阅读下面这首唐诗，完成文后小题。

夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗

白居易

遥闻境会茶山夜，珠翠歌钟俱绕身。

盘下中分两州界，灯前各作一家春。

青娥递舞应争妙，紫笋齐尝各斗新。

自叹花时北窗下，蒲黄②酒对病眠人。

【注】①湖州的紫笋茶和常州的阳羡茶都被列为贡茶。二州刺史每年早春都要在两州毗邻的顾渚山境会亭举办盛大茶宴，邀请当时的社会名流共同品尝和审定贡茶的质量。②蒲黄：中药名。

20.这首诗包含了诗人哪些情感？请简要说明。

21.本诗采用的主要艺术手法是什么？请简要赏析。

20.①对朋友欢会品茶的羡慕，②自己未能赴会的遗憾，③疾病缠身的忧愁，④孤身一人的悲

21.①对比。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。②虚实结合。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

【解析】

20.

试题分析：本题考查情感。只是每句诗各自有不同的角度，抒发情感的变化。认真阅读诗歌，分析诗人情感的变化，并用简练的语言概括即可。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

21.

试题分析：本题考查手法。由题干确定范围，再根据“主要运用了哪种艺术手法”，判断出手法不止一种，只选取最突出的、最明显的一种。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。注意答题的时候手法与分析用词要统一。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5.思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。如本题运用虚实结合的手法。诗人通过想象，虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

阅读下面这首诗，完成文后小题。

酒楼秋望

华岳【注】

西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。

秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。

花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。

古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。

【注】华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。

20.与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？请简要分析。

21.这首诗颔联写景精妙，请分三点简要分析。

20.①《过零丁洋》尾联通过“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。②本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。

21.①俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。②色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。③以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。

【解析】

20.

试题分析：本题考查艺术手法。由题干可知主要考查抒情方式，两首诗比较阅读，选取最突出的、最明显的两种手法分析。《过零丁洋》尾联通过“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。常见的抒情方式有抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。本题主要考查抒情方式的比较，本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。答题时要注意每条中手法和分析。

21.

试题分析：此题分析颔联的写景，“秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿”。分析两句诗描写景色的特点时，借助“碧”“红”等内容分析。题干要求分三点分析，俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此诗选材即景抒情的颔联内容分析。此题考查对写景特点的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的景物描写特点各不相同，要抓住两句诗的主要意象“秋水”“暮霞”的描写词语“碧”“红”修饰词，“秋水”“映日”的观察角度。答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。结合全诗的情感分析，本题以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。

阅读下面这首唐诗。完成以下小题。

宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京

杜牧

日暖泥融雪半消， 行人芳草马声骄。

九华山①路云遮寺， 清弋江②村柳拂桥。

君意如鸿高的的③， 我心悬旆④正摇摇。

同来不得同归去， 故国逢春一寂寥！

[注] 此诗作于开成四年（839），在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（治所在今安徽潜山）。①九华山，是从宣州至舒州的必经之处。 ②青弋江，河流名称，在宣州西。③的的：鲜明的样子。④旆：古时旌旗末端形状像燕尾的飘带，泛指旌旗。

19.请简要赏析本诗的颔联景物描写的巧妙之处。

20.这首诗表现了诗人什么样的感情？请结合颈联、尾联简要分析。

19.远近结合、动静结合、虚实结合。悬想中云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现；眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。不露痕迹地介绍了环境，交代了送行地点，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。

20.有对朋友的祝福，更多的是离别之时怅然若失，孤独之感；前途迷茫无着之感。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。而杜牧的心情是两样的。他宦海浮沉，不很得意，现在要与好友离别，两人原来是一起从京城到宣州任职的，现在却不能一同回去了，想到在这风光明媚的春日里，只身回到京城以后，将会感到多么寂寞。

【解析】

19.

试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。颔联两句“九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。”展示了两幅美景。一幅是悬想中云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。九华山是中国fó jiāo 四大名山之一，有“佛国仙城”之称。山在池州青阳（今属安徽）西南，为宣州去舒州的必经之处。“九华山路”暗示裴坦的行程。一幅是眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。这里以形象化描绘代替单调冗长的叙述，语言精炼优美，富有韵味。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，一写虚景，一写实景，静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景的五个特色：一、从描写景物的角度去赏析。不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。（1）空间角度：凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。（2）色彩角度：诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。“红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特色就突出了。（3）感觉器官角度赏析：诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是又一个鉴赏角度。二、从表现手法的角度赏析。诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情；后者如动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实），这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。王昌龄《送魏二》前两句写实景，是送别时的环境描写，后两句虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境，深化主题。表现手法的运用，使诗歌更加精彩，赏析时当然不能错过了。三、从诗歌的结构特点角度赏析。古诗讲究起承转合，词一般上片写景叙事，下片抒情议论，如果一首诗词没有按一般规律写作，那在结构上就会有自己的特色，鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。或一句一景，或句句写景，或景语作结，或前后照应好，结构严谨。这些都是诗歌结构方面的特色，是赏析时容易忽略的，我们一定要有结构观念，从结构角度鉴赏诗歌，会收到意想不到的效果。比如前面提到的王维的《田园乐》，依次写了红桃、绿柳、落花、啼莺，一句一景，并且“落花”照应“桃红”“莺啼”照应“柳绿”，使诗歌结构严谨，这一点同样可以成为这首诗写景的一大亮点，而不应只看到它色彩方面的特色。四、从锤炼字词的角度赏析。古人写诗非常注重字词的锤炼，留下了如“一字师”的佳话，“推敲”的故事，鉴赏时抓住这些运用传神的字词，可以了解所写景物的特点，营造的意境，表达的感情，甚至可以了解一首诗的结构特点。“昨夜一枝开”“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“遥看瀑布挂前川”……诗句中都有运用传神的字眼，这些字眼的运用，把整个景物都写活了，能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。一个字就惟妙惟肖的再现了景物的特点，表达了作者的感情，鉴赏诗歌怎能把这些遗忘呢？五、从修辞角度赏析。文学作品描写景物离不开修辞的运用，修辞能把景物写活，古典诗歌也不例外，写景诗句中同样也会运用一些修辞手法，常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、互文、设问、反问等，这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语句整齐，体现音乐美。鉴赏时同样不能忽视修辞的欣赏。“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感情。该题中应从“从表现手法的角度赏析”。

20.

试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。五、六句叙写行者与送行者的不同心境：裴坦刚中进士不久，春风得意，所以，尽管是在离别的时刻，也仍然乐观、开朗；而杜牧宦海浮沉，颇失意，面对离别，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。最后两句写出了只身回京城的寂寞感。诗的前半部分的环境描写与后半部分诗人惆怅的心情构成强烈对比：江南的早春，空气是那样清新，阳光是那样明亮，芳草是那样鲜美，人（裴坦）是那样倜傥风流，热情自信，周围一切都包孕着生机，充满了希望；而自己呢？并没有因此感到高兴，反而受到刺激，这更加深了内心的痛苦。这里是以江南美景反衬人物的满腹愁情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。如该题中 “寂寥”从中分析出寂寞之情。

阅读下面的文章，完成文后小题。

古 松

王安石

森森直干百余寻，高入青冥不附林。

万壑风生成夜响，千山月照挂秋阴。

岂因粪壤栽培力，自得乾坤造化心。

廊庙乏材应见取，世无良匠勿相侵。

16.作者笔下的古松具有怎样的特点？松与人形成了怎样的一种关系？

17.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？

16.松之特点：（1）古松枝叶繁茂，躯干挺拔，高耸入云。（2）得天独厚，气势不凡，卓然独立，高洁脱俗。松与人之关系：以松喻人，松实为人的写照。

17.尾联表达了作者对前途命运的期望和担忧：作者希望得到有才识才者赏识提携，从而能施展自己的才能，为国效力；而又担心遇到平庸的人，使自己的才能得不到应有的发挥——委婉表达作者拒绝与庸人为伍的志趣。

【解析】

16.

试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象的能力。首先运用古文翻译的方法，解读诗句，如“森森”写古松的繁茂；“直干百余寻”“高入青冥”写它枝干挺拔，高耸入云；“不附林”写它不随俗从众；“千山月照挂秋阴”写它的高洁。然后在此基础上，总结出古松的形象特点。作者意在借古松言志抒怀，所以通篇以松喻人，松实为人的写照。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此诗选材即景抒情的两首同一主题、同一作者的诗歌，形式较新。此题考查对意象的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的景物描写特点各不相同，要抓住诗句的主要意象。如“森森”写古松的繁茂；“直干百余寻”“高入青冥”写它枝干挺拔，高耸入云；“不附林”写它不随俗从众；“千山月照挂秋阴”写它的高洁。然后在此基础上，总结出古松的形象特点。作者意在借古松言志抒怀，所以通篇以松喻人，松实为人的写照。答题步骤先分别概括古松的特点，然后分别具体分析诗句所表现的的具体景色及特点。分析松和人的关系。

17.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意考查尾联作者的情感，分析的时候借助廊庙，指朝廷。“廊庙乏材应见取”是说如果国家需要，愿意为国效力。“世无良匠勿相侵”表达了作者拒绝与庸人为伍的志趣。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合尾联里的内容分析，分析的时候借助廊庙，指朝廷。“廊庙乏材应见取”是说如果国家需要，愿意为国效力。“世无良匠勿相侵”表达了作者拒绝与庸人为伍的志趣。

14.对下面诗歌的赏析不恰当的一项是

淮中晚泊犊头

﹝宋﹞苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮升。

A. 全诗写晚泊之时的所见所感，通过意象的选择使用，营造了清雅脱俗的意境。

B. 首句点明所泊之地在环境方面的特点：春阴垂野，草色青青，四周氛围安宁静谧。

C. 二句中“一树明”的意思是，“幽花”的色彩仿佛让整株树的颜色都变得明亮起来。

D. 三四句将个人处境与周围事物间有不和谐揭示出来，展露了诗人内心深处的失意之情。

D

【解析】

试题分析：此题考查赏析诗歌的能力。根据选项设置可知，应从诗歌意象、诗歌意境、词语的含义及作者情感等角度分析选项是否正确。D项，“不和谐”错误。所以选D。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。例这首诗歌结尾两句大意：夜里船泊牧犊头，人是静止的了，风雨潮水却是动荡不息的。这种动中观静，静中观动的艺术构思，使诗人与外界景物始终保持相当的距离，从而显示了一种悠闲、从容、超然物外的心境和风度。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

感怀（其十）^①

方 岳

曩昔行藏^②已熟筹，最为一策是无求。看人面孔有何好，如此头颅只麽^③休。

草草园庐山北住，匆匆岁月水东流。莫因一片梧桐叶，瘦损能诗沈隐侯^④。

[注]①此诗是作者仕途失意，退居乡里时所作。②行藏：《论语·述而》有“用之则行，舍之则藏”之句，意为被任用就出仕，不被任用就退隐。后遂用“行藏”指行迹、出处。③只麽：这么，如此。④沈隐侯：指沈约。沈约（441年－513年），字休文，吴兴武康（今浙江德清）人，南朝史学家、文学家。卒谥隐，世称沈隐侯。

18.本诗题为“感怀”，请指出感怀的具体内容是什么。从抒情方式的角度简要分析诗人是怎样抒发情怀的？

19.请结合诗句赏析这首诗刻画了一个怎样的诗人形象。

18.①对过去仕途生活和如今田园生活的感怀。②直接抒情，如“最为一策是无求”“看人面孔有何好”；借景抒情（间接抒情），如“草草园庐山北住，匆匆岁月水东流”。

19.这首诗刻画了一个率性任情、超然物外、志在田园的诗人形象。首联“最为一策是无求”，写出了诗人对前生仕途的总结，与人无求，与世无争，将自我超脱于尘世之外。颈联和尾联写出了诗人随意地在山北建一间草屋住下，不会因为一片梧桐叶落而感伤，身体如沈隐侯般消瘦依然能诗善文，享受田园生活。

【解析】

18.

试题分析：本诗中“最为一策是无求”、“看人面孔有何好”都能够直接看出诗人的情感；而“草草园庐山北住，匆匆岁月水东流”是通过对景物的描写，来间接表现自己的情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和借景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。比如“最为一策是无求”、“看人面孔有何好”都能够直接看出诗人的情感；而“草草园庐山北住，匆匆岁月水东流”是通过对景物的描写，来间接表现自己的情感。

19.

试题分析：注意抓住诗歌中能够表现人物形象的重点词语“最为一策是无求”，以及颈联和尾联的景物描写“草草园庐山北住，匆匆岁月水东流。莫因一片梧桐叶，瘦损能诗沈隐侯”。具体可以概括为“率性任情、超然物外、志在田园”的人物形象。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析人物形象的题目，分析时注意有理有据，首先用恰当词语对其人物形象进行概括，然后到诗歌中寻找相关诗句，分析论证 ，得出答案。此诗尤其要注意能够表现诗人志向的景物描写，“草草园庐山北住，匆匆岁月水东流。莫因一片梧桐叶，瘦损能诗沈隐侯”写出了诗人随意地在山北建一间草屋住下，不会因为一片梧桐叶落而感伤，身体如沈隐侯般消瘦依然能诗善文，享受田园生活的志趣，具体可以概括为“率性任情、超然物外、志在田园”的人物形象。

阅读下面的宋词，完成后面小题。

玉楼春

（宋）钱惟演^①

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。

绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。

情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。

昔年多病厌芳尊，今日芳尊^②惟恐浅。

【注】①钱惟演，北宋临安人。一生仕宦显达，晚年谪迁随州。②尊，一作樽。

18.“城上风光莺语乱”句中“乱”有什么妙处？

19.宋人黄升在《花庵词选》中评论本词说：“此词暮年所作，词极凄婉。”词下片抒发了作者怎样的凄婉之情？请简要分析。

18.乱，此指黄莺鸟叫声繁杂；乱字写出了暮春时节热闹的春景，同时又融情于景另（暗）寄寓了作者不宁的心绪。

19.①诗人的精神状态、曾经的容颜在镜中不知不觉地衰老了，写出了老之已至的无可奈何的伤感。②昔日多病厌酒，如今只能借酒浇愁，唯恐美酒不够，抒发了诗人宦海沉浮的惆怅，仕途失意的绝望。

【解析】

18.

试题分析：题干中问的是“‘城上风光莺语乱’句中‘乱’有什么妙处”，这是考查诗歌的炼字技巧。“城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸”，城头上莺语唧唧，风光无限；城脚下烟波浩淼，春水拍岸，是一派春景。作者在这里是借景抒情，而不是因景生情，因此用粗线条勾勒春景，对于后面胡遣怀抒情反而有好处，因为它避免了可能造成的喧宾夺主在毛病。另外，作者对景物描写这样处理，仍有一番匠心在。首先，这两句是从城上和城下两处着墨描绘春景，这就给人以动的感觉。其次，又斟酌字句，使两句中的听觉与视觉形成对比，看的是风光、烟波之类，显得抽象朦胧；听的是莺语、涛声，显得具体真切。这样的描写，正能体现出作者此时此刻的心情：并非着意赏春，而是一片春声在侵扰着他，使他无计避春，从而更触发了满怀愁绪。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】炼字类题目的提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中的“乱”是形容黄莺鸟的叫声，本是热闹的情景，但到了诗人的耳中却扰乱了诗人的心绪。

19.

试题分析：题干问的是“词下片抒发了作者怎样的凄婉之情”，这是针对诗歌情感设题。“情怀渐觉成衰晚”，并不是虚写，而是有着充实的内容。钱惟演宦海沉浮几十年，能够“官兼将相，阶、勋、品皆第一”，靠的就是刘太后，因此，刘太后的死，对钱惟演确实是致命的一击。一贬汉东，永无出头之日，这对于一生“雅意柄用”的钱惟演来说，是一种无法忍受的痛苦，当时的情怀可想而知。“鸾镜朱颜惊暗换”，亦徐干《室思》诗“郁结令人老”之意，承上句而来。人不能自见其面，说是镜里面而始惊，亦颇入情。这两句从精神与形体两方面来感叹老之已至，充满了无可奈何的伤感之情。最后两句是全词的精粹，收得极有分量，使整首词境界全出。用酒浇愁是一个用滥了的主题，但这是运用得却颇出新意，原因正在于作者捕捉到对“芳尊”态度的前后变化，形成强烈对照，写得直率。以全篇结构来看，这也是最精彩的一笔，使得整首词由景入情，由粗及细，层层推进，最后“点睛”，形成所谓“警策句”，使整首词表达了一个完整的意境。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1.审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，“词下片抒发了作者怎样的凄婉之情”，这是针对诗歌的局部设题，考生除了关注下片，找出其中的情感词、景物和诗人的情态，还要关注诗歌的注释。

16.阅读下面这首宋诗，然后回答小题。

夏日三首（其一）

张耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。

 “邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样，表现出诗人对月影和溪声的喜爱之情。

【解析】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”，“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样，表现出诗人对月影和溪声的喜爱之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样； “纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样，表现出诗人对月影和溪声的喜爱之情。

阅读下面《南浦》一诗，完成下列小题。

南浦

王安石（宋）

南浦东冈二月时，物华撩我有新诗。

含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。

16.“鸭绿”“鹅黄”分别指什么？请具体说明。

17.第二句“物华撩我有新诗”中哪个词用得好，请简要分析。

16.“鸭绿”指的是因风粼粼而起的“鸭绿色”水光；；柔和的阳光映照下袅袅而垂的当是“鹅黄”色的新柳。“鸭绿”、“鹅黄”用的是借代。

17.“撩”字用得好，拟人化的手法，从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引发诗歌创作激情的原因，令人遐思。

【解析】

16.

试题分析：本题考查诗歌的意象。“鸭绿粼粼起”由后面的粼粼起可知此处应是描写河水。“弄日鹅黄袅袅垂”由后面袅娜的低垂的修饰语，可知此处应该描写的是柳树。再思考这两种颜色与意象之间是什么关系呢？由李清照“应是绿肥红瘦”可判断此处运用借代。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌鉴赏：1.把握诗歌的意象与意境  诗歌的意象：  诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：  （一）象征性意象  （二）比喻性意象  （三）描述性意象  （四）通感性意象  2.鉴赏诗歌中的形象  ：所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物  （1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。  （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。  鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。  3.鉴赏作品的语言 。诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫"本体"，替代的叫"借体"，"本体"不出现，用"借体"来代替。 此题主要考查艺术手法中借代的修辞手法。

17.

试题分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】炼字的基本内容：从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。  1.炼动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。 2.炼形容词。诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。 3.炼数量词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。4.炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色，欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消息 5.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：  a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。此题主要炼动词。

阅读下面这首诗，完成后面小题。

官舍竹①

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！

注：①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。

16.第三联中哪两个字用得生动传神？请结合诗句简要分析。

17.这首诗中的“官舍竹”具有什么特征？主要用什么手法来表现了诗人怎样的情怀？

16.（1）“拂”和“侵”。运用了拟人修辞手法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，似乎在与诗人同乐。

17.这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、孤高自赏、坚贞不渝的高洁的品格。诗人托物言志，表现自己的孤高、坚贞不渝的情怀。

【解析】

16.

试题分析：这是一道炼字的题，解答此题，可根据对整首诗歌内容及第三联“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”的感知与理解，抓住关键字“拂”和“侵”，从这两个字的含义，运用的拟人修辞手法，描写出的竹声的特点和作者的情感角度分析作答。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答题步骤：1.解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法 2.展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描 景象摹情态 3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。— —点情景、表感情、谈作用。

17.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌形象和表现手法的能力。解答此题，可根据诗歌中描写官舍竹的关键词语，描述性的词语用自己的语言概括，修饰性的词语可以直接提取作为答案，然后再根据竹子的人文属性概括作答。例如，“不随夭艳争春色”“独守孤贞”可提取并概括为“不争春色”“独守严寒”“孤高自赏、坚贞不渝”。从人文属性的角度来思考，竹子也具有高尚的节操。整首诗歌都以描述竹子的特征及品性为主，从作者的写作意图角度思考，写竹子自然是为了写人，即为了表达作者象竹子一样的节操，因此采用的是托物言志的手法来表达作者的情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解题步骤：1.抓住自然特征：抓住描述性诗句，提炼概括。修饰成分，就直接提取，“不随夭艳争春色”“独守孤贞”。2.发掘人文属性：可以结合写作背景、情境以及意象的象征意义来考虑。很显然，作者写竹子也是为了赞美人，同时又可以知道，竹子象征着一种高尚的情操。然后再从托物言志的手法角度分析作答的情感即可。