阅读下面两首宋诗，完成小题。

宿济州西门外旅馆

晁端友

寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。

小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。

宿渔家

郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

13.晁端友的诗是以什么为线索来写的？请简要分析。

14.两首诗同为旅途所见所感，诗人表达的情感有何不同？请简要分析。

13.以时间为线索写的。全诗由黄昏写到夜晚再写到深夜。（2分）首句写到“残日”表示太阳将落，是黄昏时分；第二句描绘了油灯忽闪忽明的场景，点明了时间是夜晚；三四句写夜雨愔愔，诗人不能入眠而听到马嚼着残余草料的声音，点明时间是半夜。（3分）

14.晁诗表现了诗人旅途中所感受到的孤单寂寞、前路茫然（纷乱惆怅）之情。（2分） “寒林残日”，乌鸦归巢，明灭的油灯营造了冷清的气氛，体现了诗人的孤寂之情；从“假寐”到“卧听”的动作转换可见诗人深夜难以入眠，前路茫然，纷乱惆怅之情。（2分）郭诗表现了诗人旅途中住宿在渔家所感受到的温暖、愉悦之情。（1分）灯前笑说，描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，让诗人在渔家感受到了温暖、愉悦之情。（1分）

【解析】

13.

试题分析：抓住关键词“残日”“青灯”“卧听”推知本诗以时间为线索写的。答这类题的方法是：解读关键句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是要注意诗句在精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，分析组织材料的特点，明确本诗线索。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：把握诗歌情感，需要抓住主要意象，“寒林残日”点出冷清的气氛；表示动作的词从“假寐”到“卧听”，可见诗人深夜难以入眠，纷乱惆怅之情。鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.阅读下面一首唐诗，回答后面问题

宿桐庐江寄广陵旧游

孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。

建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。

（1）这首诗的前两联主要写什么内容？写法上有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么思想情感？表达情感上有什么特点？

（1）主要写桐庐江的夜景。写景绘声绘形，极其生动形象地写出了暗山猿叫、大江静夜急流、风吹草木、月照孤舟的景色，（2分）情景交融，流露出诗人凄清孤寂的心情（2分）

（2）表达了思乡怀友之情。“还将两行泪，遥寄海西头”两句含蕴深情。（2分）将思乡怀友之情表达得极其真挚感人。（2分）

【解析】

（1）试题解析：题干 “这首诗的前两联主要写什么内容？写法上有什么特点？”，这是考查诗歌的内容和表达技巧，着手点是“前两联”。在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）这首诗的前半写景，后半写情，以景生情，情随景致，景情揉合，景切情深，撩人情思。夜幕降临，山色昏黄，以诗人失意更兼旅途孤寂的心情来感受，猿啼正是愁音。墨绿色的江水不舍昼夜地奔流，一个“急”字拟人，隐隐透出“逝者如斯”的生命之感。又两句皆暗用通感，“听猿愁”是把心觉移作听觉，“急夜流”则把视觉换为心觉，意境深邃。考生答题时要结合诗句分析手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题解析：题干 “这首诗表达了诗人什么思想情感？表达情感上有什么特点？”，这是考查诗歌的情感。古人写诗讲究构思，往往一句诗就奠定了全诗的感情基调，表现全诗的思想，即所谓的炼句。鉴赏炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。答题步骤：第一步：解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。第二步：抓住其中的一点（写法或内容）简析。第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。考生答题是要抓住“闲看”这个关键词，按照答题步骤答题。这首诗是作者离开长安东游时，途中寄给旧友的。前四句描绘了一幅月夜行舟图：猿声在夜中传来江流滔滔不断，树叶萧萧而下，极写景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的心情互为衬映。后四句借景生情，怀念友人，情景融合得很自然。关键句是“还将两行泪，遥寄海西头”月夜宿孤舟，心中愁闷，自然而生怀友之情，因而热泪横流。全诗情景交融，更加突出作者对旧友的思念和失意后的愤激孤苦。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

14.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

南康望湖亭^①

苏轼

八月渡长湖，萧条万象疏。秋风片帆急，暮霭一山孤。

许国心犹在，康时^②术已虚。岷峨家万里，投老得归无。

注：①时苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖边的南康。②康时：即匡时，以避宋太祖赵匡胤名讳。

（1）本诗首联有什么作用？

（2）请赏析颔联的写景艺术。

（3）简要概括诗歌后两联所蕴含的情感。

（1）①照应诗歌题目；②交代渡湖的季节与地点；③奠定全诗凄凉感伤的情感基调（渲染了凄凉的气氛）。（每点1分）

（2）①动静结合。“片帆”动，“一山”静；②借景抒情。秋风劲吹，片帆急渡，暮霭弥漫，孤山静立，表现了诗人的愤懑、孤独之情。（每点2分）

（3）①报国无门的愤懑（济世无术的无奈）；②漂泊异乡的孤苦；③思归不得的忧伤。（每点1分）

【解析】

（1）试题分析：从内容上看，交代渡湖的季节与地点；从情感上看，奠定全诗凄凉感伤的情感基调；从结构上看，照应诗歌题目。答题是可从内容、结构、情感三个方面考虑。

考点：鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：颔联中“片帆”“一山”一动一静，“急”“孤”透露出诗人的情感，景中含情。诗歌写景常用的手法有答题时先准确指出用了何种手法，再结合诗句怎样运用这种手法，最后指出）此手法表现了诗人怎样的感情。

考点：鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：这道题目考查思想内容情感，诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，思想内容要抓住意象进行分析，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。常用表达思想感情的词语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

18.阅读下面两首唐诗，回答问题。

送李侍郎赴常州

贾至

雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。

今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。

送柴侍御

王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

（1）请分别赏析两首诗首句的表达效果。

（2）两首诗抒发的感情有何异同？请简要分析。

（1）第一首诗的首句，描写时令气候（营造凄凉气氛），（2分，答到暗示了友人旅途的艰辛也可得2分）第二首诗的首句，点出友人要去的地方，给人两地比邻相近之感。（2分）

（2）同：都表现了和友人的深厚情谊（或“依依惜别之情”）。（2分）异：前者突出与友人山川阻隔的离愁，（2分）后者重在对友人的劝慰，显得乐观开朗。（2分）

【解析】

（1）试题分析：

考点：要分析两首诗首句的表达效果，需要结合诗句来分析，第一首诗，“雪晴云散北风寒”，暗示了时令；第二首诗，“流水通波接武冈”，结合题目，是表明诗人要送友人取得地方。据此回答。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：要掌握古代诗词中常见的思想情感，其中，饯行惜别的感情有①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。两首诗根据“今日送君须尽醉”与“送君不觉有离伤”两句可以作答。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

并州路 李宣远

秋日并州路，黄榆落故关。孤城吹角罢，数骑射雕还。

帐幕遥临水，牛羊自下山。征人正垂泪，烽火起云间。

⑴“孤城吹角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象?是从什么角度描写的?（3分）

⑵使征人“垂泪”的原因有哪些?请简要分析。（3分）

⑶请赏析诗的结句“烽火起云间”的妙处。（4分）

⑴秋天傍晚。“吹角”是从听觉角度描写，“射雕还”是从视觉角度描写。

⑵黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。

⑶垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷；以景结情，含蓄蕴藉，表达了诗人对征人的同情。

【解析】

（1）【试题分析】本题考查诗歌中的景物形象和写景的角度。首联“秋日并州路，黄榆落故关”，“秋日”“黄榆”用景物点明季节和时间；“孤城吹角罢，数骑射雕还”中“吹角”“射雕还”用人物的活动从听觉和视觉的角度间接交代时间。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景的角度如下：从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写 ，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）。景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。从运用的表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引用典故 象征 铺陈 白描 如 明、暗对比—“野径云俱黑，江船火独明”。景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感。

（2）【试题分析】题干问的是“使征人‘垂泪’的原因有哪些”，这是考查引发情感的原因。“征人正垂泪”出自诗歌的尾联，原因应在前面。“秋日并州路，黄榆落故关”是写秋日苍凉之景，“孤城吹角罢，数骑射雕还”是写戍边的凄凉生活，“帐幕遥临水，牛羊自下山”是写所见边塞之景，这些都是引发“征人”落泪的原因。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。比如本题，先确定“垂泪”所在的地方，然后辨明答案应在上文，结合前面的诗句作答即可。

（3）【试题分析】题干要求“请赏析诗的结句‘烽火起云间’的妙处”，这是考查学生鉴赏诗歌语言的技巧。鉴赏句子的角度很多，比如修辞角度、感官角度、动静虚实角度等等。“烽火起云间”因处于诗歌的最后，故一般从收尾方式的角度作答，诗句中含有景物，故应从以景结情的角度作答。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】作为诗歌的结尾句，如果成为考查目标的话，要么就是直抒胸臆，直接表达情感，要么就是以景结情，含蓄表达情感。拿到这类题目，应先辨明诗句中有无景物、有无典故，然后再确定答题的方向。比如“烽火起云间”，句中以“烽火起”这一边塞常见景象收尾，写出了边塞战事的残酷，含蓄地表达了对征人的同情。

15.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春 夕

崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖^①烟景有谁争？

【注】①五湖：春秋时越国大夫范蠡隐归之处，这里指诗人的家乡浙江桐庐一带的大好山水。

（1）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？

（2）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请作简要概括。

（1）运用了虚实结合和对比的表现手法。“蝴蝶梦”与“家万里”，一虚一实；“蝴蝶梦”与“子规啼”，一乐一悲，形成对比。作用：渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。（手法2分，作用2分）

（2）漂泊异乡，有家难归的痛苦之情；对社会动荡，家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷，年华易逝的自伤之情；意欲归隐对仕途又欲罢难休的无奈之情。（4分。答对一点2分，两点3分，三点4分。意思对即可。）

【解析】

（1）试题分析：本题考查诗词的表现手法，诗词的表现手法一般有烘托、渲染、对比反衬、虚实结合和抑扬结合。本诗中颔联 “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，“蝴蝶梦”是美好的梦境，是虚写；“家万里”是离家万里，是实际情况，是实写。虚实结合表达诗人的思乡之苦。“蝴蝶梦”是美好的、欢快得到；“子规啼”是悲戚的、惨淡的。对比之下，诗人异乡漂泊的孤独之情显露无遗。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：“水流花谢两无情，送尽东风过楚城” “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”东风又起，子规悲啼。是思家的悲楚；“故园书动经年绝，华发春唯满镜生”家书断绝，年华易逝的伤感；“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”是归隐田园之意。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面这首诗歌，完成后面小题。

夏日三首（其一） 张 耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

11.颈联中“邀”、“纳”二字极为传神，请简要分析。

12.请分析这首诗抒发了诗人怎样的情感。

11.“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。

12.这首诗写了清静的夏日村落，乡村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪声，表现出诗人喜爱乡村生活，追求清闲（清净、安宁）的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望（或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀）。

【解析】

11.

试题分析：本题考查的是手法题，考生要注意认真结合诗句先确定手法，然后根据题干的要求，结合诗句对手法进行分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道情感主旨的题目，考生要注意抓住体现情感的情节或者关键性词语，分别对这两首诗情感主旨进行分析。答题时要注意结合诗歌本身作分析，注意分点答题。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

古诗词鉴赏

阅读下面这首唐诗，完成小题。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。

【注】此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。

16.苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。请欣赏颈联的高妙之处。

17.关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。

16.这两句借助联想和想象（运用新奇的比喻，视听结合），晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

17.示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能 够消 暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，照应了题目中的“招客”。

示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，山川壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出消暑邀请。

示例三：说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。（3种答法选其一。观点2分，结合四联逐一作分析4分。只有观点没有分析不得分。）

【解析】

16.

试题分析：分析诗歌高妙之处，可以从诗句运用的表达技巧入手，分析所运用的手法，“风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜”这两句的意思是“风吹古木，声如落雨，月照平沙，白似霜。”这一句写出了夏夜清凉、优美的风光，逼真、传神。“晴天雨”、“夏夜霜”比喻新奇，措词独特，意境高妙。同时也展现了作者的想象和联想奇特。另外“晴天雨”是从听觉角度来写，“夏夜霜”是从视觉角度来写，也可以将此看作是视听结合。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题有一定的开放性，可以从题干的三个“有人说”中选取一个来谈，分析时要结合诗歌的具体内容，立足于对整首诗意的理解的基础上，抓住能够体现“夕”“望”“夕望”三词的特点的语句分析即可，答案不唯一，要言之成理。

考点：鉴赏诗歌的结构技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

送友游吴越

杜荀鹤

去越从吴过，吴疆与越连。

有园多种桔，无水不生莲。

夜市桥边火，春风寺外船。

此中偏重客，君去必经年①。

【注】①经年：一年或若干年。

【小题1】试分析第三联中“火”字所蕴含的妙趣。

【小题2】诗人说友人此次游吴越“必经年”，试结合全诗简析诗人这样说的理由。

【小题1】一个“火”字，写出吴越水乡桥边夜市繁华热闹的景象；（3分）还可以使人联想到桥上桥下水光映照，更有诗情画意，更显水乡风情。（2分）

【小题2】因为水乡风景独特优美，（2分，联系第二联）繁华热闹，（2分，联系第三联）水乡人好客，很有人情美，（2分，联系第四联）所以诗人一定会流连忘返，在此停留一年甚至若干年。（各得分点若结合诗句中具体意象解读也可）

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：题干中问“诗人说友人此次游吴越“必经年”，试结合全诗简析诗人这样说的理由”，这是考查学生对诗歌内容的理解能力。这首诗主要表现了吴越之地的特色：江南水乡，风光秀美，物产丰饶，市镇繁荣，民风淳朴。从而抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往。也热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗，然后回答后面题目。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中深夜坐，还应说着远行人。

12.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

13.作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

12.“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

13.①作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。（每个答点各2分共4分）

【解析】

12.

试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；借助……、……意象（或画面），表达了……感情。如本诗“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此题两问，第一问考查鉴赏诗歌的表达技巧，第二问考查鉴赏诗歌语言，第一问问作者是怎样写“思家”的，属于暗考，问得含蓄。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。从字面理解，通过合理的想象。作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。