阅读下面诗歌，然后完成小题。

沧浪亭怀贯之

苏舜钦

沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。

秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。

酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。

君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。

[注]贯之，作者朋友；悰：快乐；酒徒，酒友。

16.这首诗题为“沧浪亭怀贯之”，诗歌从哪里体现了这个“怀”字？

17.颈联运用了什么手法？请结合诗句简要赏析。

16.诗人独步无聊，危台四望，寻找贯之的踪迹，隐含了“怀”字；诗中所写的危台、林木、翠竹，都留下了贯之的足迹，让人怀念；“君又暂来还径往”一句回忆贯之来时和离去时的情景，充满了怀念之情。

17.比喻和象征。这一联将离散的酒友比喻为秋风中的燕子，将凋零的诗社比喻为霜后梧桐；而零落的秋景象征着人世的聚散匆匆，令人伤感。

【解析】

16.

试题分析：诗题为“怀贯之”，篇中并没有出现“怀”的字样，但从诗人长吟远慕的情绪和行动中，却表现出对友人的强烈、深沉的怀念。诗中友人虽未出面，而处处让人感到他的存在，时时牵绕着诗人的感情和思绪。那危台，那林木，那翠竹，都曾经是作者和友人登览、吟咏的对象，其间都如同留有友人的一点什么，却又无可寻觅，反而触景兴慨。这样从诗人怅惘的状态和表现中，便把萦绕在心头难以排遣的怀念之情表现得非常深入切至。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一首怀人之作，题目中就有“怀贯之”，作品中要表现作者对朋友的怀念之情。首联由诗人的心情“独步” “无悰”可见诗人孤独无聊，在这样的境况中，更容易产生思亲念友之情；颔联写景，而这又让人触景生情，想到和贯之在一起时立下的足迹，更加重一层思念；颈联写酒徒离散，诗社凋零，表现对昔日朋友的怀念；尾联回忆贯之离去的情景，让人怀念。全诗没有“怀”却处处写怀念。

17.

试题分析：林红竹翠，本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。颈联两句写景，比兴意味很重，零落的秋景中带有人事象征，因而自然地过渡到末联，引起诗人惋惜聚散匆匆，慨叹无人伴其醉吟。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，要熟悉表达技巧。诗歌的表达技巧包括：修辞手法、描写手法、抒情手法和谋篇布局。常用的修辞手法有：比喻、夸张、拟人、借代、用典、反衬、对比等。描写手法有：正面描写和侧面描写，正面描写又包括：虚实结合、动静结合、点面结合、视听结合等，侧面描写分为衬托和对比。抒情手法有直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又分为借景抒情、用典抒情、托物言志、叙事抒情等。谋篇布局又有以小见大、欲抑先扬、欲扬先抑等。诗歌的最后往往是感情抒发的点睛之笔。

阅读下面的诗歌，完成小题目。

长安晚秋

赵嘏

云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

【注】云物：云雾。

20.颔联的景物描写很有特色，杜牧因为此句而称作者为“赵倚楼”。请结合诗句简要分析。

21.尾联运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？

20.（1）①从视觉和听觉多角度写：残星几点是目见，长笛一声是耳闻。②动静结合：雁横塞是动态，人倚楼是静态。

21.用典，运用西晋张翰想念故乡莼菜鲈鱼脍的美味弃官回家和战国时期楚国伶官钟仪不忘本国经常戴着南冠的典故，表达自己的羁旅愁思（或思乡归隐）。

【解析】

20.

试题分析：本联写仰观，“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻：“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。杜牧激赏此联，就是由于它选景典型、韵味清远的缘故。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查的是诗歌的景物形象，侧重在景物描写的角度。诗歌中景物描写的角度有正面侧面结合、虚实结合、动静结合、点面结合、视听结合、声色结合、远近结合等。本诗颔联“残星几点雁横塞”是视觉，“长笛一声人倚楼”是听觉；雁横塞是动态，人倚楼是静态。

21.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。解答本题，需要先明确手法，结合诗句，分析情感。“鲈鱼正美不归去”辛弃疾有“休说鲈鱼堪脍”成语有“莼鲈之思”，“空戴南冠学楚囚”骆宾王也有“西陆蝉声唱，南冠客思深”，这两句是用典。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查的是诗歌的表现手法。把握表现手法，首先让学生熟悉所有的表现手法。表现手法要从修辞手法、描写手法、抒情手法、谋篇布局来分析。常用的修辞手法有：比喻、夸张、拟人、借代、用典、反衬、对比等。描写手法有：正面描写和侧面描写，正面描写又包括：虚实结合、动静结合、点面结合、视听结合等，侧面描写分为衬托和对比。抒情手法有直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又分为借景抒情、用典抒情、托物言志、叙事抒情等。谋篇布局又有以小见大、欲抑先扬、欲扬先抑等。本诗尾联“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”是用典抒情。

阅读下面这首宋诗，完成后面的小题。

清明日独酌

王禹偁^①

一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。

春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。

漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。

脱衣换得商山^②酒，笑把《离骚》独自倾。

[注]①王禹偁，北宋政治家、诗人。本诗为作者被贬商州、任团练副使时所作。②商山：今陕西省境内。相传秦末汉初的唐秉等四位著名学者，因不愿做官，长期隐居商山。

22.这首诗颈联的“夸”和“斗”两字生动传神，请赏析其妙处。

23.这首诗表现了作者怎样的心境？尾联是如何表达这种思想感情的？

22.①“夸”是夸耀、炫耀的意思，运用了拟人的手法，生动地展现了漆燕和黄鹂在美好春光里争相鸣叫的情形，表现了诗人受到鸟儿欢快鸣唱的感染而暂时忘掉“闲愁闲恨”，心情变得轻松愉悦。② “斗”是竞争、比赛的意思，运用了拟人的手法，写出了柳花和榆荚在春风中竞相高飞的情形，表现出诗人受到美好春光的感染心情变得轻快愉悦。

23.表达了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并渴望归隐的心境。诗人愿意用衣换酒来独自狂饮，而且笑把《离骚》，喻指是人像屈原一样不受重用，借酒浇愁，排遣郁闷之情，同时显出几分旷达洒脱换得“商山酒”，又委婉表明诗人想像商山四位学者那样归隐山林。

【解析】

22.

试题分析：此题考查诗歌鉴赏的炼字。本诗中的“夸”是夸耀、炫耀的意思，运用了拟人的手法， “斗”是竞争、比赛的意思，运用了拟人的手法，表现了诗人心情的轻松愉悦。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼手法方面考虑，两个字都用了拟人的手法，表现了诗人心情的轻松愉悦。

23.

试题分析：此题考查的是作者的心境，也就是情感。先分析出诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并渴望归隐的心境。再结合尾联分析即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌尾联“脱衣换得商山酒，笑把《离骚》独自倾。”分析出诗人愿意用衣换酒来独自狂饮，而且笑把《离骚》，喻指是人像屈原一样不受重用，借酒浇愁，排遣郁闷之情，同时显出几分旷达洒脱。换得“商山酒”，又委婉表明诗人想像商山四位学者那样归隐山林。

阅读下列这首唐诗，完成文后小题。

闲居遣怀十首（其一）

姚合①

身外无徭役，开门百事闲。

倚松听唳鹤，策杖望秋山。

萍任连池绿，苔从匝地斑。

料无车马客，何必扫柴关。

注：①姚合是玄宗时宰相姚崇的曾孙。历官武功主簿、富平尉、万年尉。宝应中，除监察御史，迁户部员外郎。出为金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，迁户部郎中、谏议大夫、给事中。

17.诗的中间两联是如何写环境的清幽的？

18.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合内容分析。

17.①主要运用了以动衬静、动情结合的表现手法。②颔联的“鹤唳”，衬托出松林的幽静；诗中的秋山、萍绿、青苔，写静态的景物，更是环境幽静的体现。

18.①这首诗表达了作者对__现实的不满、对官场生活的厌恶和对隐逸生活的向往之情。②首联写没有徭役的烦扰，实则突出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。③尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。

【解析】

17.

试题分析：本题考查艺术手法。由题干可知“中间两联是如何写环境的清幽的”，选取最突出的、最明显的手法分析。“倚松听唳鹤，策杖望秋山。萍任连池绿，苔从匝地斑” 先要概括中间两联的内容判断出表现手法，再结合诗句进行分析。主要运用了以动衬静、动情结合的表现手法。颔联的“鹤唳”，衬托出松林的幽静；诗中的秋山、萍绿、青苔，写静态的景物，更是环境幽静的体现。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题先要概括中间两联的内容判断出表现手法，再结合诗句进行分析。主要运用了以动衬静、动情结合的表现手法。颔联的“鹤唳”，衬托出松林的幽静；诗中的秋山、萍绿、青苔，写静态的景物，更是环境幽静的体现。

18.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意对作者思想情感的鉴赏要联系整首诗歌，特别要注意这首诗首联和尾联所提供的信息。结合注释内容可知，这首诗表达了作者对__现实的不满、对官场生活的厌恶和对隐逸生活的向往之情。首联写没有徭役的烦扰，实则突出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注释内容，这首诗表达了作者对__现实的不满、对官场生活的厌恶和对隐逸生活的向往之情。首联写没有徭役的烦扰，实则突出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。

阅读下面两首唐诗，完成后面小题。

初冬夜饮

【唐】杜牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

闻梨花发赠刘师命

【唐】韩愈

桃溪惆怅不能过，红艳纷纷落地多。

闻道郭西千树雪，欲将君去醉如何？

【注】①本诗写于842年，时作者受排挤被外放。淮阳：指东汉汲黯，他因刚直敢言，屡次切谏，多次被流放，最后死于淮阳。“偶求欢”的“欢”，指代酒。

20.杜诗采用了哪些手法来抒发自己的情感？结合诗句简要分析。

21.两首诗都分别写到“雪”与“梨花”，但二者在诗中的关系却不相同，结合诗句简要分析诗人这样处理的意图所在在。

20.①用典。诗人引用汲黯的典故，暗示自己因直言被排挤外放，表达仕途不遇的愤慨之情。②融情于景，借景抒情。诗人客居他乡，在清冷的冬夜里秉烛自饮，孤寒苦闷之心和思乡之情涌上心头；此时，凭栏而立，门外的纷纷暮雪，又加重了诗人流转不定的困苦和壮志难酬的隐痛。

21.杜诗中的雪是本体，梨花是喻体，诗人将积雪比作梨花，形象地写出冬夜积雪之厚之白，其目的是从侧面烘托出环境的清冷。韩诗中梨花是本体，雪是喻体，诗人将梨花比作积雪，写出梨花盛开时的洁白、繁盛之貌，其目的是形象地表现春天千树梨花怒放的美丽景象。

【解析】

20.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌运用的表现手法的分析能力。解答此题，可根据诗歌常见的表现手法，结合着关键词分析其运用了哪些表现手法，表达了什么情感。例如，“淮阳”一词，由诗歌注释可知，这是借用历史典故来表达自己仕途不顺的愤慨之情。以此类推，再结合着具体诗句或关键词，从融情于景和借景抒情的角度分析作者的思想感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题可从用典、情景交融和借景抒情等角度，结合着诗歌注释及写作背景分析作者的思想感情。

21.

试题分析：此题考查分析诗人写作意图的能力。从题干要求来看，其实就是让考生分析两首诗歌是如何处理“雪”与“梨花”关系的，也就是分别运用了什么表现手法，有什么表达效果。杜诗中，“砌下梨花一堆雪”中的“梨花”“雪”，可根据标题判断出诗人以花喻雪，生动形象的写出了雪的白色，联系上下文及作者写作意图可知，这是诗人有意从侧面来渲染环境的冷清；韩诗中“闻道郭西千树雪”，根据诗歌具体语境可知，这是以雪喻梨花，形象生动的写出了梨花之白；联系诗歌标题及诗歌语境可判断出作者对春天梨花怒放的美景的赞美。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题中，两首诗歌对“雪”“梨花”二者关系，采用了本体和喻体不同的方法来表现各自的写作意图。

阅读下面这首唐诗，回答小题。

送郑侍御谪闽中

高适

谪去君无恨，闽中我旧过。

大都秋雁少，只是夜猿多。

东路云山合，南天瘴疠和。

自当逢雨露，行矣慎__。

【注解】无恨：不要怨恨。

18.颔联写出了闽中怎样特点？

19.请从修辞的角度赏析尾联

20.结合全诗分析诗人劝君“无恨”的原因。

18.用“秋雁少” 写出了闽中的偏远和消息的闭塞，用“夜猿多”写出了闽中夜晚的凄清、环境的恶劣。

19.比喻。“雨露”比喻皇帝的恩泽， “__”比喻朋友生活中的艰难险阻，表达了对友人的安慰、劝勉、告诫、关心之情。

20.“无恨”是劝勉友人不要怨恨，“闽中我旧过”，因为闽中我以前也曾到访过，过来之人，了解情况， “南天瘴疠和”，往南虽然又湿又热，但是瘴气与瘟疫还算温和，“自当逢雨露”，相信你是冤屈的，肯定会得到赦免，回到京都。（如果抓住“只是夜猿多”合理解释也酌情给分，意思对即可）

【解析】

18.

试题分析：本联表面写出了秋雁少和夜猿多的特点，实际上是为了突出环境的偏远和恶劣。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。此题就是要注意分析表面特征和在诗歌中的深层特征。

19.

试题分析：尾联运用了比喻的修辞手法，“雨露”比喻皇帝的恩泽，“__”比喻朋友生活中的艰难险阻。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题主要是从修辞手法的角度进行赏析。

20.

试题分析：此题要抓住劝说友人“无恨”的原因的词语，“闽中我旧过”，是说以前诗人也曾到访过，过来之人，比较有说服力，“南天瘴疠和”，是说瘴气与瘟疫还算温和，“自当逢雨露”，是宽慰友人肯定会得到赦免，回到京都。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语“闽中我旧过”“南天瘴疠和”“自当逢雨露”进行分析。

阅读下面两首诗，完成后面小题目。

清明呈馆中诸公

高启

新烟着柳禁垣斜，杏酪①分香②俗共夸。

白下③有山皆绕郭，清明无客不思家。

卞侯墓④下迷芳草，卢女⑤门前映落花。

喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华。

【注】 ①杏酪：传统习俗，在寒食三日作醴酪，又煮粳米及麦为酪，捣杏仁作粥。②分香：宫廷按例分给宫女香粉、香囊等饰品。③白下：金陵。④卞侯墓：卞侯即晋朝的卞壸，他曾任尚书令，忠恪勤事，后来在讨伐苏峻的叛乱中战死，被埋葬于白下。⑤卢女：即莫愁，古代善歌貌美的女子。

20.与杜牧《清明》（“清明时节雨纷纷”）一诗相比，本诗所描写的清明景物有何不同?请简要分析?

21.这首诗脉络明接暗转，将诗人的情感变化和内心活动表现得淋漓尽致。这首诗抒发了作者哪些情感?请结合诗句简析。

20.高诗开篇描写了一幅生气蓬勃、吉祥如意的清明图景：御柳笼烟，禁垣垂杨，被软软的春风，吹得柳枝横斜，拂水依水，青山白水环绕金陵；官人们都捣了杏仁，做了醴酪；宫女们都分得名香，佩上香囊，在祥和的气氛中迎接清明。杜诗开篇描写一幅凄迷哀伤的清明图景：春寒料峭，细雨纷飞，绵绵不绝，行人冒雨赶路，雨湿衣衫，心情凄哀。两首诗所描写的景物及景物的特征均不同，渲染的氛围也不相同，所蕴含的情感也截然不同。

21.第一联以欢快的笔调，描写了清明时节禁垣生气蓬勃、吉祥如意的景象，作者身处其中，愉悦欢欣。第二联以“清明无客不思家”一句回归清明的主题，不言己情而言众情，含蓄地表达了作者在清明时节的悼亡之情和身在异地的思乡之情。第三联运用卞侯和莫愁的典故，即使忠如卞侯，美如莫愁，也只留一堆芳草，供人凭吊，陡然生发“人生如朝露”的慨叹，悲从中来。第四联“待诏”“酒醉京华”，将仕途如意的喜悦和渴望成就功名的豪情显露无遗。

【解析】

20.

试题分析：本题要求简要分析本诗与杜牧的《清明》所描写的清明景物的不同。答题时注意可以抓住主要景物描绘诗句描绘的画面，两首诗要分开作答。比如高诗抓住“御柳笼烟”“禁垣垂杨”“青山绕郭”“杏酪分香”等，杜诗则抓住“细雨纷飞”等。然后稍微点一下景物描写的作用。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗中的自然形象，一般设问方式是：写了什么场景？写了哪些景物？写了哪些意象？为什么写这些景物，有什么作用？我们可以从以下两方面考虑作答：①用名词性短语概括。如果问有哪些意象，从诗中提炼概括即可，一般应是名词性的偏正短语，如本题的“御柳笼烟”等。如不好组织，也可以去掉前面的定语，找到核心词语，应该注意意象本身是名词，不应该找动词或形容词性短语。②用形容词性短语概括。有时候问是一种什么样的形象，或营造出什么样的氛围，实际上就是让考生找出其定语，而定语主要是由形容词性短语来充当。如“细雨纷飞，绵绵不绝，行人冒雨赶路”。如问自然性意象的作用，一般可以从烘托人物心情，塑造人物形象，突出主旨，渲染氛围等角度来作答。本题则应从描写景物的角度分析。

21.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意抓住诗中的“夸”“思”“喜”“醉”带有的情感色彩来分析。题目问哪些情感，解答时要逐一分析，以免遗漏。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗中的“夸”“思”“喜”“醉”带有的情感色彩来分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

征人怨

柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

18.从诗歌体裁的角度来看，这首诗属于（ ）

A.小令 B.乐府 C.绝句 D.律诗

19.从诗歌题材的角度来看，这首诗属于（ ）

A.闺怨诗 B.咏史诗 C.咏物诗 D.边塞诗

20.诗题为《征人怨》，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

18.C

19.D

20.①首句，怨岁岁年年频繁调动，；②第二句，怨时时刻刻练兵备战；③第三句，怨气候酷寒；④末句，怨景色单调。

【解析】

18.

试题分析：小令是字数在58字以内的词；乐府诗古体诗，不讲究对仗和韵律；绝句和律师属于近体诗，都讲究格律，绝句是四句，律师是八句，分为四联。

【考点定位】识记古代诗歌的体裁，能力层级为识记A

【技巧点拨】古代诗歌包括诗、词、曲。

从诗歌的形式可分为：古体诗和近体诗。古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗包括律诗和绝句。

词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

19.

试题分析：标题中有“征人”一词，诗句中有“金河、玉关、黄河、黑山”等代表边塞的域名。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的题材可分为：① 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。② 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。③ 即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。④ 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。⑤ 边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

20.

试题分析：远离家乡的征人，年年转战于西北苦寒之地，天天与兵器打交道。暮春三月本来是征人家乡春暖花开的时候，但边塞之地仍然白雪纷飞；黄河九曲，环绕着沉沉黑山。一切都那样零落荒凉。诗中没有一字是怨，但字字是怨，把征战之人厌倦戎马生涯的怨情寓于其中。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的思想内容是诗歌考查的重点，要做到知人论世。要对作者所处的时代、作者的思想观点、作品的风格特点有所了解。这些需要在平时积累识记，诗歌后面的注释会起很大作用，做题时要仔细阅读分析。“岁岁” “朝朝”日复一日，年复一年，都是与兵器打交道，奔波劳苦，让人“怨”；暮春时节仍然是单调的黄河黑山，有“春风不度玉门关”的感叹，单调荒凉的景致，让人“怨”。

阅读下面这首诗，完成小题。

过东郊故园追和家大人①韵

（清） 沈绍姬

昔年亭馆筑城闉②，此日重游自怆神。

十亩仅传三世业，一身已作两朝人。

门前碧草埋荒径，楼上青山认旧邻。

记得趋庭③分彩笔④，也教题咏药栏春。

【注】① 家大人：对他人称自己的父亲。 ② 闉 yīn 古指瓮城的门。③ 趋庭：恭敬地快步走过庭前，承受父亲的教诲。趋庭，典故名，典出《论语注疏·季氏》。“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”鲤，孔子之子伯鱼。后因以“趋庭”为承受父教的代称。④ 分彩笔：分写诗的任务。江淹少时﹐曾梦人授以五色笔﹐从此文思大进﹐晩年又梦一个自称郭璞的人索还其笔﹐自后作诗﹐再无佳句。后人因以"彩笔"指词藻富丽的文笔。

20.这首诗运用了哪些表现手法？请任选两种手法作简要分析。

21.这首诗表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句进行分析。

20.① 衬托。“楼上青山认旧邻”运用了衬托的手法。以“楼上青山”的依旧，衬托出雇员的残破。（2分）②虚实结合。“昔年”为虚，“此日”为实，“门前碧草埋荒径”为实，“记得趋庭分彩笔”为虚；虚实对比，突出了故园的昔盛今衰。③拟人。“楼上青山认旧邻”，赋予青山人的情感，借青山的不忘旧邻来表达自己对旧朝的不忘，对故乡、对已逝亲人的怀念。④对比。昔年在城郭内修筑亭馆，现在却是“门前碧草埋荒径”， 以过往景色和如今的衰败作，表现出对故园昔盛今衰的感慨和凄凉之感。

21.①对故园昔盛今衰的感慨和凄凉之情：昔年在城郭内修筑亭馆，现在却是“碧草埋荒径”，由盛到衰的变迁，令人不胜唏嘘。②对亲人的怀念，对家世衰败，身世变迁的感慨：三世仅传十亩之地，当年在父亲的吩咐下吟咏出歌颂春花的诗句，如今却是物是人非，自己已成为两个朝代的人。

【解析】

20.

试题分析：首先选择两种表现手法，然后集合诗句分析为什么是这种手法，最后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题对比、衬托和虚实相生的手法和拟人的修辞。

21.

试题分析：注意结合诗中的重点词语“昔年”“怆神”“两朝人”进行分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“昔年”“怆神”“两朝人”进行分析。

阅读下面两首诗，完成小题。

自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞①

刘长卿②

汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。

孤城背岭吹寒角，独戍临江夜泊寒。贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。

长沙过贾谊宅③

刘长卿

三年谪宦此栖迟④，万古唯留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【注】①这首诗是诗人在唐肃宗至德年间任鄂岳转运使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一带时所作。元中丞为诗人友人，当时被贬到岳阳。②刘长卿（约726 －约786 ），唐代诗人，字文房，河间（今属河北）人，天宝（742－756）进士，曾因事下狱，两遭迁谪。③此诗作于诗人第二次迁谪路过长沙时。④栖迟：居留。

20.两首诗颔联的表现手法有何异同？请简要分析。

21.两首诗第二句中“楚客”各指谁？两首诗都写到了贾谊，有何作用？请结合诗句简要分析。

20.①相同点：寓情于景。第一首诗颔联，写诗人远眺汉口，看夕阳西下，暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去，遥想洞庭秋水浩渺，似与渺远的天边连在一起。诗人身在汀洲心驰洞庭，对友人的牵挂思念之情充盈其间；第二首诗颔联“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景象，在这样的氛围中诗人还要去“独寻”贾谊旧宅，表现出对贾谊的景仰向慕和自己的孤独落寞之情。

②不同点：第一首诗颔联分写两地景物，一为实景，一为虚景。上句写诗人回眸汉口所见的暮景，下句虚写友人所在地洞庭湖浩渺的水色，虚实相生，使诗人对友人的思念之情表达得更真挚、浓烈。而第二首诗颔联所绘为眼前实景。

21.①第一首诗中“楚客”指诗人自己（亦可指诗人和友人）；第二首诗中“楚客”指贾谊。 ②第一首诗结尾用贾谊之典，含蓄地表达了对友人此次遭贬的不平和同情；而“古今怜”三字，表明在诗人看来士人遭贬是一种历史性的悲剧。第二首诗诗人遭第二次迁谪路过长沙凭吊贾谊故居，怀人伤己，感怀自己屡遭迁谪的命运。贾谊“三年谪宦”只落得“万古”留悲，一个“悲”字不仅切合贾谊的一生，也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运；号称“有道”的汉文帝对贾谊尚且这样薄恩，当时昏聩无能的唐代君主对诗人更谈不上什么恩遇了，诗人对当朝君王的不满溢于言表；“怜君”，“君”既指贾谊，也是诗人自况，“何事到天涯”，可见二人不应该被放逐到天涯，表达了诗人伤心哀惋的喟叹和对强加在他们身上不合理现实的控诉。

【解析】

20.

试题分析：此题为比较阅读题，要分析表现手法的异同，需要结合诗句做一分析。第一首诗，颔联分写两地景物。上句写诗人回眸汉口所见的暮景，下句虚拟源中丞所在地——洞庭的浩渺水色。远眺汉口，夕阳西下，暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去；作者遥想洞庭湖，秋水浩森，鼓涨到远方，似与远不可测的天边连在一起。在构图上更切近画理：颔联是工对，但形成了浑然一体的富于远势的图景，夕阳飞鸟着一“斜”字，画龙点睛，那暮色中斜飞的江鸟，似乎牵引着诗人的愁思，顺着秋波，与洞庭相连，而一个“远”字更使那愁思由一点而荡溢为浩渺无际；第二首诗，颔联写秋草衰迷、寒林空落、落日西斜，空寂无人，渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的凄清景象，作者那种对贾谊的景仰向慕、寂寞兴叹的情感油然而生。同时“空见”和“日斜”具有象征意义，“空见”既写出了贾谊故宅的荒凉寂寞，同时更让人回想起贾谊当时在汉王朝的艰难处境，有报国无门的感叹。“日斜”表面上写落日西倾，实际上暗示了李唐王朝这种难以挽转的衰颓趋势，两句连读，作者与贾谊有惺惺相惜之感。本题课据此回答即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题要求从诗歌表现手法的角度简要赏析诗歌，需要注意掌握以下步骤：必须准确地指出用了什么表现手法，其次才是对相关表现手法的具体的鉴赏；结合相关诗句说说这种手法的内容，在诗歌中的具体作用。如本题，两首诗的相同点很好回答，根据诗句内容，应可以看出都是“寓情于景”，然后结合内容分析即可；至于第二问，回答时，注意细致比较，第一首诗颔联分写两地景物，很明显这是实景和虚景相交叙写，虚实相生；而第二首诗颔联所绘为眼前实景。据此分析即可。

21.

试题分析：此题要回答第一问，只要读懂诗句内容即可，第一首诗，根据诗句“汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然”，可知应是指诗人和友人；而第二首诗中“楚客”，根据“三年谪宦此栖迟”应是指指贾谊；而对于第二问的解答，则主要分析用典的作用，比如：第一首诗结尾用贾谊之典，含蓄地表达了对友人此次遭贬的不平和同情；第二首诗诗人遭第二次迁谪路过长沙凭吊贾谊故居，怀人伤己，感怀自己屡遭迁谪的命运。据此回答即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价。

【技巧点拨】本题难度不大，是对于诗句的分析，应该注意结合诗句分析解答。对于第一问的解答，只需要认真分析诗句即可，从诗句中找出所写人物；第二问，要注意分析用典的一般作用，丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。用典的好处之一是使表达含蓄而不浅露可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。本题据此回答即可。