阅读下面这首诗歌，回答后面各题。

早梅桥

李绅

东风报春春未彻，紫萼迎风玉珠裂。

杨柳未黄莺结舌，委素飘香照新月。

桥边一树伤离别，游荡行人莫攀折。

不竞江南艳阳节，任落东风伴春雪。

14.诗人为什么说“游荡行人莫攀折”？结合诗歌内容加以分析。（5分）

15.尾联是怎样表达诗人的情感的？（6分）

14.诗人劝告无所事事的游者不要攀折早梅，原因是：早梅迎风绽放的风姿情韵美好，让人不忍破坏；桥边这一树早梅似乎是为了感伤离别而存在，不应被破坏。

15.①运用对比手法，将早梅与江南艳阳时节的花卉对比，突出早梅不同世俗的品性；②运用拟人手法，将早梅人格化，生动形象地表现了它不与百花争艳，只愿与雪为伴的高雅情怀。表达了诗人对早梅的喜爱之情。

【解析】

14.

【试题分析】题干问的是“诗人为什么说‘游荡行人莫攀折’”，此题需要结合诗句分析原因。这首诗以满腔热情纵笔挥洒，沉酣畅足地赞扬了梅花的气质风姿。首联和颔联铺张扬厉，重在描绘早梅的神态：春寒料蛸之际，梅花已生机勃勃，花开满树。诗人以杨柳黄莺与蒂花相比，杨柳畏冷，嫩芽不发；黄莺惧寒，结舌不鸣。只有洁白芳香的梅花与新月相媲美，衬托得梅花愈加风流敏丽，婵娟春媚，这样美好的姿态让人不忍破坏。后四句因物抒感，高度赞美了梅花的散朗神情，恢宏气质。梅树深知“人生自古伤离别”的道理，故不应被破坏。梅花虽然流丽妍婕，但是并无腴词累骨，不争宠献媚，质本洁来还洁去，甘愿与春雪为伴。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于情感主旨类。考查方向：1.对所抒感情的理解。2.对诗歌深层含义的揭示。3.对诗歌主旨的理解。题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。解题格式：1.所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情2.概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

15.

【试题分析】题干问的是“尾联是怎样表达诗人的情感的”，这是考查表达情感的方式。“不竞江南艳阳节，任落东风伴春雪”，一个“不竞”写出早梅不从俗流的品性，这与那些“竞江南艳阳节”的花卉形成鲜明的对比；一个“竞”字，一个“伴”字赋予早梅人的特性，生动形象地刻画了早梅的高洁形象。考生只要抓住诗句中的景物，再辨明所用的手法，最后辨明诗人的情感即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等。它主要体现在：①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）。审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

阅读下面这首宋诗，完成后面的题。

官舍竹

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。

［注］①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。② 量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

16.请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。（6分）

17.这首诗整体上运用了什么表现手法？请结合全诗就这一点作简要分析。（5分）

16.两个字都使用了拟人手法（1分）“拂”（轻轻吹过活擦过），竹声萧萧拂琴，写出了竹声的轻柔，含情脉脉；（2）“侵”，（超出行事的范围和限度），写出了竹子似乎不甘于旁观，似乎要支招、要参与到下棋中，（2分）营造了一种物我为友、物我同趣的意境。（1分）

17.托物言志（1分），竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点（2分），作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀（2分）。

【解析】

16.

【试题分析】此题为炼字题。答题格式基本为：字的含义+句中意义+作者情感。例如：拂字，为吹拂的意思，用拟人手法刻画出了竹子随风摇曳发出的声音伴随琴声的情景（此处即使是拟人手法也不可能分析成弹琴，毕竟是以声拂，所以语言组织较难），表达了作者对竹子的喜爱之情。（如果感到感情不好总结，或者一样的话，可以把两个字的感情放在一起总结，如果不同的话，最好分开来写。不过对字的分析一定要分开为两条）

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查鉴赏语言中的炼字，答题步骤：（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？

17.

【试题分析】本题考查对艺术手法的理解。由题目“官舍竹”，再结合诗句内容就 可判定出托物言志这一手法。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

初 见 嵩 山 张 耒[注]

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

13.作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。

13.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？

13.初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感。②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，给1分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）

【小题2】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）

【解析】

【小题1】

试题分析：题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解。又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”， 将铺垫手法用到极致。解析本题一可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。本标题中“初”就是关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。答题时注意：（1）解释该句的意思。（2）点明手法，展开联想分析句子描述。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成小题（11分）

题报恩寺上方

（唐）方干

来来先上上方看，眼界无穷世界宽。

岩溜喷空晴似雨， 林萝碍日夏多寒。

众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。

清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。

15.本诗颔联对景物的描写运用了什么艺术手法？请作分析。（5分）.

答：_________________________________________________ ______

16.这首诗在遣词造句上多有值得玩味之处，请分析出其中两点。（6分）

答：_________________________________________________ ______

15.颔联运用了动静结合，以动衬静的手法，渲染出报恩寺上方环境的清幽。（1分）前句描写了悬岩飞瀑的动态，岩上瀑凌空迸射，如晴天里挂起的一幅白色雨帘，景色空蒙缥缈，分外清幽。（2分）后句子写林萝的静态，林间藤萝，缠树绕枝，遮谷敝日，形成了浓密的树荫，量身其间，以人感到阵阵凉意。（2分）（如答综合运用视觉触觉多角度描写亦可，但答出比喻只可给3分）

16.①使用口语，语言通俗，清新自然，像是诗人召在召唤游人，态度热情。②使用叠词，如“未来”，具有节奏感，让人感到亲切，也表现出诗人出现美景的惊喜之情。③词语精炼准确，如“喷空”的喷字，写出瀑布凌空迸发，水势大，飞泻急，用词有力，把“岩溜”写活。（答出两点即可，每点3分：特点1分，分析2分。）（如有其他分析，言之成理亦可）

【解析】

15.

试题分析：诗人撷取了四个最具美感的镜头──悬岩飞瀑，林萝绿荫，迢递群峰，盘旋山道，艺术地再现了报恩寺上方的无限风光。先写岩上瀑布的动态：“岩溜喷空晴似雨”。岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。“喷空”，状水势之大，飞泻之急，遣词有力，把岩溜写活了。“晴似雨”，使景色空蒙缥缈，分外清幽秾丽，给人们多少神思异想。接着写林萝的静态：“林萝碍日夏多寒”。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。哪里还有什么盛夏的炎威，溽暑的烦恼！

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析：①语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 ②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 ③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思考。⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

14.阅读下面这首唐诗，完成后面试题。

南征 杜甫

春岸桃花水，云帆枫树林。

偷生长避地，适远更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。

百年歌自苦，未见有知音。

【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。

【小题1】与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。（5分）

【小题2】本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。 （6分）

【小题1】①《登高》以哀景写哀情（写正衬亦可）（1分）：借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发作者孤苦悲凉之感。（1分，意思对即可。）②本诗以乐景写哀情（写反衬亦可）（1分）：借美妙迷人的春江之景（1分，意思对即可。）来反衬作者愁苦悲哀、无以自遣的心境。（1分，意思对即可。）

【小题2】①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪；②垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹；③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安；④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。（每点2分，其中概括1分，分析1分，意思对即可，答出三点即可得满分。）

【解析】

【小题1】

试题分析：从“景” 与“情”的角度来赏析，首先考虑表达技巧中间接抒情中的融情于景手法。“赏析”就要求要结合诗句联系作者情感分析。具体答题要写出手法、结合意象、作者情感来分析得出答案。题干问的是“与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？”答题是要两者都提到，不可只分析本诗。两首诗手法相对，《登高》以哀景写哀情（写正衬亦可），借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发作者孤苦悲凉之感。本诗以乐景写哀情（写反衬亦可），借美妙迷人的春江之景来反衬作者愁苦悲哀、无以自遣的心境。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：颔联“偷生长避地，适远更沾襟。”常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪--羁旅悲愁；“老病南征日”—— 垂老多病之叹；“君恩北望心”—— 心系朝廷；“未见有知音”—— 苦无知音。 “赏析”就要求要结合诗句联系作者情感分析。具体答题要写出手法、结合意象、分析作者情感来得出答案。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首诗，完成文后题目。

次萧冰崖梅花韵

赵希桐

冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。

林和靖①墓

吴锡畴②

遗稿曾无封禅文，鹤归何处认孤坟。清风千载梅花共，说着梅花定说君。

注：①林和靖，即林逋，字君复，钱唐人。性性恬淡好古，不趋荣利，后隐居西湖孤山，死后葬于孤山北麓。②吴锡畴，南宋度宗咸淳年间，被南唐知州叶阊聘为白鹿洞书院山长，不就。

14.赵诗中三四两句主要用了什么手法来写梅花？请简要分析。

15.两首诗都写到了“梅花”，各自表达了诗人什么样的感情？

14.反衬。用牡丹惹人爱衬托梅花的孤高自傲，如果牡丹在与梅花先开，没人会顾及寂寞绽放的梅花，突出梅花凌寒傲放的品格。

15.赵诗：借开在竹外溪边的梅花来表达诗人对梅花的赞美，将牡丹与梅花对比，流露出诗人的不平情绪。吴诗：用梅花衬托林和靖高洁的人格和死后的孤寂悲苦，暗寓作者对林和靖的深切同情和其身后寂寞的不平，表达对林和靖的敬仰。

【解析】

14.

试题分析：此题考查诗歌的技巧。鉴赏诗歌的表达技巧，无论着眼于全篇，还是着眼于一句，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种技巧，然后结合诗意说明这种技巧如何运用，最后指出这种技巧如何传达出诗人情感，或在凸显出主题方面起到什么作用。至于文字的多少，可以酌情根据分值决定。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。“若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花”倘若牡丹花开得早于梅花，又有谁会顾及幽香一缕、寂寞零落的梅花呢？然而牡丹毕竟不会开在梅花之前，在寒风中吐芳斗艳的只有冰姿玉骨的梅花，用反衬手法突出梅花凌寒傲放的品格。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：本题考查的是诗歌的情感。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。赵诗“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家”借开在竹外溪边的梅花来表达诗人对梅花的赞美；“若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花”将牡丹与梅花对比，流露出诗人的不平情绪。吴诗“孤坟”“清风千载梅花共，说着梅花定说君”用梅花衬托林和靖高洁的人格和死后的孤寂悲苦，暗寓作者对林和靖的深切同情和其身后寂寞的不平，表达对林和靖的敬仰。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

5.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）

军城早秋

严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（3分）

（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（3分）

（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。

（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。 第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

【解析】

试题分析：先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。分析本题的寓意，一定要注意注释（“击败吐蕃军队七万多人”）的提示作用。“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”，如此及时地了解“秋风”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。第二句接着写诗人听到秋风的反映，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山给人寒云低压，月色清冷的情景，再加上一个“满”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

试题分析：诗的后两句“更催飞将迫骄虏，莫遣沙场匹马还”，是主将兼诗人所发布的战斗命令—— 将士们一定要再接再励，乘胜追击敌人，彻底歼灭他们，不要让敌人一人一马逃回敌营去！“更催”、“莫遣”二词，语势斩截，有振雷走霆之力，表现了主将果断刚毅的气魄和胜利在握的必胜信心，洋溢着边防将士保疆卫国的奋发激昂的爱国热情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

18.诗歌鉴赏。（8分）

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著？官应老病休。

飘飘何所似？天地一沙鸥。

诗歌颔联描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？（4分）

诗的尾联在写法上有什么特色？请简要分析。（4分

（1）颔联描绘了一幅雄浑壮阔的景象，星空低垂，原野辽阔无边；明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息，反衬出诗人孤独的形象和凄苦的心境。

（2）采用了比喻和衬托手法。将自己漂泊不定的形象比喻成沙鸥，且用广阔天地衬托沙鸥，突出沙鸥的孤独。表达诗人漂泊无依的伤感之情。

【解析】

（1）

试题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。动静结合，作者借景抒情，写出了景色雄浑阔大，辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，也反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）

试题分析：此题考查鉴赏诗歌的表达技巧，解题步骤：先明确表达技巧，再结合诗句分析，最后分析表达效果及情感。诗人面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如天地间无所依存的一只沙鸥。诗人以沙鸥自况，乃自伤漂泊之意。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这两首清诗，完成后面的题。

荆 卿 里 清•袁枚

水边歌罢酒千行，生戴我头入虎狼。

力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光？

英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。

匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳。

荆轲山（其二）清•尹礼

豪气无论剑不疏，只缘生劫一筹迂。

图穷即断秦王首，千载应传好丈夫。

14.袁诗尾联“刺”字用得非常精彩，请简要赏析。（5分）

15.两首诗对荆轲的评价有同有异，请简要分析。（6分）

14.①“刺”字形象地表现了“乱山”山势的陡峭、高耸（1分）；②赋予“乱山”以人性，仿佛它也替荆轲抱憾，如利剑般刺向秦都（2分）；③呼应了“荆轲刺秦”的故事（1分）；④寄托了诗人对荆轲的深刻同情（1分）。

15.①相同：两首诗都赞美了荆轲的精神和壮举（2分）；②不同：袁诗赞美中有同情，将刺秦失败归因为“匕首无灵”（2分）；尹诗赞美中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的（2分）。

【解析】

14.

试题分析：此题考查炼字题目，解题步骤：解释该字的含义，结合诗句具体分析，分析表达效果及情感。尾联则站在同情角度，替荆轲说话，希望人们不要嘲笑这位英雄，失败之因不在于人，而在于匕首“不灵”，没有发挥作用。你看那乱山锋芒如剑，直刺秦都咸阳。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题考查对诗歌内容的把握，求同辨异，于诗歌来说，一是内容（意象、画面、情感、态度等），二是形式（结构、章法、技巧、语言特点等）。这里的比较，指向很明确，是就对荆轲的评价作比较。这就需要在整体把握的基础上，找出评价语。一是第一首诗尾联，一是第二首诗的第二句，这是辨异的关键。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。