一样的深沉。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的唐诗，完成小题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

13.请分析诗中“无边”“不尽”两个词语的妙处。（5分）

14.结合诗歌内容，写出“万里悲秋常作客”中“悲”的三层含义。（6分）

13.“无边”、“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣的声音，长江汹涌的场景，更能让人在景色中品味出韶光易逝、美人迟暮的感伤（或答：与下联“万里”、“百年”呼应，诗人的羁旅之愁与孤独感就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝。

14.常年异地漂泊，作客万里以外的他乡，一可悲；又当萧瑟的秋天，风急天高，猿声哀鸣，二可悲；正值重九团聚佳节，没有任何饮酒等乐事，只是一个人孤零零地独自去登台，三可悲；常年疾病缠身，四可悲；时世艰难，潦倒不堪，年过半百，两鬓斑白，五可悲。

【解析】

13.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，解答此题，可先根据颔联翻译出该句的含义，然后从表现手法和表达效果的角度分析“无边”、“不尽”两字所表达的事物特点，最后再结合着诗歌的具体语境进行分析其表现的作者情感。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：本题考查诗歌的情感，解答时要注意结合诗人的理想追求，诗歌的写作背景，诗歌的具体内容来分析。他乡作客，一可悲；经常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；当此重九节，没有任何饮酒等乐事，只是去登台，五可悲；亲朋凋零，孤零零地独自去登台，六可悲；身体健旺也还罢了，却又是扶病去登，七可悲；而这病又是经常的多种多样的，八可悲；光阴可贵，人生不过百年，如今年过半百，只落得这般光景，九可悲。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（7分）

春 雪 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）这首诗第二句中哪个字用得最为传神？请作简要分析。（3分）

（2）本诗三、四句运用什么手法表达了诗人对春雪飞花的感受？这两句诗于常景中翻出新意，巧妙奇警，试作赏析。（4分）

（1）第二句中的“惊”字用得最为传神（1分）。从字面上看，“惊”似乎表明诗人为刚见草芽而感到吃惊与失望（1分），实际上却是表现诗人在焦急的期待中终见“春色”萌芽而产生的惊喜之情（1分）。（意思对即可。答出“惊”字给1分，答出具体情况，给2分。）

（2）诗人运用拟人化手法（1分），以富有浓烈浪漫主义色彩的笔触幻化出一片春色，对春雪飞花主要不是怅惘和遗憾，而是一种欣喜（1分）。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年都未有芳华”的原因，但诗人却说白雪是因嫌春色来迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，于常景中翻出新意，增加了诗的情趣（2分）。（意思对即可。答出诗人运用拟人化手法或浪漫主义手法，给1分；答出对春雪飞花是一种欣喜，给1分；分析于常景中翻出新意，增加了诗的情趣，给2分。）

【解析】

（1）试题分析：本题考查炼字的技巧。答题步骤，先解释该字，然后代入诗句描述，最后分析其效果，包括写景效果和表情效果。早春二月，人们出门去惊奇地发现地上已长出了一点草芽。度过漫漫寒冬的人们盼望早些见到春色，“都”正表现出人们盼春之切与毫不见春之音讯的怨怅。“惊”字流露出看到春天即将来临时的喜悦之情。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：本题考查的是鉴赏诗歌的表现手法。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。第三、四运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛，这就是运用拟人手法的妙处。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

行舟忆永和兄弟

（宋）周必大

一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。

天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。

数点家山常在眼，一声寒雁正关情。

长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹。

【注释】①长年：古时对船工的称呼。②《汉乐府•饮马长城窟行》有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”之句。

13.颔联写到“天寒有日云犹冻”，其中“冻”字的使用有何妙处?（5分）

14.诗歌的尾联使用了什么表现手法，表达了作者怎样的思想感情?（6分）

13.“冻”有“凝滞”之义（释字义，1分）。天空“有日”，云不应冻，但“云犹冻”，可见“天寒”，可见日色晦暝，云也仿佛凝滞（描景象，2分，此采分点只要学生结合具体语句分析即可），增加了惨淡的气氛，表现（烘托／渲染）了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境（点作用，2分）。

14.尾联用典，船工捕得鲤鱼本是很平常的事，作者借用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”（《汉乐府·饮马长城窟行》）的典故，（或者能够说出古人常以“鲤鱼”代指“家书”），抒发了盼望家书的急切心情（点出手法给2分，结合语句具体分析2分）。表达了作者对家人、对家乡难以排遣的思念之情（2分）。

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“颔联写到‘天寒有日云犹冻’，其中‘冻’字的使用有何妙处”，这是考查诗歌的炼字技巧。答题的思路如下，先点明该字，一般为动词或形容词，然后解释并指出该字的技巧，最后分析其写景效果和表情效果。要注意规范作答，首先，概括景物所呈现的整体特征。然后，从意象入手，描绘诗中展现的图景画面。要有 概括、有描摹，总分结合。鉴赏炼字的时候要注意，句中的“冻”字是客观景物特征和诗人主观感受交互作用的体现，“冻”字让人既可以想见云的阴沉滞重，又能体会诗人心情的黯然忧伤。学生作答只要能体现景物和心情两个方面，进行恰当合理的分析即可。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题解析：题干问“诗歌的尾联使用了什么表现手法，表达了作者怎样的思想感情”，这是考查诗歌的表达技巧及情感。表达技巧主要包括：修辞技巧、表现手法、描写手法、抒情手法。本题考查理解诗歌的含义及情感。解答时结合注释内容把诗句的意思用自己的语言表达出来，意思准确，语句要通顺。鉴赏诗歌的情感，诗人由江西北赴吴地，以“南来”二字，说明想象鲤鱼来自家乡。本联用了鲤鱼传书的典故，通过叙述船工捕得鲤鱼，诗人期盼发现家书急令烹鱼一事，表现了作者对兄弟、家乡难以排遣的思念之情。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。