阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

玉阶怨 吴声子夜歌

李 白 薛奇童

玉阶生白露，夜久侵罗袜。 净扫黄金阶，飞霜皎如雪。

却下水晶帘，玲珑望秋月。 下帘弹箜篌，不忍见秋月。

14.这两首诗的开头两句分别写到白露、飞霜，对表达情感有什么作用？

15.著名学者俞陛云在《诗境浅说续编》中提到《吴声子夜歌》时说：“此与宫怨词‘却下水晶帘，玲珑望秋月’词异而意同。”请比较这两首诗，分析其内容上的“同”和写法上的“异”。

14.写霜露，表明夜已深，渲染了环境的冷清，突出了人物内心的孤寂愁怨。（5分）

15.内容上，两诗都写了秋夜望月，表达了人物孤寂思怨之情。（2分）写法上，李诗写隔帘望秋月，人月相怜，愈望愈感到孤寂，也就愈增加怨思。（2分）而薛诗写下帘避秋月，人月不见，愈怕望见秋月而愈增添孤怨之情。（2分）（意思对即可）

【解析】

14.

试题分析：答题时注意意象特征，“霜雪”渲染的“冷清”的特征，反应内心的孤寂之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析意象的作用的题目，首先注意意象的普遍的作用，然后结合诗歌的内容从手法和情感的角度进行分析，手法上是渲染一种“冷清”的氛围，情感上表达“孤寂”之情。

15.

试题分析：这是一道对比阅读的题目，注意情感的相同“孤寂”，手法上辨析有难度，都写月一个是“望”一个是“避”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】比较阅读注意读懂题干，情感上的相同，既然相同抓住李白诗歌中的“怨”可知是孤寂之情，手法的异，注意人和月的关系的处理，前一首是“望月”，第二首诗“避月”。然后结合诗歌分析诗人具体的处理人和月的方式。

阅读下面这首唐诗。完成以下小题。

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽珮，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

16.请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。

17.本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。

16.①因为风声停止，山谷显得异常安静，幽深少人的山林，月色更加浓郁；②运用听觉和视觉描写，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。

17.①表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感；②突出了作者对自由闲适生活的向往和对高洁坚贞品格的追求。

【解析】

16.

试题分析：题干要求“简要赏析‘谷静风声彻，山空月色深’”，这是考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。赏析的角度包括：修辞角度、描写角度、遣词造句角度、选材角度等等。简而言之，从内容和手法等角度入手分析。“谷静风声彻，山空月色深”，这两句主要是写景，故可以从写景的角度入手，“风声”立足于听觉，“月色”立足于视觉，可以从感官角度作答；同时用“谷静”“山空”“月色深”等景象描绘了一幅静谧的图景。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】该题考核赏析诗句，实则考核具体分析诗句，即对诗歌语言的艺术分析。诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，把握好诗歌表情达意的语言特色。本题“谷静风声彻，山空月色深”，理解时应抓住该句中描写角度。描写技巧： ①观察角度变化：移步换景法、空间转换法 ②感官变化：视觉、听觉等感受相结合。③采用修辞手法或表现手法 。诗句中“静”，听觉角度，“深”，视觉角度。

17.

试题分析：题干问“本诗表达了作者怎样的情感和志向”，这是考查诗歌的情感。首先应到诗歌中找情感词，然后再找诗人笔下的景物，体会景物的特点。全诗紧扣“游”字，描写夏日暮晚时分的独特山景，表达了热爱自然之情，抒发了追求闲适、高洁之志。首联直接点题，侧面明旨“物外”。颔联承接上文，聚焦题中“山家”，突出“兰径薰”“槐庭落”的夏日景况，也暗示了诗人的志趣与追求。颈联转写山风、山月，一“彻”一“深”，照应其“静”“空”，空旷、静谧的意境自然形成。尾联应题，以议结情，“一遣”与“唯馀”的反差，揭示了一片“诗心”，主旨凸显。由此，全诗在营造山中夜色空旷、幽静的奇特意境中，含蓄地表达了诗人远离“樊笼”（尘世束缚）、亲近“松桂”（美好自然）的心愿，其厌恶尘世、热爱自然、追求高洁之情志，了了可见。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住诗中的“游”、“一遣”、“唯馀”带有的情感色彩来分析。

阅读下列这首诗，完成下题。

水亭偶成

朱瞻基

临流亭馆净无尘，落涧流泉处处闻。

半湿半干花上露，飞来飞去岭头云。

翠迷洞口松千个，白占林梢鹤一群。

此地清幽人不到，惟留风月与平分。

14.赏析颔联“半湿半干花上露，飞来飞去岭头云”。

15.这首诗的“诗眼”是什么？结合全诗作具体分析。

14.①上句俯视露湿芳革，鲜花争艳，下句仰观山峰耸峙，白云缭绕。②高低兼具、动静结合，描绘出一幅清新空灵的山水画面，极富有立体感和层次感。③表达出诗人欣赏美景时的悠闲自适的心境。

15.①清幽。②首联写亭馆临近水流干净无尘，用泉水流入深涧之声清晰可闻来反衬环境的宁静；颔联以露湿花草、白云缭绕写山中景色的清新、淡雅和素净。颈联写群栖的白鹤、茂密的松林和神秘的洞穴，古朴而幽静，尾联直接点出此地清幽人迹罕至。③整首诗从不同的角度描写了水亭周围环境的清幽秀丽，表达诗人对自然风景的喜爱和赞美之情。

【解析】

14.

试题分析：这是一道诗句赏析的题目注意答出写景的顺序——俯仰结合，运用的手法——动静结合，创设的意境——清新空灵和表达的情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道赏析诗句的题目，赏析诗句首先要答出诗句的含义然后从手法上赏析，手法主要从修辞、表现手法、写景的方式、炼字的角度赏析，指明首发后注意分析效果，即在表达情感方面的作用。此题注意是写景的顺序、运用的手法、创设的意境额和表达的情感。

15.

试题分析：这是一道探究诗眼并结合诗歌分析的题目，注意整首诗是景物描写，诗眼应该是反应景物特征的词语，即“清幽”，然后结合诗句分析，诗歌的每一联是如何体现“清幽”的。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的诗眼主要表现在诗歌的景物特征、诗歌的主要情感，诗歌的结构关键等，此题是以景物描写为主诗歌，所以诗眼应该是景物的特征“清幽”，答题时注意“诗眼”是整首诗歌的，所以分析时要联系诗歌的每一联进行分析

阅读下面这首唐诗，完成下题。

听筝 柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明?

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

16.赏析作者在颔联中表现音乐带给听者感受的主要艺术手法？

17.比较颈联“谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明?”与《春江花月夜》中的“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”，说说二者感情相同之处，并请结合诗句赏析。

16.颔联主要运用通感（比喻）修辞，（1分）以视觉写听觉，化无形为有形，（1分）使悲怨的乐声转化为鲜明生动的形象，那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前，写出了分别后的伤感和思念。（1分）（答“侧面描写”、“想象”、“虚写”的也可）

17.两首诗都写人世的悲欢，都运用对写法表达了相思离别之愁。（3分）“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月？”那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？

【解析】

16.

【试题分析】题干要求“赏析作者在颔联中表现音乐带给听者感受的主要艺术手法”，这是考查诗歌的手法。这首诗歌的题目是“听筝”，是写诗人听筝时的音乐感受；颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。这是使用通感的修辞，把听觉转化为视觉。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。㈠、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。㈡ 、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬;(2)联想和想象，又叫虚实结合;(3)对比;(4)白描;(5)渲染;(6)象征;(7)动静结合;(8)以动衬静;(9)以乐景抒哀情;(10)卒章显志;(11)欲扬先抑等。㈢、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物;(2)比喻;(3)借代;(4)拟人;(5)夸张;(6)双关;(7)对偶;(8)用典。另还有设问、反问、反语等。如题干问的是“技巧”，一般先考虑修辞，比如本题，从修辞角度来看，使用了比喻的修辞手法，或者答通感也可以。

17.

【试题分析】题干要求“说说二者感情相同之处，并请结合诗句赏析”，这是比较两首诗歌的情感，题干中明确是比较两首诗歌情感的“相同之处”。《听筝》一诗，颈联“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”，是写人世的悲欢，更加真切感人。“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。以上两联所构成的形象，淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”，使人耳际仿佛频频传来各种惜别的悲怨之声。筝声“苦”，如果听者也怀有“苦”情，筝弦与心弦同声相应，那么就愈发感到苦。《春江花月夜》中“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”，“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，应抓住两首诗歌的相同情感作答；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词，比如“叹息”；四是要把握诗歌中意象的特征。这两处诗句中都有直接的情感词，“愁”“思”“相思”等词语提示了诗句的情感；同时诗歌中还有间接的隐性的情感词，比如“独”“空”“谁家”“何处”等。

阅读下面这首词，完成后面题。

河渎神 张泌（晚唐）

古树噪寒鸦，满庭枫叶芦花。昼灯当午隔轻纱，画阁朱帘影斜。

门外往来祈赛客，翩翩帆落天涯。回首隔江烟火，渡头三两人家。

16.词下半阙描写的景物有着怎样的变化？请简要阐述。

17.美学家王国维说“一切景语皆情语”， 请结合全词内容加以分析。

16.（5分）时间上的变化：前两句描绘了白日的江景，后两句则勾勒了夜幕下的江渚；（2分）基调上的变化：前两句尚有有一些热闹，后两句则显得清冷、萧疏。（3分）

17.（6分）这首词借景抒情（2分）。全词描绘祠庙祈祀的情景上片开头两句是典型的祠庙外围景物，给人一种萧瑟的感觉（1分），下片是从这位画阁主人观景的角度来写的，是一种倚楼眺望的景致，最后两句勾勒了夜幕下的江渚，是一幅秋江晚景的画图（1分）。全词句句写景却又句句抒情，借萧疏的秋景表现了词中人物孤寂惆怅的情绪，充满了淡淡的忧愁。（2分）

【解析】

16.

试题分析：下片是从这位画阁主人观景的角度来写的，同样没有写人，而字里行间却能体会到。作者的笔下是一种倚楼眺望的景致。“门外”是祠庙之外，行客过往匆匆，江中的风帆片片逐去。这里不露痕迹地反套了李白的《望天门山》诗中“孤帆一片日边来”。最后两句勾勒了夜幕下的江渚：黑夜笼罩着江面，白天热闹的景象已经消失；隔岸遥观，只能隐约见到星星点点的稀疏灯火——俨然是一幅秋江晚景的画图。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：这首词写祠庙祈祀的情景。开头两句与结尾两句皆可作画景，写出秋天萧瑟的气象与水乡风光。王国维认为，文学作品中的一切景语皆情语，写景是为了写情。这首词正是如此，全词借萧疏的秋景，抒发了一种惆怅的情绪，充满了淡淡的忧愁。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的作品，完成下题。

蒲生行

（南北朝）谢朓

①蒲生广湖边，托身洪波侧。

②春露惠我泽，秋霜缛我色。

③根叶从风浪，常恐不永植。

④摄生各有命，岂云智与力。

⑤安得游云上，与尔同羽翼。

23.从体裁上看，这是一首__________诗。

24.对本诗分析不正确的一项是（ ）

A.诗句①写蒲的生长环境艰险，“托身”一语显露心中悲苦。

B.诗句②写蒲在春露降临分享恩惠，因严霜摧残而颜色憔悴。

C.诗句③前句写哀景，后句抒乐情，属于“以哀景写乐情”。

D.语言平实质朴，意境凄凉阴冷，能够给人以审美的感受。

25.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行具体分析。

23.古体 / 乐府

24.C

25.（1）对改变艰难环境的行动的赞美与无奈。①~④写生活环境的艰难，以及不甘心险恶环境的束缚，并运用智慧与力量来加以摆脱，但最终结果却是徒劳无益。（2）对摆脱不幸命运的渴望。⑤写其对不甘心听任命运的摆布，与幸运者共享快乐的心愿。

【解析】

23.古体 / 乐府。本题考查文学常识，注意平时的积累。

24.C注意抓好关键词，理解诗句。从诗句中的“恐”可知不是乐情，是哀情。

25.本题考查诗歌主旨情感。注意从全诗把握诗歌情感。结合具体诗句的关键词，概括准确。从①~④写生活环境的艰难，以及用智慧与力量来加以摆脱却是徒劳无益。概括出作者对改变艰难环境的行动的赞美与无奈。从⑤写其与幸运者共享快乐的心愿。概括出作者对摆脱不幸命运的渴望。注意分条回答。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

秦州杂诗（十二）

杜甫

山头南郭寺，水号北流泉。

老树空庭得，清渠一邑传。

秋花危石底，晚景卧钟边。

俯仰悲身世，溪风为飒然。

12.前人认为这首诗颔联中的“得”“传”字用得“新奇”，请作简要赏析。

13.请结合全诗，简要分析作者此时为什么会产生“俯仰悲身世”的感触。

12. “得”字表现了南郭寺空旷冷清的庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和色彩；（2分）“传”字形象地写出了北流泉好像是有意惠及百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全城。（2分）“得”“传”二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。（1分）（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

13.①诗人将复杂的情感融入到精心选择的景物之中，化景语为情思，通过写景来巧妙抒情。②在前四句写景的基础上，作者将视线转向秋花危石，夕阳卧钟。他看到秋花在危石下绽开，夕阳映照着废弃在地的古钟；古寺荒凉破败的场景，引发了诗人的伤己之感。③诗人联想到自己饱经离乱，一生坎坷，而今老之将至，心中顿生悲凉忧伤之情，不由得发出“俯仰悲身世”的感叹。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【解析】

12.

试题分析：这是一道手法题，考查的是诗歌炼字考点。炼字类型题一般要先解释一下字义，然后把字放在诗句中说明效果。所以考生要在理解诗歌的意思的前提下进行答题，根据对诗歌的理解可以得出：“得”字表现了南郭寺空旷冷清的庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和色彩；“传”字形象地写出了北流泉好像是有意惠及百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全城。“得”“传”二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题考查的是诗歌的情感主旨题，考生要注意作答情感主旨题时要抓住诗歌是如何抒发情感的（抒情方式），一般的抒情方式有：怀古伤今、借景抒情、托物言志等等。本诗很显然是一首托物言志（借物抒情）的诗歌，根据对诗歌的理解，诗人借物抒情：①诗人将复杂的情感融入到精心选择的景物之中，化景语为情思，通过写景来巧妙抒情。②在前四句写景的基础上，作者将视线转向秋花危石，夕阳卧钟。他看到秋花在危石下绽开，夕阳映照着废弃在地的古钟；古寺荒凉破败的场景，引发了诗人的伤己之感。③诗人联想到自己饱经离乱，一生坎坷，而今老之将至，心中顿生悲凉忧伤之情，不由得发出“俯仰悲身世”的感叹。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

19.阅读下面这首宋词，回答下题。

伤 愚 溪【注】

刘禹锡

溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。

隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。

【注】愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并结茅树蔬，筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。

（1）本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象，它们在诗中的含义、作用是否相同？请具体说明。

（2）这首诗表达了作者什么样的感情？是怎样表现的？请简要分析

（1）不相同。《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已没。《浣溪沙》“似曾相似燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物，与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。

（2）这首诗表达了作者对故友柳宗元的沉痛悼念之情。春天到来，溪水悠悠流淌，燕子兀自飞回，庭中荒草蔓生，榴花静静开放，只是草堂的主人却不在了。作者借景传情、托物寄意、以乐景衬哀情通过渲染愚溪故居寂静、荒芜、空落的景象，在物是人非的对照中寄托对友人长逝的哀思。

【解析】

（1）

试题分析：本题考查鉴赏诗歌意象的的能力。答题步骤：找出诗歌描写形象的词语；概括形象的特征；采用的艺术书法；概述形象中寄托作者的感情。结合本题要求，先回答“燕”的意向是否相同，再作分别分析。《伤愚溪》中“燕飞回”不因草堂有无主人，体现了自然不变的永恒，衬托人事变迁；《浣溪沙》中的“花落去”与“燕归来”相对，寄托了词人乐观通达。答题时要准确记忆《浣溪沙》中描写“燕”的诗句。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）

试题分析：本题考查概括作者在诗歌中观点态度能力。答题步骤：指出作者的情感，结合全诗具体分析。公式：诗句描述内容+诗歌中的主旨。思路：这是一首什么样的诗+诗歌各句写了什么+通过什么手法+抒发什么感情+评价。诗题“伤愚溪”中的“伤”，以及诗中所描写的物象，结合注解的相关提示，可把握诗歌表达的思想感情。诗句中的“水”“草”“燕”“山”所描绘的画面，运用的借景传情、托物言志手法来渲染荒寂景象，寄托对友人的哀思。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

9.阅读下面这首宋诗，回答问题。

种梅^①

刘翰

凄凉池馆欲栖鸦，彩笔无心赋落霞。

惆怅后庭风味^②薄，自锄明月种梅花。

注释：①此诗是作者于宋亡之后，避居武夷山中十年之久，重返故里时所作。

②后庭风味：陈后主不理朝政，奢淫无度，常集众狎客作乐，并自制新曲《玉树后庭花》。

（1）诗人为何“无心赋落霞”？

（2）请就三、四句的表现手法做简要赏析。

（1）①时光流逝，避居武夷山中十年之久，忧世伤时，不禁有凄凉之感。②因这凄凉之情，再加上诗人的清高嫉俗，故无心在词藻上争一日之长，无心在文坛上追逐名誉。

（2）①用典。诗人用陈后主的“后庭风味”，揭露宋末统治者的醉生梦死的奢靡之风，表达诗人对此的鄙视之情。②对比手法。诗人用陈后主的奢靡消沉与梅花的高洁不俗形成鲜明对比，表达了诗人清高嫉俗之情。

【解析】

（1）本诗考查的是作者的思想情感。结合诗后注解，理解诗词本身，诗人“彩笔无心赋落霞”的意思是诗人无心在诗词上写出华丽的词藻一争长短。因为“避居武夷山中十年之久，重返故里时”，看到的是“凄凉池馆欲栖鸦”的破败场景，这种国破家亡的凄凉之景引发了诗人内心的悲凉，加之诗人本身的清高傲世，所以“彩笔无心赋落霞”。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（2）“惆怅后庭风味薄，自锄明月种梅花”。“后庭风味”是用典，借陈后主不理朝政，奢淫无度的典故揭露宋统治者的奢靡误国，表达了诗人内心的愤恨之气。用陈后主的奢靡消沉和自己种梅花的清高之举对比，表达了自己的高洁不俗。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面小题。

宋常侍 ［隋］尹式

游人①杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。

秋 鬓含霜白，衰颜倚酒红。 别有相思处，啼鸟杂夜风。

留别王维②［唐］孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。

［注］①游人，游宦之人，指宋常侍。②据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。

17.尹式诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要赏析。

18.这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要概括。

17.（5分）作者运用想象（虚写），设想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的啼鸟声和风声。（2分）诗人以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。（3分）

18.（6分）尹诗表达了羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的伤感及人生迟暮的无奈。（3分）孟诗表达了科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心。（3分）

【解析】

17.

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着诗句关键词句分析作答。“尹式诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？”这里面说的如何表达？其实就是在考查诗歌的手法，根据对诗歌的理解不难发现本诗是用“作者运用想象（虚写），设想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的啼鸟声和风声。诗人以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。”

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：本题考查的是对诗人情感主旨探讨的一道试题，注意在作答本题的时候一定要明确题干的要求，“这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？”考生只要结合对诗歌的理解，分别概括出两首诗的情感即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。