阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

新竹

刘兼

近窗卧砌两三丛，佐静添幽别有功。影镂碎金初透月，声敲寒玉乍摇风。

无凭费叟^①烟波碧，莫信湘妃泪点红。自是子猷^②偏爱尔，虚心高节雪霜中。

【注】①费叟指后汉人费长房。《后汉书·费长房传》说“曾碰到一个老叟送给他一根竹杖，回家后发现那是一条龙。”②子猷：指王徽之，王羲之的第五个儿子，东晋名士、书法家。

15.前两联中，围绕“竹”，诗人主要写了哪些内容？请简要概括并分析。

16.诗人借咏“竹”表达了怎样的情怀？是怎样表达的？请简要分析。

15.前两联中，诗人主要写了“竹丛静幽”“竹影（叶）疏透”“竹声清脆”三个内容。虽然竹丛不多，但却增添了屋外安静清幽的氛围。夜晚，新竹叶显得稀疏薄透，月光透射下来，如同细碎的金子散落在地上。风中，竹干竹枝相互摇曳，发出清脆的声响。

16.诗人借助“竹”表达了对“虚心”“高节”“坚韧”等优秀品性的爱慕。诗人对费长房的竹杖幻化为神龙的虚无缥缈的仙家故事、对娥皇女英血泪洒落竹枝便不消退的传说均持否定态度，而对“王徽之爱竹”的故事青睐有加。作为东晋名士，王徽之身上具有的“虚心”“高洁的节操”以及在严酷的环境中“对理想坚韧不移”等品性与“竹”的很多特性有相似之处。作者借用两个典故，运用对比手法，表现出诗人对上述优秀品性的爱慕。

【解析】

15.

试题分析：题目问前两联中，围绕“竹”，诗人主要写了哪些内容。抓住题眼“围绕竹”的相关内容，而且答题仅限于前两联。解答此题要结合注释在翻译诗句的基础上进行，由此可知主要写了“竹丛静幽”“竹影（叶）疏透”“竹声清脆”三个内容。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，要重点区分是“喜”还是“哀”。本题只要抓住诗歌前两联，对新竹形象描写的诗句：“近窗卧砌两三丛，佐静添幽别有功。影镂碎金初透月，声敲寒玉乍摇风”，虽然竹丛不多，但却增添了屋外安静清幽的氛围。夜晚，新竹叶显得稀疏薄透，月光透射下来，如同细碎的金子散落在地上。风中，竹干竹枝相互摇曳，发出清脆的声响。

16.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题第一问问诗人借咏“竹”表达了怎样的情怀？是考查诗歌的情感，注意抓住的“虚心”“高节”“偏爱”等带有的情感色彩来分析，结合具体诗句来理解。第二问问是怎样表达的？实际是考查表达技巧的，结合注释可知使用典故，对比手法。分析时要指出是何典故，比如费长房的竹杖幻化为神龙的虚无缥缈的仙家故事、对娥皇女英血泪洒落竹枝便不消退的传说，从“无凭”和“莫信”可知作者的否定态度。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度、鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题注意抓住标题中的“虚心”“高节”“偏爱”带有的情感色彩来分析。分析手法要从修辞、表现手法、表达技巧等方面考虑，分析忌空洞。

阅读下面一首宋诗，然后回答后面各题。

雨后

秋事雨已毕，秋容晴为妍。

新香浮罢稏①，馀润溢潺湲。

机杼蛩②声里，犁锄鹭影边。

吾生一何幸，田里又丰年。

（注）①罢稏：稻名。②蛩：古书上指蟋蟀。

12.诗的五、六两句是从哪些角度描写景物的？请作简要赏析。

13.诗人为什么发出“吾生一何幸”的感慨？请结合全诗简要分析。

12.作者从听觉和视觉两个方面，描绘出一幅宁静和谐的乡村生活图景。村妇的机杼声和蟋蟀的鸣叫声此起彼伏，一应一和；白鹭休闲地在溪边田头觅食，农人正在一边耕犁锄地。

13.①雨过天晴后秋天田园风光的美丽；②女织男耕劳动场景透着乡村生活的宁静；③田里连年丰收让诗人感到庆幸。

【解析】

12.

试题分析：景物的描写角度可以从感官和观察两个方面考虑，该题很明显是从听觉、视觉两个角度来写的，关键是效果的分析。

考点：鉴赏诗歌的形象及表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题解析：是对情感产生原因的分析，至少是因为有一个丰收年，从诗歌描绘的画面看：美丽的自然风光、温馨的农村生活等。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的古诗，完成后面题目。

菊

李商隐

暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。

陶令篱边色，罗含宅里香①。

几时禁重露，实是怯残阳。

愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。

【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊从生，以为德行之感焉。”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。

21.诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。

22.本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。

21.（1）色美：花色淡紫，花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；（2）味香：它有罗含宅中菊的香味；（3）品高：将菊花的色香同陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。

22.前六句借助对梅花的描绘，表达了诗人才德俱佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；（3分）最后两句以其自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。

【解析】

21.

试题分析：淡紫的花心、嫩黄的花瓣，鲜明而和谐的色彩对比，活化出菊花的佳色神韵。诗人又将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的高人联系起来，赋予了菊花高贵的品格。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，要重点区分是“喜”还是“哀”。本题只要抓住诗歌前4句对梅花形象描写的诗句，淡紫的花心、嫩黄的花瓣，而“陶令篱边色，罗含宅里香” 则将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的高人联系起来，赋予了菊花高贵的品格。

22.

试题分析：这是一道分析诗歌思想内容的题目，是诗歌的常考的题目之一。此诗为典型的托物寄意之作，借菊花抒发人生的感慨及不为世用的苦闷。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行逐联分析，此题注意抓住诗中对梅花描写的诗句，重点抓诗歌尾联带有强烈主观感受的句子来分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意诗歌的梅花形象，及诗歌尾联来分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面两题。

丹青引赠曹将军霸①（节选）

杜甫

先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。

是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。

斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。

【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。

12.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。

13.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。

12.诗人用“生长风”形容真马的雄骏神气，作为画马的铺垫，然后写曹霸画的马神奇雄峻，好像从宫门腾跃而出的飞龙，一切凡马在此马前都显得相形失色。曹霸作画前先巧妙运思，然后淋漓尽致地落笔挥洒，须臾之间，一气呵成。

13.诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都都描摹过，但各各不同，无一肖似逼真；又用“生长风”形容真马的雄骏神气，作为画马的铺垫；再用来烘托画师的“真龙”，着意描摹曹霸画马的神妙，可谓层层铺垫。

【解析】

12.

试题分析：本题考查鉴赏文学作品形象的能力。本题为两问，第一问是“如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”，在诗中找出描写马的特征的词语即可。第二问“曹霸是怎样做到的”考查人物形象，到诗中找出作画的准备，及作画时的状态。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：题干问的是“为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析”这是考查表达技巧，但题中已经指出是“铺垫”，所以难度就降低很多，学生只要能够读懂诗歌，正确理解诗歌内容就能够写出答案。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读徐志摩《再别康桥》的节选部分，完成完成后面各题。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

13.分析所选诗节所用的表现手法

14.王昌龄《闺怨》中“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”和本节小诗中都写到了“柳”，为什么中国古典诗歌中这么频繁地写到“柳”？两首诗借“柳”表达的情感是否相同？请结合诗句分析

13.融情于景，比喻。把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，写出康桥之美，表达自己的眷恋。

14.柳，留的谐音，折柳送别是希望对方留下来，有惜别怀远之意，所以，古代的离别时特别愿意运用这一意象。本节小诗是借柳树是夕阳中的新娘这一比喻表达对剑桥美景的眷恋不舍之意。王诗是写少妇看见柳树，触景生情，后悔让丈夫出去博取功名，表达的是思念。

【解析】

13.

试题分析：题干要求“分析所选诗节所用的表现手法”，这是考查诗歌的技巧。首先明确表现手法所包括的内容，然后结合诗句进行辨别和分析。表现手法主要包括：描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法等。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，此句使用比喻，把金柳比作新娘，表现康桥之美，同时也表达自己对剑桥的眷念之情。“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，表达了我牵挂之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，考生可以从修辞和抒情这两大技巧的角度分析。

14.

试题分析：题干问的是“王昌龄《闺怨》中‘闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。’和本节小诗中都写到了‘柳’，为什么中国古典诗歌中这么频繁地写到‘柳’？两首诗借‘柳’表达的情感是否相同”。这里有两个问题，对于前者，考生应分析“柳”在古典诗歌中内蕴；对于后者，考生应结合诗歌的内容分析两首诗歌中借助“柳”这一意象所表达的不同情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生要抓住两首诗的标题以及内容来把握情感，《再别康桥》中主要抓“别”字，表达的是不舍之意；《闺怨》中主要抓“怨”，表达的是后悔和思念之情。

阅读下面这首诗，完成文后各题。

秋心

龚自珍

秋心如海复如潮，但有秋魂不可招。

漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩当腰。

气寒西北何人剑？声满东南几处箫？

斗大明星烂无数，长天一月坠林梢。

注：作者作此诗时，已是屡试不第，而几位志同道合的好友也相继去世。

13.请结合全诗简析“秋心”的具体内涵。

14.结合具体内容，分析第二联的表现手法及其表达效果。

13.“秋魂”指好友之魂，第二句表现了对去世好友的悼念之情；“气寒西北何人剑”一句暗含着作者报效国家的豪情壮志，“声满东南几处箫”一句显示出怀才不遇，报国无门的郁闷之情。

14.象征（比喻）手法，通过写自己佩戴郁金香、古玉，表明自己高洁的情操、卓越的才华。（漠漠郁金、亭亭古玉，都喻指美好的品德）变抽象为具体，使美德形象可感。

【解析】

13.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的内涵，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“秋魂”指好友之魂，第二句表现了对去世好友的悼念之情。结合注释内容“作此诗时，已是屡试不第，而几位志同道合的好友也相继去世”具体分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题“气寒西北何人剑”一句暗含着作者报效国家的豪情壮志，“声满东南几处箫”一句显示出怀才不遇，报国无门的郁闷之情。

14.

试题分析：本题考查表现手法及效果。由题干可知“第二联”，选取最突出的、最明显的手法分析。“漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩当腰”，比喻，通过写自己佩戴郁金香、古玉，表明自己高洁的情操、卓越的才华。变抽象为具体，使美德形象可感。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。诗歌的表达技巧1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题比喻，通过写自己佩戴郁金香、古玉，表明自己高洁的情操、卓越的才华。答题时要注意每条中手法和分析。

诗歌鉴赏

早梅

柳宗元

早梅发高树，迥映楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客？

【注】 柳宗元二十六岁入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭贬谪流放。此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。

12.这首诗刻画了怎样的早梅形象？

13.请简要分析这首诗抒发的情感。

12.一个“发”字，写出早梅昂首怒放生机盎然的形象；

高树、楚天，映衬了她的雅洁不凡；

朔风、繁霜的恶劣环境表现梅花不同凡花的风骨、不屈的品格。（答对两点即可）

13.既有对亲友的思念之情，也有对自身遭遇的不平之情，以及借梅花的销落而表达的理想不能实现的痛苦之情。

【解析】

12.

试题分析：梅花傲霜雪斗严寒，历来是诗人歌咏的对象，且多以梅自喻，表达作者的情趣。柳宗元也正是这样，在《早梅》诗中借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。全诗分前后两层意思，前四句咏物，后四句抒怀。“早梅发高树，迥映楚天碧。”起笔不凡，笔势突兀。早梅与别的花卉不同，在万物沉寂的寒冬绽开了花蕾，一个“发”字把早梅昂首怒放生机盎然的形象逼真地展现在读者的眼前。其背景高远广阔的碧蓝的天空，不仅映衬着梅花的色泽，更突出了它的雅洁，不同凡俗。而“发高树”的“高”字借实写虚，暗寓诗人不苟合流俗行高于时人。“朔风飘夜香，繁霜滋晓白”紧承开头两句写梅花开放的恶劣环境，表现梅花不同凡花的风骨。赞颂了梅花傲视霜雪的不屈品格。早梅所处环境的“朔吹”、“繁霜”实际上正是柳宗元遭遇的政治环境的缩影。“永贞革新”失败后，柳宗元被贬到边远落后 南荒之地，过着囚徒般的日子，身心受到严重的摧残。面对腐朽势力连连不断的打击，始终坚持自己的理想，怀抱坚定的自信。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：作者目睹可歌可敬的梅花想起了远方的亲友，于是借物抒怀：“欲为万里赠，杳杳山水隔，寒英坐销落，何用慰远客？”前两句由陆凯赠范晔诗“折梅逢驿吏，寄与 陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”翻出，但意致不同。陆诗洒脱，柳诗沉郁，这是因为柳宗元作诗的情境与陆凯不同。柳宗元被贬永州后，“罪谤交织，群疑当 道，”“故旧大臣”已不敢和他通音讯，在寂寞和孤独中艰难度日的柳宗元是多么思念亲友们啊！于是想到折梅相送，可亲友们远在万里之外，是根本无法送到的。 这里除了地理上的原因外，还有政治上的原因，他作为一个“羁囚”不能连累了亲友，更何况“寒英坐销落，何用慰远客？”柳宗元从梅的早开早落联想到自己的身 世，自己的境遇，怎么不忧，怎么不心急如焚呢？正因为忧其早开早落，所以柳宗元也是在自我勉励，自我鞭策。事实上在永州虽然被迫离开了政治舞台，但他自强 不息，把“闲居”的时间用在访求图书，认真研读和对自己前半生实践的总结上，奋笔疾书，在理论上做出了重大建树，在文学上取得了光辉成就。这就是他对亲友 的告慰。“欲为万里赠”四句诗表达的思想感情是很复杂的，既有对亲友的思念，也有对自身遭遇的不平和“辅时及物”的理想不能实现的痛苦。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成下列小题

拟行路难（其六）

鲍 照

对案不能食，拔剑击柱长叹息。

丈夫生世会几时？安能蹀躞①垂羽翼！

弃置罢官去，还家自休息。

朝出与亲辞，暮还在亲侧。

弄儿床前戏，看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！

注：①蹀躞（diéxiè）：小步走路的样子。

18.请给诗歌分层，并写出每层的意思。

19.“孤且直”中“孤”“直”的意思是什么？这两个词语表现了诗人怎样的品质和思想感情？

18.可以分为三层：第一层前四句，表现诗人壮志难酬的悲愤、痛苦之情。第二层中间六句，写诗  人弃官闲居的无聊生活。第三层最后两句，表现诗人不能实现自己理想的无可奈何的心情。（每层2分）

19.“孤”可以理解为孤高的性格（或出身孤寒）；“直”，正直，品德高尚。体现了诗人孤傲、 正直的高洁品格，抒发了诗人怀才不遇的悲愤和对__现实（士族门阀制度）的不满之情。 （各2分）

【解析】

18.

试题分析：注意诗句的概括，重点注意情感的“悲愤”“无聊”和“无奈”的心情变化。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析，通过意象分析特征。此题注意诗人情感的变化。

19.

试题分析：首先解释词语的含义，然后结合诗歌的内容分析表现的诗人的情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。此题借助诗中的重点词语的意思分析诗人的品格特征。

阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

寻陆鸿渐不遇

皎 然

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江嘉兴），以擅长品茶著名，著有《茶经》一节，后人尊为“茶王”、“茶神”。

21.诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面来刻画这一形象的？

22.请简要分析“欲去问西家”一句中诗人“欲去”的原因是什么？“欲去”还“问”表现了诗人什么样的情感。

21.诗中的陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念的高人逸士（隐士）形象。①通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，间接地描写了陆鸿渐的高洁不俗；②通过最后两句两邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。

22.诗人“欲去”是因为探访友人陆鸿渐没有遇见。“欲去”还问表现了诗人既有怅惘，又有着眷念不舍的情感。

【解析】

21.

试题分析：本题既考查诗歌的人物形象，又考查刻画人物形象的方法。回答本题需要在理解诗歌的内容基础之上来回答。陆鸿渐把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏人物形象可以从两方面入手，一是对人物的直接描写，二是侧面描写，很显然本题只能从侧面进行分析，即周围环境和邻居对他的了解。一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新居的处所与环境，通过“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”等）来表现主人的心态，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）；二是后两句，由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个热爱自然，寄情山水的高人。

22.

试题分析：本题考查诗歌的情感。诗人去敲朋友的门，不但无人应答，连狗吠的声音都没有。此时的诗人也许有些茫然，立刻就回转去，似有些眷恋不舍，还是问一问西边的邻居吧，可见作者对友人近况很关切。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。

诗歌阅读

听 筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

17.有人认为颈联两句中各有一字堪称诗人炼字的典范，请找出来并作简要赏析。

18.全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析。

17.“独”和“空”。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。

18.①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联再作想象，通过友人一南一北的对比，又表现出了筝声中的友人离别思念之情。

【解析】

17.

试题分析：题干问的是“有人认为颈联两句中各有一字堪称诗人炼字的典范，请找出来并作简要赏析”，这是考查诗歌的炼字技巧。先点明是哪两个字，再结合诗句分析该字的表达效果。“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明”，“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中，“独”和“空”最能体现形象孑然一身。

18.

试题分析：题干要求“全诗是怎样表现筝声中蕴含的‘悲怨’之情的？请简要分析”。本题是考查诗歌的抒情方式。这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情。诗人展开联想，以新颖、贴切的比喻，集中描写筝弦上所发出的种种哀怨之声。诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词。而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”的形象，唤起读者的联想，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”的艺术效果。“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”筝声象柳条拂着春风，絮絮话别；又象杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情。“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”写人世的悲欢，真切感人。那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，考生应关注题干中的提示“怎样表现筝声中蕴含的‘悲怨’之情”，这是重点考查抒情的方式，明确了方向再进行答题即可。