阅读下面一首宋诗，完成小题。

沧浪亭怀贯之

苏舜钦

沧浪独步亦无悰^【注】，聊上危台四望中。

秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。

酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。

君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。

【注】悰（cóng）： 欢乐；乐趣。

12.这首诗刻画了一个怎样的诗人形象? 请简要赏析。（5分）

13.这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（6分）

12.这首诗刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。（2分）诗人在园中独步觉得无聊，这是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感。继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。（3分）

【评分标准】答出形象特点得2分，有具体分析得3分，共5分 。意思对即可。

13.第三、四句的最大特点是借景抒情（或情景交融）。诗人借助对“秋色”“日光”以及“红林”“翠竹”的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了清幽萧疏的氛围，表现出对友人深沉的怀念。（4分）另外，用语形象，富有动态。不说霜林自红，而说秋色入林；日光穿过竹间，竹色更显玲珑。（回答为拟人手法也可以）（2分）

【评分标准】答出“情景交融”并简析得4分，用语特点得2分，共6分，意思对即可。

【解析】

12.

试题分析：这是诗人登沧浪亭怀念朋友之作。一开始就出现了诗人孤独寂寞的形象。他在园中独步觉得无聊，正是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感。继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自红，而说秋色入林，在拟人化的同时，着重强调了秋色已深。竹色至秋依然青翠，而日光穿过其间，更显得玲珑。林红竹翠，本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。颈联两句写景，比兴意味很重，零落的秋景中带有人事象征，因而自然地过渡到末联，引起诗人惋惜聚散匆匆，慨叹无人伴其醉吟。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此类题目考查修辞手法的运用，在分析时，首先要了解颈联是哪两句？然后在根据句子进行分析。这首诗的颈联是“酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐”抓住关键词“酒徒”“燕”可知，诗人把“酒友离散”比喻成燕子；比喻句一般都有生动、形象的表达效果。根据关键词“凋零”可知，颈联生动形象地展现了眼前景象的萧条，触景生情，对昔日朋友的怀念之情更加重了。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

19.阅读下面的宋诗，完成题目（8分）

和通判弟随亨书感韵^①

南宋 柴望

风沙万里梦堪惊，地老天荒只此情。

世上但知王蠋^②义，人间惟有伯夷清。

堂前旧燕归何处，花外啼鹃月几更。

莫话凄凉当日事，剑歌泪尽血沾缨。

注：①弟弟随亨写了《书感》一诗，诗人以此诗和之，作于南宋亡后。

②王蠋zhú：齐国贤者。燕破齐，王蠋不事齐，自缢而亡。

（1）诗的颔联主要运用了 的表现手法。颈联的上句化用了刘禹锡的诗句“ ， ”。（2分）

（2）请结合全诗分析诗中寄托了作者怎样的思想情感。（6分）

（1）用典   旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

（2）首联从时空落笔，极言大漠荒凉、时间久远，流露沉痛之情，抒写__之恨；颔联连用两个关于忠义高洁之士的典故，借典言志，表达诗人的民族气节；颈联借旧燕无归处、杜鹃带血啼表达故国之思与__之痛；尾联写往事凄凉不堪回首，复国无望空余长恨，只有剑歌泪尽热血沾缨。全诗极写__之痛。

【解析】

（1）试题分析：颔联连用两个忠义、高洁之士的故实，来曲折 表达自己的民族气节。王蠋义，事见《战国策·齐策》 。燕破齐，燕将乐毅听说齐国的王蠋 是著名的贤者，命令军队环绕王蠋居处三十里不许入内，备礼拜访，请他到燕国去，蠋辞谢不往.燕人劫之，蠋遂自缢。齐大夫听说此事，叹道： “蠋布衣也，义不北面于燕，况在位 食禄者乎?”伯夷清，用伯夷、叔齐于殷亡后避居首阳山，义不食周粟事。孟子曾赞扬伯夷 是“圣之清者” 。这两句是说，只有像王蠋那样不屈节事燕，方可称义；像伯夷那样不食周 粟，方可称清。 “但知”“唯有”，强调的意味很重，言外隐然含有对许多觍颜事新朝的宋朝士大夫的强烈不满。诗人当时的身份是在野的布衣，元朝都城正好在燕国故地，用王蠋义不 事燕的典故来表示自己的气节，正相切合。 “堂前旧燕归何处?花外啼鹃月几更?”颈联借“旧燕”“啼鹃”来表达故国之思与__ 、 之痛。出句化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”国破家亡，故家 旧族的堂前燕子，现在又归向何处呢?言外有无所依托的意蕴。对句用望帝失国、魂化啼鹃 故事，不但暗示__之痛，而且更深月明，花外啼鹃，更渲染了一种凄厉的气氛。这啼鹃， 也不妨看作诗人的化身。文天祥《金陵驿》“山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花 ： 和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血归” 。也用旧燕、啼鹃来抒写家国之痛，意蕴与这一联近似，可以互参。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：这是作者在南宋亡后写的一首伤悼故国的七律。他的弟弟随亨写了一首题为“书感”（内容当亦抒写故国沦亡之痛）的诗，这是和《书感》原韵之作。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

访戴天山道士不遇

李 白

犬吠水声中， 桃花带露浓。树深时见鹿， 溪午不闻钟。

野竹分青霭， 飞泉挂碧峰。无人知所去， 愁倚两三松。

14.诗的首联与《荷塘月色》中写“月下荷塘”的宁静写法相同，请简要分析。（5分）

答：

15.前人评论这首诗： “无一字说道士，无一句说不遇，却句句是不遇，句句是访道士不遇。”作者是如何写“不遇”的？请结合诗歌后三联的任意两联作简要赏析。（6分）

答：

14.本诗的首联与“月下荷塘”一节都采用了动静相衬的手法。（1分）本诗的首联以潺潺的水声，时有时无狗叫声，写出了山乡黎明特有的宁静和寂僻。（2分）“月下荷塘”用树上的蝉声与水里的蛙声来表现月下荷塘的静谧。（2分）

（从视觉、听觉等角度分析，言之成理也可。如果写出“反衬”手法，而内容分析不合理只给1分）

15.①颔联既写景又含蓄地叙事：以“时见鹿”反衬不见人，以“不闻钟”暗示道院无人，“不闻钟”又与题中“不遇”遥相呼应。

②颈联写来到道院前所见的情景，由于道士不在，诗人百无聊赖，才纵目四顾，细细观赏起眼前的景色。 

③尾联诗人以问讯的方式，从侧面写出“不遇”的事实，又以倚松再三的动作表现“不遇”的惆怅。

【解析】

14.

试题分析：：“犬吠水声中，桃花带露浓。”描述早晨上山途中听到潺潺的溪水声和偶尔从远处传来的汪汪的狗叫声，看到路边的桃花上挂着明净清亮的露珠，显得格外浓艳。（手法：先描写听觉，再描写视觉）关键词语是“带露浓”。其作用：一是点明在描写晨花，二是运用暗示手法：暗写道士身居世外桃源的超凡脱俗。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：这是一个拜访类诗题，诗题包括两部分信息：1.拜访的对象是深居山中的道士，2.拜访的结果是不遇。此类词题常见特点是先描述拜访的过程与景色，再抒发不遇的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

旅 宿

杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。

（1）颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的？（4分）

（2）联系全诗的情感，简析尾联的寓意。（4分）

（1） 虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。（4分）

（2）用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。（4分）

【解析】

（1）试题分析：本题考查鉴赏文学作品的内容和表达技巧。首先找出颈联（第三联），分清虚实：哪是实景，哪是虚景。并用简洁而形象的语言描述出来。其次指出作者意图，分析作者所要表达的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：本题考查鉴赏诗歌的主旨。读标题，“旅宿”提示读者所写的是作者住宿旅馆时的见闻感受。抓情感，首联“无良伴”“自悄然”，显示作者独宿旅馆的孤寂；颔联“思旧事”“愁眠”，表现作者无眠的愁苦；颈联“远梦”“家书”，解释对家乡的思念是愁苦的根源。上述三联，景物暗淡，心情愁苦，表现的是羇旅之愁，故园之思。第四联，“好烟月”“钓鱼船”，故乡景物明朗，生活闲适自在。表现一种愉悦心情。明手法，第四联与前三联的景物描写和表现的心情，都形成了鲜明的对比，但是意思却一脉贯通，正因为羇旅愁苦，所以才留恋向往家乡自由闲适的生活。至此作者的意图就显豁了：以想象中的故乡美景、闲适生活反衬羇旅的愁苦，表达了对家乡自在闲适生活的向往之情，点明主旨。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读这首诗，回答下列问题：（20分，每题5分）

相信未来

食指

当蜘蛛网（A）无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟（B）叹息着贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花（C）写下：相信未来。

当我的紫葡萄（D）化为深秋的露水，

当我的鲜花依偎在别人的情怀，

我依然固执地用凝霜的枯藤（E）

在凄凉的大地上写下：相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪（1），

我要用手掌那托起太阳的大海，

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来。

我之所以坚定地相信未来，

是我相信未来人们的眼睛——

她有拨开历史风尘的睫毛，

她有看透岁月篇章的瞳孔。

不管人们对于我们腐烂的皮肉，

那些迷途的惆怅、失败的苦痛，

是寄予感动的热泪、深切的同情，

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。

我坚信人们对于我们的脊骨（2），

那无数次的探索、迷途、失败和成功，

一定会给予热情、客观、公正的评定。

是的，我焦急地等待着他们的评定。

朋友，坚定地相信未来吧，

相信不屈不挠的努力，

相信战胜死亡的年轻，

相信未来、热爱生命。

1968年 北京

13.ABCDE字母处划线词语的含义各是什么？

14.（1）（2）划线句子表达的思想是什么？

15.诗人为什么相信未来？

16.简单分析这首诗表现出来的最显著的两个艺术特征。

13.A：  死寂  尘封   __的势力和现实

B：  孤寂  贫困的生活，残余的希望

C：  纯洁与质朴的理想

D：  成熟  高贵  甜蜜的果实

E：  遭受不幸，但任性的不屈精神

14.（1）象征仍旧汹涌的时代的暗流或理想。

（2）执着的追求和坚守的精神。指“那无数次的探索、迷途、失败和成功”。

15.（1）明天的生活仍旧美好而壮阔。

（2）相信人们的眼睛能拨开历史风尘的睫毛，有看透岁月篇章的瞳孔。

坚信人们对于我们无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。

相信不屈不挠的努力，定能战胜刚刚开始的死亡。

16.A， 诸多典型而含意深刻的意象

B，  一咏三叹的表达

C，  热情的呼告，满怀激情的鼓舞，低沉而有力的希望

D，  想象与理性的思考结合

E，  其他手法

【解析】

13.

试题分析：此题考查诗歌中的意象，理解意象的含义一定要结合诗歌的主旨分析，《相信未来》以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀绝望的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：“我要……”“我要……”，这两句体现了一种年轻的豪情，一种可以冲破一切、不可阻挡的锐气。年轻，就是“排浪”，就是“太阳”，就是“大海”，就是“曙光”，诗人在这里摆脱了前面两节中的灰色、冷峻的一面，尽管采用色彩明亮的、积极向上的语词，以此来强调心中永不泯灭的理想。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：诗人把自己眼前的不幸放到历史的长河里加以考查与认识。现在人们可能缺少是与非，美与丑，真诚与虚伪的判断，但是历史老人会“拨开”“看透”“历史风尘”与“岁月篇章”。正因为历史是公正的无私的，所以坦然面对“感动的热泪”“深切的同情”；或者“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”。 因为自己的探索，置身于国家、民族的事业，是顶天立地的“脊骨”——挺拔、坚强，所以相信会得到人们的 “热情、客观、公正”的评定。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：本诗大量运用意象组接的方式，表现内心的失望、矛盾和对未来的执著向往。布满蜘蛛网的锅台、灰烬的余烟、凋落的葡萄、干枯的枝藤、凄凉的大地，是理想崩溃、希望破灭的象征；美丽的雪花、天边的排浪、托住太阳的大海、摇曳着曙光的漂亮的笔杆，则是诗人内心的剧烈冲突和不熄的希望之光的体现。形象而又凝练地表达了这一代人从盲目、狂热走向失望与挣扎的内心世界。采用比喻、排比、反复等表现手法，使诗歌充满了张力和活力。每一、二句都用排比句式，有力地反衬或烘托了第四句的主题；在三段的反复吟诵中进一步强调了顽强地“相信未来”的主题意蕴。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题

送路六侍御入朝

杜 甫

童稚情亲四十年， 中间消息两茫然。

更为后会知何地？ 忽漫相逢是别筵！

不分^①桃花红似锦， 生憎^②柳絮白于棉。

剑南春色还无赖， 触忤愁人到酒边。

【注】①不分：犹言不满，嫌恶的意思。“分”，一作“忿”。

②生憎：犹言偏憎、最憎。

③此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。

14.颈联运用了怎样的表现手法？请简要赏析。（5分）

15.这首诗是一首送别诗，但又不单单抒发离别之情，结合诗歌一，二联，分析这首诗都抒发了哪些情感。（6分）

14.以乐景写哀情（反衬）。诗人描绘桃花盛开红似锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽景象，而面对乐景，诗人却表现出“不分”“生憎”等反感态度，可见诗人是用乐景来反衬与路六侍御离别的悲哀。

15.首句表现童年伙伴之间特有的亲切的感情和重逢的喜悦。第二句写出了在兵戈满地，流离转徙的动乱年代里，朋友间失去联系的茫然之感和感伤离乱的情怀。第三四句写出了当故交叙旧之日，即离筵饯别之时，使相见的欢娱立即转化为别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。

【解析】

14.

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着颈联关键词句分析作答。颈联中关键词“桃花红似锦”“柳絮白于棉”写出了春天美丽景象，而由诗歌注释可知，“不分”“生憎”表现出的是诗人的反感态度，故采用的是以乐景衬托哀情的手法，将诗人离别的悲哀之情表达出来。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，应根据对诗歌注释的感知与理解，结合着对整首诗歌的感悟，抓住诗歌前四句大意及关键词分析作答。由诗歌标题和首句“童稚情亲四十年”可知，作者与路六侍御的童年伙伴关系及重逢的喜悦之情；“两茫然”的原因自然是因为战乱带来的感伤离乱之感；“相逢是别筵”将诗人与友人相见却立即转化为别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。答题时，可从以上几个角度组织答案即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

早寒有怀①

孟浩然

木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水②曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。

【注】①作者漫游长江下游一带的作品。 ②襄水：古属楚国。

14.诗中借助哪些意象写出了“早寒”特点？试具体分析。（5分）

15.诗中颔联和颈联是如何抒发作者的思乡之情的？请简要分析。（6分）

14.（1）诗人捕捉到落叶、大雁和北风三个最具代表性事物写出了“早寒”特点（2分），树叶飘落、鸿雁南飞的深秋景象突出了“早寒”，又以北风呼啸来渲染寒冷氛围。（3分）

15.颔联中“遥隔”表明作者离家遥远，山川阻隔，不能归去，透露出思乡之情。（3分）颈联先以游子泪“尽”他乡的细节，直接抒发强烈思乡之情；再假托家人遥望天际归帆盼望自己归去，将思乡之情表达得更为强烈。（3分）

【解析】

14.

试题分析：此题考查鉴赏无象的能力。解答此类题，可先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。首联意象词如“木落”“雁南度”“北风”，“木落”“雁南度”为秋季典型具有代表性的景物，故诗人采用以秋景点秋，给人以寒意；“北风”一词给人以寒冷之感，营造了寒冷气氛，从而点出了题目“早寒”。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据对诗歌整天内容的感知与理解，结合着诗歌注释，抓住诗歌关键词分析作答，由“乡泪”，可联想到诗人的思乡之情，为实写；由“归帆天际看”可以想象出家人在岸边遥望天际的归舟的情形，为虚写；故采用了虚实结合的手法来抒发思乡之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.阅读下面的文字，用一句话解释“小清新”这一概念。不超过40字。（5分）

 “小清新”最初指一种以清新唯美、随意创作风格见长的音乐类型，曲风清新自然、温暖感动，多抒发自己的成长感悟、孤独寂寞等。这种起初颇为小众的风格，现在已逐步成为一种亚文化现象，它以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准，受到众多年轻人的追捧。其表现形式也逐渐由音乐扩散到文学、电影、摄影等领域。在生活方式方面，“小清新”秉承淡雅、自然、朴实、超脱、静谧的风格而存在，传达个人的美好憧憬。比如，表现在穿着风格上，多以小碎花、田园花朵为元素，淡色系蕾丝裙、百褶裙便是代表，布料大多用雪纺，给人一种清新自然、超凡脱俗的感觉。

【答案】“小清新”是在文艺、生活方式等方面以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准的一种亚文化现象。（“文艺、生活方式”“自然淳朴、淡雅脱俗”各1分，“亚文化现象”2分，共4分）

【解析】

试题分析：此题考查压缩语段的表达运用能力。下定义也是属于压缩语段的范围。解答此类题首先要通读所给材料，找出被定义概念、属概念、事物的特性，然后按照“被定义的概念 =（是/是指）对其本质特征进行描述+属概念”的形式组织答案即可。本题的被定义概念是“小清新”，属概念是“亚文化现象”；本质特征由原材料可筛选出“自然淳朴、淡雅脱俗”“生活方式”，由“其表现形式也逐渐由音乐扩散到文学、电影、摄影等领域”可概括出“文艺”，把这些信息按下定义的形式组织成答案即可。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

阅读下面一首诗，回答后面题目。（11分）

泊自沙渡

真山民①

日暮片帆落，渡头生暝烟。

与鸥分渚泊，邀月共船眠。

灯影渔舟外，湍声客枕边。

离怀正无奈，况复听啼鹃。

注：①真山民，宋朝遗民，真名不详。他痛遭__，隐姓埋名，而以山民自呼。

18.在诗的第二联中，诗人运用了怎样的表达技巧?描绘了怎样的景象?请简要分析。（6分）

19.诗的最后两句，表达了诗人怎样的情感?是如何表达的?（5分）

18.诗人运用了拟人手法，描绘了在明月照耀下诗人与鸥鸟分别住于洲渚之上的景象。（3分）诗人把鸥鸟与明月看作是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀来船上共眠，烘托（描绘）出了一个漂泊于江湖之上的隐士形象。（3分）

19.表达了诗人离家在外，漂泊江湖，无法排遣的愁思，以及对国家灭亡的哀痛之情。（3分）诗人先直抒胸臆，以“无奈”抒发愁思之浓；再借景抒情（或用典），通过听到杜鹃声使人更添愁思来表达“离怀”之深。（2分）

【解析】

18.

试题分析：回答本题所用的表达技巧，需要结合诗句做一分析，认真分析“与鸥分渚泊，邀月共船眠”一句，有两个词很关键：分、眠，不难看出，应是运用了拟人手法；同时根据诗句内容不难分析出诗人是吧鸥鸟和明月看做朋友一般，这里是烘托出一个隐士形象。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：回答此题，注意分析“灯影渔舟外，湍声客枕边。离怀正无奈，况复听啼鹃。”中的“客”和“离怀”二词，能看出表达的感情，然后结合诗句分析其写法。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

感 遇

唐·张九龄

兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。

欣欣此生意，自尔为佳节。

谁知林栖者，闻风坐相悦。

草木有本心，何求美人折？

【注解】1.葳蕤：枝叶茂盛而纷披。 2.坐：因而。 3.本心：天性。

13.诗中塑造了兰、桂怎样的形象？请简要分析。（6分）

14.这首诗整体上运用了什么手法，抒发了什么情感？（5分）

13.塑造了枝叶繁茂、花蕊 皎洁（2分）、生机勃勃、欣欣向荣（2分），想起随风飘散的兰桂形象（2分）。

14.托物言志（或比兴、象征）（2分），诗人以兰桂自比，抒发了孤芳自赏、不求人知的情感。（3分）

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“诗中塑造了兰、桂怎样的形象”，这是考查诗歌中的景物形象。首先到诗歌中找到直接描写景物的诗句，然后再分析其形象。“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”，诗人在开篇用整齐的对偶句突出了两种高雅的植物－－茂盛芬披的春兰，皎明洁净的秋桂；“欣欣此生意，自尔为佳节”，写兰桂充满活力却荣而不媚，不求人知之品质。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题解析：题干问“这首诗整体上运用了什么手法，抒发了什么情感”，本题既考查诗歌的技巧，又考查诗歌的情感。这首诗歌采用传统的比兴手法，托物寓意，作《感遇十二首》。诗人托物言志，以春兰和秋桂的芳洁品质，来比喻自己守正不阿的高尚节操；以春兰和秋桂不因无人采折而失去芬芳美质，来比喻自己的志洁行芳，不求人知的高雅情怀。全诗一面表达了恬淡从容超脱的襟怀，另一面忧谗惧祸的心情也隐然可见。诗以草木照应，旨诣深刻，于咏物背后，寄寓着生活哲理。本诗通篇结构安排紧而有序，叙述风格和缓、平静，给人一种清心、恬淡的感觉。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

19.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（10分）

春中田园作

王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅思远客。

注：远扬：又长又高的桑枝。

（1）请简要分析首联写景的特色及其效果。（3分）

（2）诗中的人和物都满怀“春”的憧憬，请概括颔联和颈联中体现这一憧憬的细节。（4分）

（3）作者“临觞”为什么“忽不御”，表现了什么样的情感？（3分）

（1）视听结合。（1分）作者通过斑鸠的鸣叫，满树白色杏花开放，把春意描写得很浓。（2分）（答动静结合亦可）

（2）农民修整桑枝；（1分）察看泉水通路；（1分）燕归旧巢；（1分）主人看新历。（1分）

（3）作者想到漂泊在外的游子无缘享受春光，（1分）因而惋惜、惆怅，（1分）表达对“远客”的同情。（1分）

【解析】

（1）试题分析：本题主要考查诗歌的写景手法。诗词中常见的写景手法有（1）比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。（2）衬托（正衬、反衬）、对比、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白描等的表现手法。（3）动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。首联中的“春鸠鸣”是听觉描写，也是动态描写；“ 杏花白”是视觉描写，也是静态描写。

考点：鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题解析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。颔联和颈联分别写了农民在家里呆不住了，他们有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。燕子回来了，飞上屋梁，在巢边呢喃地叫着，似乎还能认识它的故巢，而屋中的旧主人却在翻看新一年的日历。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（3）试题解析：本题考查诗歌的情感。结尾两句，写自己的感情活动。诗人觉得这春天田园的景象太美好了，一切是那样富有生气，充满着生活之美。他很想开怀畅饮，可是，对着酒又停住了，想到那离开家园作客在外的人，无缘享受与领略这种生活，不由得为之惋惜、惆怅。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。