阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

桃 花 溪

张 旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

青 溪

王 维

言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。

声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣。

24.结合具体内容简要分析第一首诗中“隔”字的妙处。

25.第二首诗结句流露出诗人怎样的情怀？

26.这两首诗在描写景物时都运用了哪种艺术手法？试作具体分析。

24.① “隔”字使飞桥和野烟交相映衬，形成一个完整画面。② 暗示出诗人是在远观。③ 写出了隔着野烟看桥的朦胧美。

25.对青溪的喜爱，自甘淡泊、有所寄托的情怀。

26.动静结合。《桃花溪》野烟使桥化静为动，虚无缥缈，临空而飞；桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔。《青溪》第三联以动衬静，声色相通，极富于意境美；第四联“漾漾”绘水动貌，“澄澄”状水静貌，一动一静，极为传神。（举一例即可。答其他手法如移步换景等，言之成理酌情给分）

【解析】

试题分析：

24.炼字型练习一般有一定的答题规律，先明确该字的含义；之后联系诗句分析；最后强调该字对于抒发情感的作用。本句“隐隐飞桥隔野烟”中“隔”是“隔开”的意思。野外的青烟隔开了远处的桥梁，让人感觉桥身如飞。一个“隔”字可见诗人远观的视角和远远看去所见之景的朦胧美。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

25.诗人的情感要抓住诗人在诗词中选用的意象和表达诗人情感的词语。“声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”表现了对青溪的喜爱。“我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣”表达了对这样隐居生活的喜爱，自甘淡泊的情怀。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

26.本题考查两首诗共同的表现技巧。在对景物的描写上，《桃花溪》中“隐隐飞桥隔野烟”，桥是静的，烟是动的。烟的动使得桥的静有了动感，动静结合。《青溪》中“声喧乱石中，色静深松里”一“喧”一“静”，动静结合。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

同温丹徒登万岁楼

皇甫冉

高楼独立思依依，极浦遥山合翠微。

江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。

丹阳古渡寒烟积，瓜步空洲远树稀。

闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。

14.北雁南飞本是秋天常见景象，诗人在颔联中却说“塞鸿何事复南飞”，如何理解？

15.诗的颈联以哀景写哀情，请简要分析。

16.尾联表达了诗人怎样的思想感情？

14.鸿雁是信或信差的代称，诗人正忧心北方战事，塞鸿南飞未带来好消息，所以有“何事复南飞”这样一问。

15.用“寒烟积”、“空洲”等哀景，渲染了萧瑟凄清的意境，表达了作者的愁绪。

16.忧心战事尚未平息，希望有勇武将领为国平乱。

【解析】

试题分析：

14.“江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞”一句也属于无理而问。诗人正在频频北顾，为北方的战争忧心忡忡，这时看到从北方回归的鸿雁，于是问一问鸿雁吧，北方的战事如何呢，结果鸿雁没有给诗人带来好消息，诗人失望地怪罪鸿雁，那你为了何事往南飞啊。表达了诗人对战事的关切。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.“古渡寒烟积”，“空洲远树稀”，写出了眼前所见之景的萧瑟凄凉，烘托了诗人内心的悲愁。属于用哀景写哀情的烘托手法。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.“闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围”，诗人运用周瑜谈笑间指挥千军万马杀退曹兵的典故，表达了希望出现一位像周瑜一样的大将来平息战事的美好愿望。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首清诗，完成小题。

夜雨 黄景仁

潇潇冷雨洒轻尘，僵卧空斋百感新。

旱久喜滋栽麦陇，泥深恐阻寄书人。

希声或变中宵雪，贵价先愁来日薪。

岁暮柴门寒较甚，可堪此夜倍思亲。

（注：黄景仁，清代诗人，文学家。黄景仁四岁而孤，家境清贫，少年时即有诗名，乾隆三十三年（1768）为求生计开始四方奔波，一生穷困潦倒。）

20.诗的颔联在写法上有什么特点？请简要分析

21.与李商隐《夜雨寄北》相比，两首诗表达的感情有何不同？请简要分析。

20.颔联运用对比的手法，把久旱逢雨后为农人感到高兴与害怕雨后道路泥泞，为自己寄信的人难以到来的担忧进行对比，突出了诗人矛盾的的心情。

21.李商隐的诗开头两句表达孤寂之情和对友人（或妻子）深深的思念，后两句设想未来重逢谈心的欢愉，反衬今夜的孤寂和不能回去的无奈。.而本诗表达的情感比较复杂，既有对夜雨的喜爱，又有在外漂泊的孤独、书信受阻的担忧、生计没有着落的痛苦，还有深切的思乡之情。

【解析】

试题分析：

20.这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。表达技巧的一般答题思路是：准确地判定的手法，然后对手法进行解说，最后指出表达效果。而表达效果的表述应从两个方面入手，一是内容本身，一是所表达的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.鉴赏作者的情感要做好下列几步，（1）借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；（2）了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；（3）抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

酒楼秋望

华 岳①

西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。

秋水碧连天一片，暮霞红映日三竿。

花摇舞帽枝尤软，酒入诗肠句不寒。

古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。

[注]①华岳，南宋著名爱国诗人。

16.本诗颔联写景精妙，请简要分析。

17.尾联表达了诗人怎样的情感？抒情上有什么特点？请简要分析。

16.①俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。②色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。③以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情。

17.①尾联充分表达了诗人报国无路（或山河破碎、收复无望）的无奈与忧愤之情。②前半句直抒胸臆，将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。③后半句运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，感情更加激越。。

【解析】

试题分析：

16.分析诗句写景的方式注意从写景的角度和艺术手法方面进行分析，角度注意高低俯仰、远近结合，视听结合，绘声绘色等。手法注意动静、虚实以及情景关系，此题主要的特征是高低俯仰和视觉的角度以及乐景衬哀情的手法。答题时注意集合诗句分析。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.诗歌的情感类试题答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住尾联中的“恨”进行分析，应该是报国无路（或山河破碎、收复无望）的无奈与忧愤之情，抒情方式一般是直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。此题主要是直抒胸臆。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度及鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

恨 别

杜甫

洛城一别四千里，胡骑①长驱五六年。

草木变衰行剑外②，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒③急为破幽燕。

注：①指安史之乱的叛军。②剑外，剑阁以南，这里指蜀地。③司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。

20.在这首诗中，诗人的“恨”包含了几层含意？请结合全诗简要分析。

21.第三联“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”，运用了怎样的表现手法来塑造诗人形象？请简要赏析。

20.四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。（每点2分，答出任意三点即可。）

21.通过细节（动作）描写，刻画出一个深切思念家人的诗人形象。诗中以“步月”“看云”描写诗人内心的不宁静，以“清宵立”“白日眠”写诗人思念之久、之倦。

【解析】

试题分析：

20.解答该题，应当结合诗歌的具体诗句分点考虑，如“洛城一别”“行剑外”“思家”等是写离家思家；“草木变衰”“胡骑长驱五六年”是写战乱之愁；“兵戈阻绝老江边”“忆弟”是写骨肉分离；“闻道河阳近乘胜”等是写故园难收之恨。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.这是考查诗歌表现手法，其中要理解诗句，抓住诗句中的“步月清宵立”“看云白日眠”这属于细节描写，也可以说是动作描写，通过这些描写来刻画人物形象，表现诗人内心情感，在答案中分析出来即可。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成小题。

落花

宋祁

坠素翻红各自伤，青楼①烟雨忍相望。

将飞更作回风舞②，已落犹成半面妆。

沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。

可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。

【注】①青楼：墙壁涂以青色的楼房。②回风舞：古小说《洞冥记》载，汉武帝宫人丽娟在芝生殿唱《回风曲》，庭中花皆翻落。

20.诗首联的景物描写对全诗的感情抒发起了什么作用？请结合诗的内容分析。

21.本诗写“落花”主要运用了哪些表现手法？请结合诗句分析。

20.白花坠落，红花凋谢，残红满地，烟雨青楼，烘托了一种迷离凄苦的氛围，抒发了作者内心的伤感，奠定了忧伤的基调，照应标题“落花”。

21.①借代，以“素”“红”代指花，写出花的娇艳，而“坠”“翻”形象地写出了红颜薄命，花的凋谢，表达了诗人的叹惋之情。②比喻，第二联作者以美女的快舞形容花之飞空，以美女残妆形容花之委地，以美女喻花，别具匠心，写出了艰难困苦中不屈不挠坚持到底的精神。③拟人，首句“花自伤”，花自伤，人也就更不忍向望了，就无意招引蝴蝶了，写出了落花的精诚专一，表现了诗人的忠厚悱恻之情。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“诗首联的景物描写对全诗的感情抒发起了什么作用？请结合诗的内容分析。答题关键词“首联的景物”“ 感情抒发作用”考生首先抓住意向概述首联景物特点，然后从情感抒发角度入手答题。诗人捕捉住所咏物的自然特征，以“素”、“红”代指花。“坠”、“翻”两字形象生动，情态感人，“各自伤”是说花有人牲。落花的自伤飘零，乃诗人绸缪于青楼烟雨，别有难忘的幽恨。首联烘托了一种迷离凄苦的氛围，抒发了作者内心的伤感，奠定了忧伤的基调，照应了标题“落花”。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】如何体悟景中情？中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1.抓住景语中的情感暗示语。比如题中的“伤”2.抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，比如本题中“坠素翻红”“青楼烟雨”暖色调词语传达出来的多为喜悦。规范答题：1.审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题考察的是“首联”2.答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

21.

试题分析：题干问的是“本诗写‘落花’主要运用了哪些表现手法？请结合诗句分析。”，题干明确考查诗歌的表达技巧，同时从题干的提问中可以知道，答案并非一点。第一句：诗人捕捉住所咏物的自然特征，以“素”、“红”代指花。“坠”、“翻”两字形象生动，情态感人，“各自伤”是说花有人牲。落花的自伤飘零，乃诗人绸缪于青楼烟雨，别有难忘的幽恨。运用了借代手法。第三四两句：开始写落花飞舞的舞姿。接着写花终于落地之后，在地上仍不甘香消玉殒，虽已着地，仍不失红粉佳人的美容。其执着之情，从“犹成”两字中渗透出来。这两句表面是外界景物，实则处处有诗人自己的色彩。运用了比喻手法。第五六句，比喻落花的精诚专一，表现了诗人的忠厚悱恻之情。总之：此诗借落花引起象外之义，感情沉郁，寄托遥深。运用了拟人手法。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用“借代”“比喻”“拟人”的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

阅读下面这首诗歌，完成小题。

西江怀古

[唐]杜牧 上

吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。

魏帝①缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。

千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。

范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。

【注】①魏帝即曹操，此写曹魏将以沙囊填塞长江并借以南侵孙吴。苻坚曾经有“投鞭断水”的故事。

16.第二联有什么作用？请简要分析。

17.诗歌表现了什么样的思想感情？请简要分析。

16.用典故，曹操缝囊填江，苻坚投鞭断流，多么荒唐与狂妄，如今都早已灰飞烟灭，只有江上的渔歌、沙 鸥、夕阳、明月依然这些典故与第三联形成对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时光易逝的伤感作下了铺垫。

17.曹操、苻坚、范蠡等历史上的英雄人物曾经不可一世、运筹帷幄，如今都已成为过眼烟云，只有长江依旧，好风依旧，物是人非。在历史面前，人类是渺小的，同时也抒发了诗人在大自然的面前的淡淡的感伤之情。

【解析】

16.

试题分析：题干问的是“第二联有什么作用？请简要分析” 这是考查诗歌首联的作用题，答题时可从结构和内容两方面来考虑，答题时结合注释，魏帝即：曹操，此写曹魏将以沙囊填塞长江并借以南侵孙吴。《吴志·步骘传》引《吴录》云：骘表言曰：“北降人王潜等说，北相部伍，图以东向，多作布囊，欲以盛沙塞江，以大向荆州。夫备不豫设，难以应卒，宜为之防。”权曰：“此曹衰弱，何能有图？必不敢来。若不如孤言，当以牛千头，为君作主人。”后有吕范、诸葛恪为说骘所言，云：“每读步骘表，辄失笑。此江与开辟俱生，宁有可以沙囊塞理也！”“苻坚投棰更荒唐”此写前秦苻坚欲伐东晋时，苻坚与臣下关于越长江天险而伐晋是否可行的对话。苻坚将东晋政权比诸孙吴之末代君主孙皓，此故事也是成语“投鞭断流”的由来。可是这些荒唐与狂妄的人如今都早已灰飞烟灭，而江上渔歌依然、沙鸥依然，夕阳西下，明月东升，又何尝因为这些狂人而改变半分？这些典故与第三联形成对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时光易逝的伤感作下了铺垫。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】首联；起：是扣题，总起全诗、在抒情诗多用赋比兴中对景起兴的手法引起话题，作为叙事诗的开头、交代起因等等。颔联；承：一般是承上启下、继续导入话题之类，此种多事上半联承前、下半联起后。颈联；转：转入正题，一般是全诗的高潮 、抒发作者的思想感情，是为“诗眼”“诗心”的常置。尾联；合：一般是总结、高潮的延续、或揭示出某种道理，妙在点睛。有了大的思路，操作时因地制宜，具体问题结合诗句具体分析、答题必能八九不离十。如本题答题时可从结构和内容两方面来考虑，结合注释可以知道运用了典故，这些典故与第三联形成对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时光易逝的伤感作下了铺垫。

17.

试题分析：题干问的是“诗歌表现了什么样的思想感情”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，杜牧《西江怀古》说：上吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。魏帝缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。这就是在浩荡的大江面前生出来的无限感慨。有人以为曹操能以布囊盛沙塞断长江，这荒唐的念头真是可笑；苻坚自称投鞭可以断流，这口气也实在狂妄得可以。可是这些荒唐与狂妄的人如今都早已灰飞烟灭，而江上渔歌依然、沙鸥依然，夕阳西下，明月东升，又何尝因为这些狂人而改变半分？就是那位智谋极高、财富极多，进而运筹帷幄、退而泛舟江湖的范蠡，如今又何在呢？还不是一抔黄土、化为清尘了吗？只能让人千载之下感到寂寞而惆怅。江上的好风依然在吹，但曹操享受不上，苻坚享受不上，范蠡享受不上，却都付与了往来江上的商人。惟有长江依然是长江，它千百年来仍是上连巴蜀汉中，下接潇湘吴越，汹涌时惊涛拍岸，叠浪如山，平静时水光接天，明如平镜。人在宇宙与历史之中永远是一个匆匆过客和一粒小小沙砾，除非缩于蜗角，坐井观天，才能获得夜郎自大的满足，否则就永远会感到存在的悲剧意味。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题要结合注释，以及诗中的“何寂寞”“好风唯属往来商”带有的情感色彩来分析。

阅读下面这首诗歌，完成小题。

移居东村作①

王庭珪

避地东村深几许？青山窟里起炊烟。

敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。

鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。

遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。

【注】①作者原注：“山中有西泉寺故基。”

14.首联的“深”字概括了东村怎样的环境特点？请结合全诗加以赏析。

15.这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。

14.“深”字概括了东村幽僻、清静的环境特点。 首联下句首联下句“窟”字写出了东村地处青山深处，远离市镇，极其幽僻。颈联以“鸟不住啼”反衬东村的幽静；以“花多晚发”写地之偏僻。全诗处处体现出一种清幽的意境。

15.这首诗表现了作者对东村山景的欣赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。 ①首联写避地东村，“避”字点明作者对世俗生活的远离，对田园生活的主动回归。②颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但诗人仍感满足。③颈联表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。④尾联写出远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。

【解析】

14.

试题分析：本题答题时一定要注意题干，问的是首联哪个字概括出了东村的环境特点，但要求是结合全诗来加以赏析。因之，概括出东村的环境的特点非常重要，幽僻、清静，以下都要据此来赏析。全诗写了东村极其幽静的境界，抒发了移居这里的快感，含蓄曲折，耐人寻味。诗人为了表现出幽静来，首先从东村远离城镇写起。用一个“深”字和一个“窟”字，就可看出东村之“幽”，再加上“依依墟里烟”，这就描出大体的轮廓。其次用绝低小的茅屋和土床，营造了远离市镇的生活环境，以说明其极其幽僻。第三用“花多晚发”来写地之偏。第四用隔着翠竹和数亩田的西泉寺故址，寺庙多远离人居，乃偏中之偏。这样层层推进，多角度，多侧面地将村“幽”非常全面，非常深入地表现了出来。在这“幽”当中，自然也就隐含着“静”，但还不够，诗人又用了反衬法，以“春山一路鸟空啼”式的写法把“静”更彻底地表现出来。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型：1.诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2.画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤：第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。 第二步：这幅画面是怎样组合而成的？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。如本题“深”字概括了东村幽僻、清静的环境特点。首联下句首联下句“窟”字写出了东村地处青山深处，远离市镇，极其幽僻。颈联以“鸟不住啼”反衬东村的幽静；以“花多晚发”写地之偏僻。全诗处处体现出一种清幽的意境。

15.

试题分析：题干问的是“这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析”本题考查情感。诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。本题要求结合颔联来分析诗人的思想感情。首联“避地东村深几许？青山窟里起炊烟”写避地东村，“避”字点明作者对世俗生活的远离，对田园生活的主动回归。“敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。” 用绝低小的茅屋和土床，营造了远离市镇的生活环境，以说明其极其幽僻。表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境的喜爱。颈联“鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏”“鸟不住啼”“花多晚发”来写地之偏，表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联“遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田”隔着翠竹和数亩田的西泉寺故址，寺庙多远离人居，乃偏中之偏，写出远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“东村”，这是地名；全诗写了东村极其幽静的境界，抒发了移居这里的快感，含蓄曲折，耐人寻味。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

赠阙下裴舍人①

钱起

二月黄鹂飞上林，春城紫禁②晓阴阴。

长乐钟声花外尽，龙池③柳色雨中深。

阳和④不散穷途恨，宵汉常悬捧日心。

献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。

【注】此诗为作者落第期间所作，献给在朝姓裴的中书舍人。中书舍人：官名，唐时掌制诰。②紫禁：指皇宫。③龙池：指宫中之池。④阳和：仲春二月。

20.这首诗的前两联写了一幅怎样的美景？有什么作用？

21.这首诗表现出诗人的哪些情感？请简要分析？

20.前两联描绘了一幅秾丽的宫苑春景图 ：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；紫禁城中树木葱茏，洒下一片淡淡的春阴；长乐宫的钟声飞过宫墙，又缓缓散落在花树之外；龙池里春意盎然的杨柳，在细雨之中越发显得苍翠欲滴了。 景物烘托出裴舍人的特殊身分地位 。尽管没有一个字正面提到裴舍人，实则句句都在恭维裴舍人。

21.⑴十年科举失利的遗憾和惭愧。⑵自己为朝廷做事的衷心。⑶希望得到裴舍人的赏识的殷切之情。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“这首诗的前两联写了一幅怎样的美景？有什么作用”，这是考查诗歌中的景物形象。考生应抓住诗歌中的景物，再抓住景物的特点进行描述。通过描写一个荒苑的“眼前景”，来抒发作者自己的“心中情”，所有景语实为情语，是此词的主要特点。此诗的开头四句，诗人并未切入正题，像不经意地描绘了一幅艳丽的宫苑春景图：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；紫禁城中春意盎然，拂晓时分，在树木葱茏之中，洒下一片淡淡的春阴。长乐宫的钟声飞过宫墙，飘到空中，又缓缓散落在花树之外。那曾是玄宗皇帝居住之地的龙池，千万株杨柳，在细雨中越发显得苍翠欲滴。这四句诗，写的都是皇宫苑囿殿阁的景色。这四句并不是为写景而写景，诗人的目的，是在“景语”中烘托出裴舍人的特殊身份地位。由于裴舍人追随御辇，侍从宸居，就能看到一般官员看不到的宫苑景色。当皇帝行幸到上林苑时，裴舍人看到上林苑的早莺；皇帝在紫禁城临朝时，裴舍人又看见皇城的春阴晓色；裴舍人草诏时，更听到长乐宫舒缓的钟声；而龙池的柳色变化及其在雨中的浓翠，自然也是裴舍人平日所熟知的。四种景物都若隐若现地使人看到裴舍人的影子。可见，虽然没有一个字正面提到裴舍人，但实际上句句都在恭维裴舍人。恭维十足，却又不露痕迹，可见手法高妙。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型：1.诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2.画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤：第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。 第二步：这幅画面是怎样组合而成的？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。如本诗前两联描绘了一幅秾丽的宫苑春景图：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；紫禁城中树木葱茏，洒下一片淡淡的春阴；长乐宫的钟声飞过宫墙，又缓缓散落在花树之外；龙池里春意盎然的杨柳，在细雨之中越发显得苍翠欲滴了。景物烘托出裴舍人的特殊身分地位。尽管没有一个字正面提到裴舍人，实则句句都在恭维裴舍人。

21.

试题分析：题干问的是“这首诗表现出诗人的哪些情感？请简要分析”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。接下来诗人笔锋一转，并写到请求援引的题旨上。颈联自伤不遇，表明愁云难散，虽然如此，作者还是表示自己有一颗为朝廷做事的衷心。最后一联，紧承上联，继续诉说“穷途”之恨。“十年犹未遇”中的“十”字虽是虚指，但也极言时间之长，接着又用了一个“犹”字，更充分地反映了他的求官心切之情。按此逻辑，下句应该是扼腕疾呼了，但诗人却自怨自艾了，用了一个“羞”字加以缓和。这最后一句非常巧妙。它一方面写出自己请求裴舍人援引之意；另一方面又对戴华簪的舍人寄予羡慕、恭维之情。这一句尽管说得很委婉，但诗人那种“求田问舍”的情状，则细致入微地表达出来了，意思说得很清楚，但言语含蓄婉转，保持了一定的身份。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。 此题注意抓住注释和诗中的“十” “犹”“羞将”“白发”带有的情感色彩来分析。

阅读下面这首宋诗，完成文后小题。

江上秋夜

（宋） 道潜

雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。

楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。

【注】道潜（1043-1102），字参寥，杭州于潜（今浙江临安）人。俗姓何，本名昙潜，赐号妙总大师。自幼出家。与苏轼、秦观友善。②断：停。

20.“井梧翻叶动秋声”与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”都写了梧桐，这两句的表现手法有何异同？请简要分析。

21.宋诗长于借景寓理，请分别简要概括四句诗的写景内容，并用一句话阐述本诗蕴含的道理。

20.相同：从视觉角度写景

不相同：道潜的诗通过写井边的梧桐叶翻动，从侧面烘托表现风大 李清照的词，借景抒情，借细雨打梧桐之景，抒发内心的忧愁。

21.概括：（1）江面阴雨，（2）秋风渐大，（梧桐叶飞）（3）秋风停下，（1）天晴月出

道理：阳光总在风雨后，（不经历风雨怎能见彩，风雨过后必是晴天，光明总在一番奋斗后）（联系诗意，言之有理即可）

【解析】

20.

试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌表现手法（表达技巧）的能力。“井梧翻叶动秋声”是从细处着意。井边的梧桐翻动着叶子，飒飒有声，是风吹所致，此时倘若还是“梧桐更兼细雨”，便应是“到黄昏点点滴滴”（李清照《声声慢》）的另一番景象了。由梧叶翻卷的动静辨别风声，可见此时风还不大，始发于树间，因此这细微的声息暗示 了风一起雨将停的变化，又是秋声始动的征兆。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知__恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

21.

试题分析：本题主要考查诗歌的内容和情感。这首七绝就是通过描写苍江从傍晚到夜半、 天气由阴雨转晴的变化过程，烘托出江上秋夜由喧闹渐入静谧的气氛，构成了清冷寒寂的意境。全诗四句四景，分别选择最适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将 晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。