阅读下面这首诗，完成文后各题。

公安县怀古^①

杜甫

野旷吕蒙营，江深刘备城。

寒天催日短，风浪与云平。

洒落君臣契，飞腾战伐名^②。

维舟倚前浦，长啸一含情。

注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。

17.下列对本诗的理解，正确的两项是

A.这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。

B.首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。

C.颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。

D.颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。

E.整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。

18.本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同？请简要分析。

17.选D给2分，选C给3分，选A.B.E不给分。回答三项或三项以上不给分。

18.①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。②不同点主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹》（其三）中，诗人主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，诗人主要表达对像“刘、关、张、孔”等君臣和睦关系的向往。

【解析】

17.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧和鉴赏古代诗歌的语言的能力。A项“五言古体诗”判断有误，本诗应为“五言律诗”。B项作为怀古诗，“野旷吕蒙营，江深刘备城”重点表现的不是自然景观，而是此地的历史，即“吕蒙营”“刘备城”。E项“次写想象之景”判断有误，应为“眼前之景”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题A项“五言古体诗”有误，应为“五言律诗”。B项“用笔着力表现”的不应该是“山野”与“江水”，而应该是“营”与“城”。E项“次写想象之景”有误，应为“眼前时景”。

18.

试题分析：本题考查古代诗歌对比鉴赏以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从体裁上而言，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹》（其三）是诗人对王昭君的缅怀，想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身的怀才不遇。本诗是作者对曾经在公安县建立功业的刘备、吕蒙等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和刘备君臣的和睦关系的向往。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合从体裁上而言，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹》（其三）是诗人对王昭君的缅怀，想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身的怀才不遇。

阅读下面这首宋诗，完成问题。

落梅

刘克庄^①

一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。

飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。

乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。

东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。

注：①刘克庄（1187——1269），南宋诗人，在诗词中曾有“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”“问长缨，何时入手，缚住戎主？”等豪壮之句。

13.本诗颈联与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，请结合颈联、颔联，对“同工”之处作简要分析。

14.《落梅》一诗，因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意。

13.（1）两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇和寂寞凄凉：“零落成泥”“乱点莓苔”。（2）赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭：“香如故”“久犹香”。（3）实际上都是托物言志，都赞美了梅花高洁的品格，更是赞颂了那些虽遭迁谪放逐、仕途坎坷但仍坚守志节的人。（写对一个点，2分；两个点，4分；三点，5分）

14.尾联看似指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，嫉恨梅花孤高，实际上是用比喻手法（暗讽），把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者，巧妙曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，寄托自己仕途不遇的强烈的感慨和对不总重人才现象的强烈不满。

【解析】

13.

试题分析：“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。”两句诗不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”、“骚人”的坎坷一生。“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。”落梅虽零落成泥，但香气经久不灭。诗人在此表面是赞美梅花，实际上是对那些遭迁谪放逐但是仍坚守志节的“迁客”、“骚人”的赞颂。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：《落梅》通篇不着一个“梅”字，却不仅刻画出梅花的品格和遭际，而且通过对落梅哀婉缠绵的吟叹，处处透露出诗人的心迹情感。同时，也高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”颠沛流离的不幸，更道出了当时广大文士抑塞不平的心声。“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。” 让东风执掌对百花的生杀予夺大权，真是差矣错矣，它忌妒梅花的孤高，对梅花任意摧残，根本不讲怜香惜玉。诗人用暗讽的笔触把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

八月十五日夜，闻崔大员外翰林独直①.

对酒玩月，因怀禁中清景，偶题是诗

白居易

秋月高悬空碧外，仙郎②静玩禁闱间。

岁中唯有今宵好，海内无如此地闲。，

皓色分明双阙榜，清光深到九门③关。

遥闻独醉还惆怅，不见金波④照玉山⑤。

【注】①直：值班。②仙郎：指崔大。③九门：指皇宫。④金波：指月光。⑤玉山：即“玉山颓”，指人醉倒之状。

13.《唐宋诗醇》评此诗曰：“绚烂之极。乃造平淡。”本诗“绚烂”和“平淡”体现在哪里？请简要分析。

14.本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

13.“绚烂”指诗中景色浓烈，光彩耀眼，“平淡”指诗中的语言自然而不加雕饰。本诗所描写中的中秋良宵深宫禁闱中的月色景观是富丽堂皇、飞金流采、令人目眩的；而诗人却以平淡、自然的语言来表现。

14.①对友人禁中闲适惬意生活的欣羡之情。②对友人孤独，寂寞，惆怅的同情。③对友人的思念，对自己在宫中生活的怀念。

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“本诗‘绚烂’和‘平淡’体现在哪里”答题关键词“‘绚烂’和‘平淡’”。 “绚烂”指诗中景色浓烈，光彩耀眼，“平淡”指诗中的语言自然而不加雕饰。本诗所描写中的中秋良宵深宫禁闱中的月色景观是富丽堂皇、飞金流采、令人目眩的；而诗人却以平淡、自然的语言来表现。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏景物形象之法：提问形式：1.这首诗描写了怎样的景物？2.这首诗是怎样描写景物的？3.这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

14.

试题分析：题干问的是“本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析”本题考查诗歌中情感。答题关键词“结合全诗”，考生要从意象、意境、手法角度去分析。分析情感首先抓意象和情感关键词 “海内无如此地闲” 对友人禁中闲适惬意生活的欣羡之情。“惆怅”，对友人孤独，寂寞，惆怅的同情，对友人的思念，对自己在宫中生活的怀念。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如题中的“惆怅”。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

古代诗歌阅读

金陵望汉江

李白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

21.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

22.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

【小题1】诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，这样写切中题旨，铺垫出一派雄壮气象，江水泛滥自然衍生出六朝、三吴国运不兴的乱象，为歌颂当下盛世蓄好气势。

21.作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世景象的赞美之情，作者自比任公子，也蕴藏着天下安宁却没有机会施展才华，英雄无用武之地的淡淡悲哀。

【解析】

21.

试题分析：本题考查诗歌的景物形象。先抓住诗歌的意象，然后描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的环境氛围特点。前四句描写了“汉江”的景色，汉江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。写出了江水壮阔的气势。作用主要是铺垫，为下文蓄势。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：尾联运用任公子的典故，根据注解可知，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。由此表达作者对盛世的歌颂，但本诗并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

18.阅读下面一首清诗，回答问题。

梅

沈钦圻

冰霜磨炼后，忽放几枝新。

独立江山暮，能开天地春。

自然空色相，谁与斗精神。

野客闲相对，如逢世外人。

（1）请赏析颔联“独立江山暮，能开天地春”。

（2）请分析诗人将梅称为“世外人”的原因。

（1）梅独自屹立在暮色苍茫的天地中，开辟出一片春天。运用拟人与夸张的手法，写出了梅的勃勃生机，梅不是附属于春天，而是春的主人。

（2）梅花傲霜开放、铁骨铮铮、空色相、不斗精神。诗人称梅为“世外人”，表明自己无意名利，与梅意气相投。

【解析】

（1）试题分析：本题考查学生赏析诗句能力。这类鉴赏题一般先通畅的翻译原诗句，然后分析它运用了什么表现手法，表达了何种思想内容即可。本诗的颔联“独立江山暮，能开天地春”，通过梅独自屹立于暮色苍茫的天地之中，写出了它的铁骨铮铮，而“独立”是拟人，“能开天地春”则是夸张的手法

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（1）试题分析：本题既考查学生把握诗歌形象能力，又考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。解答此类题要通读全诗，整体上把握诗词内容主题，通过内容主题把握诗歌形象，进而评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。本题，诗中最后“野客闲相对，如逢世外人”即通过我与“野客”的闲相对，像喜逢的老朋友一样，表明我同这梅一样都是世外人，也就说明了自己无意名利，才能与梅意气相投。

考点：鉴赏诗歌的形象，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

被檄夜赴邓州幕府

金•元好问

幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。

未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程。

十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。

此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？

注：①“岂不怀归”出自<诗经•小雅•出车》②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。

13.下列对本诗的理解不正确的两项是

A.首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般的迅疾。

B.“敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。

C.“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。

D.第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。

E.本诗采用了比兴、虚实相生、用典等表现手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。

14.本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。

13.C E（对一个2分，全对5分）

14.情感：①希望终老田园；② 心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。

【解析】

13.

试题分析：C“不可抑制的满足与喜悦之情”，错，最后一联中“此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？”

已经表明作者的态度了，他为愿为官，只愿过乡间农家生活。E“比兴”，错。该题涉及诗歌鉴赏的语言，内容，结构及手法各方面的考查。选项较多，因此做题时，要读懂诗的内容，理解诗歌的情感，然后对选项涉及的内容仔细进行推敲判断。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：要从全诗的角度理解。并结合诗句分析。通常理解诗歌的情感，要抓住诗题，诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。最后一联“此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？”表达希望终老田园的心情，题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归①官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下列这首宋诗，完成后面题目。

除夜野宿常州城外二首（其一）

苏轼

行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。

病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。

重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。

多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。

【注】此诗作于宋神宗熙宁六年，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中。除夜，即除夕之夜。

13.结合尾联，简要赏析“嫌"字的妙处。

14.这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感?请简要概括。

13.“嫌”，嫌弃，作者衷心感谢这盘残灯不嫌弃自已，描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景。 “嫌”字把残灯拟人化，生动形象地写出了“孤灯”不嫌弃诗人的情态，表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。

14.对百姓疾苦的同情与忧虑，病中的感伤，客中的孤寂，思归的病苦，老之将至的无奈。（写出2点给3分，3点5分，4点6分）

【解析】

13.

试题分析：题干要求“结合尾联，简要赏析“嫌"字的妙处”这是对炼字的考查，首先解释含义，接着分手法，分析表达效果。“嫌”，嫌弃，作者衷心感谢这盘残灯不嫌弃自已，描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景。“嫌”字把残灯拟人化，生动形象地写出了“孤灯”不嫌弃诗人的情态，表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。） “炼字”的答题步骤。1.解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“嫌” 描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景。2.结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。3.点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。本诗中表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。

14.

试题分析：题干问的是“这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感?请简要概括。”这是考查诗歌的情感，题干关键词“前六句”，抓住关键词“悲”“病眼不眠”“乡音无伴”“苦思归”“发稀”分析情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本题抓住关键词“悲”“病眼不眠”“乡音无伴”“苦思归”“发稀”

4.下列诗句与“鸡声茅店月，人迹板桥霜”意境最为相似的是（ ）

A:沙汀宿雁破烟飞，溪桥残月和霜白。 B:寒山转苍翠，秋水日潺湲。 C:明月出天山，苍茫云海间。 D:池塘生春草，园柳变鸣禽。

14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

秋江晚泊^①

刘禹锡

长泊起秋色，空江涵霁晖。

暮霞千万状，宾鸿次第飞。

古戍见旗迥，荒村闻犬稀。

轲峨艑^②上客，劝酒夜相依。

注：作于被贬夔州途中。‚轲峨：孤高状。艑：船。

（1）请赏析首联“空”字的妙处。

（2）分析颔联、颈联的写景艺术。

（3）概括尾联表达的情感。

（1）空，空阔、旷远，形象描绘了江面上雨后空阔迷蒙的景象，表达作者孤寂之情。（每点1分）

（2）①选取典型景物（暮霞、宾鸿、古戍、旗、荒村、犬稀）；②富有层次（由高到低，由远及近；暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，闻犬稀是近听）；③视听结合（古戍、旗迥、荒村是视觉，犬稀是听觉）；④动静结合（宾鸿飞是动景，古戍、旗迥、荒村是静景）；⑤比喻（宾鸿自况自喻）；⑥白描。（答出四点即可）

（3）仕途遭贬的失意；旅居异地的孤寂；秋夜难捱的愁苦。（答出两点即可）

【解析】

（1）试题分析：首先要注意审题，审出问的内容。“赏析首联‘空’字的妙处”，这是考查学生炼字的技巧。先解释该字，然后结合语境分析该字的写景技巧和表情技巧。“长泊起秋色，空江涵霁晖”，首联照应诗歌的标题，交代季节、时间、地点、天气等，其中“空”是形容江面，雨后江面上是空阔迷蒙的，透露出作者被贬之后的孤寂之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答本题，首先应认真审题，明确题干所指的方向，然后结合具体的内容进行分析。比如本题中，“赏析首联‘空’字的妙处”，这是考查诗歌的炼字技巧。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中，要明确“空”所修饰的对象，是“江”，写出江面的空阔，再联系此时诗人的处境分析情感即可。

（2）试题分析：题干问的是“分析颔联、颈联的写景艺术”。这是考查写景的技巧。首先要明确写景的几个角度，然后再结合颔联和颈联进行。“暮霞千万状，宾鸿次第飞”“古戍见旗迥，荒村闻犬稀”，从选材的角度来看，主要是选取了“暮霞”“宾鸿”“古戍”“旗帜”“荒村”“犬”等几个景物；从空间角度来看，从“暮霞”“宾鸿”到“古戍”“旗帜”“荒村”“犬”，由高到低，由远及近，有仰视，有远眺；从感官角度来看，其中“犬吠之声”是听觉，其他几个景物是视觉；从写景的动静角度来看，有动静，有静景，动静结合；从修辞角度来看，主要运用了比喻的修辞，诗人以“宾鸿”自况。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景的角度主要包括如下几个：从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；从运用修辞的角度考虑，比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问互文等；从运用的表现手法的角度考虑，衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈白描；从景物的动静的角度来写，动静景结合、以动写静、以静写动；从观察的角度立足点层次来写，远看与近观结合、仰视平视与俯视结合空间的上下结合、高低结合；从调动感觉的角度来写（诸觉结合），视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感；从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）；从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样。比如本题中，可以从选材、空间、写景动静、感官以及修辞等角度分析作答。

（3）试题分析：题干要求“概括尾联表达的情感”。这是考查诗歌的情感。首先要根据诗歌的标题以及诗歌的内容明确诗歌的题材，把握情感的大致方向；然后结合具体的诗句依据注释分析情感以及产生情感的原因。“轲峨艑上客，劝酒夜相依”，从前一句来看，可以体会出旅居异地的愁思，从后一句来看，表现出秋叶难捱的孤愁，再联系诗歌的注释“作于被贬夔州途中”以及诗句中的“劝酒”可以体会出仕途不顺的失意之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。第五，捕捉蕴含的情感理趣。古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。比如本题中，可以先根据诗歌的标题和注释明确诗歌的题材——贬谪诗、羁旅诗，然后明确这两种诗歌题材通常表达情感，最后再结合诗歌的尾联具体分析即可。

3.下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是

A:为什么写作高手总有写不完的有趣事儿呢？奥秘就在朱熹的诗句 “问渠那得清如许，为有源头活水来”里，写作高手往往是生活中的有心人。 B:“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，宇宙无穷，人生短暂，我无意感叹老之将至，而只想说，岁月无情，我们应当加倍地珍惜人生，珍惜友情。 C:许多暴走者，是自认为体重超标者，他们抱着坚定的减肥信念，走上漫漫长路，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，日复一日地坚持着。 D:在奋斗过程中，我们必定会经历许多挫折和失败，只要我们做到“行到水穷处，坐看云起时”，树立信心，鼓足勇气，就一定会有成功的一天。