阅读下面的唐诗，回答小题。

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，芳草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。

23.诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。

24.请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。

23.幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。

24.“过”字把雨后松树翠绿颜色丞相了出来。“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径通幽的遐思。

【解析】

23.

试题分析：此题考查的是诗歌的意境。我们在概括意境特点的时候，首先，要抓住诗中的主要意象。其次，从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点。第三，进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。第四，选择准确的词语概括。再来看这首诗，“莓苔”给人幽静的印象，“白云”“芳草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的氛围，一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。抓住这些内容就把握住了这道题的命脉。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，然后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”。

24.

试题分析：此题考查的是炼字。答题要分三步：第一、解释该字在句中的含义，第二、展开联想把该字放入原句中描述景象，第三，点出该字使用的效果，即烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（或点出表现手法）。此题中，诗人仅仅用一“过”字表示雨的刚刚存在，而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字，把阵雨带来的清新宜人的气息、物色，轻松自然地托显出来，同时也隐隐带出漫步山道的时间进程。“随”字简洁，山道纡绕，峰回路转，随山探源，缘水经山。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意和炼境方面考虑。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

席上贻歌者

郑谷

花月楼台近九衢^①，清歌一曲倒金壶。

座中亦有江南客， 莫向春风唱鹧鸪^②。

[注]①九衢：都市中四通八达的街道，此指唐代京城长安。②鹧鸪：指当时流行的《鹧鸪曲》，曲调哀婉清怨。

20.前两句描绘了怎样一幅景象？这样写的好处？

21.从后两句可以看出，诗人为什么把诗送给唱歌的人?

20.前两句展现了一幅春风夜月、花前酒楼的繁华都会景象。明月的清辉照着高楼和盛开的鲜花，街市四通八达，高楼灯红酒绿，歌声清脆悦耳，歌女斟酒言笑……乐景衬哀情。

21.后两句中，诗人被哀婉清怨的歌声撩动，终至不能自已，侧面表现了歌声具有使人回肠荡气的魅力。他把此诗赠给歌者，实际上是意味着自己乃是歌者的知音，向其演唱艺术献上一颗敬佩之心；同时又深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。

【解析】

20.

试题分析：注意对画面的内容进行简单的描述，然后概括意境特征“繁华”。最后答出作用：乐景衬哀情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，然后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”。此题注意“繁华”的意境特征的概括，和“乐景衬哀情”的作用。

21.

试题分析：注意抓住诗中的重点词语“亦有江南客”“清歌”和标题“席上贻歌者”进行分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这实际是一道分析诗歌的情感的题目，诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗中的重点词语“亦有江南客”“清歌”和标题“席上贻歌者”进行分析。

阅读下面这首唐诗，完成后面小题目。

野望

王绩①

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇②。

【注】①王绩（585-644）：字无功，绛州（今山西运城市万荣县）人。初唐时，曾官太乐丞，后弃官隐居于故乡东皋村。②采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。

20.诗的首联化用了哪两位诗人的什么诗句？有何作用？请简要赏析。

21.这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

20.第一问：①“东皋薄暮望”化用陶渊明的“登东皋以舒啸”的诗句，②“欲何依”化用曹操“绕树三匝，何枝可依”的诗句。第二问：①首联用典表达了诗人一种莫可名状的孤寂无依的愁绪，②点题，并为中间两联写景作了铺垫。

21.感情：①尾联表达诗人心念仕途却又自知难以显达的内心的苦闷和怅惘的心情，②并露出欲学伯夷、叔齐隐居避世的意向。分析：①诗人登东皋远望安逸闲适的秋日晚景图，诗人油然而生的不是愉悦之情，却是某种茫然若失、孤独无依的情绪，②诗人在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山釆薇的隐逸之士，可见诗人内心的无奈和痛苦。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“诗的首联化用了哪两位诗人的什么诗句？有何作用？请简要赏析”，答题关键词“化用了哪两位诗人的什么诗句”“ 作用”，第一问只要说清楚诗人和诗句，第二问，结合首联的位置和内容，从内容和结构方面入手。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】景，是诗歌表达感情的重要凭依，理解诗歌中的景对我们把握一首诗的思想感情非常重要。如何理解诗歌中的景？首先看诗歌是如何描写景的，然后分析其具有怎样的特点，最后把握其作用。诗歌中写景的作用，主要可以从三个方面来考虑：对表现人物的作用、对表达感情的作用、结构上的作用。具体的说，其作用主要有渲染烘托、对比反衬、借景抒情、起兴、过渡、以景结情、点明时令和地点等。题中首联用典表达了诗人一种莫可名状的孤寂无依的愁绪，②点题，并为中间两联写景作了铺垫。

21.

试题分析：题干问的是“这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。”这是考查诗歌的情感，通过抓住关键意象，和情感关键词来分析情感。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”诗人登东皋远望油然而生的不是愉悦之情，却“无相识”是某种茫然若失、孤独无依的情绪，诗人在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山釆薇的隐逸之士，可见诗人内心的无奈和痛苦。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中诗歌中的“野望者”“ 采薇”。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如诗歌中 “无相识”。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

野泊对月有感①

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。

斗柄阑干②洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。

欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。

【注】①本诗约作于1129年，北宋灭亡，高宗即位，立足未稳，金兵南下。苗傅、刘正彦在杭州胁迫高宗让位。②阑干：星光横斜参差的样子。

20.请赏析本诗写景的艺术手法。

21.方回在《瀛奎律髓》中将本诗编入了“忠愤”门。请结合全诗分析其缘由。

20.①动静结合：“乱”，风起云涌；“浪卷”，波浪滔天，为动景。明月朗照、北斗横斜为静景。②视听结合：诗人立于洞庭荒野，仰望明月北斗，俯瞰波浪汹涌，又听闻岳阳楼凄凉的角声。本诗动静结合、视听结合，描写空旷凄凉、动荡不宁之景，烘托诗人忧伤不安的心情。（答“高低结合”亦可）

21.因为：①忠：诗人自己为逃避战乱而“野泊”，一身乱离，却还“欲问行朝旧消息”，心系朝廷，表现其对国家之忠。②愤：愤时局动荡，兵荒马乱，使自己被迫成为“逋逃病客”，欲归而不得。愤“盗贼尚纵横”，内有贼臣当道，外有金兵入侵，导致政权不稳、国家不安，消息虽欲问而无由。

【解析】

20.

试题分析：这是一道分析艺术手法的题目，本诗写景的艺术手法，写景的角度有顺序、着眼点和手法，着眼点是视听结合，手法是动静结合，答题时结合诗句进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学作品的表达技巧有三个层面的内容：（一）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；（二）、表达方式及表现手法：1.表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。（三）、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。该题中考核描写手法。

21.

试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要语句有“欲问行朝旧消息”以及“酒添客泪愁仍溅”“ 眼中盗贼尚纵横”。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想感情可以从以下方面入手：1.确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2.抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联）3.抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。4.品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的，可从“抓意象与重点词语句子”入手。

阅读下面文字，完成小题。

戴眼镜的女孩

①此诗句为杜甫晚年的作品。②江东客：诗人自称。③武德：唐高祖的年号。开元：唐玄宗的年号。武德至开元时期，是唐朝治理最好的时期。

20.诗的第二联描写了诗人怎样的处境？第三联中“穷猿”“老马”两个意象具有怎样的表达效果？

21.有人评论此诗“虽身在苦难，却心系苍生”，请结合诗的首联和尾联作简要分析。

20.第二联描写了诗人处于战乱之中，客居在外不能回乡的境况。第三联中，诗人写处于困境的猿猴在雨雪中哀嚎，归途中的老马望着关山而泣。诗人以“穷猿”、“老马”来比拟自己，表达了诗人处境穷困、有乡难回的哀伤之情，寓情于物，含蕴深沉。

21.首联写自己的壮志早已衰退，年老白头而寄居他乡，抒发的是个人壮志难酬的感慨。尾联，诗人感叹当今的百姓难以过上武德至开元时期那样的盛世安定生活了，在对百姓所遭受的苦难作哀伤的同时，又蕴含着一种希望国家兴旺昌盛，百姓生活安定的心系苍生的情怀。

【解析】

20.

试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。第一问理解颔联中作者的处境，应关注“天下兵”与“江东客”，来理解作者处境。第二问理解“穷猿”“老马”这两个意象的表达技巧，关注“号”“怯”理解作者哀伤的情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】把握表达技巧。首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。如何判断，不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。诗人要写什么，包括要写什么景，什么物，什么人，要表达什么情感。诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。如诗人要表现环境的寂静，却写了声音，就是以动衬静；诗人要写荷花，却写周围的环境，是用环境烘托。如该题中运用的“比拟”。

21.

试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。紧抓题干中的“虽身在苦难，却心系苍生”，再联系首联中的“壮心”与“白首”，尾联中的“苍生岂重攀”。分析时结合注释理解。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。如该题中“苍生岂重攀”从中分析出心系苍生的情怀。

阅读下面这首宋诗，完成后面小题目。

南定楼遇急雨①

陆 游

行遍梁州到益州，今年又作度泸游。

江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。

人语朱离②逢峒獠③，棹歌欸乃下吴舟。

天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

[注]①诗人入蜀，奔走八年，奉召白成都东归，途经泸州，写下此诗。②朱离：形容异地语音难辨。③峒獠：指西南山地的少数民族。

20.本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析。

21.本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁。

20.①这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。②“争”为“争相”，“竞相”之意，用拟人的手法生动地写出山洪奔涌的景象；“乱”写出风劲雨急的动态场景。（本点炼字方面赏析“重复”“纵横”言之成理，可酌情给分；手法方面分析“情景关系”也可酌情给分）③紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点（或为下文的抒情做铺垫）。

21.①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。②客居他乡之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。③前路茫然之愁。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？④去留两难之愁。诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析”赏析诗句，要从意象、意境、手法几个方面入手。意象、意境方面，这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。手法方面，抓住关键动词“争”来分析。手法方面分析“情景关系”。“ 风雨纵横乱入楼” 紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查写景句的赏析，对于写景句多数会考查鉴赏景物形象。提问形式：1.这首诗描写了怎样的景物？2.这首诗是怎样描写景物的？3.这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

21.

试题分析：题干问的是“本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁”这是考查诗歌的情感，答题关键词“愁”，通过抓住关键意象，和情感关键词来分析情感。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。“人语朱离”，表达思乡之情；“天涯住稳归心懒”诗人“住稳”蜀地，“归心懒”使他依恋难舍，留也难安，去也难安；“登览茫然却欲愁”诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中诗歌首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如诗歌中“愁”“归心懒”。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

阅读下面这首唐诗，完成后面小题。

送梓州①李使君

（王维）

万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁②翻教授，不敢倚先贤。

【注】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。

20.首联运用了哪些手法来写景的？请结合诗句简要分析。

21.李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所表达的情感与本诗尾联表现的情感有何不同？试作比较。

20.运用了想像、夸张的手法来写景。作者想像李使君赴任之地的自然风光：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。（“互文、动静结合、视听结合”手法中的两种也可，只要能结合诗句分析。）

21.李诗在对自然景物的动态描写之中寄托了作者对友人离去时的依依不舍的深情，而本诗尾联表现了作者对李使君到蜀地后能突破前人、恪尽职守的劝勉之情。

【解析】

20.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。答题时，应根据常见的表现手法，结合着具体诗句及关键词分析作答。例如，“万壑树参天，千山响杜鹃”，根据注释1和诗歌标题可知，诗人送李使君时对赴任之地自然风景的想象；“万”“千”等词语表明了该句运用了夸张的修辞手法。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就可结合着诗歌具体语境及关键词“万”“千”等词分析其运用的手法。

21.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据“三看三抓法”，结合着尾联运用的表现手法分析作答。根据对两首诗歌内容、标题作者、写作背景、注释等可知，两首诗歌都是写送别友人的诗，而李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”可根据描写的景物得出诗人在友人走后依然站在那里远望，因此表现的是诗人的依依不舍的深情。王维的“文翁翻教授，不敢倚先贤”根据诗歌注释可知，诗人通过运用历史典故来劝勉友人到蜀地后能突破前人、恪尽职守。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语，例如，离别思念、爱国思乡、友情爱情惜别、热爱自然、归隐田园、关心民间疾苦、怀才不遇、壮志难酬等。例如本题可从友情惜别的角度分析作答。

阅读下面这两首诗，回答以下小题。

东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

初冬夜饮

杜牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干？

20.苏诗表现了梨花怎样的特点？是如何表现的？请结合诗句分析。

21.这两首诗都写到了“梨花”和“雪”，但在诗中主、宾地位不同，两首诗表达的情感也不同。请简要分析。

20.（1）表现了梨花洁白、繁茂的特点。（2）运用比喻的手法，以雪喻梨花，写出梨花之“淡白”；运用衬托的手法，用柳叶的深青之色衬托梨花的淡白。“花满城”极言梨花繁茂。

21.（1）苏诗以写梨花为主，借雪喻梨花，表达美景易逝、人生短暂的惆怅之情。（2）杜诗以写雪为主，以梨花喻雪，表达孤单寂寞之感和物是人非的感慨。

【解析】

20.

试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。苏东坡的七绝纯粹是性灵的流露、天才的横溢，不假修饰，不用典故，几乎全是白话的作品，《东栏梨花》就是其中最有名的其中一首，看似很平淡，好像人人都写得出这样的诗，但古今以来却只有这一首写梨花的诗篇，传诵千古，至今仍脍炙人口。何故呢？要说出个所以然来，实在不容易，只觉得他所描写的景物很美，又很亲切，真是近在眼前。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】把握表达技巧。首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。如何判断，不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。诗人要写什么，包括要写什么景，什么物，什么人，要表达什么情感。诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。如诗人要表现环境的寂静，却写了声音，就是以动衬静；诗人要写荷花，却写周围的环境，是用环境烘托。如该题中运用的“比喻”“衬托”。

21.

试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。写《东栏梨花》的时候，苏东坡已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继永远离开他。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏东坡离开朝廷，带着淡淡的忧愁，在地方为官。《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。梨花淡白如雪，满城柳絮纷飞，柳叶已经深青，春天远去，已是清明时节。诗人在自家门口东边的栏杆，因为一树如雪的梨花而惆怅，繁华转眼即空。人生能有几度清明，来欣赏如此美景? 诗歌前三句都写景，第三句 “惆怅”一词，表明了作者的情感态度。诗人在这时候顿悟了人生，这一刹那的景象，这人生的短促，是如此美丽而悲哀，空灵而惆怅。这是诗人伟岸的心灵在闲暇时的偶发，是对人生明澈的观照。《初冬夜饮》上两句写室内饮酒，第三句忽然插入写景：“砌下梨花一堆雪”，是独具匠心的。看来诗人独斟独饮，并不能释忧解愁。于是他罢酒辍饮，凭栏而立，但见朔风阵阵，暮雪纷纷，那阶下积雪象是堆簇着的洁白的梨花。此处看似纯写景色，实则情因景生，寓情于景，包孕极为丰富。诗人烛下独饮，本已孤凄不堪，现在茫茫夜雪更加深了他身世茫茫之感，他不禁想到明年此时又不知将身在何处。“明年谁此凭栏杆？”这一反问，凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛，是很能令人深思。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。

阅读下面一首诗歌，完成后面小题。

夜泊巴陵①

[南朝·梁]朱超

月夜三江②静，云雾四边收。淤泥不通挽，寒浦劣容舟。

回风折长草，轻冰断细流。古村空列树，荒戍久无楼。

【注】①公元548年侯景之乱后，巴陵先后两次遭受叛军洗劫，本诗写于梁元帝败亡之后。 ②三江：指长江、澧江、湘江。

19.五、六两句中哪两个字比较精妙传神？请指出并结合诗句简要分析。

20.古人说：“作诗不过情景两端。”请结合全诗作简要赏析。

19.“折”与“断”。冬季江风萦回，无情地摧折着枯长的野草。由于寒冷，江面上结成了薄薄的冰块，阻断了细细的流水。这两个字使画面具有动感，又营造了凄清荒寒的氛围。

20.全诗通篇写景，开头两句描写了月夜泊船的大环境：三江静寂，云雾散尽。充满了开阔苍凉之感。中间四句描写水道被淤泥阻塞，江上细流也被薄冰阻断，所以舟楫不通。岸上江风强劲，衰草连天。凸显了凄清荒寒的氛围。最后两句描写远处岸上古老的村落空列着几棵枯树，戍楼空荡荡的，早已无人居住。进一步渲染了残破荒凉的景象。全诗借景抒情，寓情于景，达到了情景交融的效果。表达了诗人旅途之中的孤单凄苦之情，又蕴含了深长的__之思。

【解析】

19.

试题分析：此题属于炼字题，其答题思路如下：

步骤一、解释该字在句中的含义。（释义）

步骤二、有无修辞和转化（化静为动，化虚为实）

步骤三、展开联想把该字放入原句中描述景象。（析景）     有明显手法一定要指出

步骤四、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（意境、感情）

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题考查情景关系，题干“作诗不过情景两端”告诉我们，要分析诗中写了哪些景，而“一切景语皆情语”写景是为抒情服务的，诗人笔下不同的景物蕴含不同的心境，表达不同的情感。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。