21.阅读下面诗，然后回答问题。

诗歌一

逢入京使 （ 岑参 ）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

注：①故园：指长安，诗人曾住于此 ②龙钟：湿漉漉，泪水很多的样子

（l）根据诗句，能推断出诗人是在向什么方向行进的途中遇到入京使的？

（2）这首诗表达了诗人怎样的心情？

诗歌二

雨后池上

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹¹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

注释：1檐楹：屋檐房柱

（3）试以“静”与“动”的角度对这首诗进行鉴赏。

（1）根据“故园东望”可知诗人是在向西行进途中遇到入京使的。（3分）

（2）表达了思念故乡、思念亲人的情感。（3分）

（3）一二句：以睡眠平、明镜、照檐楹等写出了雨后池塘平如镜的静态（3分）

三四句：用忽起、垂杨舞及荷叶发出的晚点生表现雨后池塘的动态美。（3分）

【解析】

（1）试题分析：此时作者东望故园，“故园”指的是在长安自己的家，回望东面则表明作者面向西而行。本题考查学生对诗歌语言的理解鉴赏能力，答题时需认真研读诗句，找到与试题相关的诗句加以分析理解。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：这道题目考查思想内容情感，诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，思想内容要抓住意向进行分析，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。此题抓住诗中“故园”“泪”“平安”带有情感色彩的词来答题。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：试题分析：此题考查鉴赏诗歌的表达技巧，问题非常明确就是考查诗歌的动静的运用，相对比较简单。做此类题目一定要了解诗词中的动景、静景，然后结合诗句具体分析。一二句：以睡眠平、明镜、照檐楹等写出了雨后池塘平如镜的静态；三四句：用忽起、垂杨舞及荷叶发出的晚点生表现雨后池塘的动态美。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面小题。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

16.第一、二句选择了哪些意象？营造了怎样的意境？起什么样的作用？

17.此诗主要表达了什么思想感情？本诗主要采取了什么表现手法？

16.“芙蓉”“兰泽”“芳草” “江”等意象。（1分）营造了高洁、清幽的意境。（2分）描述了涉江采摘芙蓉的美丽优雅迷人的情景，侧面烘托了主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。（2分）

17.游子思念爱人 、家乡的思想感情。（2分）借景抒情，以乐景衬哀情。（2分）

【解析】

16.

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着诗句关键词句分析作答。这是一道赏析手法的题目，注意审清题干的要求，然后具体解释，最后答出效果。意象：“芙蓉”“兰泽”“芳草” “江”等意象。意境：营造了高洁、清幽的意境。情感：描述了涉江采摘芙蓉的美丽优雅迷人的情景，侧面烘托了主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。（2分）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题考查的是对诗人情感主旨的一道试题，这是一道情感和表达技巧放在一起的题目，注意抓住诗中表情达意的重点词语和注释，答题时要注意条清理顺，最好能把两问分开答。情感：游子思念爱人 、家乡的思想感情。抒情方式（表达技巧）：借景抒情，以乐景衬哀情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

现代诗歌阅读。

青春

席慕容

所有的结局都已写好

所有的泪水也都已启程

却忽然忘了是怎么样的一个开始

在那个古老的不再回来的夏日

无论我如何的去追索

年轻的你只如云影掠过

而你微笑的面容极浅极淡

逐渐隐没在日落后的群岚

遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订的极为拙劣

含着泪 我一读再读

却不得不承认

青春是一本太仓促的书

19.作者用了哪些意象表现青春的特点？请选择其中的两个意象分析其表现的意义。

20.诗人顾城创作过这样的诗句“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳”。在口语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在《青春》这首诗中找到一处并分析其表达效果。

19.意象：不再回来的夏日、掠过的云影、极浅极淡的微笑的面容、发黄的扉页、装订的极为拙劣的书、太仓促的书。表现的意义：“不再回来的夏日”——表现青春已经逝去，不再回返；“掠过的云影”——表现青春短暂，匆匆而去；“极浅极淡的微笑的面容”——表现青春的记忆不够深刻，不够清晰；“发黄的扉页”——表现随着时光的流逝，青春已结束很久，在记忆中变得陈旧了，不鲜明了；“装订得极为拙劣的书”——表现了要好好地把握青春，珍惜青春；“太仓促的书”——表现了青春短暂，转瞬即逝。

20.“所有泪水也都已经启程”；说“泪水”“启程”，是一种反常搭配，“启程”说明为青春流逝而流下的泪水刚涌出，还远没有停止。“微笑的面容极浅极淡”：“面容”和“浅”“淡”是一种反常搭配，恰当地表达了没有好好领略青春、体味青春的内心感受。“青春是一本太仓促的书”，“仓促”和“书”是一种反常搭配，作者将“青春”比作“书”，再用“仓促”来修饰，就将青春的匆匆而逝和拥有青春时对青春时光的不够珍惜突出地表现了出来。

【解析】

19.

试题分析：本题考查诗歌的意象。 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物（象）来表达主题思想及感情（意）。在漫长的文学发展过程中，许多事物被诗人赋予了某种特定的内涵。这些在诗歌中被诗人赋予了某种特定内涵的事物，就是意象。对于今天的中国古典诗歌爱好者来说，从意象入手来阅读和分析古代诗歌，不失为一条捷径。本诗的意象主要有不再回来的夏日、掠过的云影、极浅极淡的微笑的面容、发黄的扉页、装订的极为拙劣的书、太仓促的书。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌作品语言的能力。诗歌语言浓缩精炼，描绘时要加以合理想象。诗歌中反常搭配有：说“泪水”“启程”；“面容”和“浅”“淡”；“仓促”和“书”是一种反常搭配。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

古风·登高望四海

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌④行路难。

注：①徂辉：落日余辉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，此鸟非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。④剑歌：弹剑而歌。《战国策·齐策》记载：战国时齐人冯谖为孟尝君门客，最初不如意，曾三次弹剑而歌。

16.诗歌的三、四句描绘了怎样的景象？暗示了作者怎样的心情？

17.《行路难》多是古人感慨世路艰难和离别悲伤之作，此篇中诗人感慨“行路难”的原因有哪些？请结合全诗概括。

16.这是一幅苍茫萧索的清秋荒漠图（2分），秋霜覆盖，万物萧索，寒风吹拂，原野荒寒（2分），暗示了作者面对秋景时的凄怆与悲凉。 （1分）

17.对荣华易逝、命运坎坷的人生遭遇的感慨（富贵荣华如东去的流水般一去不返，万事皆有波澜，起伏不定）。对小人得志，黑白颠倒的社会现实的不满（白日被浮云掩去光辉，梧桐上栖息着燕雀，高贵的凤凰却落在灌木之上）。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤（想像陶渊明一样归去，又忍不住像冯谖一样弹剑高歌行路难）。（每点2分）

【解析】

16.

试题分析：解答该题，应当结合诗句的大致意思来总结，“霜被群物秋，风飘大荒寒”两句是：秋霜覆盖了世间万物，大风吹着原野，原野一片荒寒。由此可以得出这是一幅苍茫萧索的清秋荒漠图；“一切景语皆情语”，“严霜”“寒风”可以体现出作者的凄怆悲凉的情感。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：解答该题，应当结合诗后的注释重点理解“荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难”几句的大致意思，结合这些诗句的意思分析行路难的原因即可，“荣华东流水，万事皆波澜”的意思是：富贵荣华如东去的流水般一去不返，万事皆有波澜，起伏不定；“白日掩徂辉，浮云无定端”的意思是：白日被浮云掩去光辉，浮云漂浮不定；“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”的意思是：梧桐上栖息着燕雀，高贵的凤凰却落在灌木之上；“且复归去来，剑歌行路难”运用典故，意思是：想像陶渊明一样归去，又忍不住像冯谖一样弹剑高歌行路难。根据这些句子的意思总结原因即可。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成下题。

泊 歙 浦①

[宋] 方 岳

此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。

霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。

【注】① 歙（shè）浦：地方名。

16.诗人运用了哪些意象？表达了他怎样的情感？

17.请结合全诗，谈谈颈联中“惊”字的好处。

16.诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出3个意象1分，4个以上意象2分，指明情感3分）

17.“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法.将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。 “惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。

【解析】

16.

试题分析：第一问意象的分析较为简单，从诗歌中找出相应的名词即可；第二问要结合诗歌中意象的特点来分析作者的情感，如秋天的大雁、如霜的寒月，这是自然景物的描写，再加上人文景观“寒渚”“夜船”“孤城”等，以及始终人物的情感“客愁”可知表现了作者身为游子的羁旅愁怅之感。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题涉及的是诗歌的炼字，首先要解释该字也就是“惊”的意思，然后把它放到整句中，考虑这句诗的含义，同时分析运用的表现手法或修辞手法，最后联系作者的情感整合答案即可。其中析字1分，修辞手法分析2分，结合诗句分析合理3分。答动静结合、反衬酌情给分。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首诗，完成后面的练习。

淘沙浪北戴河

一九五四年夏 __

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片__都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

18.这首词从表现内容看上片是（ ），下片是（ ）。采用了（ ）表达方式？

19.表现本词主旨的句子是（ ）

20.本词描写海景，意境是阔大、雄浑、壮丽的，试着从词中找出一例体现这种意境的意象加以分析。

18.写景   评古论今（或评古颂今），而重在论今（或颂今）

表达方式是描写、议论、抒情相结合

19.换了人间

20.“大雨、白浪、__”几个意象，营造出了海天相连、天地相接的浩渺、苍茫、辽阔的意境。

【解析】

18.

试题分析：解答该题，应该明确上阕“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船”等句属于写景部分；“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”等句属于议论部分，这属于对诗歌结构技巧的鉴赏。该词的表达方式应当从抒情、记叙、议论、描写等角度考虑，根据第一问的分析可知，应属于描写、议论、抒情相结合。

考点：鉴赏诗歌的结构技巧。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：诗歌的主旨句一般在开头或结尾，能够体现作者的思想情感的句子，因此本词的主旨句应为“换了人间”一句。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：分析诗歌意象和意境，首先根据诗歌找出其中涉及的意象，看作者赋予意象的特点，因此本题中要分析阔大、雄浑、壮丽的意境，就应当找出具有这些特点的意象，如抓住诗歌中的茫茫的大雨、滔天的白浪、一片__等。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

山房春事（其二）

【唐】岑参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

20.诗歌前两句描绘了怎样的景象？

21.请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。

20.日暮时分，群鸦乱叫，叫声嘈杂，极目远望，只有两三户人家。（2分）写出了梁园萧条破败的景象。（2分）

21.运用拟人和反衬，（2分）写出庭树不知人去尽，依然繁花盛开，（2分）用乐景反衬哀情，形象生动的写出了诗人凭吊古人的伤痛之情。（2分）

【解析】

20.

试题分析：解答该题，首先要理解“梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家”这两句诗歌的意思，这两句的意思是：曾诗酒风流的梁园笼罩着暮色，天空中稀疏地飞着几只乌鸦。竭尽目力望去，萧条冷落之中，远远近近只横陈着两三户人家。诗句中运用日暮中的梁园，乱飞的乌鸦，只有三两人家，极目萧条，表现了梁园萧条破败的景象。

考点：：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：该诗的后两句写：满园的奇木异树，不知已人去楼空。春天到来之后，还像往年春天一样开花。这是运用了拟人的修辞，将庭树拟人化，又运用了反衬手法，写庭树的生机勃发的乐景衬托诗人的哀痛之情。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成问题。

野菊

【宋】杨万里

未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

19.颔联描绘了怎样的野菊形象？

20.尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？

19.本诗描写了不减妙香，不慕赏识，孤高脱俗的野菊形象。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

20.采菊东篱下。 率性自然，超凡脱俗

【解析】

19.

试题分析：本题中，针对诗句“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”，有两个答题点要注意：一是标点符号“?”不能忽视，反问之意，赞美之情；二是野菊的形象，要提炼概括，中心语是“高洁”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：解答此题，要注意诗句中的“陶翁”即陶渊明，“东篱”化用了“采菊东篱下”的诗句，然后根据对所学课文的会议作答。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，然后回答后面小题。

雨 后

裘万顷

秋事雨已毕，秋容晴为妍。

新香浮罢亚，余润溢潺湲。

机杼蛩声里，犁锄鹭影边。

吾生一何幸，田里又丰年。

注：①机杼：指织布机。 ②蛩：古书上指蟋蟀。③罢亚：稻摇摆的样子。

19.诗的第三联描绘了一幅什么景象，请简要分析。

20.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

19.（1）（6分）答：描写了秋天雨后农家繁忙劳作的景象。（3分）前一句写农妇伴着虫鸣织作。后一句写农夫在田间劳作。（3分）

20.（6分） 答：诗人对田家生活的热爱，对丰收景象的喜悦。（3分）写了秋日雨晴，稻香阵阵，男耕女织的一派丰收景象。（3分）

【解析】

19.

试题分析：本题考查考生描述诗歌的能力，考生作答本题的时候要在充分理解诗歌内容的前提下，用散文诗化的语言描述诗歌。注意写景语句一般包含诗歌的意象。根据对诗歌的理解诗人是在写：描写了秋天雨后农家繁忙劳作的景象。前一句写农妇伴着虫鸣织作。后一句写农夫在田间劳作。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考查的是对诗歌情感主旨评价的一道试题，考生要注意认真研读诗歌，抓住体现情感的画面和关键词语。比如本诗中的写农忙和秋收场景画面就蕴含着作者内心的喜悦之情，因此本诗抒发了诗人对田家生活的热爱，对丰收景象的喜悦。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面小题。

春雨

周邦彦

耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。

22.这首诗前两句描写了怎样的一幅图景。

23.本诗表达了作者怎样的感情？试作分析。

22.描绘了一幅雨后春耕春景图。 雨后，一群耕人，他们正在小树林的土堆旁，扶着耒交谈着。花朵经春雨的润泽，竞相开放，娇艳美丽。而花丛外，鸥鸟拍打着翅膀，时而飞起又时而落下，悠然自在。（5分）

23.由春雨带来的喜悦之情。全诗均写春雨带来的“喜”意，但“喜”意不曾显露在字面上，而是蕴蓄在意象之中。一二句诗从侧面落笔，“语”字和“落”字含蓄的描写了耕人、鸥鸟因春雨而带来的喜意；三四句诗从正面点题，诗人由眼前之景想到入春以来究竟下了多少春雨，作者发现塘水已经溢出，可以行舟了。诗人心头之喜也必似水一样溢出。（6分）

【解析】

22.

试题分析：本题考查的是对诗歌理解和描述能力，考生要注意认真研读诗歌后用自己的散文化的语言理解诗歌的写景句子，注意语言要简洁规范，根据对诗歌的理解可以这样描述：描绘了一幅雨后春耕春景图。 雨后，一群耕人，他们正在小树林的土堆旁，扶着耒交谈着。花朵经春雨的润泽，竞相开放，娇艳美丽。而花丛外，鸥鸟拍打着翅膀，时而飞起又时而落下，悠然自在。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：本题考查的是对诗人情感主旨探讨的一道试题，注意在作答本题的时候一定要明确题干的要求，本诗表达了作者怎样的感情？试作分析。注意不光要挖掘情感，还要结合诗句分析。通过对诗歌的理解可得出：本诗由春雨带来的喜悦之情。分析：全诗均写春雨带来的“喜”意，但“喜”意不曾显露在字面上，而是蕴蓄在意象之中。一二句诗从侧面落笔，“语”字和“落”字含蓄的描写了耕人、鸥鸟因春雨而带来的喜意；三四句诗从正面点题，诗人由眼前之景想到入春以来究竟下了多少春雨，作者发现塘水已经溢出，可以行舟了。诗人心头之喜也必似水一样溢出。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。