15.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春 夕

崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖^①烟景有谁争？

【注】①五湖：春秋时越国大夫范蠡隐归之处，这里指诗人的家乡浙江桐庐一带的大好山水。

（1）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？

（2）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请作简要概括。

（1）运用了虚实结合和对比的表现手法。“蝴蝶梦”与“家万里”，一虚一实；“蝴蝶梦”与“子规啼”，一乐一悲，形成对比。作用：渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。（手法2分，作用2分）

（2）漂泊异乡，有家难归的痛苦之情；对社会动荡，家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷，年华易逝的自伤之情；意欲归隐对仕途又欲罢难休的无奈之情。（4分。答对一点2分，两点3分，三点4分。意思对即可。）

【解析】

（1）试题分析：本题考查诗词的表现手法，诗词的表现手法一般有烘托、渲染、对比反衬、虚实结合和抑扬结合。本诗中颔联 “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，“蝴蝶梦”是美好的梦境，是虚写；“家万里”是离家万里，是实际情况，是实写。虚实结合表达诗人的思乡之苦。“蝴蝶梦”是美好的、欢快得到；“子规啼”是悲戚的、惨淡的。对比之下，诗人异乡漂泊的孤独之情显露无遗。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：“水流花谢两无情，送尽东风过楚城” “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”东风又起，子规悲啼。是思家的悲楚；“故园书动经年绝，华发春唯满镜生”家书断绝，年华易逝的伤感；“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”是归隐田园之意。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首诗歌，完成后面小题。

夏日三首（其一） 张 耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

11.颈联中“邀”、“纳”二字极为传神，请简要分析。

12.请分析这首诗抒发了诗人怎样的情感。

11.“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。

12.这首诗写了清静的夏日村落，乡村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪声，表现出诗人喜爱乡村生活，追求清闲（清净、安宁）的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望（或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀）。

【解析】

11.

试题分析：本题考查的是手法题，考生要注意认真结合诗句先确定手法，然后根据题干的要求，结合诗句对手法进行分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道情感主旨的题目，考生要注意抓住体现情感的情节或者关键性词语，分别对这两首诗情感主旨进行分析。答题时要注意结合诗歌本身作分析，注意分点答题。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

古诗词鉴赏

阅读下面这首唐诗，完成小题。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。

【注】此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。

16.苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。请欣赏颈联的高妙之处。

17.关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。

16.这两句借助联想和想象（运用新奇的比喻，视听结合），晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

17.示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能 够消 暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，照应了题目中的“招客”。

示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，山川壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出消暑邀请。

示例三：说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。（3种答法选其一。观点2分，结合四联逐一作分析4分。只有观点没有分析不得分。）

【解析】

16.

试题分析：分析诗歌高妙之处，可以从诗句运用的表达技巧入手，分析所运用的手法，“风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜”这两句的意思是“风吹古木，声如落雨，月照平沙，白似霜。”这一句写出了夏夜清凉、优美的风光，逼真、传神。“晴天雨”、“夏夜霜”比喻新奇，措词独特，意境高妙。同时也展现了作者的想象和联想奇特。另外“晴天雨”是从听觉角度来写，“夏夜霜”是从视觉角度来写，也可以将此看作是视听结合。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题有一定的开放性，可以从题干的三个“有人说”中选取一个来谈，分析时要结合诗歌的具体内容，立足于对整首诗意的理解的基础上，抓住能够体现“夕”“望”“夕望”三词的特点的语句分析即可，答案不唯一，要言之成理。

考点：鉴赏诗歌的结构技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

送友游吴越

杜荀鹤

去越从吴过，吴疆与越连。

有园多种桔，无水不生莲。

夜市桥边火，春风寺外船。

此中偏重客，君去必经年①。

【注】①经年：一年或若干年。

【小题1】试分析第三联中“火”字所蕴含的妙趣。

【小题2】诗人说友人此次游吴越“必经年”，试结合全诗简析诗人这样说的理由。

【小题1】一个“火”字，写出吴越水乡桥边夜市繁华热闹的景象；（3分）还可以使人联想到桥上桥下水光映照，更有诗情画意，更显水乡风情。（2分）

【小题2】因为水乡风景独特优美，（2分，联系第二联）繁华热闹，（2分，联系第三联）水乡人好客，很有人情美，（2分，联系第四联）所以诗人一定会流连忘返，在此停留一年甚至若干年。（各得分点若结合诗句中具体意象解读也可）

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：题干中问“诗人说友人此次游吴越“必经年”，试结合全诗简析诗人这样说的理由”，这是考查学生对诗歌内容的理解能力。这首诗主要表现了吴越之地的特色：江南水乡，风光秀美，物产丰饶，市镇繁荣，民风淳朴。从而抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往。也热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗，然后回答后面题目。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中深夜坐，还应说着远行人。

12.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

13.作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

12.“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

13.①作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。（每个答点各2分共4分）

【解析】

12.

试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；借助……、……意象（或画面），表达了……感情。如本诗“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此题两问，第一问考查鉴赏诗歌的表达技巧，第二问考查鉴赏诗歌语言，第一问问作者是怎样写“思家”的，属于暗考，问得含蓄。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。从字面理解，通过合理的想象。作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

初晴游沧浪亭^①

苏舜钦

夜雨连明^②春水生，娇云浓暖弄阴晴。

帘虚日薄花竹静， 时有乳鸠相对鸣。

【注】①沧浪亭：苏州园林之一。②连明：通宵。

12.诗的前两句描写了怎样的画面，表现了诗人怎样的心情？

13.这首诗运用了多种表现手法，请结合诗句做简要分析。

12.（5分）①前两句描写了一幅生机勃发、静谧安宁的春景画面。春日雨霁，亭前池子里的水涨了不少，天上轻柔的云不断在池中变幻着倩影。（3分）②表现了诗人闲适恬静，由衷喜爱沧浪亭景色的心情。（2分）（答出画面特点2分，描述画面1分，表现心情2分。）

13.（6分）①情景交融。全诗无一字言情，但景中寓情，以景传情。②运用拟人。“娇”“弄”两字神韵毕现，描绘出时而薄云遮日、时而云破日出的阴晴不定的景象。③动静结合，以动衬静，以声衬寂（或衬托手法）。第三句写花竹静立，第四句写乳鸠鸣啼，更突出环境的静谧。（每点3分。答出表现手法1分，结合诗句具体分析2分。）

【解析】

12.

试题分析：“春水”写出生机，“生”涨的意思，“娇云”写出云的轻柔，“弄”写出云的变幻。能够观赏到如此美景，心情一定是闲适的、喜爱的。答题步骤：找出诗歌描写形象的词语；概括形象的特征；采用的艺术书法；概述形象中寄托作者的感情。公式：什么意象+意象组合成什么画面+表达诗人什么感情。意象有：作品中具体的人、物、景等。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：从情景角度分析运用情景交融手法，从修辞角度分析运用拟人手法，从描写角度分析有动有静，结合诗句具体分析即可。本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。解答本题，需要先明确手法，结合诗句，分析情感。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

考点：鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.阅读下面这首唐诗，完成题目。

送魏颢之京 【唐】李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是①客中过。

关城②曙色催寒近，御苑③砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

【注】①[况是] 何况是。 ②[关城] 指潼关。 ③[御苑] 皇宫的庭苑。这里借指京城。

有人评价此诗较好地“把叙事、写景、抒情交织在一起”，请结合颔联具体说明。

①颔联中的“鸿雁”“云山”，写送别之时感官触到的物象，是写景；②“愁里听”“客中过”，由景生情（触景生情），抒发离愁别绪。③全联同时又是叙述孤寂旅途的过程，也是叙事。

【解析】

试题分析：题干要求结合颔联具体说明“把叙事、写景、抒情交织在一起”这是综合考察诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧主要包括：修辞技巧、表现手法、描写手法、抒情手法。修辞技巧主要考查：比喻、比拟、借代、对偶、夸张……。表现手法包括：衬托、渲染、对比……。描写手法包括：动静、虚实、点面、正侧、白描、细节等。抒情方式包括：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、触景生情等。回答本题是要重点结合诗句“鸿雁不堪愁里听，云山况是①客中过”是触景生情，同时叙述孤寂旅途的过程。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

古代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成文后各题。

二月二日①

李商隐

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

万里忆归元亮井，三年从事亚夫营②。

新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。

【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。

16.前两联描绘了一幅怎样的画面？这些景物描写有什么作用？

17.诗歌中蕴含着作者复杂的感情，请结合全诗分析作者如何表达情感的？

16.描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。

作用：反衬后两联所抒发的思乡之苦。（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）

17.①借景抒情（正衬、烘托），诗歌前两联描写了春天里美丽而欢乐的景色，抒发诗人对春天的喜爱之情。

②第三联借用典故，含蓄地表达自己宦游在外的辛苦（孤独）以及对归隐生活的向往。

③第四联乐景哀情作者埋怨新滩不解人意，新滩涨水就像午夜檐间风雨的凄凉之声，写出自己思乡之情浓重，不能归乡的无奈。（手法1分，情感1分）

【解析】

16.

试题分析：解题时要注意结合诗句分析，“二月二日”点明了初春时节，“东风日暖”写出了天气状况，“无赖”即可爱，“花须柳眼”都是可爱的，再加上“有情”的“紫蝶黄蜂”，写出了一片生机勃勃的景象。这样写的作用可以从内容和结构两个角度考虑，从内容上说，这样写与后面的思乡之情构成反衬，从结构上来说，是为后文做铺垫。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：题目要求“如何表达情感”，则是从表达技巧角度考查，解答时要根据诗歌的具体诗句分析出运用了什么手法，表达了作者什么情感即可。从手法上来说可以从描写手法（包括虚实相生、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等）、抒情手法（包括直接抒情和间接抒情）（间接抒情包括托物言志、借景抒情、借古讽今、用典抒情、衬托、渲染、象征、抑扬、以小见大）、结构方式（包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫）、修辞手法（夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文）等。通过分析可知，本诗一二联写景，属于借景抒情，第三联用典，第四联乐景衬哀情。鉴赏点不同，说法各异，合理即可。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

古代诗歌阅读

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

13.这首诗的首联用了什么描写景物的艺术手法？请作分析。

14.请简要分析这首诗的写景和抒情是怎样紧密结合的。

13.这两句从秋风、高天写到江水、沙洲，俯仰结合，视野高远阔大；猿猴哀啸，飞鸟回旋，秋水清湛，沙洲灰白，动静相映，声色并茂，气韵生动。六种景物构成一幅苍茫寥廓的秋江山水图。

14.前四句描写了苍茫辽远，萧瑟衰飒的深秋景象，烘托诗人长年漂泊，老病孤苦，忧国伤时的情怀，情与景和谐统一，创造出沉郁悲凉的意境。

【解析】

13.

试题分析试题分析：题干“这首诗的首联用了什么描写景物的艺术手法？请作分析。”这是综合考察诗歌的表达技巧。关键词是“首联”“描写景物艺术手法”。诗歌的艺术手法主要包括：修辞技巧、表现手法、描写手法、抒情手法。修辞技巧主要考查：比喻、比拟、借代、对偶、夸张……。表现手法包括：衬托、渲染、对比……。描写手法包括：动静、虚实、点面、正侧、白描、细节等。抒情方式包括：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、触景生情等。回答本题是要重点结合诗句分析景物——意象：秋风、江水、沙洲，猿猴哀啸，飞鸟回旋，秋水清湛，沙洲灰白。手法主要是动静、视听相结合。作用是构成一幅苍茫寥廓的秋江山水图。答案包括三部分：意象、手法、作用。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：题干问“简要分析这首诗的写景和抒情是怎样紧密结合的。”这是考察诗歌中情与景的关系。答案应该包含三个部分：什么样的景、什么样的情、两者的关系是什么。整首诗前四句写景后四句抒情。景物描写为抒情创设了出沉郁悲凉的意境。“作客”“百年”“多病”“独”“繁霜鬓”“潦倒”“停浊酒杯”可以看出复杂的情感：长年漂泊，老病孤苦，忧国伤时的情怀

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成小题。

倦 夜

杜 甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

13.前三联中，哪些词句暗示了从入夜到天明的时间推移，请简要说明。

14.本诗为什么以“倦夜”为题，表达了怎样的情感？

13.（1）首联“竹凉侵卧内”，写凉气渐渐侵入卧室内；“野月满庭隅”写月光洒满庭院：表明时已入夜。（2）颔联“稀星乍有无”写月升中天、群星暗淡，似有若无：“重露成涓滴”写夜越来越凉，露水越来越重，凝成的水滴不时从竹叶上滚落下来：写出夜已经深了。（3）颈联“暗飞萤自照”写黎明前大地渐暗，唯有萤火虫闪着微弱的光，“水宿鸟相呼”写水边栖宿的鸟，已经睡醒，互相呼唤着：说明天已破晓。

14.（1）以“倦夜”为题，突出表现诗人为“万事干戈里”彻夜难眠。（2）表达了对国事民情的忧虑，及报国无门的感慨。

【解析】

13.

试题分析：本题考查筛选文中信息。主要找出能体现时间的词语即可。如：凉（入夜），野月（夜深），重露（黎明），稀星（天快亮了），萤自照（东方有亮光了），鸟相呼（早上了）。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

14.

试题分析：本诗写于“安史之乱”刚刚平息，西北吐蕃兵又骚扰中原，并直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。诗的前三联把从月升到月落的秋夜景色，描写得历历如在目前。表面看，这六句全写自然景色，单纯写“夜”，没有一字写“倦”；但仔细一看，读者从这幅“秋夜图”中，不仅看到绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟，还看到这些景物的目击者──诗人自己。读者仿佛看到他孤栖“卧内”，辗转反侧，不能成眠：一会儿拥被支肘，听窗外竹叶萧萧，露珠滴答；一会儿对着洒满庭院的溶溶月光，沉思默想；一会儿披衣而起，步出庭院，仰望遥空，环视旷野，心事浩茫。这一夜从月升到月落，诗人不曾合眼。彻夜不眠，他该有多么疲倦啊！这样就有了这些疑问：如此清静、凉爽的秋夜，诗人为何不能酣眠？有什么重大的事苦缠住他的心？诗的最后两句诗人直吐胸臆：“万事干戈里，空悲清夜徂！”原来他是为国事而忧心。此是心倦。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。