阅读下面这首唐诗，回答问题。

别友人 黄滔^①

已喜相逢又怨嗟，十年飘泊在京华。

大朝多事还停举^②，故国经荒未有家。

鸟带夕阳投远树，人冲腊雪往边沙。

梦魂空系潇湘^③岸，烟水茫茫芦苇花。

注：①黄滔：晚唐诗人。②停举：指朝廷停止科举考试。③潇湘：相传舜帝南巡而死，娥皇、女英二夫人痛不欲生，跳入湘江，化为湘江女神。边沙：借指边地。西北边地多沙漠，故称。

18.一二两联中，诗人产生“怨”的原因有哪些？请简要概括。

19.请简要赏析颈联的表达效果。

20.尾联两句分别表达了诗人什么样的情感？

18.

①喜逢友人，却要离别；

②在京漂泊，时间久长；

③朝廷多事，科举停考；

④故国衰败，无家可归。

评分建议：每点1分，意思对即可。

19.

①用词富有表现力：“投”运用比拟手法，写出鸟傍晚归巢的急切之情，“冲”写出人在雪中行路的艰难；

②色彩对比鲜明：“夕阳”为红色，“腊雪”为白色；

③虚实结合：“鸟带夕阳”是实写眼前之景，“人往边沙”是想象之景；

④渲染衬托：通过夕阳、远树、腊雪和边沙等意象，渲染凄清的氛围。

评分建议：每点1分，答对三点得3分；其他如从“画面感强”“境界阔大”等角度作答，言之有理亦可；只贴标签，不作简析，酌情扣分。

20.前句抒发了对朝廷忠心却难以报国的悲愤；后句表达了对前途渺茫的迷惘之情。

评分建议：每点2分，意思对即可。

【解析】

试题分析：

18.本题答案共4点，每一句中概括出一点即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为鉴赏评价D

19.对某句赏析，要从诗句的意象、手法、情感主题、与上下句联系来解答。答题的一般思路是：①手法；②诗句所表现的的人物、意象、环境的特点；③作者的情感；④结构作用（承接上句或照应题目，为下句做铺垫或引出下句）

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.鉴赏作者的情感要做好下列几步，（1）借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；（2）了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；（3）抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

西塍废圃

周 密

吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。

园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。

25.诗歌表达了作者怎样的情感？

26.诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要赏析其表现手法。

【小题3】有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃”，却“废”而不冷。请结

合诗句作简要说明。

25.表达了作者对宁静、和谐、自然生活的喜爱之情。

26.①分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉儿的鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。②动静结合，以动衬静。动态的鸣蝉、蟋蟀，静态的玉簪花、夕阳。突出表现了废圃的幽静。

【小题3】蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，叫声宛转悠扬，充满生机；玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满了温情，夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色 （“温情”或“暖色”）：可见，虽是“废圃”，但“废而不冷”。

【解析】

试题分析：

25.这是一首新颖别致的借景抒情小诗。要把握这首诗的思想感情，就要看这首诗写了哪些景物，这些景物有什么特点。蟋蟀和鸣蝉声，诗人反其意而用之，由此引发出许多兴致。洁白如玉的玉簪花，虽没有“霜叶红于二月花”的火红的色彩，却有郁馥的缕缕幽香，即使花落野塘，给人“此中有真意，欲辨已忘言”的闲情逸致。夕阳照在像伞一样的荷叶上，鱼儿在荷叶的保护下，自由自在地游着，其间蕴含着多少诗情画意。这样的景致，诗人对此喜爱之情由此而生。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

26.分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。诗的一二两句，“吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。”有蛩吟蜩鸣，看到玉簪花，满塘花香。稍加分析，可看出听觉、视觉和嗅觉来描绘；前者是动静，后句是静景，这是动静相结合的表现手法。最后要指出其表达的效果。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】本题要抓住虽为“废圃”，却“废”而不冷这一重点，而立足点应是“不冷”上。具体解答时，结合具体诗句来说明其如何不冷：秋日蛩吟蜩鸣，却能引发出许多兴致；洁白如玉的玉簪花，虽落却有郁馥的缕缕幽香；塘虽只有秋荷，但有夕阳照在像伞一样的荷叶上，鱼儿在荷 叶的保护下，自由自在地游着，其间蕴含着多少诗情画意。具体答题时，可采用总分式，也可以采用分总式。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这两首诗，然后回答问题。

芳 树 芳 树

沈 约 丘 迟

发萼九华隈①，开跗②寒露侧。 芳叶已漠漠，嘉实复离离。

氤氲非一香，参差多异色。 发景傍云屋，凝晖覆华池③。

宿昔寒飚举，摧残不可识。 轻蜂掇浮颖，弱鸟隐深枝。

霜雪交横至，对之长叹息。 一朝容色茂，千春长不移。

注解：①九华：山名；隈：wēi，角落。②跗：Fū，花的根部。③华池：神话传说中的池名，在昆仑山上。

19.试比较两首诗中芳树的异同点。

20.分析两首诗的思想感情有何不同？

19.两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香四溢。不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀婉。丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻。

20.沈诗通过芳树在寒飚霜雪交侵之下衰败零落的歌咏，表达了诗人对美好事物被贻误与损害的哀伤，对邪恶势力的憎恨和对被摧残者的同情。丘诗极言芳树之美好，寄寓了自己不同凡响的抱负和坚贞不移的节操。

【解析】

19.

试题分析：本题主要是考查对诗歌中物象的理解。赏析咏物诗中的物象可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境，追求贴切逼真。两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香四溢。不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀婉。丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题既是考查咏物诗中的事物形象，又是考查比较阅读。赏析咏物诗中的物象可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境，追求贴切逼真，从而抒发作者对物象的喜爱之情。体察物态不仅仅是看诗人扣住了物的哪些特征，更要体察诗人的描摹物态之妙。分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。由表及里，由物到人，由实到虚。比如这两首诗歌中的“芳树”，诗人从树的姿态、味道、外在的环境等几个角度对其进行描述，同时又借助外物对其进行衬托。

20.

试题分析：题干要求“分析两首诗的思想感情有何不同”，这是比较两首诗歌的情感，题干中明确是比较两首诗歌情感的“不同”。这两首诗歌的标题“芳树”显示这两首诗歌都是咏物诗，咏物诗中多是托物言志，诗人的情感应是借助“芳树”表现出来；第一首诗中先从多个角度展示芳树之繁茂，然后借助外在的环境写芳树备受摧残，“叹息”表达了诗人对其遭遇的同情；第二首诗歌借助正面描写和侧面衬托展示芳树之美好，最后又以“一朝”和“千春”的对举写其芳香永驻，字里行间寄寓了自己的抱负和节操。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，应抓住两首诗歌的不同情感作答；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关，比如本题中所涉及的两首诗，从题目来看，都是属于咏物诗；二是作者、朝代、注释，比如本题中的几个注释都解答了诗歌中的疑难词语的意思；三是要把握情语，即显性的情感词，比如“叹息”；四是要把握诗歌中意象的特征。

阅读下面这首诗，完成文后小题。

又呈吴郎^①

【唐】杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困究宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪沾巾。

【注】①吴郎：系杜甫吴姓亲戚，即后文的“远客”。杜甫将草堂让给他住。这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举，杜甫为此写诗劝阻。

16.颈联中诗人是如何批评劝阻吴郎的？请结合原诗作简要的分析。

17.诗人在《茅屋为秋风所破歌》中放歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足！”，其精神情怀与本诗异曲同工，请结合本诗就此分析。

16.措辞非常委婉，极具艺术性。“防”的主语是寡妇，下句“插”字的主语是吴郎。表面上看似批评那个寡妇，说她无端猜疑，实属“多事”，实际上却是批判吴郎未免太小气了些，太不会体贴穷人，将对穷人悲苦命运的怜悯同情深植其间。

17.都表现了诗人心系黎民、忧时伤世、悲天悯人的人道主义情怀。（1）亲善显情怀。一个“任”字开门见山地说明昔日诗人对西邻打枣的态度，“无食无儿”“困穷”分析了西邻“扑”别家枣的原因，借此表达了作为枣树的主人应对她表示亲善之意。（2）劝诫显情怀。五六句是劝诫枣树的新主人吴郎不要一搬进草堂就插上篱笆，使西邻多心、“恐惧”。（3）揭露显情怀。七八句用“征求”意指官吏们的盘剥、用“戎马”代指战乱，进一步揭露了西邻扑枣的根源是官吏们的盘剥和持续上的战乱。寥寥数语，塑造了一个“穷年忧黎元，叹息肠内热”悲天悯人的诗人形象。

【解析】

16.

试题分析：本题主要是考查对诗歌内容的理解，以及对诗歌写作手法的考查。颈联以迂曲的方式劝说吴郎。老妇人见你插篱便疑心不再让她打枣，虽未免多心过虑；但你刚到草堂住下就就插上篱笆，却也很像是真的拒绝她呢。言外便见得你这位远客定有不体贴处，难怪她疑心你。吴郎插上篱笆明明是为了防止外人偷窃，而诗人反过来却责备老妇人多事，这样写便能不伤吴郎的面子，使他易于接受意见，措辞极其委婉，真是煞费苦心了。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知__恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

17.

试题分析：本题主要考查诗歌的情感。题干已经给了很好的提示，如果对这首是的内容不理解的考生，可以从《茅屋为秋风所破歌》中找到提示，因为这两首诗的精神情怀很相似。这是一首以诗代柬之作。通过劝说吴郎不要阻止老妇人打枣这件小事，体现了诗人仁民爱物、心忧天下的博大胸怀。

【考点定位】赏析诗歌思想感情。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

阅读下面这首古诗，完成下列小题。

饮酒 （其八）

陶渊明

青松在东园，众草没其姿，

凝霜殄异类，卓然见高枝。

连林人不觉，独树众乃奇。

提壶抚寒柯，远望时复为。

吾生梦幻间，何事绁尘羁。

【注】①远望时复为：倒装句，即“时复为远望”。② 绁（xiè）：捆绑，束缚。

20.诗的前六句是怎样塑造青松这一形象的？请结合诗句简要分析。

21.这首诗题为“饮酒”，但很显然，诗人意不在酒，请具体分析诗句中蕴含了哪些情感志趣？

20.诗的前六句通过环境和其他草木的衬托，塑造了卓然独立、不畏严寒、独树一格、与众不同的青松形象。春夏季节，各种草木都葱郁繁茂，松树掩没其中平凡无奇，但岁寒霜降后，众草凋零木叶尽脱，只有松树独傲霜雪，卓然挺立，四季常青。

21.① 诗歌的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超拨于流俗的品性；② 七、八句描写酒壶挂枝、自在遐观的行为，表现出一种悠然独得的境界；③ 末二句直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。

【解析】

20.

试题分析：这是一道分析手法的题目，仔细读诗发现除了青松这一形象，还出现了“众草没其姿”“卓然见高枝”中的“众草”和环境，而这些显然对青松起着衬托作用。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学作品的表达技巧有三个层面的内容：（一）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；（二）、表达方式及表现手法：1.表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。（三）、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。该题中考核对比衬托手法，结合语境分析即可。

21.

试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要的意象有“青松”主要词语有“提壶”“ 抚寒柯”最后的直抒胸臆“ 何事绁尘羁。”绁（xiè）：捆绑，束缚。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想感情可以从以下方面入手：1.确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2.抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联）3.抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。4.品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的，可从“抓意象与重点词语”入手。本题抓住意象“青松”即可。

阅读下面这首词，完成以下小题。

别宋常侍

［隋］尹式

游人①杜陵北，送客汉川东。

无论去与住，俱是一飘蓬。

秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。

别有相思处，啼鸟杂夜风。

留别王维②

［唐］孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自归。

欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假？知音世所稀。

只应守寂寞，还掩故园扉。

［注］①游人，游宦之人，指宋常侍。②据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。

20.尹式诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要赏析。

21.这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要概括。

20.作者运用想象（虚写），设想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的啼鸟声和风声。诗人以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。

21.尹诗表达了羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的伤感及人生迟暮的无奈。孟诗表达了科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心。

【解析】

20.

试题分析：今日离别之情固然令人难忘，但异日又将会有新的情景触动自己的相思之情。运用想象，设想分别以后，我将会因为思念好友而不得安眠，得以听到静夜里的乌啼声夹杂着如泣如诉的夜风声。末句写别后相思之情，借风中乌鸦夜啼的印象，渲染凄凉的气氛，表达诗人相思的凄苦

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。该题从表达技巧入手分析情感。

21.

试题分析：尹诗运用比喻，将游子比作飘蓬，表现其飘泊不定，孤单无依的特点，写出了诗人伤感，孤苦之情。写别后相思之情，借风中乌鸦夜啼的印象，渲染凄凉的气氛，表达诗人相思的凄苦。孟诗是作者科举落第离开长安时赠别友人王维的作品。首联直接说出“自归”，颔联则写题意“惜别”，颈联说明“自归”之故——乃是知音既少，当道不用，此时不走，更待何时。尾联叙写决心隐居不仕，归隐田园。诗以失意后的牢骚贯穿全诗。全诗语调低沉，有对朝廷压抑人才的怨愤，有不忍远别知心朋友的留恋，还有怀才不遇的嗟叹。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，应抓住全诗品味情感；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释，比如本题中的“游人”起到了暗示的作用；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。

阅读下面这首唐诗，完成文后小题。

夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗

白居易

遥闻境会茶山夜，珠翠歌钟俱绕身。

盘下中分两州界，灯前各作一家春。

青娥递舞应争妙，紫笋齐尝各斗新。

自叹花时北窗下，蒲黄②酒对病眠人。

【注】①湖州的紫笋茶和常州的阳羡茶都被列为贡茶。二州刺史每年早春都要在两州毗邻的顾渚山境会亭举办盛大茶宴，邀请当时的社会名流共同品尝和审定贡茶的质量。②蒲黄：中药名。

20.这首诗包含了诗人哪些情感？请简要说明。

21.本诗采用的主要艺术手法是什么？请简要赏析。

20.①对朋友欢会品茶的羡慕，②自己未能赴会的遗憾，③疾病缠身的忧愁，④孤身一人的悲

21.①对比。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。②虚实结合。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

【解析】

20.

试题分析：本题考查情感。只是每句诗各自有不同的角度，抒发情感的变化。认真阅读诗歌，分析诗人情感的变化，并用简练的语言概括即可。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

21.

试题分析：本题考查手法。由题干确定范围，再根据“主要运用了哪种艺术手法”，判断出手法不止一种，只选取最突出的、最明显的一种。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。注意答题的时候手法与分析用词要统一。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5.思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。如本题运用虚实结合的手法。诗人通过想象，虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

阅读下面这首宋诗，完成下题。

题西溪无相院^①

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

【注释】①无相院：即无相寺，在湖州西南黄於山，始建于吴越。

20.“浮萍破处见山影”一句诗与张先的另一名句“云破月来花弄影”有异曲同工之妙，请简要分析它们的“同工”之处。

21.张先绰号“张三影”，这首诗也多处写“影”，有明写，也有暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并简要分析。

20.“浮萍破处见山影”与“云破月来花弄影”，两句都运用以动衬静的手法，“浮萍破处见山影”句中“破”字，寓动于静。小艇去来，水波开合，山影映在浮萍破处，极形大自然之静。“云破月来花弄影”，“破”、“弄”两个动作，以动衬静，月被云 遮，花随风摇，凸显了自然的静谧。

21.“过桥人似鉴中行”，过桥的人好似行走在镜子中，写出了人在水面上的倒影，暗写人影。②“莫放修芦碍月生”，秋雨之后，芦苇勃生，莫让它恣意长高，使人领略不到深潭月影，暗写月影。

【解析】

试题分析：

20.分析该题，可以先考虑它们运用的艺术手法，再考虑炼字的内容，从这两句诗来看，主要体现在“破”“弄”两个字上，答案从炼字角度分析其手法即可。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.解答该题，首先要读懂诗歌，然后找出诗中关于“影”描写的诗句，最后结合诗句内容进行分析即可，从诗歌内容看“浮萍破处见山影”是明写影，“过桥人似鉴中行”“莫放修芦碍月生”都是暗写影。组织语言作答，意思对即可。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【鉴赏】

此诗又名《华州西溪》。本诗表现诗人对雨后秋溪的独特兴会，抒写一种高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔，气势不凡。此诗首句即从孟诗来，但意在写静谧之景，且能与全篇构成一个和谐的整体，可见其善于借鉴。

首句既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。

颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的窸窸窣窣的声响。一个“破”字，与他的名句“云破月来花弄影”有异曲同工之妙寓动于静，体物入微。小艇去来，水波开合，草声微微，却为诗人所留意，足见其静，此又是以动衬静的手法。颔联一动一静，皆于细微处听之见之，虽无大景致，却有大起落，足以动人心。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。

颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。

最后两句回应“积水涵清”，以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而无禅语，此诗的高明之处就在此。“已凭暂雨添秋色”一句，在篇末点出，确是巧设安排。一是突出了西溪之妙境，先绘景后叙其所由出；二是可以放开一步，宕出远神。“莫 放修芦碍月生”，意谓秋雨之后，芦苇勃生，莫让它恣意长高，使人领略不到深潭月影。这一结余味悠然。

张先在当时就有一个绰号，叫做“张三影”，意谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑， 云破月来花弄影。”《青门引》：“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”《归朝欢》：“娇柔懒起，帘押卷花影。”《剪牡丹》：“柳径无人，堕飞絮无影。”《木兰花》：“中庭月色正清明，无数杨花过无影。”他写影的本领，在此诗中也可见到。“浮萍破处见山影”，是明写；“过桥人似鉴中行”，是暗写；“莫放修芦碍月生”，是虚写；为全诗增添了生机。

阅读杜甫《春日忆李白》诗，回答问题。

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庚开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

①庚开府：即庚信，南北朝著名诗人。②鲍参军：即鲍照，南北朝著名诗人。③渭北，指作者所在的长安一带。④江东：指李白正在漫游的江浙一带地方。

21.诗的开头两联，对李白的诗进行热烈赞美，李白“诗无敌”的表现，一是其诗 ，二是其诗 。

22.从题目看，全诗意在忆人，却以赞诗发端，以“论文”作结，不着一字而其意自现，试结合诗句作简要分析其巧妙构思。

21.思想卓异不凡，构思脱俗； 风格清新俊逸，非常人可比。

22.诗的开头两联，表面上是赞诗，但实是赞人、忆人，颈联表面写作者与李白各自所在之景，但“一切景语皆情语”，景中饱含离别思念之情，尾联通过写诗人对“何时”才能再一起“细论文”的热切希望，更加强烈地表达了浓厚的忆念之情。全诗不着一“忆”字，而“忆”字贯穿始终，把思念之情抒写得含蓄深厚，情意绵邈，正所谓“不着一字，尽得风流”。

【解析】

试题分析：

21.解答该题应当建立在对诗句“白也诗无敌，飘然思不群。清新庚开府，俊逸鲍参军”准确理解的基础上，从诗中“思不群”“清新”“俊逸”等词句中分析总结即可。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

22.解答该题，可以逐联分析，通过分析可知，该诗的每一联都包含着对李白的深深思念，因此可以说，本诗不着一“忆”字，却把思念之情抒写得含蓄深厚，情意绵邈。

考点：鉴赏诗歌的结构技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

偶 成^①

【明】袁宏道

谁是乾坤独往来，浪随欢喜浪悲哀。

世情到口居然俗，狂语何人了不猜。

彭泽^②去官非为酒，漆园曳尾^③岂无才。

百年倏忽如弹指，昨日庭花烂熳开。

【注】①李贽睥睨一世、顶天立地的人格精神和直抒个体赤子之心的“童心说”之文学主张，引起了少年才子袁中郎的强烈共鸣，他写下了多首对李贽表达钦敬的诗词，《偶成》是其中的一首。

②彭泽：东晋文学家陶渊明，曾任彭泽县令，著有《归去来兮辞》。③漆园曳尾：用的是《庄子》中“曳尾于途”的典故，常用来比喻虽显身扬名于庙堂之上，但丧失了自由，不如过贫贱的隐居生活而得逍遥全身。

20.这首诗刻画了一个什么样的人物形象？请结合诗歌内容简要分析。

21.诗的最后一句“昨日庭花烂熳开”运用了什么表现手法？这一句的意思，有人认为是“人生短暂但也要活出自己的精彩”，也有人认为是“人生短暂，但只要如那秉天机得地气的庭中花卉，自得自在地开放过，就不虚此生”。你认可哪一种说法？请联系诗歌内容简要说明理由。

20.刻画了特立独行、顶天立地、狂放不羁（不为世俗所拘束的）、具有很强叛逆性的人物形象。（3分。答出两点得1分，答出三点得2分，答出4点得3分。大意对即可。）

或刻画了一个清高、孤寂、孤傲、随性（率真）、狂傲、多才、具有独立人格等特点人物形象。（3分。答出两点得1分，答出三点得2分，答出4点得3分。大意对即可。）

21.借景（物）抒情，或以景结情。答隐喻、象征、间接抒情亦可。

观点1：认为第二种观点比较贴切。

分析：这首诗表达对顶天立地、狂放不羁的这类人物的钦敬之情，同时在诗中借用陶渊明和庄子的典故进一步表达对这种狂放不羁、不为世俗所拘束、具有独立人格精神的向往之情。基于此，在短暂的人生中，能够自得其乐、如庭中花一样自在而烂漫开放，也是值得回味的人生。

观点2：认为第一种观点比较贴切。

【解析】

试题分析：

20.诗中“独”句说明是特立独行，“随”句表明随性、狂放不羁。 “彭泽去官非为酒，漆园曳尾岂无才”句借用陶渊明和庄子的两个典故，旨在表明其不为世俗所囿，多才且具有独立人格的特点。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.分析：这首诗表达对顶天立地、狂放不羁的这类人物的钦敬之情，虽然也借用陶渊明和庄子的典故表达一种对隐逸生活的向往之情，但人生短暂，还是要让生命像庭中花一样烂漫绽放一次，这样的人生才值得回味。说明：第二种观点偏于道，第一种观点偏于儒。第二种观点更接近愿意。但认为第一种观点对的也可得满分。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。