18.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春 残

陆游

石镜山前送落晖，春残回首倍依依。

时平壮士无功老，乡远征人有梦归。

苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。

倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？

（1）请结合全诗赏析“依依”一词的妙处。

（2）“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”两句，表达了作者什么样的思想感情？

（3）颈联写景很有特点，请结合诗句，作简要分析。

（1）依依，留恋不舍的样子。（1分）既有对即将逝去的大好春光的留恋，（1分）也有对时光流逝年华老去的不舍。（1分）

（2）表达对南宋当权者苟求偷安、不思振作的不满，（2分）抒发自己报国无门之叹和思念家乡之情。（2分）

（3）暮春时节，苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见。（1分）紧扣“春残”二字选取暮春季节田间的典型景物，（1分）一方面透出恬静和平的意境，另一方面又暗含一种寂寥的情绪。（2分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查对诗歌形象、语言及表达技巧的鉴赏能力，这里要求结合诗句内容，分析“依依”一词的运用妙处，需要首先解释“依依”的内涵，然后分析与此相关的情感内容等，这样思考，才能使作答准确、全面。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D；鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题其实是赏析炼字艺术，常见的答题步骤为：明确该字在诗句中的意义，同时，展开联想，结合全诗分析该字在诗中描写的景象，点出该字渲染的意境或表达的情感，按照题目要求拟写出答案即可。本题，要注意分析“依依”的含义。

（2）试题分析：颔联承上“春残”、“回首”，抒写报国无门之叹和思念家乡之情。陆游从军南郑，本图从西北出兵，恢复宋室河山，但不到一年即调回成都，从跃马横戈的壮士变为驴背行吟的诗人。既然无功空老，则何必远客万里，思乡之情也就倍加殷切，故说“乡远征人有梦归”，“无功”与“有梦”相对，情味凄然。本题据此回答即可。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类试题的答题要领一般是：1.抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调；2.抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调；3.抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同；4.抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类；5.抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵；6.抓住注释。一般注释有：介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情；介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人评价，暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。本题解答时，注意分析“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”一句中的“无功老”与“有梦归”的真正内涵，不难得出答案。

（3）试题分析：颈联宕开写景，紧扣“春残”，写望中田间景象。暮春时节，正是苜蓿长得最盛的时候，故有“苗侵官道合”的景象。芜菁一称蔓菁，开黄花，实能食。司空图《独望》诗有“绿树连村暗，黄花入麦稀”之句，陆诗“芜菁花入麦畦稀”化用司空诗意。两句所描绘的这幅暮春图景，一方面透出恬静和平的意致，另一方面又暗含某种寂寥的意绪。本题据此回答即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析写景特点，可以从以下几个方面加以分析：（1）从描写景物的角度去赏析。不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色，如本诗中，写“苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见”可见内容。（2）从表现手法的角度赏析。诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情；后者如动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实），这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的，如本诗便是选择了暮春季节田间的典型景物来进行写作。

18.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春生

白居易

春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。

展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。

⑴诗中描写了哪些景物来表现“春生”？从全诗看，这些景物描写有何作用？

⑵尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处。

（1）和风，啼鸟，河畔草，树头花。（2分）乐景写哀（反衬）（3分）

（2）贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；含蓄蕴藉。（4分，手法2分，效果分析2分）

【解析】

（1）【试题分析】题干问的是“诗中描写了哪些景物来表现‘春生’？从全诗看，这些景物描写有何作用”，这是考查诗歌中的景物形象及其作用。对于第一问，应先到诗歌中找出景物，然后把与“春生”有关的摘抄出来即可。第二问，应先辨别景物的类型，即哀景或乐景；因为一切景语皆为情语，然后再看诗歌中的情感是乐情还是哀情，以此辨别景和情之间的关系。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。解题思路：1.诗中赏画，看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。2.画中品诗，由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。比如本题中，所写的景物有和风，啼鸟，河畔草，树头花，属于乐景，而自己却“沦落在江州”，故乐景衬哀情。

（2）【试题分析】题干问的是“尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处”，这是考查诗歌的情感。“若到故园应觅我，为传沦落在江州”，从诗句中的“故园”“沦落在江州”可以知道诗人的处境，应是被贬谪在江州，同时用“觅”来形容春天，赋予春天以人的情态，使用了拟人的修辞。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1.审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题就是针对诗歌的尾联提问，提问的同时，不仅涉及情感，同时也涉及抒情的方式。2.答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

阅读下面这首诗，完成文后小题。

答张十一

韩 愈①

山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。

筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。

未报恩波知死所，莫令炎瘴④送生涯。

吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。

【注】①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。张十一，名署，公元803年（德宗贞元十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②筼筜（yúndāng），竹名，生长于水边。③“踯躅”即羊踯躅花，花红黄色，可供观赏。④炎瘴，炎热的瘴气。

14.诗的颔联最生动传神的字是哪两个字？为什么？请结合诗句进行分析。

15.诗的颈联是全诗的关键，试分析诗人在这两句诗中蕴含的感情。

14.“竞”“闲”（2分）。“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。（2分）“竞”“闲”写出了春天野景的勃勃生机。（1分）

15.这两句诗意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有对自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。

【解析】

14.

【试题分析】本题考查炼字。读题干“诗的颔联最生动传神的字是哪两个字”明确答题范围，“为什么？请结合诗句进行分析”明确答题角度。第二联是两组近景特写，“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。”筼筜是一种粗大的竹子。踯躅即羊踯躅，开红黄色的花，生在山谷间，二月花发时，耀眼如火，月余不歇。这一联，可以说是作者为这幅水墨画又点缀了一些鲜艳、明快的色彩，为荒僻的野景增添了春天的生气。上句的“竞”字同下句的“闲”字，不但对仗工稳，而且传神生动。“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。比如本题“孤”就属于形容词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。“竞”竞相、竞争；“闲”清闲自得。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。指出其表现手法。“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“竞”“闲”写出了春天野景的勃勃生机。

15.

【试题分析】本题考查情感。由题干“诗的颈联是全诗的关键，试分析诗人在这两句诗中蕴含的感情”，确定范围；然后看情感的表达：这一联是叙事抒情，“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，孕含着作者内心深处许多矛盾着的隐微之情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”、“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境里，还想到“未报恩波”，这体现着儒家“怨而不怒”的精神。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“答张十一”，说明这是一首应答诗；结合注释①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。张十一，名署，公元803年（德宗贞元十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答，这是一首贬谪诗；再结合诗句“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”，意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。可以理解为：这一联孕含着作者内心深处许多矛盾着的隐微之情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”、“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境里，还想到“未报恩波”，这体现着儒家“怨而不怒”的精神。

阅读下列这首宋诗，完成下题。

对月思故山 朱熹

沉沉新秋夜，凉月满荆扉。

露泫①凝余彩，川明澄素晖。

中林竹树映，疏星河汉稀。

此夕情无限，故园何日归。

①泫：晶莹的样子。

16.颈联中的“稀”字很有表现力，请简要分析。

17.尾联中的“情”包括哪些？请结合全诗简要分析。

16.“稀”是“稀少”的意思。（1分）用一“稀”字，一方面表现了月明之夜星星显得稀少的夜空特点（2分），另一方面借星星的稀少衬托自己的孤苦无依。（2分）

17.）①羁旅思乡之愁。（1分）诗人通过沉夜、凉月、泫露、素晖、疏星等意象营造了凄清、寂寥的意境，衬托了自己的羁旅思乡之情。尾联直接表现了自己思乡却不知归期的无奈痛苦之情。（2分）②对秋夜美景的喜爱之情。（1分）初秋深沉夜色中，冰凉的月光浸满柴扉，露珠泫然欲滴凝结着月色的余光，远处的山川被明亮清澈的月光笼罩，林中的青竹与月亮相映衬，天上银河数点疏星，这般清冷的新秋夜景也令诗人陶醉。（2分）

【解析】

【试题分析】这是一首思乡诗。初秋夜色深沉，冰凉的月光浸满旧木门窗，露珠泫然欲滴凝结着月色的余光，远处的山川被明亮清澈的月光笼罩，林中的青竹与月亮相映衬，天上银河只有数点疏星，这一夜啊我愁思无限，何时我才能回归故乡亲人的怀抱呀!第1小题考景语分析，一切景语皆情语，“稀”是“稀少”的意思。既是景语：表现了月明之夜星星显得稀少的夜空特点；又是情语：借星星的稀少衬托自己的孤苦无依。两点结合即为答案。第2小题考情感探究：既有羁旅思乡之愁，也有故乡对秋夜美景的喜爱之情。答题重点在于结合诗句进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】（1）景语分析题：一切景语皆情语，分析景语时千万不忘情语。（2）情感探究题：一看标题，二看尾句。题目是“对月思故山”，尾句是“此夕情无限，故园何日归”，均体现出羁旅思乡之愁与对秋夜美景的喜爱之情。另外分析必须结合诗句分析。

阅读下面这首宋词，完成下题。

野泊对月有感①

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。

斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。

欲问行朝③旧消息，眼中盗贼尚纵横。

【注】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移不定。

14.诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。

15.诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

14.动静结合（或视听结合）。（2分）前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；（1分）后一句写动景（听觉），耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。（1分）动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。（1分）

15.①漂泊思归之情。（1分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，（1分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（1分）②忧国伤时之情。（1分）“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（1分）（意思对即可）

【解析】

14.

试题分析：注意抓住诗句中的“阑干”“角声”两个意象从动静、视听结合的角度进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析写景的手法的题目，分析写景特征注意从顺序、着眼点和艺术手法上进行分析，顺序主要是高低、俯仰、远近，着眼点主要是绘形、绘声、绘色或视听结合，手法主要是烘托、渲染、动静、虚实。此题主要是动静结合和视听结合。注意结合诗句进行分析。

15.

试题分析：注意结合诗句中的“客泪”“愁”“归心”“行朝”“盗贼”和注释中的“北宋灭亡”等词语进行分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住诗中“客泪”“愁”“归心”“行朝”“盗贼”和注释中的“北宋灭亡”等词语进行分析。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

小重山

章良能^【注】

柳暗花明春事深。小阑红芍药，已抽簪。雨余风软碎鸣禽。迟迟日，犹带一分阴。

往事莫沉吟。身闲时序好，且登临。旧游无处不堪寻。无寻处，惟有少年心。

【注】章良能：南宋词人，晚年曾任御史中丞、同知枢密院、参政知事等官职。

14.词的上阕描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

15.有人认为此词下阕的抒情妙在“起伏摇曳”，请结合诗句简要分析。

14.描写了暮春季节柳荫浓重、百花盛开的景色。小栏杆围着的红芍药已经含苞，好似一支支玉簪；雨后初晴，风软烟淡，鸟鸣之声细碎；春日迟迟，偶有浮云飘过。（3分）表达了诗人对暮春之景的无限喜爱之情。（2分）

15.诗人先抒发感慨，不要为往事而沉吟，要趁着眼前的美好春光和身闲自在，登临览胜，一快胸襟；但登临之后却又触景伤神，心情转向惆怅，年少登临时那种豪情壮怀，却已随流光而消逝，无从寻觅。（4分）诗人面对春光将尽之景，登临后百感交集，先自劝__，后自感自叹，一种岁月催人老，壮志未酬之情溢于言表。（2分）

【解析】

14.

试题分析：注意对诗中“柳暗花明”“小阑”“红芍药”“鸣禽”“雨”“风”等意象、意境特征和“身闲”隐含的情感的概括。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一道概括诗歌的景象，情感的题目，答题时注意首先描绘诗歌的画面，可以用意象概括，也可以具体的描绘，然后概括出意境的特征，最后点明情感。一般的方式是“通过……意象，描绘了一副……（意境特征）的……（时令、地点）图景，表达了……情感）。

15.

试题分析：这是一道分析文章表达情感手法的题目，注意题干中的“起伏摇曳”，实际就是情感的变化，注意诗中表情达意的重点词语。“身闲”“旧游”“不堪寻”表现的情感的变化。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道对诗歌情感的评价题目，诗歌的情感评价要抓住题干中的提示，运用诗歌的具体的内容解释这种特色，如此题中题干中“起伏摇曳”，实际就是情感的变化，抓住诗中“身闲”“旧游”“不堪寻”可以看出情感是有喜而悲。然后结合诗歌的内容具体的解释。

阅读下面两首诗，完成下题。

菊

李商隐

暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。

陶令篱边色，罗含宅里香①。

几时禁重露，实是怯残阳。

愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。

【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。” ②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。

14.诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。

15.本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。

14.①色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；②味香：它有罗含宅中菊的香味；③品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。（每点2分，共6分。意思对即可。）

15.前六句借助对菊花的描绘，表达了诗人才德具佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；（3分）最后两句以菊自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。（2分）（共5分。意思对即可。）

【解析】

14.

试题分析：抓住诗中的“紫”“黄”和“香”作答，还要结合典故分析菊花的品质。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析意象特征的题目，分析时注意由表及里，首先分析表面的特征：色美、味香，还要注意是托物言志的诗歌，写物是为表达志向，所以还要注意分析和人相同的品格，结合诗中的陶渊明和罗含的典故可以看出四“品高”。

15.

试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“禁重露”“怯”“愿”等分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住词中的“禁重露”“怯”“愿”带有的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出情感，然后结合诗句进行分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

绝句

王雱

霏微细雨不成泥，料峭轻寒透夹衣。

处处园林皆有主，欲寻何地看春归？

16.诗歌的前两句描绘了一幅什么样的图景？有什么作用？

17.诗中哪一处点明了全诗的题旨？表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句做简要分析。

16.诗歌的前两句写暮春时节细雨迷蒙，若有若无，路上虽无泥泞，但云雾却阴沉不开。寒气没有冬天凛冽，不过春风如剪，透过夹衣，有时还是会使人感到寒意。（3分）描绘了一幅天气阴沉，寒风料峭的晚春图，为送春伤春营造了氛围。（2分）

17.“看春归”三字是全诗的题旨。（2分）“春归”，指春天离去，春尽而归，花盛而谢。诗人不写他对花弹泪的送春情怀，却说处处园林有主，残存的春光都被人占尽，眼看春光归去，却无法找到驻足放眼之地，（2分）表达诗人欲送春而无地的怏怏之怀，怅惘之情。（2分）

【解析】

16.

试题分析：这是一道概括诗歌内容和分子诗句作用的题目，诗歌的内容主要是概括诗句描绘的情景，答题时注意首先描绘诗句描绘的画面，然后概括意境的特征，最后点明情感，诗句的作用主要从分析和全诗的关系以及在情感表达方面入手。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，要重点区分是“喜”还是“哀”。分析诗句的作用要明确诗句的位置是开头还是中间、结尾，开头往往是做铺垫、奠定情感基调、统领全诗，中间往往是承上启下，结尾往往是以景结情、直抒胸臆、卒章显志。答题时具体情况具体分析。如此题应该答出“细雨迷蒙”“ 寒意”，作用是“营造了氛围”。

17.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意注意抓住诗中的“透”“看春归”带有的情感色彩来分析。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住诗中的“透”“看春归”带有的情感色彩来分析

阅读下面两首唐诗，完成下题

送人游岭南

戴叔伦

少别华阳万里游，近南风景不曾秋。

红芳绿笋是行路，纵有啼猿听却幽。

赠黄鲁直^①

徐积

不见故人弥有情，一见故人心眼明。

忘却问君船住处，夜来清梦绕西城。

注：黄庭坚，字鲁直。

14.徐诗结尾两句运用了什么表现手法？请做简要分析。

15.两首诗都写到别情，但有所不同，请简要赏析。

14.运用了虚实结合的手法。（2分）诗人忘记问朋友泊船之处是实写，自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找不忍离开，是梦幻中的情状，是虚写.（2分）将现实与梦境交织在一起，亦真亦幻，含蓄的表达了对朋友的深切留恋之情。（1分）

15.① 戴诗的虽写的是离别，但并无忧愁伤感，诗人把自己以往的见闻介绍给朋友，鼓励友人前往岭南。”红芳””绿笋”色调清新明快，纵使猿鸣也不觉忧伤，感情乐观向上。（3分）②徐诗表达了别情有着深切的留恋，诗人通过写见面前，见面时和见面后的情景，真实的表达了朋友心意相通的情谊，委婉含蓄的表达了留恋之情。（3分）

【解析】

14.

试题分析：注意抓住诗中“清梦”可知是虚写，在看前面的是现实的情况，答题时要答出具体的情景，并分析表达效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一到分析诗歌的表现手法的题目，表现手法注意抒情方式，主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、即事感怀；表现手法，主要是对比、衬托、动静、虚实、抑扬、渲染、用典等；修辞，主要是比喻、拟人、夸张、借代等。答题时先明确手法，然后解释，最后说明效果。如此题：运用了虚实结合的手法。（手法）诗人忘记问朋友泊船之处是实写，自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找不忍离开，是梦幻中的情状，是虚写.（解释）将现实与梦境交织在一起，亦真亦幻，含蓄的表达了对朋友的深切留恋之情。（效果）

15.

试题分析：抓住诗中的重点词语“不曾秋”“红芳”“绿笋”“听却幽”“清梦绕西城”分析情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住诗中的“不曾秋”“红芳”“绿笋”“听却幽”“清梦绕西城”带有的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出情感，然后结合诗句进行分析。

阅读下面两首诗歌，完成文后各题。

八月十五日夜湓亭望月^①

白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园^②边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

中秋月

苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

（注） ①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。

14.两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗分别表达了怎样的思想感情。

15.《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法?试作简要分析。

14.白诗抒发被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁苦（抑郁、惆怅、失落）之情，或抒发了思乡之情，怀旧之情。苏诗面对不可永在的美景抒发了人生难料、前途末卜的感叹。

15.诗中主要运用对比手法，将昔年与今年进行对比。具体表现为：①地点对比。昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度，今中秋秋却是在被贬后的湓江边度过。②情景对比。昔年是欢乐之景，今年是冷清之景。③情感对比。昔年是喜悦之情，今年是愁苦之情。

【解析】

14.

试题分析：注意抓住诗歌中的“望乡”“无人会”“不长好”“何处看”等关键词语和注释中的“被贬”作答。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌中的“望乡”“无人会”“不长好”“何处看”等关键词语和注释中的“被贬”作答。

15.

试题分析：这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，注意诗中“昔年”“今年”“今夜”“昨风”等词语发现对比的手法运用。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析诗歌手法的题目，诗歌的手法主要有抒情方式、表现手法和修辞，此题主要可考核的是表现手法中的对比，对比主要是不同事物中间的对比和同一事物的不同时间、不同地点的对比，后者较难，注意结合诗歌分析，此题考核的就是同一事物之间的对比，注意诗中的关键的词语“昔年”“今年”“今夜”“昨风”，答题时先答出手法，然后分析表达效果。