阅读下面一首宋诗，回答后面小题。

乙亥岁除渔梁村

黄公度

年来似觉道途熟，老去空更岁月频。

爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。

云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。

想得在家小儿女，地炉相对说行人。

宋高宗绍兴二十五年（乙亥年）十月，秦桧去世，在舆论压力下，高宗召回一些受秦桧打击__的官员。作者也奉诏回朝，大年三十行经闽北渔梁村时写下了这首诗。

20.这首诗的颈联在写景上颇有特色？请赏析。

21.本诗抒发了哪些情感？请结合全诗具体分析。

20.①运用了拟人的手法， “云容山意商量雪”描绘出乌云堆积山头，酝酿着一场大雪（晚来天欲雪）的景象，“柳眼桃腮领略春”形象地描绘出桃红柳绿、春回大地的景象。（学生答“运用了虚实结合的手法”或“眼前的彤云密布与想象中春回大地的美景互相映衬”并合理分析也可）②彤云密布衬托出诗人飘泊羁旅的艰辛和前路难测的忧虑；“柳眼桃腮”则用旖旎春光象征诗人对未来的希望，表达了诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情。③运用虚实结合的手法，实写眼前的彤云密布，天欲大雪；虚写春回大地，桃柳盎然的美景，使二者互相映衬，突出表现大地即将回春的景象，给人以心喜之感。（写出具体手法2分，结合作品具体分析3分，答出以上任意一点即可给满分，其他答案，言之成理也可酌情给分）

21.①首联直抒胸臆，写出了岁月流逝、年华老大、几经飘零的沧桑之感；②颔联以景衬情，“爆竹”渲染了节日的气氛，“残灯”“永夜”又刻画出环境的凄凉，表现了作者长夜难眠的孤单寂寞和浓浓乡愁；（或答“用爆竹声声的热闹反衬自己独守残灯、长夜难眠的孤独寂寞”）③颈联情景交融，以彤云密布表现诗人飘泊羁旅的艰辛和前路难测的忧虑；以“柳眼桃腮”的美丽春景表达出诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情及对未来的憧憬；④尾联展开想象（或答“从对方落笔”“虚写”），不说自己如何想念家人，而说儿女们在“围炉”时念叨自己，把思乡之情表达得更加生动真切。（每条2分，答出其中三条即可给满分，其它答案言之成理也可酌情给分）

【解析】

20.

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的分析能力。解答此题，可根据常见的表现手法知识积累，结合着具体诗句及关键词分析作答。答题时，要注意从运用的表现手法及表达效果等方面概括作答。例如，“云容山意商量雪” “柳眼桃腮领略春”显然是运用拟人的手法形象生动的将天将下大雪的景象和春回大地的景象生动的描绘出来。以此类推，再从其它表现手法角度分析概括。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题便可结合着颈联从拟人、衬托、虚实结合等角度分析作答。

21.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌标题、作者、注释及诗歌关键词分析作答。例如首联“老去空更岁月频”写出了诗人岁月流逝、年华老大、几经飘零的沧桑之感；颔联中，“爆竹”“乡梦破”“残灯永夜客愁新”诗人用热闹的环境衬托出诗人孤夜难眠和思乡之愁绪。以此类推，再结合着关键词及诗句，从诗人对漂泊之苦及前途担忧的角度分析作答。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，应重点抓住作者及关键词分析作者的情感。例如本题便可根据诗歌注释、关键词及诗句分析概括。

阅读下面这首诗，完成小题。

野老歌

张籍

老农家贫在山住，耕种山田三四亩。

苗疏税多不得食，输入官仓化为土。

岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。

西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。

20.这首诗主要运用什么艺术表现手法来反映社会现实的？请简要分析。

21.这首诗表达了怎样的主题？请简要分析。

20.本诗主要运用对比手法。一是老农收获的为数不多的粮食都交了赋税，自己只得以野果充饥，而官仓粮食“化为土”，二者构成鲜明对比；二是老农与富贾的贫富不均的对比，老农一家以野果充饥，而富贾却“珠百斛”，养的狗长年食肉。

21.①对遭受剥削、生活贫困的贫苦农民表示深切的同情；②揭露和批判官府横征暴敛，不顾农民死活，糟蹋百姓粮食（或：血汗）的罪恶行径；③揭露封建社会贫富悬殊、人不如狗的不合理社会现实。

【解析】

20.

试题分析：注意答出“官”“农”的对比和“农”“商”的对比，然后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要是对比，答出“官”“农”的对比和“农”“商”的对比，然后分析效果。

21.

试题分析：首先深入分析诗句，抓住关键词“家贫”“税多”“化为土”“空室”，明确老农和贾客的生活状况。再探究造成这一景况的原因：“苗疏税多”。然后品味作者描写这一境况时所寄予的思想感情，进而明确主题。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题抓住关键词“家贫”“税多”“化为土”“空室”，明确老农和贾客的生活状况。再探究造成这一景况的原因：“苗疏税多”。然后品味作者描写这一境况时所寄予的思想感情，进而明确主题。

阅读下面这首宋词，完成小题。

秋发庾岭①

汤显祖②

枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。

梧云初暗霭，花露欲霏微。

岭色随行棹，江光满客衣。

徘徊今夜月，孤鹊正南飞。

①作者上书抨击朝政，触怒权贵，被贬为徐闻典史，此诗写于赴任途中。②汤显祖（1550—1616），汉族，江西临川人。中国明代戏曲家、文学家。

17.请简要分析诗歌前两联的写景角度和意境特点？

18.结合全诗，简要分析诗中“孤鹊”这一意象。

17.首联以枫叶转秋、蝉声渐隐，从视听角度点明了节令时间，烘托出萧瑟凄清的氛围；颔联远眺树影、暮霭徐徐升起，近看江花带露，在夕阳中渐趋迷蒙。从远近角度进一步渲染出暗淡苍凉的江南秋景。

18.①“孤鹊”体现了愁苦与茫然。②作者以“孤鹊”自喻。表现了诗人内心的孤寂与伤感。 

【解析】

17.

试题分析：本题包含两问，一问是写景角度，包括远看、近看等，一问是意境特点，因其为秋天，又有凉蝉等意象，所以关键词应为凄清。找准意境特点的前提是找准意象。本诗首联中枫叶、凉蝉从视听角度写秋天，颔联梧云、花露从远近角度写。用枫叶、凉蝉、梧云、暗霭等意象，渲染萧瑟凄凉的秋景。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景角度，是诗歌赏析中常考内容，包括修辞手法和描写手法。修辞中常用手法包括：比喻、夸张、拟人、对比、反衬、对偶等。描写手法包括正面描写和侧面描写。正面描写又包括：视听结合、动静结合、虚实结合、点面结合、色彩运用、远近高低不同角度等；侧面描写包括：反衬、烘托。

意境要通过所描绘的景物特点分析作者的心情。本题中枫叶转秋、蝉声渐隐运用视听结合的手法写出萧瑟凄清的氛围；树影暮霭、江花带露又运用远近角度写出暗淡苍凉的秋景。

18.

试题分析：孤鹊这一意象，给孤独、凄清的感觉，而这也正是作者的内心的写照。所以这一意象也是作者的借物抒怀。关键词是自喻。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗歌的形象，是诗歌赏析的必考题目。形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。鉴赏形象可以从这几方面回答：要在开头点出诗形象特点，即用一句话“盖帽”。结合全诗中的文句进行分析，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。本诗中“孤鹊”给人的总体感受是孤寂茫然的，根据注释，联系作者的创作背景，又是诗人自己的主观感受，可见“孤鹊“是诗人自己的形象，再写上情感。

阅读下面一首宋诗，回答后面小题。

答柳恽 野田黄雀行③

吴均 曹植

清晨发陇西，日暮飞狐谷。 高树多悲风，海水扬其波。

秋月照层岭，寒风扫高木。 利剑不在掌，结友何须多？

雾露夜侵衣，关山晓催轴①。 不见篱间雀，见鹞自投罗。

君去欲何之？参差间原陆②。 罗家得雀喜，少年见雀悲。

一见终无缘，怀悲空满目。 拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

【注】①催轴：即催车上路。 ②原陆：高原和平陆。③建安二十四年，曹操借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位.又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心十分痛苦，只能写诗寄意。

16.曹诗用“高树”，吴诗却用“高木”，“高木”一词使用的是否恰当？请结合所学具体分析

17.两首诗中都写到了“悲”字，请结合诗歌说说两位诗人为何而悲。

16.“高木”使用恰当。“木”这一意象含有“落叶”的暗示。寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染了边地秋天的萧杀气氛，表现了友人路途的艰辛，表达了作者的惦念之情。

17.①《答柳恽》，作者通过描写友人旅途的艰辛，表达了对友人的牵挂及今日一别不知何时再相见的伤悲之情。②《野田黄雀行》，作者通过描写少年捎罗网救鸟的行为，表达了友人落难自己想出手相救而无力援救的愤慨与悲痛。

【解析】

16.

试题分析：此题考查炼字的能力。解答此题，应根据“木”的含义，结合着具体语境分析其描写出的环境氛围，表现出的作者思想感情角度作答。由“秋月”“寒风”等词语可知，“木”字渲染出了边地秋天萧瑟的氛围，然后再结合着这种意境答出表现的友人路途的艰辛与作者的惦念之情。答题时，要结合着具体词句分析作答。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】答题步骤：1.解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法 2.展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描 景象摹情态 3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。— —点情景、表感情、谈作用。

17.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据“三看三抓法”，即根据诗歌标题、注释、作者、关键词、诗歌主旨等分析作答。第一首可根据诗歌注释及关键词“关山晓催轴”“君去欲何之”“一见终无缘”等可体会出诗人对友人旅途的艰辛和惦念及不知何时才能相见的悲伤之情。而第二首诗歌是曹植的友人被曹丕杀害而无力相救的悲伤之情。答题时，要将二首诗歌对比作答。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

阅读下面这首诗，完成以下小题。

送韩汝度还关中①

[明]何景明

华岳②云台万里情，高秋落日眺秦城。

黄河一线通沧海， 身在仙人掌上行。

【注】①韩汝度：作者友人。因上疏指斥时政，被夺官还乡。关中：古代指陕西一带，也是韩汝度的家乡所在。②华岳：即华山，古称西岳，北瞰黄河，南临秦岭。云台：即云台峰，华山北峰。下文“仙人掌”在华山朝阳峰。

15.同样写黄河、华山之景，本诗与陆游的“三万里河东如海，五千仞岳上摩天”相比，在景物描写的视角上有什么不同? 请简要分析。

16.作为一首送别诗，本诗是怎样抒情的?抒发了怎样的思想感情?

15.陆诗以平视、仰视的角度，用夸张的修辞手法，突出黄河之远，华山之高，鲜明突兀，气象宏伟；而本诗则是俯视的角度，是站在华山顶上俯视秦城，突出华山之高，黄河之细，居高临下，视野开阔。

16.①“万里情”直抒胸臆，韩汝度回到家乡后，虽然与诗人远隔万里，但二人感情相连，表达了诗人在送别时依依惜别之情。②诗人想象韩汝度归去后登上华山，远眺秦城，俯瞰黄河的快意舒畅，表达了对友人罢官还乡的安慰之情。

【解析】

15.

试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”一一出自宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。这两句描写了沦陷区祖国山河的壮美，充满了向往之情。黄河滚滚东流，一直流入大海；西岳华山高耸，直插云霄。诗人大笔如椽，极力赞美祖国的山河。然而这美好的河山却一直被金人占领，字里行间流露出悲痛之情。用夸张手法极力赞美祖国半壁河山的壮丽，正所谓“以乐景写哀，则哀感倍生”。而本诗中从“眺”“一线”可判断描写角度为“俯视”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景的五个特色：一、从描写景物的角度去赏析。不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。（1）空间角度：凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。（2）色彩角度：诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。“红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特色就突出了。（3）感觉器官角度赏析：诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是又一个鉴赏角度。二、从表现手法的角度赏析。诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情；后者如动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实），这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。王昌龄《送魏二》前两句写实景，是送别时的环境描写，后两句虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境，深化主题。表现手法的运用，使诗歌更加精彩，赏析时当然不能错过了。三、从诗歌的结构特点角度赏析。古诗讲究起承转合，词一般上片写景叙事，下片抒情议论，如果一首诗词没有按一般规律写作，那在结构上就会有自己的特色，鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。或一句一景，或句句写景，或景语作结，或前后照应好，结构严谨。这些都是诗歌结构方面的特色，是赏析时容易忽略的，我们一定要有结构观念，从结构角度鉴赏诗歌，会收到意想不到的效果。比如前面提到的王维的《田园乐》，依次写了红桃、绿柳、落花、啼莺，一句一景，并且“落花”照应“桃红”“莺啼”照应“柳绿”，使诗歌结构严谨，这一点同样可以成为这首诗写景的一大亮点，而不应只看到它色彩方面的特色。四、从锤炼字词的角度赏析。古人写诗非常注重字词的锤炼，留下了如“一字师”的佳话，“推敲”的故事，鉴赏时抓住这些运用传神的字词，可以了解所写景物的特点，营造的意境，表达的感情，甚至可以了解一首诗的结构特点。“昨夜一枝开”“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“遥看瀑布挂前川”……诗句中都有运用传神的字眼，这些字眼的运用，把整个景物都写活了，能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。一个字就惟妙惟肖的再现了景物的特点，表达了作者的感情，鉴赏诗歌怎能把这些遗忘呢？五、从修辞角度赏析。文学作品描写景物离不开修辞的运用，修辞能把景物写活，古典诗歌也不例外，写景诗句中同样也会运用一些修辞手法，常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、互文、设问、反问等，这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语句整齐，体现音乐美。鉴赏时同样不能忽视修辞的欣赏。“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感情。该题中应从“从描写景物的角度去赏析”。

16.

试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。本题为送别诗，古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常以“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。如从诗中“万里情”，可分析运用了直抒胸臆。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。如该题中 “万里情”从中分析出送别时依依惜别之情。

阅读下面这首诗，完成后面小题。

野泊对月有感①

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。

斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。

欲问行朝③旧消息，眼中盗贼尚纵横。

注：①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移不定。

16.诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。

17.诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

16.①动静结合（或视听结合）。②前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；后一句写动景（听觉），耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。

17.①漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。②忧国伤时之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。

【解析】

16.

试题分析：题干中问的是“诗的颔联是怎样描写‘野泊’所见之景的”，这是考查写景的技巧。先找出诗句中所写的景物，然后明确景物的特点，再看使用的方式或写景的角度。“斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城”，“斗柄阑干”，看到的是天空中横斜的北斗；“角声凄断”，听到的是凄凉的角声，前一句是写静景，是眼中所见，后一句是写动景，是耳中所闻，视听结合（动静结合）。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】（一）从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”），景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。（二）从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。（三）从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。（四）从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。（五）从观察的角度立足点 层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合空间的上下结合、高低结合。（六）从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。（七）从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）。（八）从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调

17.

试题分析：题干问的是“诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析”，这是针对诗歌情感设题。“酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊”，从“客泪”“愁仍溅”直接表现身在客中，要借酒浇愁，但愁绪仍在的心情；“归心”表现思归之情；“欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横”，“欲问行朝”体现忧国之情，“盗贼尚纵横”表现忧时之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1.审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，“诗的最后两联分别表达了”，这是针对诗歌的局部设题，考生除了关注最后两联，找出其中的情感词和诗人的情态，还要关注整首诗歌。

阅读下面这首诗歌，回答后面小题。

登原州城呈张贲从事

魏野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

20.颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。

21.本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。

20.（1）本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图（。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。（2）采用了视听结合（动静结合）的手法。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。

21.①诗人身处异乡的孤独、凄凉之情：“异乡”“独上”表达了孤独之感；②感叹边塞生活的艰苦：“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；③人生不如意的郁闷无奈：“贫官”“客”“离恨”表达了这种郁闷无奈之情。

【解析】

20.

试题分析：此题考查景物特点及表现手法的分析能力。解答此题，可先从颈联中找到主要的景物，然后展开合理的联想，用优美的语言描绘出来，然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。例如，塞角、泾河，然后再根据描述性的文字“数声”“咽”“冻不流”可体会出其萧瑟凄冷的意境。然后再结合着“塞角高咽” “泾河不流”从动静结合的角度组织答案。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①描绘诗中主要景物展现的图景画面，描述时候既要忠于原诗又要自己的想象和联想加以创造，再现画面，力求语言优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词即可，孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁、朦胧迷离等，注意能体现景物的特点和情调。③分析通过景物所表达的作者的思想感情。

21.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌标题“登原州城呈张贲从事”及关键词“异乡”“独上” “惟有雁”“更无州”“冻不流” “贫官”“客”“离恨”，从诗人独处异乡的孤独凄冷、边塞生活的艰苦、人生不如意的无奈等角度组织答案。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

阅读下面这首词，完成后面小题。

为农①

杜甫

锦里烟尘外，江村八九家。圆荷浮小叶，细麦落轻花。

卜宅从兹老，为农去国赊。远惭句漏令②，不得问丹砂。

【注】①此诗是安史之乱后杜甫流寓四川卜居成都草堂时所作。②句漏令，东晋葛洪年老欲炼丹以求长寿，闻交趾国产丹砂，遂求为句漏令（句漏在今广西北流县），帝许之。

16.“圆荷浮小叶，细麦落轻花”营造了怎样的意境？请结合诗句简要赏析。

17.请简要分析“远惭句漏令，不得问丹砂”表现了诗人怎样的感情。

16.圆圆的小荷叶漂浮在水面上，小麦花轻轻飘落，这两句借荷叶、麦花等意象，营造了悠美静谧的意境。

17.想像葛洪那样去炼丹砂，但又感到非常惭愧，因为自己不能如葛洪一样忘掉一切，弃世求仙。这是诗人无奈的自嘲，表现了诗人无论何时都放不下国事的忧国情怀。

【解析】

16.

试题分析：题干问的是“‘圆荷浮小叶，细麦落轻花’营造了怎样的意境？请结合诗句简要赏析”，这是考查诗歌的意境。首先找出诗句中的景物，“圆荷”“小叶”“细麦”“轻花”，然后抓住景物的特点进行描述，眼前的圆荷小叶，细麦轻花是在居处周围所见；最后分析景物营造的意境。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】意境类题目的答题思路：（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。比如本题，考生应抓住“荷叶”“麦花”的特点分析营造的氛围。

17.

试题分析：题干要求“简要分析‘远惭句漏令，不得问丹砂’表现了诗人怎样的感情”，这是考查诗歌的情感。“卜宅从兹老，为农去国赊。远惭句漏令，不得问丹砂”，诗歌的后四句，表现为国设想渐远渐荒唐，也渐使人明白：那不过是一种极其无奈的自嘲。杜甫不会真下决心“为农”而“从兹老”，更不会下决心追随葛洪故事去学炼丹砂。这是愤世之言，不可坐实。从“去国赊”可见杜甫始终不能忘怀国事。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于情感主旨类。考查方向：1.对所抒感情的理解。2.对诗歌深层含义的揭示。3.对诗歌主旨的理解。题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。解题格式：1.所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情。2.概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）。答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。本题的提问非常明确，直接指向最后两句“远惭句漏令，不得问丹砂”，且问的是情感，虽属于局部，但需要关注全诗，同时还要关注注释。

阅读下面这首唐诗，完成文后小题。

暮春浐水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

17.“绿暗红稀出凤城”这句写出了景物的什么特点？表达了怎样的思想感情？

18.请结合全诗，简析诗中“古今情”的内涵。

17.叶茂枝繁，花飞卉谢的景物特点。以暗淡色彩，隐衬远行客失意出京的心情，也表达了作者依依惜别之情。

18.契阔别离之情、壮志未酬之情、感怀伤时之情……跳跃着，翻滚着，一齐涌上心头，再融入生命体验中不可排遣的沧桑感  此题言之有理，即可酌情给分。 

【解析】

17.

试题分析：“绿暗红稀出风城”序值春末，已是叶茂枝繁，故说“绿暗”；也已花飞卉谢，故说“红稀”，诗人选用“暗”、“稀”二字，意在以暗淡色彩，隐衬远行客失意出京，气氛沉郁，“风城”，指京城，友人辞“风城”而去，作者依依惜别，心情很不平静。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析意境型

（1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

（3）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

（4）答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

18.

试题分析：历来送别诗多言离愁别恨，甚至涕泗交流。韩琮此诗则匠心独运，撇开柔情，着重摛“古今情”。这就不落俗套，别具新意。还是这个“古今情”逗出了三、四句的抒情。“行人莫听宫前水，流尽年光是此声。”“行人”指面前送别的远行之人。“宫前水”即浐水。浐水源出蓝田县西南秦岭，北流汇诸水，又东流入灞水，浐灞合流绕大明宫而过，再入渭水东去，故云。这“不舍昼夜，逝者如斯”的宫前水，潺潺，湲湲，充耳引起远行人的客愁，所以诗人特地提醒说：“行人莫听宫前水”。“听”字表明不忍听又无法不听，只好劝其莫听，何以故？答曰：“流尽年光是此声”。古往今来，多少有才之人，为跨越宫前水求得功名，而皓首穷经，轻掷韶华；古往今来，多少有为之人，为跨越宫前水干禄仕进，而拜倒皇宫阶下，屈辱一生；古往今来，又有多少有志之人，驰骋沙场，立下不朽功勋，终因庸主不察，奸臣弄权，致使“冯唐易老，李广难封”，而空死牖下。正是这条宫前水，不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大好年光，而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。正如辛弃疾在《南乡子。登京口北固亭有怀》中说的：“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”。辛词汪茫，韩诗杳渺，其长吁浩叹，则异曲同工。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。比如这两首诗中都借景物描写来表达情感，但具体要表达的情感又不一样。

阅读下面这首唐诗，回答以下小题。

残春旅舍 韩偓①

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。

20.古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

21.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。

20.①构思巧妙，把花须落柳絮行这些常见的残春景象与蜂抱鱼吹联系起来，十分新奇；②用词巧妙，抱吹的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

21.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解愁阵，表明他内心孤寂愁苦；避免染尘埃，整理朝冠期待眼明，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

【解析】

20.

试题分析：该题考核诗歌鉴赏。颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌鉴赏技巧：一、看背景：结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁：如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情㈡描写手法㈢修辞手法㈣其它表现手法：虚实相生。五、看意象。而该题中考核颔联的赏析，重在分析字词“抱”“吹”。

21.

试题分析：该题考核诗歌情感分析能力。五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，应抓住全诗品味情感；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关——“残春”；二是作者、朝代、注释——“流徙闽地” 起到了暗示的作用；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。