阅读下面这首诗，完成后面题目。

相见欢①

朱敦儒

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。

注：①词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。

12.上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析。

13.词的下片，抒情方式有什么特点？请作简要分析。

12.上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。（景物，“秋色”“夕阳流水”2分；特点，“冷落萧条”2分；感情1分。共5分）

13.前面直抒胸臆，表达__之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托“ 悲风”把泪吹过扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。（前后各3分，前为“直抒胸臆”1分，感情2分；后为“拟人”，或者答“含蓄深沉”1分，感情2分，共6分）

【解析】

12.

试题分析：题干问的是“上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析”，答题关键词“意境”，抓住关键意象分析即可。首联在内容上：交代了离京的时间（即暮春）；②结构上：渲染了离别时的凄凉气氛；③用杨花的纷乱如雪，烘托离京时心绪的烦乱。首联作用（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨， 奠定情感基调，表达与主旨相关的某种感情.（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾 ；（3）从效果上来看：①、符合作用体效果的要求 ②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用.考生答题时要结合诗句内容具体分析。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题考查表达技巧中的不同。题干“词的下片，抒情方式有什么特点？请作简要分析”题干明确考查诗歌的表达技巧，应该以手法为主，结合意象、情感来分析。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题也重点考查抒情方式。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析，不可只背术语。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。

江上

【北宋】董颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓钩。

12.诗歌的一、二句，诗人通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面。

13.“待汝成阴系钓舟”这一句表达了诗人什么思想感情？请结合全诗作简要分析。

12.①诗人通过沧江、天空、白鸥这些意象，②描绘了一幅.辽阔、静穆、澄澈、充满着勃勃生机的江上秋景图。万顷沧江之上，一派浓重的秋意；晴空无云，澄澈如镜，一对白鸥上下翻飞，犹如飞扬的雪花，为空旷的秋江增添了几分生机。（意象1分，画面特点2分，描绘画面1分

13.①表达了诗人自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。②诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，含蓄巧妙地表达了自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。（4分，两种“感情”各1分，“分析”2分。意思对即可）

【解析】

12.

试题分析：该题考查理解诗歌的意象，概括诗歌的内容。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。意象是一个一个的名词事物，可以是景，可以是物，也可以是人。一二句中的意象有沧江、天空、白鸥。题目问描绘了一幅怎样的画面，可以将意象放在诗句加以合理的想象，丰富完整画面。然后回答，通常先总体回答描绘了一幅什么样的画面，中间加上恰当的形容词修饰。再结合诗句，展开画面，具体描绘画面。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：该题考查理解诗歌的思想情感。“待汝成阴系钓舟”一句可谓石破天惊，神来之笔，出人意表。千百年来，诗人们的笔下，“柳”总与“别”相关，诗人在这里却不落窠臼，另翻新意，用拟人化的手法，把“柳”与“不别”搭在一起，运思既妙，立意也高，字面上并不曾诉说羁旅孤客之怨思离情，而读者却能心领神会，这就比明白道出显得更动人、更隽永。著一“系”字，不仅抒写出了自己惜别的心情，而且切合柳枝修长的特点，造语堪称天然而含蓄，新颖而贴切。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首诗，完成后面题目。

春 兴

（唐）武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注】：武元衡，中唐诗人，洛阳人。

17.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的两项是 （ ）（ ）

A.诗中“春”扮演了一个贯串始终的角色。它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无往不在。

B.这首诗是一首七绝，前两句写景，后两句借梦抒情。

C.诗题为“春兴”，通过对写雨过天晴后成荫的杨柳和黄莺等意象，构成了一幅春意盎然的景象。

D.诗中“残花落尽见流莺”，诗人从视觉角度写，却使人如闻莺语，使作者感受到春的美好。

18.诗的后两句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析。

17.CD

18.运用了拟人的手法。 “春风”“乡梦”拟人化，上句写春风吹拂思乡的梦，下句写梦追逐着风。形象生动地表达思乡之意，惜春之情。

【解析】

17.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。C“春意盎然”不对，由“残花落尽”可以推测，应是暮春时节；D由“残花落尽”“吹乡梦”可以推测“春天的美好”情感分析错。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】如何体悟景中情？中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1.抓住景语中的情感暗示语。比如题中的“吹乡梦”；2.抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。规范答题：1.审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题考察的是“首联”2.答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

18.

试题分析：题干问的是“诗的后两句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析”，题干明确考查诗歌的表达技巧和情感。答题时结合诗句，具体分析。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。”运用了拟人的手法。 “春风”“乡梦”拟人化，上句写春风吹拂思乡的梦，下句写梦追逐着风。形象生动地表达思乡之意，惜春之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用“拟人”的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

阅读下面这首宋词，完成下列小题

阮 郎 归

无名氏^①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉^②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟^③。

【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

13.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。

14.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。

13.奠定了词的情感基调，春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却以西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

14.末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。是通过人物的动作来表现的，回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析”，这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围i，奠定什么样的情感基调即可。分析可知：词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

长安秋望

（唐）赵嘏

云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美^①不归去，空戴南冠^②学楚囚。

注：①鲈鱼正美：西晋张翰被执政的齐王司马冏任为大司马东曹掾，他预知司马冏将败，又因秋风忽起，想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家。

②南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人钟仪被俘，但他依然带着南冠以示不忘家乡故国。

15.请分析本诗前两联营造了一种什么意境？

16.请鉴赏本诗颈联中“愁”字的妙处。

15.云雾缓缓飘过秋天拂晓的天空，长安宫殿高耸在秋天的天空中好像在浮动，寥落的残星伴随着从北方飞来的一行大雁，笛声飘来，高楼上有人背倚栏杆吹奏横笛，营造了一种壮阔凄清、孤寂哀愁的意境。

16.“愁”用了拟人的修辞手法，把诸莲拟做人来写，生动形象地写出了渚莲红衣落尽的凄冷和作者思乡而欲归隐的愁苦，

【解析】

15.

试题分析：在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉，是在喟叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？前两联通过写拂晓的云雾、秋天的汉家宫阙、残星、飞雁、笛声，共同勾勒出秋天早晨的壮阔而又孤寂的氛围。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌的景物形象。鉴赏景物形象，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。

16.

试题分析：颈联以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。尾联目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感，篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查的是诗歌中的炼字，命题角度：诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）或诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）或这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）解答此类题首先解释该字在句中的含义；其次，展开联想把该字放入原句中描述景象；最后，点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法） 。

10.阅读下面这首诗，完成后面题目。

闲居遣怀十首（其一）

姚合^①

身外无徭役，开门百事闲。倚松听唳鹤，策杖望秋山。

萍任连池绿，苔从匝地斑。料无车马客，何必扫柴关。

【注】①姚合是玄宗时宰相姚崇的曾孙。历官武功主簿、富平尉、万年尉。宝应中，除监察御史，迁户部员外郎。出为金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，迁户部郎中、谏议大夫、给事中。

【小题1】诗的颔联、颈联是如何来写景的？

【小题2】这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合内容分析。

【小题1】①主要运用了以动衬静、动静结合的表现手法。②颔联的“鹤唳”，衬托出松林的幽静；诗中的秋山、萍绿、青苔，写静态的景物，更是环境幽静的体现。

【小题2】①这首诗表达了作者对__现实的不满、对官场生活的厌恶和对隐逸生活的向往之情。②首联写没有徭役的烦扰，实则突出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。③尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。

【解析】

【小题1】

试题分析：题干问的是“诗的颔联、颈联是如何来写景的？”答题关键词“颔联、颈联”“ 如何来写景”， “听鹤唳”和“望秋山”，动静结合，以动衬静；满池的绿萍，斑斑点点的青苔，静态的景物，更体现环境幽静的体现。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。 （所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时 要具体）。二、动静结合。在中国古代诗歌里， 诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法.在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一字" 而使"境界全出"。比如本题中就是采用以动衬静、动静结合的表现手法。三、声与色的结合 （利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。四、虚与实的结合 "虚"与"实"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。  五、点与面的结合。万事万物都是彼此相互联系的， 不是孤立存在的。描写的景物也一样， 他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物， ，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。六、远与近的结合。看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看， 视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成了高低有致，上下错落的画面。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描， 其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗 声响等，以表现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手， 这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感。

【小题2】

试题分析：题干问的是“这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合内容分析”这是考查诗歌的情感，意思尾联的作用。考生要从意象、意境、手法角度去分析。诗在结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华，这首词也不例外。分析情感首先抓意象和情感关键词，首联写没有徭役的烦扰，实则突出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

阅读王勃的《滕王阁诗》，回答后面的问题。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

13.试分析颔联中“飞”“卷”两个动词的表达效果。

14.《古文观止》笺释末句为“伤其物是而人非也”，你是否同意这种说法？请说明理由。

13.“飞”化静为动，表现滕王阁的高耸气势；“卷”突出滕王阁与天地融为一体的壮观景象。诗人运用夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形，融情于景，寄托诗人遥远深重的慨叹。

14.同意。“槛外”句有“逝者如斯夫，不舍昼夜”之义，以反衬滕王的蹉跎岁月，借以抒发诗人时不我待，应该及时建功立业的慷慨激越之情。

【解析】

13.

试题分析：本题考查炼字。此类题的答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。）（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形。融情于景，寄慨遥深。阁既无人游赏，阁内画栋珠帘当然冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。这两句不但写出滕王阁的寂寞，而且画栋飞上了南浦的云，写出了滕王阁的居高，珠帘卷入了西山的雨，写出了滕王阁的临远，情景交融，寄慨遥深。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌情感的能力。首先要表明自己的观点，然后进行分析。末尾两句，又从时间转入空间，指出物要换，星要移，帝子也要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽。诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。“槛外长江空自流”一句与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。“槛”字“江”字回应第一句的高阁临江，神完气足。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成文后各题。

登原州城呈张贲从事①

魏野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

【注】①原州，相当今甘肃镇原及宁夏固原东部地，属当时的边疆地区。从事，州郡长官的佐吏。

12.颈联描绘了一幅怎样的图景？写景时主要运用了什么手法？请简要分析。

13.本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。

12.本联描绘了一幅萧瑟的边塞风光图（1分）。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。 “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。（另有其他答案，言之成理，亦可酌情给分） 

13.“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分）

【解析】

12.

试题分析：试题分析：这是一道概括意境和手法分析的题目，概括意境现简要描述，然后概括特征，此题的设问有些含糊，应为写景时运用什么手法，写景的角度有顺序、着眼点和手法，着眼点是视听结合，手法是动静结合，答题时结合诗句进行分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要词语有“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首唐诗，完成问题。

水村闲望①

俞紫芝

画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。

翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

【注】①此诗作 于诗人去官隐居之后。②桡：原指桨，这里代指船。③赊：在此为语助词。

15.诗歌前六句描绘了怎样的画面？请简要分析。

答：________________________________________________________________________

16.诗歌运用了什么手法，表达了诗人怎样的情感？请结合全诗进行简要分析。

答：________________________________________________________________________

15.①描绘了诗人在秋日水村闲望所见的恬静、优美、朦胧的画面。（恬静、优美、朦胧答出其中任意两个词，即得2分）②沙滩上泊着小船，隔岸草木凄迷萧疏。翠鸟卧眠在荷叶下，白鹭栖息在芦花丛中。溪云淡淡，渔屋迷茫，酒旗招展，构成了一幅恬淡、宁静、朦胧、优美的画面。（结合诗句描述完整、准确3分，不完整、不准确酌情扣分）

16.①前三联借景抒情。借水村闲望的宁静祥和的田园之景，表达了诗人的悠然闲适之情和对田园生活的喜爱之情。②尾联直抒胸臆。通过感叹如画的美景无人描绘，表达诗人对官场生活的厌恶，进一步表达其对田园生活的喜爱之情。

【解析】

15.

试题分析：首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，用"枕"字以写"闲"，以"两两"写"闲"中不乏和谐美好；再写隔岸烟雾迷朦中的野草，远景和近景明暗配搭和谐，颇有朦胧感。颔联以翡翠鸟和鹭鸶的"闲"居来衬托自己的"闲"望，写的是静景。颈联又由近及远，采用动静结合的手法来写景，富有朦胧感。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：诗歌前六句描绘了诗人在秋日水村闲望所见的恬静、优美、朦胧的画面，由此表达诗人内心的悠然。尾联"红颜弃轩冕，白首卧松云"的诗人，不禁想劝一劝那些可怜的身处"朱门务倾夺"中的人们，切莫"就中奔走费光阴"，自己多想画一幅《水村闲望》写意画，再题上这首诗送给他们。直抒胸臆，表达诗人对田园生活的喜爱。

考点： 鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。