阅读下面这首诗，完成后面各题。

乌夜啼

李白

黄云城边枝欲栖 ，归飞哑哑枝上啼。

机中织锦秦州女^①，碧纱如烟隔窗语。

停梭怅然忆远人 ，独宿空房泪如雨。

【注】①秦州女：唐代李善注引《纤锦回文诗序》日：“窦韬，符国秦州人。被徙沙漠，其妻苏氏。韬临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。”

14.这首诗描绘了怎样的景象？“黄云城边枝欲栖”一句在诗中起什么作用？（5分）

15.这首诗是如何突出表现织锦秦州女的情感的？请就其中两点作分析。（6分）

14.本诗描绘出傍晚时分归鸦栖枝，织锦秦州女空房中思念丈夫，自伤孤寂的情景。（2分）

“黄云城边枝欲栖”一句突出城边景色之暗淡，渲染（营造）了凄凉气氛，奠定了诗歌之感伤基调。（3分）

15.① 借景抒情。以归乌夜啼渲染氛围，为下句表现织锦秦州女思亲念远的孤苦作铺垫。② 用典。化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使织锦秦州女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。③“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。④“泪如雨”运用了比喻（夸张），形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。（每点3分，手法2分，分析1分；答对两种即可；若答其他，言之成理即可酌情给分）

【解析】

14.

【试题分析】题干问的是“这首诗描绘了怎样的景象”“‘黄云城边枝欲栖’一句在诗中起来什么作用”，本题是考查诗歌的形象和首句的作用。前者应先找出诗歌中的景物，抓住其特点描绘，从中体现出的情感。后者可以从如下几个角度考虑：交代时间、地点、季节等，渲染（营造）……气氛（氛围），如有情感词，还可以从奠定情感基调的角度作答。“黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼”，起首两句绘出一幅秋林晚鸦图，夕曛暗淡，返照城闉，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑地啼叫。“乌欲栖”，正是将栖未栖，叫声最喧嚣、最烦乱之时，无所忧愁的人听了，也会感物应心，不免惆怅，更何况是心绪愁烦的离人思妇呢？在这黄昏时候，乌鸦尚知要回巢，而远在天涯的征夫，到什么时候才能归来呵？起首两句，描绘了环境，渲染了气氛，在有声有色的自然景物中蕴含着的愁绪牵引了读者。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于第一问，考生应先找出诗句中的景物，再依据诗句分析其特点，最后用四个字概括。对于第二问，首先要牢记诗歌中首句或首联的作用，然后加以运用。诗歌中首句的作用如下：内容上，渲染气氛，交代时间、时令天气地点等内容；情感上，借景抒情，融情于景，奠定诗歌感情基调；结构上，先言他物，引起下文；作用上，含蓄蕴藉，余味无穷。

15.

【试题分析】题干问“这首诗是如何突出表现织锦秦州女的情感的”，这是考查诗歌的思想感情。一抓感情词，二看诗歌中的景物，三看诗歌中使用的技巧。“机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语”，这织锦的秦川女，固可指为苻秦时窦滔妻苏蕙，更可看作唐时关中一带征夫远戍的思妇。诗人对秦川女的容貌服饰，不作任何具体的描写，只让人站在她的闺房之外，在暮色迷茫中，透过烟雾般的碧纱窗，依稀看到她伶俜的身影，听到她低微的语音。这样的艺术处理，确是匠心独运。因为在此诗中要让读者具体感受的，并不是这女子的外貌，而是她的内心，她的思想感情。“停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨！”这个深锁闺中的女子，她的一颗心牢牢地系在远方的丈夫身上，“我心匪石，不可转也”，“我心匪席，不可卷也”，悲愁郁结，无从排解。追忆昔日的恩爱，感念此时的孤独，种种的思绪涌上心来，不禁泪如雨下。这如雨的泪也沉重地滴到诗人的心上，促使读者去想一想造成她不幸的原因。到这里，诗人也就达到他预期的艺术效果了。五、六两句，有几种异文。如敦煌唐写本作“停梭问人忆故夫，独宿空床泪如雨”。《才调集》卷六注：“一作‘停梭向人问故夫，知在流沙泪如雨’”等，可能都出于李白的原稿，几种异文与通行本相比，有两点不同：一是“隔窗语”不是自言自语，而是与窗外人对话；二是征夫的去向，明确在边地的流沙。仔细吟味，通行本优于各种异文，没有“窗外人”更显秦川女的孤独寂寞；远人去向不具写，更增相忆的悲苦。可见在此诗的修改上，李白是经过推敲的。沈德潜评这首诗说：“蕴含深远，不须语言之烦。”短短六句诗，起手写情，布景出人，景里含情；中间两句，人物有确定的环境、身分和身世，而且绘影绘声，如见其人；最后点明主题，却又包含着许多意内而言外之音。诗人不仅不替她和盘托出，作长篇的哭诉，而且还为了增强诗的概括力量，放弃了看似具体实是平庸的有局限性的写法，从上述几种异文的对比中，便可明白这点。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等。它主要体现在：①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）。审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

26.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送郑侍御谪闽中

高 适

谪去君无恨^①，闽中我旧过^②。

大都^③秋雁少，只是夜猿多。

东路云山合，南天瘴疠和。

自当逢雨露，行矣慎__。

【注释】①无恨：不要怨恨。②旧过：以前去过。③大都：大概。

（1）颔联写出了闽中怎样的特点？（ 2分）

（2）请从修辞的角度赏析尾联。（4分）

（3）结合全诗分析诗人劝君“无恨”的原因。（4分）

（1）用“秋雁少”写出了闽中的偏远和消息的闭塞，用“夜猿多”写出了闽中夜晚的凄清、环境的恶劣。（2分）

（2）比喻。“雨露”比喻皇帝的恩泽（1分），“__”比喻朋友生活中的艰难险阻（1分），表达了对友人的安慰、劝勉、告诫、关心之情（2分）。

（3）“无恨”是劝勉友人不要怨恨，“闽中我旧过”， 因为闽中我以前也曾到访过，过来之人，了解情况（1分）。“南天瘴疠和”，往南虽然又湿又热，但是瘴气与瘟疫还算温和（1分）。“自当逢雨露”，相信你是冤屈的，肯定会得到赦免，回到京都（2分）。（如果抓住“只是夜猿多”合理阐释也酌情给分，意思对即可）

【解析】

（1）试题分析：这是一道考查诗歌意象的题，题干问的是“颔联写出了闽中怎样的特点”，应先找出诗句中的意象，再根据这些意象的特点概括出闽中的特点。要注意意象的特征和传统意义，然后结合诗歌内容解释具体的文中意思。答题时，可结合着诗歌中的关键词理解，此题中的“雁”在格式中经常和“书信”“音讯”有关，“猿”因叫声凄惨，一般用于渲染凄凉的环境，此题借这两个意象表现闽中的偏僻和消息的闭塞、夜晚的凄清、环境的恶劣。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题解析：本题既考查技巧，又考查情感，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。这首诗的结尾运用的是“比喻”写出对朋友的思念之情，答题时先明确手法，然后结合诗句解释，最后点明效果（表明情感），关键点“雨露”是朝廷的恩泽，“__”是“生活中的艰难险阻”，情感有安慰、劝诫、牵挂。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题解析：题干要求“结合全诗分析诗人劝君‘无恨’的原因。”这是考查情感的原因。这首诗写了朋友的安慰、忠告、劝勉和祝愿之意。诗人担心友人郑姓侍御史的被贬而心中不平、不安，所以诗人在起首就提醒郑侍御对被谪放这件事不要产生恨意，并且以过来人的身分告诉闽中的环境特征；也告诉他复职的希望，所以只要注意旅途上的安全以及意在言外的其它__外，其它不必耽心。诗人是一位重气节，疾恶如仇的人，若非友人有冤屈，他是不会这么劝的，他希望他的友人能够忍受下来，等待水落石出的一天，然后“自当逢雨露”，重返朝廷。大概贬谪之人最需雨露恩泽，因此诗人劝慰朋友，皇帝的恩泽一定会惠及远谪之人，劝勉朋友要珍重有为。这是至友的真关怀，颇有为友喊冤的意思在内。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

17.阅读下面这首宋诗，回答问题。

登快阁

黄庭坚

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

（1）颈联运用了哪些表现手法？（2分）

（2）试比较本诗的颔联和杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表现的意境的异同。（4分）

（3）这首诗表达了诗人多方面的感情，请结合全诗简要分析。（4分）

（1）（2分）用典 借代

（2）（4分）同：：都表现了景物的辽远和阔大的意境（2分）；异：杜诗沉郁顿挫、慷慨悲壮，传达出对韶光易逝、壮志难酬的感伤，黄诗洒脱明快、奔放自然，表现诗人宽广的胸襟和豁达的情怀（2分）。

（3）（4分）①对公事（官场生活）的厌倦；②对大自然美好景色的热爱；③对世无知己（缺少知音）、怀才不遇的苦闷和感慨；④对远离世俗（辞官还乡）、回归自然而自由自在生活的向往。

四、名句名篇默写（8分）

【解析】

（1）试题分析：五、六二句，是诗人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴谢知音的故事；后句用阮籍青白眼事。此处“横”字把诗人无可奈何、孤独无聊的形象神情托了出来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：颔联描绘了一幅意境开阔、空旷辽远，景象苍茫、明净的暮秋景色图。深秋时节，远远近近无数的山脉，落叶飘零，万木萧疏，天空显得特别高远广阔；朗朗明月笼罩着清澈的江水，江水映着月光，如同一道白练，皎洁明净。颔联写了登高所见秋景：千山重叠，无边落木，江水澄明，夜月清明（或：远望群山，落木萧萧。天空开阔明朗，眺望江水，澄净江面上的月色皎洁明净）；写出了秋景高远壮阔的特点（或：营造了一种空明阔大的意境）；表现了诗人轻松明快的心情（或：表现了诗人对官场生活的厌倦和投身自然的喜悦）。黄庭坚为宋代江西诗派开山之祖。江西诗派以杜诗为宗，处处追摹。颔联与杜甫《登高》的颔联都表现了景物的辽远和阔大的特点，意境开阔；但与杜诗的沉郁顿挫、慷慨悲壮的意境不同的是，黄诗通过辽远阔大、空明澄澈的景物表现出一种如释重负，放达不羁的胸襟。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：此诗起首处诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照；五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。这一结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。意味隽永，想象无穷

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗歌，完成后面的题。

酒楼秋望

华岳【注】

西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。 秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。

花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。 古往今来多少恨，一时收拾付杯盘。

【注】华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。

13.这首诗颔联写景精妙，请分三点简要分析。（6分）

14.与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？请简要分析。（5分）

13.①俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。②色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。③以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情。

14.①尾联充分表达了诗人报国无路（或山河破碎、收复无望）的无奈与忧愤之情。②前半句直抒胸臆，将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。③后半句运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，感情更加激越。

【解析】

13.

试题分析：鉴赏名句，可以从所运用的手法，表达效果和表现内容等方面入手分析。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感，以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技法点拨】鉴赏名句，可以从所运用的手法，表达效果和表现内容等方面入手分析。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情。

14.

试题分析：《酒楼秋望》这首诗前两联通过描写西风、远天、秋水、暮霞、红日等自然景象，描绘出天朗气清、辽阔浩远、水天一碧、生气盎然的意境。第三联中的“摇”字描绘花枝随风摆动，就像是人在舞动帽子；“软”则形象地写出了枝条如腰肢般的柔软。“摇”和“软”两个字令花和舞融为一体，突出了诗人华岳所见的旖旎风光。尾联则衬托出诗人华岳感时忧国之心情。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【技法点拨】解答此题关键在于对诗歌主旨的把握，前两联通过描写西风、远天、秋水、暮霞、红日等自然景象，描绘出天朗气清、辽阔浩远、水天一碧、生气盎然的意境，而结合诗的最后一联可知，诗人报国无路，将个人感情融入古往今来的历史之中，表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，感情更加激越。

阅读下面两首诗歌，完成文后各题。

八月十五日夜湓亭望月^①

白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园^②边。

今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是，东南见月几回圆。

昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

中秋月

苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

（注） ①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。

14. 两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗分别表达了怎样的思想感情。

15.《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法?试作简要分析。

14.白诗抒发被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁苦（抑郁、惆怅、失落）之情，或抒发了思乡之情，怀旧之情。苏诗面对不可永在的美景抒发了人生难料、前途末卜的感叹。

15.诗中主要运用对比手法，将昔年与今年进行对比。具体表现为：①地点对比。昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度，今中秋秋却是在被贬后的湓江边度过。②情景对比。昔年是欢乐之景，今年是冷清之景。③情感对比。昔年是喜悦之情，今年是愁苦之情。

【解析】

14.

试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。考生要熟知诗歌的基本格式，对于古诗而言，基本上前两联（或前两句）写景，后两联（或后两句）抒情，所以做这题，考生要抓住诗歌的后面两联或两句的内容。从“西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年”，可知白诗抒发被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁苦（抑郁、惆怅、失落）之情，或抒发了思乡之情，怀旧之情。从“此生此夜不长好，明月明年何处看”可知苏诗面对不可永在的美景抒发了人生难料、前途末卜的感叹。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：题干中问“《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法?”，主要考查手法，从“主要”可知要答最主要的，运用较多的手法；“哪种”可知要答一种手法，不能多答。需要注意的是，不能只答手法，还要结合诗句具体分析。诗中主要运用对比手法，将昔年与今年进行对比。具体表现为：①地点对比。昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度，今中秋秋却是在被贬后的湓江边度过。②情景对比。昔年是欢乐之景，今年是冷清之景。③情感对比。昔年是喜悦之情，今年是愁苦之情。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8分）

入清溪^①行山中

〔唐〕李白

轻舟去何疾！已到云林境。

起坐鱼鸟间，动摇山水影。

岩中响自合，溪里言弥静。

无事令人幽，停桡^②向余景。

【注】①清溪：水名，在今安徽贵池北。②桡（ráo）：桨。

20.这首诗表达了诗人什么样的情感？请结合全诗简析。（4分）

21.诗的颔联在写景上采用了哪些表现手法，请简要赏析。4分）

20.①这首诗表达了诗人对自然山水的喜爱之情。②首联写舟之“轻”“疾”，表现出诗人“入山中”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引，“停桡”驻足，沉醉其中。

21.①俯仰结合（远近结合）。诗人“起坐”舟中，俯视溪底，鱼儿往来；抬望四周及上空，鸟儿翩飞。一俯一仰，景物层次分明，形象生动，富有画面感。②动静结合。诗人行舟观景，青山倒映在水中，随溪水荡漾。景象逼真，巧妙地融山水于一体，寓静于动，蕴含生机，别有情趣。

【解析】

20.

试题分析：本题考查诗歌的情感。解答时要注意结合诗人的理想追求，诗歌的写作背景，诗歌的具体内容来分析。诗人一开始就描写了自己的直接感受，轻舟去何疾！已到云林境。这两句表达了诗人对山水的喜爱之情。李白一生游览过多少名山秀川，独有清溪的水色给他以清心的感受，这就是清溪水色的特异之处。开篇就赋予客观景物主观化特性。首联表现出诗人“入山中”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引，“停桡”驻足，沉醉其中。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：：此题考查鉴赏诗歌的表达技巧，解题步骤：先明确表达技巧，再结合诗句分析，最后分析表达效果及情感。起坐鱼鸟间，动摇山水影。鱼在水里，而鸟在天上，俯仰之间景物层次分明，形象生动，富有画面感。后句则在山水影的动摇中体现出动静的结合，寓静于动，蕴含生机，别有情趣。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，回答后面各题。

早梅桥

李绅

东风报春春未彻，紫萼迎风玉珠裂。

杨柳未黄莺结舌，委素飘香照新月。

桥边一树伤离别，游荡行人莫攀折。

不竞江南艳阳节，任落东风伴春雪。

14.诗人为什么说“游荡行人莫攀折”？结合诗歌内容加以分析。（5分）

15.尾联是怎样表达诗人的情感的？（6分）

14.诗人劝告无所事事的游者不要攀折早梅，原因是：早梅迎风绽放的风姿情韵美好，让人不忍破坏；桥边这一树早梅似乎是为了感伤离别而存在，不应被破坏。

15.①运用对比手法，将早梅与江南艳阳时节的花卉对比，突出早梅不同世俗的品性；②运用拟人手法，将早梅人格化，生动形象地表现了它不与百花争艳，只愿与雪为伴的高雅情怀。表达了诗人对早梅的喜爱之情。

【解析】

14.

【试题分析】题干问的是“诗人为什么说‘游荡行人莫攀折’”，此题需要结合诗句分析原因。这首诗以满腔热情纵笔挥洒，沉酣畅足地赞扬了梅花的气质风姿。首联和颔联铺张扬厉，重在描绘早梅的神态：春寒料蛸之际，梅花已生机勃勃，花开满树。诗人以杨柳黄莺与蒂花相比，杨柳畏冷，嫩芽不发；黄莺惧寒，结舌不鸣。只有洁白芳香的梅花与新月相媲美，衬托得梅花愈加风流敏丽，婵娟春媚，这样美好的姿态让人不忍破坏。后四句因物抒感，高度赞美了梅花的散朗神情，恢宏气质。梅树深知“人生自古伤离别”的道理，故不应被破坏。梅花虽然流丽妍婕，但是并无腴词累骨，不争宠献媚，质本洁来还洁去，甘愿与春雪为伴。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于情感主旨类。考查方向：1.对所抒感情的理解。2.对诗歌深层含义的揭示。3.对诗歌主旨的理解。题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。解题格式：1.所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情2.概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

15.

【试题分析】题干问的是“尾联是怎样表达诗人的情感的”，这是考查表达情感的方式。“不竞江南艳阳节，任落东风伴春雪”，一个“不竞”写出早梅不从俗流的品性，这与那些“竞江南艳阳节”的花卉形成鲜明的对比；一个“竞”字，一个“伴”字赋予早梅人的特性，生动形象地刻画了早梅的高洁形象。考生只要抓住诗句中的景物，再辨明所用的手法，最后辨明诗人的情感即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等。它主要体现在：①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）。审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

阅读下面这首宋诗，完成后面的题。

官舍竹

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。

［注］①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。② 量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

16.请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。（6分）

17.这首诗整体上运用了什么表现手法？请结合全诗就这一点作简要分析。（5分）

16.两个字都使用了拟人手法（1分）“拂”（轻轻吹过活擦过），竹声萧萧拂琴，写出了竹声的轻柔，含情脉脉；（2）“侵”，（超出行事的范围和限度），写出了竹子似乎不甘于旁观，似乎要支招、要参与到下棋中，（2分）营造了一种物我为友、物我同趣的意境。（1分）

17.托物言志（1分），竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点（2分），作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀（2分）。

【解析】

16.

【试题分析】此题为炼字题。答题格式基本为：字的含义+句中意义+作者情感。例如：拂字，为吹拂的意思，用拟人手法刻画出了竹子随风摇曳发出的声音伴随琴声的情景（此处即使是拟人手法也不可能分析成弹琴，毕竟是以声拂，所以语言组织较难），表达了作者对竹子的喜爱之情。（如果感到感情不好总结，或者一样的话，可以把两个字的感情放在一起总结，如果不同的话，最好分开来写。不过对字的分析一定要分开为两条）

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查鉴赏语言中的炼字，答题步骤：（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？

17.

【试题分析】本题考查对艺术手法的理解。由题目“官舍竹”，再结合诗句内容就 可判定出托物言志这一手法。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

初 见 嵩 山 张 耒[注]

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

13.作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。

13.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？

13.初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感。②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，给1分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）

【小题2】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）

【解析】

【小题1】

试题分析：题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解。又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”， 将铺垫手法用到极致。解析本题一可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。本标题中“初”就是关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。答题时注意：（1）解释该句的意思。（2）点明手法，展开联想分析句子描述。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成小题（11分）

题报恩寺上方

（唐）方干

来来先上上方看，眼界无穷世界宽。

岩溜喷空晴似雨， 林萝碍日夏多寒。

众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。

清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。

15.本诗颔联对景物的描写运用了什么艺术手法？请作分析。（5分）.

答：_________________________________________________ ______

16.这首诗在遣词造句上多有值得玩味之处，请分析出其中两点。（6分）

答：_________________________________________________ ______

15.颔联运用了动静结合，以动衬静的手法，渲染出报恩寺上方环境的清幽。（1分）前句描写了悬岩飞瀑的动态，岩上瀑凌空迸射，如晴天里挂起的一幅白色雨帘，景色空蒙缥缈，分外清幽。（2分）后句子写林萝的静态，林间藤萝，缠树绕枝，遮谷敝日，形成了浓密的树荫，量身其间，以人感到阵阵凉意。（2分）（如答综合运用视觉触觉多角度描写亦可，但答出比喻只可给3分）

16.①使用口语，语言通俗，清新自然，像是诗人召在召唤游人，态度热情。②使用叠词，如“未来”，具有节奏感，让人感到亲切，也表现出诗人出现美景的惊喜之情。③词语精炼准确，如“喷空”的喷字，写出瀑布凌空迸发，水势大，飞泻急，用词有力，把“岩溜”写活。（答出两点即可，每点3分：特点1分，分析2分。）（如有其他分析，言之成理亦可）

【解析】

15.

试题分析：诗人撷取了四个最具美感的镜头──悬岩飞瀑，林萝绿荫，迢递群峰，盘旋山道，艺术地再现了报恩寺上方的无限风光。先写岩上瀑布的动态：“岩溜喷空晴似雨”。岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。“喷空”，状水势之大，飞泻之急，遣词有力，把岩溜写活了。“晴似雨”，使景色空蒙缥缈，分外清幽秾丽，给人们多少神思异想。接着写林萝的静态：“林萝碍日夏多寒”。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。哪里还有什么盛夏的炎威，溽暑的烦恼！

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析：①语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 ②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 ③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思考。⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。