阅读下面这首诗，完成文后各题。

从军行

陈羽

海畔①风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

武威送刘判官赴碛西行军

岑参

火山五月行人少，看君马去疾如鸟。

都护行营太白②西，角声一动胡天晓。

注：①海畔：湖边 ②太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的出现在某种惰现下预示敌人的败亡。

13.《从军行》诗的一二两句有什么作用？请简要分析。（5分）

14.两首诗的第四句都是写“军”，它们分别运用了什么表现手法？表达了什么情感？请简要分析（6分）

13.一、二句写从军将士面对的极为严酷环境：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。（2分）一、二句对环境的描写，突出环境的恶劣，（1分）用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。（2分）

14.（1）陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。（1分）“红旗”代指军队。不言人而自有人在。“红旗直上”写出冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，（1分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（1分）

（2）岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法，（1分）号角将胡天惊晓，本来是拂晓到来军营便吹号角，实际上意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫__，使西域重见光明。（1分）表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（1分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给1分）

【解析】

13.

【试题分析】本题考查景物形象。“海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折”，描写的意象有“海畔风”“泥”“桐叶”“枝梢”。特征分别是：“吹”“冻”“裂”“枯”“落”“折”，可以看出天寒风大，前两句的氛围描写的选用，为抒写壮美的诗情打下了良好的基础。而且这两句位于诗歌开头，结合全诗可以得出：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断，写出了从军将士面对的极为严酷环境。对环境的描写，突出环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】写景句的作用每首诗中的景物描写都有其特定的作用，有时不仅是一种作用， 而是多种作用交织在一起， 所以在鉴赏诗歌或是在平时的做题过程中一定要立足于诗歌本身去鉴赏分题过程中定要立足于诗歌本身去鉴赏分析， 总结积累。答题要注意层次， 步骤。内容+作用（内容+情景关系+结构）①明确写景特色（远近、 高低、 俯仰、 视听、 动静、 虚实、 色彩对比等）②阐述怎样体现这种特色的（结合诗句，具体作答）③分析作用（营造氛围、 借景抒情、 以景衬情）作答这类题首先明确写景句的作用，如1.交待时间、 季节及天气情况等2.触景生情、 借景抒情， 融情于景、 以景结情。3.渲染气氛， 奠定基调。4.营造氛围， 烘托心境。5.含蓄蕴藉， 意味无穷（多指以景结情）6.先言他物， 领起下文。（比兴）7.前后照应， 铺垫过渡。

14.

【试题分析】本题考查手法。陈诗关键在于作为主体的三、四两句。后两句意在写人，却不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的二物——“横笛”、“红旗”，不言人而自有人在。这种指代手法的运用，既节省了笔墨，又丰富了作品的艺术容量，给了读者广阔的想象的空间。军中物品无数，只写笛、旗二者，不仅出于只有笛声、红旗才会被远处发现，还因为只有此二物最足以表见行军将士的精神。在写法上，先写“横笛闻声”，后写“红旗直上”，符合人们对远处事物的注意往往“先声后形”的一般习惯。特别巧妙的是“不见人”三字的嵌入。“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中。这首《从军行》兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。岑诗“角声一动胡天晓”这最后一句真可谓一篇之警策。从字面解会，这是作者遥想军营之晨的情景。本来是拂晓到来军营便吹号角，然而在这位好奇诗人天真的心眼里，却是一声号角将胡天惊晓（犹如号角能将兵士惊醒一样）。这实在可与后来李贺“雄鸡一声天下白”的奇句媲美，显出唐军将士回旋天地的凌云壮志。联系上句“太白”出现所预兆的，这句之含蕴比字面意义远为深刻，它实际等于说：只要唐军一声号令，便可决胜，一扫如磐夜气，使西域重见光明。此句不但是赋，而且含有比兴、象征之意。正因为如此，这首送别诗才脱弃一般私谊范畴，而升华到更高的思想境界。此诗不落一般送别诗之窠臼。它没有直接写惜别之情和直言对胜利的祝愿。而只就此地与彼地情景略加夸张与想象，叙述自然，比兴得体，颇能壮僚友之行色，惜别与祝捷之意也就见于言外，在送别诗中堪称独具一格了。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5.思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

阅读下面这首宋诗，完成后面的题。

秋思寄子由

黄庭坚

黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。

老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛。

【注】元丰四年，诗人任吉州太和县（今江西泰和）令，很不得志。在草木枯黄的晚秋季节，他思念起好友子由（苏辙），此时苏辙被贬筠州（今江西高安），两地相隔不远。

14.请简要分析一二句中的“知”“催”二字的妙处。（5分）

15.诗的后两句是什么意思？它表达了作者怎样的情感？（6分）

14.诗人看到叶黄，“知”晓已是晚秋，（1分）“催”字写出了时间的紧迫，（1分）这两字，看似写景，实际上诗人是融情于景，（1分）表达自己落魄无依的郁闷和仕途坎坷、壮志未酬的感慨。（2分）

15.高卧云壑的老松，只有沧江挽纤的万牛才能把它拖走。（2分）诗人以松自喻，强烈地表达了与恶浊的社会现实格格不入的孤傲之情；（2分）又表达了自己已看尽世态炎凉，看淡功名富贵，绝不与时俗同流合污的坚定意志。（2分）

【解析】

14.

【试题分析】此题为炼字题。答题格式基本为：字的含义+句中意义+作者情感。开头两句，表面上是在描写晚秋自然景物的凋落，而实际上是借此来反衬诗人落魄无依的郁闷心境。“小虫”，指促织（即蟋蟀）。晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。言外之意是：又到了晚秋的季节，妇女们都在辛劳不息，自己当年也曾想过要干一番事业而落魄至今，一事无成，再也难以展露才华。光阴徒催人老。一个“知”字，一个“催”字，表达出这种难遣的郁闷心境。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？

15.

【试题分析】三四句，诗人的笔锋陡然一转，把自己比作高卧云壑的老松，早已饱尝了人间的炎凉世态，对功名富贵之类都看透了。因此，绝不与时俗同流合污。他说，只有沧江挽纤的万牛才能把老松拖走。言外之意：此志甚坚，难以动摇。诗人在这里化用了杜甫“云壑布衣鲐死背”，“万牛回首丘山重”两句诗，显得贴切自然。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层 与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

阅读下面这首唐诗，完成后面的题。

早春寄王汉阳

李白

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。昨夜东风入武阳，陌头杨柳黄金色。

碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。预拂青山一片石，与君连日醉壶觞。

14.请简要赏析首联中“访”字的妙处。（5分）

15.请赏析尾联的表达技巧。（6分）

14.“访”，走访，问讯。（1分）运用拟人手法，将寒梅拟人化，（2分）生动地表达了诗人走出房舍，到梅树下去向寒梅探问春天归否的迫切心情。（2分）

15.运用想象、细节描写的手法，（2分）说自己已经预先将青山中一片石拂拭干净，只等友人来此痛饮一番。诗人不直言说透“邀请”二字，而是通过拂石的细节，想像见面后的畅饮，便把邀请的殷切之情表达出来了。（2分）同时还含有共赏春光之意，这样便与前四句所婉转写出的盼春、迎春之意暗暗沟通了。（2分）（答出动作描写、虚实结合、虚写，分析合理，亦可给分）

【解析】

14.

【试题分析】“走傍寒梅访消息”，梅是无生命的，怎么能够拜访、叩问呢?这是运用了拟人化的手法。“走”“访”二字生动地表达了诗人急不可待地走出房舍，到梅树下去探究春天归否的一片诗情。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？

15.

【试题分析】“预拂青山一片石，与君连日醉壶觞”，是说自己已经预先将青山中一片石拂拭干净，只等友人来此痛饮一番。这两句写得尤为精采。诗人不直言说透“邀请”二字，而是通过丰富的想象，运用了一个动人的细节，便把邀请的殷切之情表达出来了，同时还含有共赏春光之意，这样便与前四句所婉转写出的盼春、迎春之意暗暗沟通了。古人作诗，结句大体不出景结、情结两法。本诗当属予情结。全诗结末一股按撩不住的赏春激情全从“连日醉壶觞”数字一涌而出，足以荡人心魄。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

阅读下面这首诗，完成后面的题

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，

江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，

愁听清猿梦里长。

15.找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（3分）

16.一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

17.三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）

15.橘柚香。（1分） 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（2分）

16.惜别知音，借酒浇愁（2分）；凄凄风雨烘托悲凉的心情。（2分）

17.由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦（2分），通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。（2分）

【解析】

15.

【试题分析】解答此题，可根据诗句中的关键词分析，联想《雨霖铃》的句子时只需注意“季节”和“抒发离别之情”的信息。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题难度不大，有些日常生活常识的都能找出。

16.

【试题分析】“醉别”的“醉”字包含情感信息，有“借酒浇愁”之意；而“江风引雨”是景，属于借景抒情。既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】此类题的答题步骤：（1）、准确的指出用了何种手法。（2）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？

17.

【试题分析】解答此题，可结合着最后两句，从表现手法和表达效果的角度分析，根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切。诗歌最后两句的手法与《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”如出一辙，是由实及虚。而这种手法的一个通常的作用就是，拓展意境，丰富内容，便于抒发更深远的感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这类题的答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。

阅读下面的唐诗，完成文后各题。

题宣州开元寺水阁

杜 牧

六朝文物草连空，天淡云闲今古同。

鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。

深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。

惆怅无日见范蠡①，参差烟树五湖东。

注 ①范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。

14.有人说“惆怅”是该诗的诗眼。若是，那它体现在诗中哪些地方？请简要分析。（5分）

15.你认为这首诗在写作上是如何处理景与情的关系的？请简要分析。（6分）

14.①繁华不再，物是人非②自然有常人生无常③向往范蠡的归隐生活

15.融情于景，情景交融。全诗八句无一不是景，无一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是风景，实是感慨。诗人将“六朝文物”、“天淡云闲”、“鸟去鸟来”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日风”、“参差烟树”等意象，真实的、虚构的、幻想的、古典的披着“眼前景”的模样一一入诗， “山色”“水声”“参差烟树”以及“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风”的昏暗色，都给全诗笼罩了一层似明似暗、如真如幻的梦幻感，这一切都暗示了诗人的理想与现实的距离，寄寓了功业不可久恃的感慨，心生弃绝功名、纵情山水的逍遥之念。

【解析】

14.

【试题分析】本题考查情感。“惆怅” 是该诗的诗眼，是感情的凝聚点，全诗都是围绕它而展开，只是每句诗各自有不同的角度，或者说惆怅的原因不同。认真阅读诗歌，分析诗人惆怅的不同原因，并用简练的语言概括即可。诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。“六朝文物草连空，天淡云闲今古同” 六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。繁华不再，物是人非之感；三、四两句的景色描写：敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。这两句似乎是写眼前景象，写“今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生无常之感；“惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东”向往范蠡的归隐生活。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“题宣州开元寺水阁”，这是地名；诗歌的第一联的“空”与“同”对比，抒发繁华不再，物是人非之感；第二联似乎是写眼前景象，写“今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生无常之感；接下去两句，展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的景象：一是深秋时节的密雨，像给上千户人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴；一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时，这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象，汇集复合起来了，从而融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。这片天地，在时间的长河里，就是长期保持着这副面貌吧。这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。这使诗人沉吟和低回不已，于是，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。五湖指太湖及与其相属的四个小湖，因而也可视作太湖的别名。从方位上看，它们是在宣城之东。春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。

15.

【试题分析】题干要求“在写作上是如何处理景与情的关系的”，这里明确给出答题的方向。这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活动等。古典诗歌情与景的关系有以下常见的处理方式：触景生情、融情与景、情景交融。本题中[注]①范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。结合时代特点可得出诗人的理想与现实的距离，寄寓了功业不可久恃的感慨，心生弃绝功名、纵情山水的逍遥之念。答题思路：诗歌描写了什么景，表达了什么情，然后根据二者的关系分析作答。“六朝文物”、“天淡云闲”、“鸟去鸟来”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日风”、“参差烟树”等意象，真实的、虚构的、幻想的、古典的披着“眼前景”的模样一一入诗， “山色”“水声”“参差烟树”以及“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风”的昏暗色，都给全诗笼罩了一层似明似暗、如真如幻的梦幻感，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】关于考查诗歌“情”与“景”的关系的题目，考生应先明确情与景之间到底有哪几种关系，这样才好对号入座。“情”与“景”的关系无外乎两大种，一为映衬，一为反衬。映衬中有包括：借景抒情、触景生情、融情与景、情景交融。答题的时候，应先将涉及到的诗句中的景物找出来，借助诗句的描述明确景物的特点，然后再借助情感词、注释、词人的情况、所处的朝代等明确词人的感情，最后看景与情是否一致，一致的视为映衬，相反的视为反衬。

21.阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

听 筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝， 无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明？

更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。

（1）这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？请简要分析。（4分）

（2）有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）

（1）这首诗主要通过联想想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹（2分）写出了分别后的伤感和思念（1分）；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感（1分）。

（2）“独”突山了孑然枯坐、愁对孤灯的形象（1分），“空”表现了离人远行、无所相依的情景（1分）：这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念（2分）。

【解析】

（1）试题分析：本题考查诗歌的艺术手法。题干中问“颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？”，这是考查学生的鉴赏能力。鉴赏角度有：修辞角度、描写角度、选材角度，遣词造句角度。①想象、联想：颔联意为听到筝声似乎看到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。②通感：用视觉形象写听觉感受。如“柳态”。“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情。

考点：鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题解析：本题考查炼字技巧。解题思路：先解释该字，指出用法或技巧；然后代入句中分析；最后点明表达感情效果。“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成的美妙动人的音乐形象。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成文后各题.

登原州城①呈张贲从事

魏野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

注①：原州城，即今宁夏固原。

13.颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。（5分）

14.全诗表达出了作者哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。（6分）

13.颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图（1分）。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。

手法：采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。 “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。

14.“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；（2分）“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；（2分）“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（2分）

【解析】

13.

试题分析：这是一道概括意境和手法分析的题目，概括意境现简要描述，然后概括特征，此题的设问有些含糊，应为写景时运用什么手法，写景的角度有顺序、着眼点和手法，着眼点是视听结合，手法是动静结合，答题时结合诗句进行分析。解答此题，先抓住主要景物，例如，塞角、泾河，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。由“高、咽”“冻不流”可知，这首诗采用的是动静结合或视听结合的手法。边塞的角声、冻结的河流渲染了凄凉的景象。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要词语有“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”。 首联以设问形式开篇，先是自问身处异乡何处最易牵发个人愁绪，接着自答孤身一人独自登上边远城楼，这就足“答案”。身处异乡，就已令人孤寂忧愁的了，更何况是客子伶仃一人独自登上偏远边城城上之楼呢。站在边城高处，就能极目远眺，边地景色一览无余。就是这带有边地特征的景色，最能牵动客子心中之愁，此意虽然诗人没有明说，但却蕴情于景。颔联开始抒写塞外风光。“日暮北来惟有雁”，秋季黄昏，抬眼望去，眼前看到的唯有振翅而飞的北归雁群，尽管是“平沙万里绝人烟”，但却仍是“衡阳雁去无留意”，北来的雁群仿佛毫无留意，头也不同地向着南方的中原飞去了。渐渐地“几行归雁云边断”，心中不难涌起“何处行人不断肠”的愁怨。颈联紧承上文进行情景描述。“数声塞角高还咽”，处在凄凉哀愁情绪中的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而呜咽的军中号角，就不禁在凄凉悲切的羁旅心境中又平添了几多哀愁：“一派泾河冻不流”，诗人此刻站在原州城上，放眼望去，只见泾河之水早已被冻住不流了，更使人觉得“塞上风云接地阴”，让这种顿起“愁云惨淡万里凝”哀思。面对这样的穷荒野漠，碎丘幽壑，耳闻声声号角，呼呼北风，一介书生剩下的只有“可怜无定河边骨”的惨不忍睹的景象和“古来征战几人回”之无穷无尽的感慨了。尾联“君作贫官我为客，此中离恨共难收”。这两句是说：你在异乡作小官，我在异乡作异客，其中的客愁，是你我两人都难以收拾的。尾联以贫官、异客之离恨作结，呼应了开头的“牵愁”，点明了主旨。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋诗，完成小题。

沧浪亭怀贯之

苏舜钦

沧浪独步亦无悰^【注】，聊上危台四望中。

秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。

酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。

君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。

【注】悰（cóng）： 欢乐；乐趣。

12.这首诗刻画了一个怎样的诗人形象? 请简要赏析。（5分）

13.这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（6分）

12.这首诗刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。（2分）诗人在园中独步觉得无聊，这是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感。继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。（3分）

【评分标准】答出形象特点得2分，有具体分析得3分，共5分 。意思对即可。

13.第三、四句的最大特点是借景抒情（或情景交融）。诗人借助对“秋色”“日光”以及“红林”“翠竹”的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了清幽萧疏的氛围，表现出对友人深沉的怀念。（4分）另外，用语形象，富有动态。不说霜林自红，而说秋色入林；日光穿过竹间，竹色更显玲珑。（回答为拟人手法也可以）（2分）

【评分标准】答出“情景交融”并简析得4分，用语特点得2分，共6分，意思对即可。

【解析】

12.

试题分析：这是诗人登沧浪亭怀念朋友之作。一开始就出现了诗人孤独寂寞的形象。他在园中独步觉得无聊，正是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感。继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自红，而说秋色入林，在拟人化的同时，着重强调了秋色已深。竹色至秋依然青翠，而日光穿过其间，更显得玲珑。林红竹翠，本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。颈联两句写景，比兴意味很重，零落的秋景中带有人事象征，因而自然地过渡到末联，引起诗人惋惜聚散匆匆，慨叹无人伴其醉吟。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此类题目考查修辞手法的运用，在分析时，首先要了解颈联是哪两句？然后在根据句子进行分析。这首诗的颈联是“酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐”抓住关键词“酒徒”“燕”可知，诗人把“酒友离散”比喻成燕子；比喻句一般都有生动、形象的表达效果。根据关键词“凋零”可知，颈联生动形象地展现了眼前景象的萧条，触景生情，对昔日朋友的怀念之情更加重了。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

19.阅读下面的宋诗，完成题目（8分）

和通判弟随亨书感韵^①

南宋 柴望

风沙万里梦堪惊，地老天荒只此情。

世上但知王蠋^②义，人间惟有伯夷清。

堂前旧燕归何处，花外啼鹃月几更。

莫话凄凉当日事，剑歌泪尽血沾缨。

注：①弟弟随亨写了《书感》一诗，诗人以此诗和之，作于南宋亡后。

②王蠋zhú：齐国贤者。燕破齐，王蠋不事齐，自缢而亡。

（1）诗的颔联主要运用了 的表现手法。颈联的上句化用了刘禹锡的诗句“ ， ”。（2分）

（2）请结合全诗分析诗中寄托了作者怎样的思想情感。（6分）

（1）用典   旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

（2）首联从时空落笔，极言大漠荒凉、时间久远，流露沉痛之情，抒写__之恨；颔联连用两个关于忠义高洁之士的典故，借典言志，表达诗人的民族气节；颈联借旧燕无归处、杜鹃带血啼表达故国之思与__之痛；尾联写往事凄凉不堪回首，复国无望空余长恨，只有剑歌泪尽热血沾缨。全诗极写__之痛。

【解析】

（1）试题分析：颔联连用两个忠义、高洁之士的故实，来曲折 表达自己的民族气节。王蠋义，事见《战国策·齐策》 。燕破齐，燕将乐毅听说齐国的王蠋 是著名的贤者，命令军队环绕王蠋居处三十里不许入内，备礼拜访，请他到燕国去，蠋辞谢不往.燕人劫之，蠋遂自缢。齐大夫听说此事，叹道： “蠋布衣也，义不北面于燕，况在位 食禄者乎?”伯夷清，用伯夷、叔齐于殷亡后避居首阳山，义不食周粟事。孟子曾赞扬伯夷 是“圣之清者” 。这两句是说，只有像王蠋那样不屈节事燕，方可称义；像伯夷那样不食周 粟，方可称清。 “但知”“唯有”，强调的意味很重，言外隐然含有对许多觍颜事新朝的宋朝士大夫的强烈不满。诗人当时的身份是在野的布衣，元朝都城正好在燕国故地，用王蠋义不 事燕的典故来表示自己的气节，正相切合。 “堂前旧燕归何处?花外啼鹃月几更?”颈联借“旧燕”“啼鹃”来表达故国之思与__ 、 之痛。出句化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”国破家亡，故家 旧族的堂前燕子，现在又归向何处呢?言外有无所依托的意蕴。对句用望帝失国、魂化啼鹃 故事，不但暗示__之痛，而且更深月明，花外啼鹃，更渲染了一种凄厉的气氛。这啼鹃， 也不妨看作诗人的化身。文天祥《金陵驿》“山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花 ： 和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血归” 。也用旧燕、啼鹃来抒写家国之痛，意蕴与这一联近似，可以互参。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：这是作者在南宋亡后写的一首伤悼故国的七律。他的弟弟随亨写了一首题为“书感”（内容当亦抒写故国沦亡之痛）的诗，这是和《书感》原韵之作。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

访戴天山道士不遇

李 白

犬吠水声中， 桃花带露浓。树深时见鹿， 溪午不闻钟。

野竹分青霭， 飞泉挂碧峰。无人知所去， 愁倚两三松。

14.诗的首联与《荷塘月色》中写“月下荷塘”的宁静写法相同，请简要分析。（5分）

答：

15.前人评论这首诗： “无一字说道士，无一句说不遇，却句句是不遇，句句是访道士不遇。”作者是如何写“不遇”的？请结合诗歌后三联的任意两联作简要赏析。（6分）

答：

14.本诗的首联与“月下荷塘”一节都采用了动静相衬的手法。（1分）本诗的首联以潺潺的水声，时有时无狗叫声，写出了山乡黎明特有的宁静和寂僻。（2分）“月下荷塘”用树上的蝉声与水里的蛙声来表现月下荷塘的静谧。（2分）

（从视觉、听觉等角度分析，言之成理也可。如果写出“反衬”手法，而内容分析不合理只给1分）

15.①颔联既写景又含蓄地叙事：以“时见鹿”反衬不见人，以“不闻钟”暗示道院无人，“不闻钟”又与题中“不遇”遥相呼应。

②颈联写来到道院前所见的情景，由于道士不在，诗人百无聊赖，才纵目四顾，细细观赏起眼前的景色。 

③尾联诗人以问讯的方式，从侧面写出“不遇”的事实，又以倚松再三的动作表现“不遇”的惆怅。

【解析】

14.

试题分析：：“犬吠水声中，桃花带露浓。”描述早晨上山途中听到潺潺的溪水声和偶尔从远处传来的汪汪的狗叫声，看到路边的桃花上挂着明净清亮的露珠，显得格外浓艳。（手法：先描写听觉，再描写视觉）关键词语是“带露浓”。其作用：一是点明在描写晨花，二是运用暗示手法：暗写道士身居世外桃源的超凡脱俗。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：这是一个拜访类诗题，诗题包括两部分信息：1.拜访的对象是深居山中的道士，2.拜访的结果是不遇。此类词题常见特点是先描述拜访的过程与景色，再抒发不遇的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。