阅读下面这首唐诗，然后回答小题。

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

11.诗中具体描写诗人过冬至情景的诗句是____________________，这句诗表现了诗人怎样的情感？

12.请结合句子，分析这首诗歌虚实结合手法的运用。

11.抱膝灯前影伴身。表达羁旅中的思乡之情。

12.诗的一二两句写冬至之日， 诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，表现其孤寂、思家之情。而三四两句 “家中夜深坐” “说着远行人”等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人” ，表现家中人也在想我。

【解析】

11.

试题分析：本题考查对诗句内容的理解。解答时要扣住题目中“思家”与句子中“抱膝”“影伴身”展开适当联想与想象来分析。同时由注释“有全家团聚的习俗”可品味出诗人的孤寂之情。诗人双手抱膝，坐在渐渐昏暗的残灯下，只有影子和自己为伴。这句话写出诗人的孤寂之感，思家之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。主客移位是唐代诗人写诗经常运用的一种手法，也可以称做对面落笔、想象、虚写。这种手法的作用是将某种感情抒发得

阅读下面这首宋诗，然后回答小题。

题春晚 周敦颐

花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

9.本诗是怎样紧扣“春晚”两字写景的？

10.本诗描绘了怎样的春晚归人图？表现了诗人怎样的心境？请结合句子从动静的角度分析。

9.开篇写花落，点出“春”；首句写夕阳下柴门虚掩，末句写黄昏时乌鸦翻飞，末句写樵夫渔人一天的劳作结束归家，都紧紧扣着“晚”字。

10.全诗描绘柴门花落、乌鸦归林、诗人小立、樵夫渔人归家等画面，以动衬静，烘托出静谧而富有生气的意境，表现出诗人内心的闲适和安宁的心境。

【解析】

9.

试题分析：解答此题，要抓住“春”“晚”两个时间点，找出表示时间的词语，描写春天特有景象的意象。“花落”点明季节，扣住“春”；“柴门掩”“昏鸦”“樵渔一路归” 紧紧扣着“晚”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：解答此题抓住诗歌中的主要意象（形象）：柴门花落、乌鸦归林、诗人小立、樵夫渔人归家，描绘诗歌展现的图景画面，烘托出静谧而富有生气的意境，概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首古诗，然后回答小题。

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

7.这两首诗描写的都是_________时刻的景色，均以荷与________为诗歌的主要意象。

8.这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象？分别表达了作者怎样的感情？结合句子作简要分析。

7.傍晚     西风

8.拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

【解析】

7.

试题分析：“两竿落日溪桥上”“荷花入暮犹愁热”由“落日”“入暮”判断为傍晚。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

8.

试题分析：本题考查表现手法，首先答出手法—拟人，再答前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”， 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，最后分别回答情感。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，完成小题。

晚归山居

刘沧

寥落霜空木叶稀，初行郊野思依依。

深秋频忆故乡事，日暮独寻荒径归。

山影暗随云水动，钟声潜入远烟微。

娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。

20.这首诗的颈联与王维《山居秋暝》的颔联“明月松间照，清泉石上流”相比，在写景角度上有何相同点？在意境上有何区别？请简要分析。

21.这首诗抒发了诗人的哪些情感？请结合诗句简要赏析。

20.

①在写景角度上，二者都从视觉、听觉的角度描写了景物。刘诗颈联从视觉角度描写“山影”，从听觉角度表现“钟声”。王诗颔联从视觉角度描写“明月”，从视觉、听觉角度描写“清泉”。

②在意境上，刘诗颈联诗人孤寂地行走在荒径，描写了山影投映溪水，随波暗涌，古寺钟声悠长，又随远烟逝去，意境幽暗空寂。而王诗颔联描写了一场秋雨后，只见皎洁的月光透过松枝星星点点洒落下来，又闻泉水淙淙流泻于山石之间，意境幽清明净。（意思相近即可）

21.

①孤独惆怅之情。天空冷寂、树叶稀疏，渲染了凄清的气氛，诗人“独寻”荒径归来，心情孤寂惆怅。

②思念故乡之情。深秋时节，诗人独行郊外，“频忆”故乡往事，一个“频”字流露出诗人浓烈的思乡之情。

③喜爱山居之情。诗人虽独处郊野，却见美好的山月，不吝惜清辉，洒向独居的竹扉。“娟娟”“不惜”表现出了诗人对山居恬淡美好生活的喜爱之情。

【解析】

试题分析：

20.题干问的是“这首诗的颈联与王维《山居秋暝》的颔联‘明月松间照，清泉石上流’相比，在写景角度上有何相同点？在意境上有何区别？请简要分析”这是一道关于艺术手法的比较题，但指向性很明确“写景角度上”，难度降低。“山影暗随云水动，钟声潜入远烟微”颈联写景，黯淡的山影随云、水而动，晚钟的声音悠远而渺茫，从茫茫雾霭中传来，这同样是诗人在“归山居”途中所见之景。“明月松间照，清泉石上流” 天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，生动表现了幽清明净的自然美。因此可见它们的相同点：在写景角度上，二者都从视觉、听觉的角度描写了景物。分析意境就要联系意象特征，如“暗”“潜”意境幽暗空寂，表现了晚归的孤寂；而另外一首诗：“明”“照”“清”“流” 意境幽清明净。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先，要熟悉各种表达技巧的术语与内涵。其次，审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析比较。最后，鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于原诗准确的判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。如本题是一道关于艺术手法的比较题，但指向性很明确“写景角度上”，难度降低。

21.题干问的是“这首诗抒发了诗人的哪些情感？请结合诗句简要赏析”本题考查诗歌情感。要抓住诗歌中饱含诗人情感的意象，以及色调的运用。诗人选择的意象很有特点，是带上了诗人主观感__彩的。通过分析“霜”、“稀叶”、“落日”等意象可以得出诗人的思归孤独之情。还有一些带有诗人感__彩的词语，如“频忆”、“独还”等词语，也可以发现诗人的孤独愁闷。对于山间景色的描写，则体现了诗人对自然的热爱。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题抓住诗歌标题和诗中“霜”、“稀叶”、“落日”“频忆”、“独还”等带有的感__彩来分析。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

夏日三首（其一）

张 耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。

16.这首诗主要运用了哪种手法表现环境的“清”，请结合全诗具体说明。

17.颈联中“邀”、“纳”二字极为传神，请简要分析。

16.反衬（或衬托、以动衬静）。①幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；②蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；③风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静 。

17.“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。生动描绘出乡村夏夜清静却又生意盎然、充满情趣的特点。

【解析】

16.

试题分析：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋诗，完成后面题。

州宅堂前荷花

范成大①

凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。

有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。

泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。

想得石湖花正好，接天云锦画船凉。

【注】

①范成大（1126～1193），苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。

②凌波：水面之上。

16.本诗颔联描写精妙，试作具体分析。

17.同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。

16.颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。“有意十分开晓露”准确写出清晨荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿“无情一饷敛斜阳”生动再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。

17.相同点：两诗都抒发了对荷花的喜爱与赞美之情；并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。

不同点：本诗尾联，诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。

【解析】

试题分析：

16.本题考查赏析诗句的能力。可从该诗句运用的表现手法及表达效果等角度分析作答。分析时，可根据具体内容，明显地运用了拟人、对比的修辞手法；还可以从形象塑造的角度来分析。注意要围绕表达效果来展开。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用拟人和对比的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析作答。

17.本题考查鉴赏作者思想感情的能力。这是一首咏物诗，“托物言志”的手法很明显。分析点是“情感”，共同点比较容易分析，描写的都是荷花，表达的都是喜爱与赞美之情，借此来表达的志向等；不同点是本诗还有思乡之情等。周敦颐的《爱莲说》抒发情感句子是 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”抒发了对荷花的喜爱与赞美之情；并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向，这与本篇诗歌相同，但本诗“想得石湖花正好，接天云锦画船凉。”诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则.那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。本题中两首诗都是写荷花。第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

阅读下面这两首诗，完成小题。

鸣沙①过雁

无名氏

秋成河外锁斜晖，风卷晴沙拂地飞。

过雁数声清堕玉，征人何处问寒衣？

春雁

王恭

春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。

莫道春来便归去，江南虽好是他乡。

注：①鸣沙，北魏至宋、西夏县名，治今中宁县鸣沙镇。

16.在《鸣沙过雁》中作者是用什么手法来描写雁的？请简要分析。

17.两首诗通过“雁”各自表达了什么样的感情？

16.运用了烘托和比喻的手法。通过秋日斜晖、晴沙拂地冷清萧瑟的景象烘托了过雁南飞的艰辛，“清堕玉”用比喻描写了过雁的鸣叫如玉石堕落在地上一样清脆。

17.虽然两首诗都写到了“雁”，但是所表达出的感情是不同的。无名氏的诗通过雁的鸣叫想到征人艰苦的生活，流露出诗人对征人的悲悯情怀。王诗表达了自己不愿留在温暖舒适的他乡，想要返回家乡的急切心情。

【解析】

16.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。首先要理解表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法等；然后分析诗歌内容，《鸣沙过雁》前两联写景，借此突出“雁”的形象，因此用到的手法是烘托，第三联直接描写雁声，用到了比喻，最后一联联想到征人生发感慨。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】表达技巧包括表达方式和表现手法。表现手法又分为修辞手法、描写手法、抒情手法和谋篇布局。答题时第一步明确指出运用何种技巧，第二步结合诗句具体分析，第三步指出这种技巧的表达效果。

17.

试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和对比鉴赏的能力。两首诗都写到了雁，但表达的感情不同，第一首体现情感的句子在尾联“征人何处问寒衣”，由前文雁的叫声联想到征人，表达了对征人的悲悯情怀；第二首体现情感的句子也在尾联“江南虽好是他乡”，明确表达了自己不愿在异乡，想回到家乡的情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的思想感情和对比鉴赏。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题是一道比较鉴赏题。比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。在设题上基本遵循“求同辨异”的原则。设题角度一般有意象意境比较、语言赏析比较、手法技巧比较、内容情感比较几个。解答时要审清题目要求，找准比较点；找出表达作者喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子；抓关键词，分析作者产生这种感情的原因。答题时先用两个双音节词概括整首诗的思想感情，再结合诗句具体分析这种感情，分析这种感情是通过什么抒发的。本题分析的诗两首诗歌感情的不同，由两首诗的最后句可以看出，无名氏的诗写的是对征人悲悯；王诗写的是对家乡的思念。

阅读下面这首宋诗，完成下题。

病后登快哉亭^①

贺铸

经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。

病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。

鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。

故园又负黄华约^②，但觉秋风发上生。

【注】

（1）快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职徐州病愈后登快哉亭有感之作。

（2）黄花：菊花。

20.诗歌的尾联表现了诗人怎样的思想感情？请结合诗句具体分析。

21.同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。

20.

①滞留他乡、思归不得的惆怅（归乡的渴望）。诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了回乡赏花之约，心头更觉怅惘。

②凄凉落寞之感。秋风萧瑟，侵入发肤，让诗人心中倍感凄凉（如答“秋风吹白了霜鬓，满是‘白发生头未得归’的惆怅”也可）。

21.

①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。

②章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。

【解析】

试题分析：

20.一年一度的秋风，最能动人归兴，诗人此时滞留他乡，无计归去。眼见得梦想成空，徒然催人早生华发而已。这里不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。因此这一新奇的用语，也便暗示着作者凄冷的情怀。“故园”“秋风发上生”表现诗人的思归情，也有秋风萧瑟的落寞凄凉之感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖掘；一是从整体上理解，要求从不同的角度和层面关涉思想感情。无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。在诗歌鉴赏中，对作品主题思想、作者思想感情或观点态度的理解和把握可以是多元的，但必须紧扣诗歌文本，这叫分析有据，不可任意拔高或转移、一知半解不全面。分析时不可空泛、笼统、套用几个术语，应结合语言文字作具体分析。同时要围绕主题，突出重点，处理好局部与整体的关系。

21.要分析两首诗的不同意象，由意象分析所营造的意境。本诗的意象有：清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风，意境萧瑟；《登高》的意象有：急风、高天、无边落木、不尽长江，营造意境辽阔苍凉。章法上本诗写景抒情穿插，《登高》先写景，后抒情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对比阅读是将两首以上的诗词加以比较分析，找出它们的相同和不同之处。比较意境要把握常见诗词意象的内涵，又要分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历等创作背景材料，并扣住带感__彩的关键词语加以分析。解答意境赏析题，可以按照“客观形象+表现手法+主观感受+抒发了什么样的情感”的格式进行。章法结构是表达技巧的一部分，可以按照“手法+材料构建+表达作用”的格式进项表述。

阅读下面这首诗，然后回答小题。

寄 衣 曲

席佩兰

欲制寒衣下剪难，

几回冰泪洒霜纨。

去时宽窄难凭准，

梦里寻君作样看。

【注释】席佩兰，字韵芬，有《长真阁集》。其夫孙原湘自清嘉庆年间中进士后，官至武英殿协修，常常在外。佩兰独处，常有寄语。

15.作者在第二句中以“冰”修饰泪，深蕴涵义，请赏析其妙处。

16.后二句寓情于事，富有情味，请简要分析。

15.“冰”与“寒”相照应，既表明秋来凉至，泪落觉寒， 又隐现出主人公此时凄凉、落寞的心情， 也给读者心中一个留下冰清玉洁而又惆怅、憔悴的美丽形象，涵义丰厚。

16.后二句写夫君远别已久，当初记住的其衣服的宽窄尺寸，现在恐难适合了，只好到梦里君模样来下剪； 含蓄地抒发了对丈夫的爱怜之意、相思的煎熬之苦， 婉曲动人，饶有意味，令人回味无穷。

【解析】

15.

试题分析：题干要求“作者在第二句中以‘冰’修饰泪，深蕴涵义，请赏析其妙处”，这是考查炼字的技巧。先理解词语的意思，然后结合语境分析其效果，最后体会情感。“几回冰泪洒霜纨”，第二句中的“冰”与上一句中的“寒”相照应，既是天气之冷，身体之冷；又是主人公心境之凄凉，语意双关。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于炼字题，常式问法：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问法：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字。答题步骤：先解释该词的意思，指出使用的技巧，代入诗句描绘，体会效果，最后分析情感。

16.

试题分析：题干问的是“后二句寓情于事，富有情味，请简要分析”。这是变相考查诗歌的情感和抒情的技巧。既为“寓情于事”，考生应分析诗句中写了什么事，表达了什么情感。“去时宽窄难凭准，梦里寻君作样看”，这两句是写丈夫离别已久，对于衣服的宽窄已经拿不准了，只好到梦里寻找夫君照着模样来裁剪衣服。非常含蓄的表达了女子对丈夫的思念之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生要注意题干中“寓情于事”这一词语，应抓住诗句中的事来分析人物的情感。

阅读《蜀道难》，完成后面小题。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!

13.比较下列两组句子加横线字的意思，判断正确的一项是（ ）

a.西当太白有鸟道

b.一夫当关，万夫莫开

c.黄鹤之飞尚不得过

d.蜀道之难，难于上青天

A.a与b不同，c与d不同

B.a与b相同，c与d不同

C.a与b相同，c与d相同

D.a与b不同，c与d相同

14.最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么?

13.D

14.诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。

【解析】

13.

试题分析：题干要求“比较下列两组句子加点字的意思，判断正确的一项”，这是考查文言实词中的一词多义现象。a中的“当”通“挡”，阻挡；b中的“当”，把守。两个“之”都用于主谓之间，取消句子的独立性。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性；第二种：从语义搭配的角度推测词义；第三种：从语境暗示的角度推断词义；第四种：从字形构成的角度推测词义；第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；第六种：从句子结构对称的角度推断词义；第七种：从字音字形通假的角度推断词义。

14.

试题分析：题干问的是“最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么”。风光变幻，险象丛生。在十分惊险的气氛中，最后写到蜀中要塞剑阁，在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答本题，首先要理解“剑阁”这几句话的意思，“更有崎岖高峻险恶的剑门关，一人把关万余人也休想进入。收官人若不可信则酿成大祸，那里早上躲猛虎晚间避长蛇”；然后再联系诗歌的背景和主旨理解意图即可。