阅读下面这首唐诗，完成后面各小题。

遥同杜员外审言过岭^①

沈佳期

天长地阔岭头分，去国离家见白云。

洛浦^②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。

南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。

两地江山万余里，何时重谒圣明君。

[注]

①作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州（今越南境内），沈佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西崇左县）。

②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。

20.诗中第二联主要运用了什么表现手法?有何作用?

21.这首诗表达了作者怎样的情感?请概括说明。

20.对比手法，将洛浦美丽的风光与岭南崇山恶劣的瘴疠之气对比。突出现在被流放的凄苦，抒发了思国怀乡的感情。

21.表达了作者被流放岭南、去国离家的凄苦，对友人杜审言和家乡的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感。

【解析】

试题分析：

20.题干问的是“诗中第二联主要运用了什么表现手法?有何作用”，这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。本诗颔联写景，以对比的镜头，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情。诗人回忆自己家乡美丽的风光，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气，两相对比，倍觉凄苦。颔联承“去国离家”，上句抒写对京洛风光的眷恋，下句言置身大庾岭头时百感交集的情怀。“洛浦”，即洛水之滨，这里指唐东都洛阳。风光，即风物。武则天执政时期，诗人经常侍奉武后及其臣僚们于洛阳。作为唐王朝的东都，洛阳的风物之盛，自然是诗人亲历目睹过的。如今，诗人站在大庾岭上，行将踏上瘴气弥漫的南国之地，不免产生生死难卜，今非昔比的感慨和帐惘。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.题干问的是“这首诗表达了作者怎样的情感”，这是考查诗歌的情感。首联即切题“过岭”。“天长地阔岭头分，去国离家见白云”，是描写过大庾岭的情景。诗人离开京城长安，长途跋涉，好不容易才来到大庾岭上，顿感天长地阔，宇宙之闳浑无穷。然而这脚下的山岭却是个分界线，过了岭就是“蛮荒”之地风土人情大不一样了。此时诗人不免产生“去国离家”将为“异域之人”的感叹，觉得自己如同那天空飘浮不定的云朵，不知去往哪里。“见云白”，是诗人对岭南的第一个印象和感受。我国古代诗歌中“白云”和“游子”有某种联系，如“浮云游子意”等。诗人利用这传统的表现手法，以自然澹远之景表现游子浓郁的深情。颈联转为怀友，“南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群”，上句中的人指杜审言，意思是说：南海风高浪急，你可平安地渡过去了吗？是否已到达了峰州呢！下句“北望”似说自己，又似与朋友谈心；看那鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里。言外之意是：我们还不如雁，只能继续行役向南，归期无望。“几群”含意丰富，耐人寻味：那鸿雁且能“大小相从”，有群伴儿。而你我则分飞天涯，孤苦伶仃，要是我俩能像雁儿一样作伴就好了。这句诗抒发不堪回首的孤寂之情，进一步表达对杜审言的深刻思念。尾联回应首联，婉转地表达了盼赦的愿望。“两地江山万余里，何时重谒圣明君”，是写京都长安与岭南流放地之间虽然山重水复相距万里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心。诗人所日夜盼望的是再拜见贤明君王的那一天。这联诗的遣词炼意很精妙，既表达了思念君王之赤诚，又没有谄媚阿谀之意味。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成下题。

江宁夹口三首（其三）

王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪

方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

20.两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，用意基本相同，这为全诗营造了什么氛围?表达了作者怎样的心绪?

21.两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，各有什么妙处?请简要赏析。

20.“月黄昏”三个字营造了凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

21.

①“应有”表推想，传达出诗人在孤寂中力寻旧影的复杂心情，既有希冀，又有怅惘。

②“犹有”表所见。道出去年系舟的痕迹还在，表明停留的旅客不多，传达出诗人孤寂怅惘的心绪。

【解析】

试题分析：

20.解答该题第一问，应当结合诗歌的具体内容作答，抓住诗歌中的“无灯”“枫半死”等内容一起考虑，即可得出“月黄昏”营造了凄迷、萧索、沉寂的氛围，然后再根据这种氛围考虑第二问，作者的情感，这里应属于寓情于景，这些萧索、沉寂的景物描写，体现了作者的孤寂惆怅的心情，回答时意思对即可。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.解答该题，首先要分析“应有”与“犹有”的意思上的区别，“应有”表示推想、推测；“犹有”表示已经看到。然后再结合作者心情考虑即可。每点3分，意思对即可。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成下题。

晚登江楼有怀 李嘉祐

独坐南楼佳兴新，青山绿水共为邻。

爽气遥分隔浦岫，斜光偏照渡江人。

心闲鸥鸟时相近，事简鱼竿私自亲。

只忆帝京不可到，秋琴一弄欲沾巾。

【注】李嘉祐，天宝年间进士，授秘书正字。以罪谪鄱阳，贬为江阴令。

20.诗歌首联与颔联描绘了一幅怎样的画面?并赏析其表达作用。

21.结合颈联与尾联，理解诗中的“心闲”与“欲沾巾”。

20.诗中借碧水边青山矗立，渡头秋高气爽，夕阳下有人渡江营造了一幅优美恬淡的秋光图。表达了诗人陶醉于大自然的喜悦之情，也反衬了诗人被贬的失意与落寞。

21.

（1）“心闲”，表层是悠闲自得，观鸟垂钓，深层则是被贬之 后的苦闷与失意。

（2）“欲沾巾”，表现出眷恋京城、渴望再得任用而未能的悲愁。

（3）“心闲”与“欲沾巾”并不矛盾，心闲更衬内心的苦闷。（每点2分）

【解析】

试题分析：

20.解答本题，应先抓住主要景物，例如，楼、山、水、光等，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。由“青山绿水”“爽气”等词语，很容易得出优美恬淡的氛围，由诗歌注释和尾联“沾巾”可知，这是以乐景衬哀情的手法，来反衬诗人失意与落寞之情。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.解答本题，可借助诗歌注释，抓住关键词分析作答。由注释可知，诗人被贬后心情苦闷惆怅，颈联的“心闲鸥鸟”“鱼竿”写的是被贬后的悠闲生活场景；“欲沾巾”是诗人“只忆帝京不可到”表现出诗人渴望再次得到重用不得后的情感表现。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

春 尽

韩偓

惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。

细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。

人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。

惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。

【注】

①韩偓官至翰林学士承旨，但后遭排挤，被贬淮州，后因避难投靠节度使王审知。当时朱全忠弑帝，建立梁期，王审知接受梁的封号，韩偓离开王审知定居于闽南泉州。诗作于此时。

②招魂，语出《楚辞·招魂》，原指祈祷死者复生的一种zōng jiāo 仪式，这里只是一般地用作招致魂魄。

19.有人评价本诗颔联所用意象“兴寄深微”，请谈谈你的理解。

20.这首诗的后两联表达了作者什么样的情感？请简要分析。

19.颔联中的“细水浮花”“断云含雨”等意象，既是南方暮春时节的典型景物，同时，还有深层的象征（比兴、托喻）意义：漂浮于水面的落花、随风带雨的片云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身漂泊无依的象 征；而流水落花，春光逝去，也可看作诗人深心眷念的唐王朝终于被埋葬的象征。本句诗把残春之景与身世之感、国事之悲融合在一起，情味隽永，兴寄深微。

20.

①伤春惜春之情。“芳时恨”表现了作者的心惜春之情。

②年华迟暮，有志难骋的沉痛：芳时春尽，人生老去，诗人却只能“闲”置一隅，其苦闷沉痛可知。

③孤身独处，苦无知音的寂寞：诗人地处偏僻，非但亲朋息迹，古人魂魄也难招致，唯有“流莺相厚”，更见其寂寞之感。

【解析】

试题分析：

19.此题分析“颔联意象”。“ 细水浮花归别涧，断云含雨入孤村”，中的“细水浮花”“断云含雨”等意象，既是南方暮春时节的典型景物，同时，还有深层的象征（比兴、托喻）意义：漂浮于水面的落花、随风带雨的片云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身漂泊无依的象征；而流水落花，春光逝去，也可看作诗人深心眷念的唐王朝终于被埋葬的象征。本句诗把残春之景与身世之感、国事之悲融合在一起，情味隽永，兴寄深微。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此诗选材即景抒情的两首同一主题、同一作者的诗歌，形式较新。此题考查对意象的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的景物描写特点各不相同，要抓住两句诗的主要意象“细水浮花”“断云含雨”等意象，既是南方暮春时节的典型景物，同时，还有深层的象征（比兴、托喻）意义：漂浮于水面的落花、随风带雨的片云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身漂泊无依的象征；而流水落花，春光逝去，也可看作诗人深心眷念的唐王朝终于被埋葬的象征。答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。

20.这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意考查尾联作者的情感，分析的时候借助诗句内容，注释内容分析。伤春惜春之情。“芳时恨”表现了作者的心惜春之情。年华迟暮，有志难骋的沉痛：芳时春尽，人生老去，诗人却只能“闲”置一隅，其苦闷沉痛可知。孤身独处，苦无知音的寂寞：诗人地处偏僻，非但亲朋息迹，古人魂魄也难招致，唯有“流莺相厚”，更见其寂寞之感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合尾联里的内容分析，分析的时候借助诗句内容，注释内容分析。伤春惜春之情。“芳时恨”表现了作者的心惜春之情。年华迟暮，有志难骋的沉痛：芳时春尽，人生老去，诗人却只能“闲”置一隅，其苦闷沉痛可知。孤身独处，苦无知音的寂寞：诗人地处偏僻，非但亲朋息迹，古人魂魄也难招致，唯有“流莺相厚”，更见其寂寞之感。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

避地寒食

韩 偓

避地淹留已自悲，况逢寒食欲沾衣。

浓春孤馆人愁坐，斜日空园花乱飞。

路远渐忧知己少，时危又与赏心违。

一名所系无穷事，争敢当年便息机。

【注】

当年：壮年。

息机：息灭机心。

18.作者围绕“愁”，具体叙写了哪些缘由?

19.诗的颔联运用了哪些艺术手法？ 有何效果？

20.诗的尾联表达了作者怎样的心理感受?

18.逢寒食，留异地，知己少，时局危。

19.借景抒情，抒写孤馆独坐之愁。上联以浓春盛景反衬坐愁，下联以斜日空园之景烘托坐愁。   效果：含蓄委婉（或形象生动）。（3分，手法2分，其中借景抒情1分，反衬和烘托2分； 效果1分）

20.感慨为功名所累，可又不甘壮年就熄灭机心的内心矛盾。（3分，“感慨为功名所累”1分，“不甘壮年就熄灭机心”1分，“内心矛盾”1分）

【解析】

试题分析：

18.解答此题，要关注全诗，从字里行间找寻原因。诗歌前两句交代了逢寒食，留异地两个原因，五六句表明了知己少，时局危也是作者愁的原因。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

19.第二联采用了借景抒情的手法。“浓春孤馆人愁坐”以乐景衬哀情，“斜日空园花乱飞”是以哀景衬哀情，这样是抒发的愁情委婉含蓄。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.“一名所系无穷事”是说自己为功名所累，“争敢当年便息机”说明自己在壮年有所作为就熄灭机心。表达作者既感慨为功名所累，可又不甘壮年就熄灭机心的内心矛盾。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的两首古诗，回答小题。

少年行

令狐楚

家本清河住五城，须凭弓箭得功名。

等闲飞粒^①秋原上，独向寒云试射声。

少年行

施肩吾

醉骑白马走空衢，恶少皆称电不如。

五风街头新勒辔，半垂衫袖揖金吾^②。

【注】①飞鞋：策马飞驰。②金吾：古官名。

20.这两首诗分别刻画了怎样的人物形象?请作简要分析。

21.这两首诗在刻画人物手法方面有何异同?请作简要分析。

20.令狐诗中的主人公是一个苦练骑射技能，渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年。施诗中的主人公是一个醉酒纵马，横行乡里，视百姓安危如草芥，而对当朝权贵却毕恭毕敬的街头恶少。

21.相同点：两诗都运用了细节描写，都是通过刻画人物的动作、神态来表现人物的精神世界，含蓄地表达诗歌主题。不同点：令狐诗运用了特写镜头，精心描绘了一副策马奔驰，射云试箭的画面，以此来表现主人公的英雄豪气。施诗运用对比，通过百姓前醉酒横行，权贵前奴颜婢膝这两种行为的对比，来表现其卑劣品行。

【解析】

试题分析：

20.本题考查鉴赏诗歌的人物形象。要把握人物的语言动作、神态心理等。要深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。“须凭弓箭得功名”是说 渴望凭借自己的高超本领来建功立业。“独向寒云试射声” 少年射云试箭，这首诗描绘了一个苦练骑射技能，渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年形象。施诗中“恶少”点明了他的特征。“醉骑白马走空衢”说他醉酒纵马，“半垂衫袖揖金吾”见了权贵拱手作揖。所以施诗中的主人公是一个醉酒纵马，横行乡里，而对当朝权贵却毕恭毕敬的街头恶少。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.本题考查两首诗刻画人物手法的异同。刻画人物手法一般有：语言、动作、神态、心理等。这两诗都运用了细节描写，都是通过刻画人物的动作、神态来表现人物的精神世界。令狐诗运用了特写镜头，来表现主人公的英雄豪气。施诗运用对比，来表现其卑劣品行。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首明诗，回答问题。

春别

沈宜修^①

帘前残月五更风，江上征帆挂碧艟^②。

客路片云随远望，镜中双鬓叹飞蓬。

索愁芳草千山绕，送恨啼莺万里同。

待约荚蓉^③秋水绿，莫教黄菊冷烟尘。

【注】①沈宜修：江苏吴江人，明代女诗人。②艟：古代的一种船。③荚蓉：指诗人家乡的荚蓉湖。

19.这首诗刻画了一个怎样的人物形象?请结合全诗内容简要分析。

20.请简要赏析颈联在表情达意上的巧妙之处。

19.这首诗刻画了一个思念丈夫的女子形象。春日与丈夫分别后，女子因思念彻夜难眠，秀发如蓬草般凌乱，思念之情难以排遣：希望丈夫能在秋日回来团聚，勿使自己如烟尘中的黄菊般孤单凄凉。

20.综合运用拟人、夸张手法。芳草带愁，莺鸟啼恨，赋予二者以人的情感，将抽象的离愁别恨表现得具体可感；“千山”“万里”凸显了范围之广和距离之远，写出丁离愁别绪的悠远深长和思念之情的缠绵不尽。

【解析】

试题分析：

19.本题考查鉴赏诗歌的人物形象。分析诗歌人物形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等。要深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。一般答题步骤为：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。“随远望”，“镜中双鬓叹飞蓬”可知女子因思念丈夫而如此，诗歌最后两句说希望丈夫能在秋日回来团聚，免得像黄菊般孤单凄凉，也是因思念丈夫才这如此。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

20.本题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）分析时可以从诗歌的抒情方式、诗歌的表现手法、诗歌运用的修辞手法等方面进行分析。答题时分步骤：（1）明确手法（2）结合诗句分析（3）运用此手法达到了怎样的效果。本诗运用拟人、夸张手法。芳草带愁，莺鸟啼恨，是拟人。 “千山”“万里”是夸张 。再答出效果，如用夸张手法，写出丁离愁别绪的悠远深长和思念之情的缠绵不尽。用拟人手法，将抽象的离愁别恨表现得具体可感。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

春思

李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？

春怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

16.两首诗分别表现了抒情主人公怎样的思想感情？

17.这两首诗在写法上有其共同点，那就是“无理而妙”——看似无理，却自是妙语。请分别指出两首诗中无理而妙的诗句，并作简要赏析。

16.

①李诗：思妇对远在燕地卫戍夫君的思念之情以及她对爱情的坚贞。

②金诗：思妇对远征辽西丈夫的思念之情。

17.

①《春思》中“春风不相识，何事入罗帏？”怪不相识的春风跑到自己的罗帐里来并斥责春风，怪得无理，但正是这无理，却巧妙地表现了女主人公对丈夫的忠贞。

②《春怨》中“打起黄莺儿，莫教枝上啼”，表面上看，思妇打鸟是因为鸟儿惊扰了她的梦，但从本质上来说，能否梦到丈夫与鸟无关，看似无理，却巧妙地写出了思妇对丈夫的强烈思念。

【解析】

试题分析：

16.注意结合诗中表情达意的重点句子“是妾断肠时”“不得到辽西”分析情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中表情达意的重点句子“是妾断肠时”“不得到辽西”分析情感。

17.先找到“无理”的句子“春风不相识，何事入罗帏？”“打起黄莺儿，莫教枝上啼”，然后分析表现出的主人公的内心的情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。此题先找到“无理”的句子“春风不相识，何事入罗帏？”“打起黄莺儿，莫教枝上啼”，然后分析表现出的主人公的内心的情感。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

山 村

戴复古^①

山崦^②谁家绿树中，短墙半露石榴红。

萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。

万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。

题诗未了下山去，一路吟声杂水声。

注：①戴复古，南宋诗人。②山崦，山的西面。

19.诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点？作者是如何描绘的？

20.诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请简要分析。

19.

①树红花图，充满盎然生机。绿树和红花相互映衬，色彩鲜明。

②祖孙相随图，怡然温馨，其乐融融；抓住生活中的典型细节。

③烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡；采用动静结合的手法，写出了云聚云散风起云开的景象。

20.山村美景让诗人陶醉，丰富的审美感受急于与人分享；吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏。表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。

【解析】

试题分析：

19.首联中绿树和红花相互映衬，为绿树红花图；颔联抓住生活中典型细节，为祖孙相随图；颈联写出了烟云缭绕的画面，为烟云缭绕图。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，然后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”。此题就是考察三幅图画特征。

20.山村美景让诗人陶醉，同时还有吟哦之声与潺潺水声，表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌中的景物描写。

阅读下面这首唐诗，完成下题。

穆陵关北逢人归渔阳

刘长卿

逢君穆陵路，匹马向桑乾。

楚国苍山古，幽州白日寒。

城池百战后，耆旧几家残。

处处蓬蒿遍，归人掩泪看。

注：①穆陵关在今湖北麻城北面，渔阳郡治在今天津市蓟县。唐太宗大历五、六年间（770-771），刘长卿曾任转运使判官、淮西鄂岳转运留后等职，活动于湖南、湖北。他的诗多作于安史之乱后。

20.颔联被称为千古流传的名句，请从语言和手法角度赏析。

21.全诗流露出诗人哪些情感？请简要概括分析

20.第二联：“楚国苍山古，幽州白日寒”从手法上看：运用起兴手法，看到眼前楚地，总算青山依旧，形势还好，联想到幽州气候寒冷，更昭示北方人民的悲惨处境，含蕴丰富，令人意会不尽。（虚实、对比、双关酌情）2分。从语音上看：精炼，概括性强，形象鲜明，一个“变”字，概括出诗人所有感觉；给人真实形象之感；它令人不语而辈，不寒而栗，也许正由于此，它才成为千古流传的名句。（其他解释语言的答案，言之有理也可以）

21.

①替行客担心。首联写路遇归客，次联借山水、时令，含蓄深沉地勾勒南北形势，暗示他此行前景，经过长期战乱，城郭池隍破坏，土著大族凋残，到处是废墟，长满荒草，使回乡的人悲伤流泪，不忍目睹，痛心的宽慰，恳切的开导。

②诗人忧国忧民的无限感慨。“城池百战后，耆旧几家残”对百姓身处战乱之地的痛惜。

③对安史之乱充满了憎恨的情感，安史之乱虽已平定，但朝政腐败，国力衰弱，藩镇割据，军阀嚣张，人民惨遭重重盘剥，特别是安史叛军盘踞多年的北方各地，更是满目疮痍，一片凋敝景象。刘长卿对此十分了解，深为忧虑。（每点2分）

【解析】

试题分析：

20.注意从艺术手法和语言的角度赏析，语言一般是炼字，注意结合诗句进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题注意从艺术手法和炼字的角度进行赏析。

21.注意结合诗中的重点词语“百战”“几家残”“蓬蒿遍”“归人”进行分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“百战”“几家残”“蓬蒿遍”“归人”进行分析。