诗歌鉴赏阅读，完成各题。

送王汶宰江阴

包何

郡北乘流去，花间竟日行。

海鱼朝满市，江鸟夜喧城。

止酒非关病，援琴不在声。

应缘五斗米，数日滞渊明。

13.下列对本诗有关内容的解说和鉴赏不正确的一项是（ ）

A.首联首先点明了送别的地点：郡北，河边。其次又点明了时间：正是阳春三月。

B.运用了虚实结合（想象、虚写）的手法。作者送王汶去江阴做官，目送小船顺流而下，从而联想到友人将整日行于夹岸繁花似锦的碧流中，并通过想象描述了友人即将到达的江阴市景。

C.作者在描绘富庶、宁静的江阴城的过程中通过想象分别从视觉和听觉的角度进行描写，运用了视听结合的手法。

D.颔联虽然有个“喧”字，其实是写静的。入夜的小城寂静安谧，只一两声江鸟的鸣叫，打破了晚上的宁静。正因为太安静，所以才觉得即使是几声鸟鸣，也是一种喧哗，正是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的对比手法。

14.本诗一反送别诗的伤感惆怅，语带调侃却愈显情真意切。请结合诗的后两联简析这种特色。

13.D

14.①颈联调侃友人戒酒不是因为生病，而是因为贫穷，买不起酒；抚琴不在乎琴音，因为心思在去做官这件事上。②尾联借用陶渊明不为五斗米折腰的典故（1分），调侃友人迫于生计为了钱才去做官，说他就是做了官，恐怕也会像陶渊明一样罢官而去。正因为是知己至交，诗人才会用这种幽默、调侃的语气来表达送别之情，更显情真意切。

【解析】

13.

试题分析：D项，不是对比手法，而是反衬。作者通过想象描绘了入夜的江阴城寂静安谧，以动衬静，江鸟的鸣叫更显喧闹，打破了晚上的宁静，用鸟鸣声反衬，更显夜之静谧。颔联描写江阴的风土人情，再次证明唐朝时候江阴是个滨海邻江的小城。海鱼朝满市，只简单五个字就把江阴早晨热闹、繁华、世俗的画面生动地呈现在人们面前，你仿佛能够看到那人头簇拥、喧嚣热闹的早市，能看其景，能闻其声。这一句是写闹的，下一句虽然有个“喧”字，其实是写静的。入夜的小城寂静安谧，只一两声江鸟的鸣叫，打破了晚上的宁静。正因为太安静，所以才觉得即使是几声鸟鸣，也是一种喧哗，正是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的反衬手法。诗人虽只选取了一闹一静的两个典型场景来描写江阴，却足以突出江阴的滨海邻江的地理位置，以及繁华、美丽、宁静的江南小城的特点。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

14.

试题分析：颈联说“止酒非关病，援琴不在声”，这当然是指王汶了，而且都只说了上半句，隐去了下半句，引发读者的想象，让读者自己猜想，为什么止酒？不在声又在于什么呢？其实这两个为什么是有答案的，答案就在尾联，只是诗人并没有直接说出来，需要读者自己去理解。诗本身并没有提出问题，但诗人知道读者必然会在心中提出问题，于是他又委婉地给出了答案，而这个答案还需要你细细品味才能得出来，这就是这首诗的美妙之处。尾联的意思是说，为了那区区五斗米的俸禄，才在江阴委屈一阵，做个小小的县官。这说明王汶没钱，虽然不愿意，但为了几个小钱，不得已做官。所以前面第一个问题的答案就出来了，戒酒不是因为生病，而是因为没钱，买不起酒。这一句还隐含有赞美王汶的意思，即是说王汶像陶渊明一样有高尚的情操，本不屑于做个小官。于是读者又能从中找出第二个问题的答案，援琴不在于声，而在于打发无聊的当县官的时间。送朋友去做官，一般不会像本诗一样说人家为了钱才去做官，就是做了官，恐怕也会像陶渊明一样罢官而去，要不人家可能会不大高兴，但正因为是真朋友、真性情，诗人才会用这种幽默、调侃的语气来表达送别之情，才显得更真诚，更情真意切。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题涉及对诗歌语言风格的考查，考生在平时学习和复习时要有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见语言风格类型，对自己学习和复习中接触到的诗人诗作的不同风格要有所认识，并注意积累。要注意积累相关术语，答题时尽量使用术语，采用总分的结构，即先总述风格特点然后结合具体诗句进行分析。

阅读下面的唐诗，完成下列各题。

阙题

刘眘虚

道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。

幽映每白日，清辉照衣裳。

【注】刘眘（shèn）虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成。早年逝世。阙题：即缺题，原题缺失，后人在编诗时以“阙题”为名。

17.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（ ）

A.“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。

B.“闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的孤寂生活。

C.“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。

D.“清辉照衣裳”，直抒胸臆，传达出作者真实自然的心理感受。

E.三、四两句写落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，流露出淡淡的忧伤。

18.这首诗中的写水之句堪称妙笔，其中“时有落花至，远随流水香”最为突出。请结合全诗对此二句作简要赏析。

17.A、C

18.“时有落花至，远随流水香”，写春花翩然入水，多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。（2分）诗人将水塑造成可视、可听、可嗅的形象，不但赋予水春的气息与活力，（2分）而且通过这迷人的景致传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。（2分）

【解析】

17.

试题分析：该题考查鉴赏诗歌的语言，其实属于综合考查，涉及内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B“孤寂”应该为“宁静”。D“直抒胸臆”的理解与分析失当。E“淡淡的忧伤”错。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。如D项，选项说“清辉照衣裳”是直抒胸臆，肯定错，因为此句为写景句，并没有直接抒情的词语。

18.

试题分析：该题要求考生结合全诗赏析“时有落花至，远随流水香”二句。考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。这两句所写的内容：春花翩然入水，多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。表达效果：水塑造成可视、可听、可嗅的形象，不但赋予水春的气息与活力，情感：传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】通常分析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。如该题两句，将水塑造成可视、可听、可嗅的形象，不但赋予水春的气息与活力，还传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情

19.阅读下面这首宋诗，完成下题。

春阴

朱弁①

关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。

花带露寒无戏堞，草连云暗有藏鸦。

诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。

绝域东风竞何事？只应催我鬓边华！

【注】①朱弁：曾出使金国，被拘留十五年，此间他拒绝金人的威胁利诱，不肯屈服。此诗就写于他被拘金国时期。

下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ）

A.诗中的“迢递”是指高远貌，强调了关河的遥远。“惨惨”指阴森寒冷的样子。

B.诗中首联便用“惨惨阴风夹着黄沙吹打着弱柳”等景象生动形象地刻画了塞北阴冷萧瑟的景象，渲染了塞北之地阴冷荒凉的氛围，极写其凄惨之意，也奠定了诗歌低沉的情感基调。

C.颔联作者借景抒情，情景交融。其句所表达的情感基调和杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”正好相反，倒有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的味道。

D.本首诗尾联处，作者借景抒情，以向塞北凛冽刺骨的冬风设问作结，自问自答，既表达了对冬风扼杀生机的不满，又表达了内心对生机盎然的春天早日来到的热切期盼。

D

【解析】

试题分析：D项中“东风”指的是春风，其情感主要指向时光流逝，韶华逝去之悲。前两联写塞北阴冷萧瑟之景，惨惨阴风夹着黄沙吹打着弱柳，那是多么荒凉凄惨！颔联写花上露水充满寒意，连蝴蝶都不愿飞来，虽有芳草碧连天，可草中藏着乌鸦，阴森__！这就和“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”的江南春天形成强烈的对比，也把诗人思念故国的深情充分地表达了出来。后两联抒情。“莫写”说的是自己的诗难以把浩荡的愁怀尽情抒写出来，可诗人又何尝“诗穷”，“难将梦到家”则更是难堪，而酒又何尝“薄”？诗人想回故乡除非是在梦中；要做美梦只好喝酒，可酒薄无力；一场梦尚未到家，人却已经醒了。真是“酒无通夜力”，“梦短不到家”啊！最后以东风吹白了两鬓的黑发作结，其故国之思抒发得何其深沉。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

1.阅读下面这首唐诗，完成下题。 送杨少府贬郴州 王维 明到衡山与洞庭，若为①秋月听猿声。 愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。 青草瘴⑦时过夏口，白头浪里出湓城。 长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。 【注】①若为：怎堪。②青草瘴：《番禺杂编》“岭外二三月为青草瘴”。 下面是对诗歌的解析，不正确的一项是（ ）

A:本诗是一首送别诗，采用虚实结合的手法，实写眼前秋景，虚写别后之景。 B:诗歌借助贾谊吊屈原的典故，把杨少府之才与贾谊相比，肯定了友人的才华。 C:本诗想象朋友被贬后路途遥远，景物凄凉，山水险恶等种种艰难，表达了对朋友未来命运的担忧。 D:诗中以屈原比杨少府，赞扬了杨少府一心爱国爱民，却无端受冤被贬，表达了诗人的愤愤不平。

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

送韩揆之江西①

李季兰

相看指②杨柳，别恨转依依。

万里西江③水，孤舟何处归?

湓城④潮不到，夏口⑤信应稀。

唯有衡⑥阳雁，年年来去飞。

【注】①一作“送阎伯钧往江州”。②指，一作“招”。③西江，一作“江西”。长江在武昌一段称为西江。④湓城：在今江西，是韩揆要去之地。⑤夏口：今武昌。⑥衡，一作“随”。

17.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是

A.、首联与《诗经·氓》中的“昔我往矣，杨柳依依”一样运用了以乐景写哀情的手法。

B.、颔联写诗人伫立江边，目送朋友的孤舟远去，思绪万千。

C.、颈联写诗人想象别后的情景：朋友一去，只怕音信阻绝。情感意蕴耐人寻味。

D.、颔联与颈联一实一虚延伸了时空，为尾联的抒情作了铺垫。

18.从全诗来看，本诗表达了诗人什么样的情感?

17.A

18.前四句表达了诗人送别朋友时依依不舍之情，后四句抒发诗人担忧朋友一去而不返，音讯全无，只有衡阳雁年年飞来飞去的惆怅之情。

【解析】

17.

试题分析：此题考查对本诗的理解和鉴赏能力。A项，“一样运用了以乐景写哀情的手法”不当，“相看指杨柳，别恨转依依”并没有写乐景;并且“昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经·采薇》。所以选A。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗句，一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。答题步骤一般是： (1)解释该句的含意、表达的情感。(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。(3)根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。例如本题选项A就属于对表现手法的错误理解。

18.

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌标题“送韩揆之江西”和诗歌注释及诗歌中的关键词“杨柳”“依依”“孤”等，从诗人送别朋友时依依不舍之情和惆怅之情方面分析作答。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题的标题和诗歌注释就对分析诗人的情感有所帮助。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

客 从

杜 甫

客从南溟来，遗我泉客珠①。

珠中有隐字②，欲辨不成书。

缄之箧笥③久，以俟公家须。

开视化为血，哀今征敛无。

【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②fó jiāo 传说，有些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。

13.这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。

14.从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意?

13.有客人从南海来，送我珍珠；珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久藏在竹箱里，等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却已化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。

评分标准：答出故事梗概的，给2分；答出“欲辨不成书”意思的，给2分；答出“哀今征敛无”意思的，给1分。

14.“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。

评分标准：答出“珠中有隐字”寓意的，给3分；答出珍珠“化为血”寓意的，给3分。两题意思答对即可。

【解析】

13.

试题分析：应从理解诗歌的内容入手，把这些句子的大意连接起来，构成一个完整的故事。这是一首寓言式的政治讽刺。“征伐诛求寡妇哭”，“已诉征求贫到骨”，便是这首诗的主题。首二句仿汉乐府民歌“客从远方来，遗我双鲤鱼”的格式，但别生新意。“客”和“我”都是虚构的。接着“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。意在警告统治阶级应该看到他们所剥削的一切财物其中都含着人民的血泪。最后两句点明作诗本旨。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。这又是从泪化为珠想出来的。原有的财物，既剥夺一光，而公家的征敛，仍有加无已，所以说“哀今征敛无”，意谓而今再没有什么东西可供搜刮的。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题重点考查归纳内容要点的能力。本题出题的角度新颖，跳出了以往试题中考查归纳内容要点的框框。题干要求简述这个故事，是把杜甫的这首诗当作记叙文来看。既然这样，就要抓住时间、地点、人物以及事件的过程去考虑。先逐联分析，理解各句意思；再按事件的过程整合答案。

14.

试题分析：此诗大约是公元七六九年（唐代宗大历四年）杜甫在长沙所作。这是一首寓言式的政治讽刺诗。揭露统治者对人民的横征暴敛，便是这首诗的主题。杜甫巧妙地、准确地运用了传说，用“泉客”象征广大的被剥削的劳动人民，用泉客的“珠”象征由人民血汗创造出来的劳动果实。关于珠的传说是相当多的，如明月珠、夜光珠等，为什么一定要用泉客珠呢？赵次公说：“必用泉客珠，言其珠从眼位所出也。”（郭注卷十五引）这话很能揭示作者的用心所在。本题解答时要结合诗歌的主题，即揭露封建统治阶级的赋税之重，给百姓带来了深重的灾难。“有隐字”“化为血”明确地传达出这些隐情。珠是眼泪变成的，故珠上的“隐字”说穿了便是“泪”字。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题重点考查鉴赏文学作品的语言和评价作者的观点态度的能力。鉴赏文学作品的语言和评价作者的观点态度，要做好以下几点。一是要知人论世，借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感，杜甫的忧国忧民的情感在以往的学习中我们已经感受了很多，本诗与之一脉相承。二是要注意结合诗句描述和背景资料。注释中有“泉客珠”和“隐字”的解释，也给了我们思维的方向。

阅读下面这首唐诗，完成后面题。

蜀先主庙

刘禹锡

天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱①。

得相能开国，生儿不象贤②。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。

注：①五铢钱：汉武帝时货币为王莽废止，光武帝时恢复。②象贤：学习先祖的贤才。

9.下列对本诗的赏析不恰当的两项是

A.这首诗是凭吊古迹的咏史诗，主要目的在于讥贬刘禅。诗的首联写刘备在世时是叱咤风云的英雄，有力地衬托了后文刘禅的昏庸不才。

B.颔联咏功业，对仗难度大，却自成巧思。上句化用孙楚《为石仲容与孙皓书》中“自谓三分鼎足之势，可与泰山共相终始”表现刘备的英雄气概；下句化用“汉末童谣‘黄牛白腹，五铢当复’”表现刘备的雄心壮志。

C.颈联说人事，转接之间，富于变化。这一联嘲讽刘备长于择相，短于教子，从而导致嗣子不肖，后业不继。两句词意互相抗衡、声情顿挫美妙。

D.尾联感叹后主不肖。刘禅降魏后，被迁到洛阳；一次司马昭赐宴，命原蜀宫歌伎现场歌舞，而刘禅对此喜笑自若。尾联化用此意，表现刘禅不惜先业。字里行间，渗透着作者对于刘备身后事业消亡的无限嗟叹之情。

E.全诗前一半写盛德，后一半写业衰，在盛衰对比中，道出一个古今兴亡的教训。诗人咏古抒怀，借此警策开元盛世之后昏庸无能的唐朝统治者。

10.这首诗首联写得“突兀劲挺”，请仔细揣摩分析，说说其有何妙处？

9.AC

10.首联妙处：①境界雄阔绝伦。“天下”“千秋”等字眼写出了“英雄气”至大无垠，万古长存。这样遣词用语显示诗人吞吐日月、俯仰古今的胸臆。②用典不着痕迹。“天下英雄”四字暗用曹操对刘备说过的“今天下英雄，唯使君与操耳”，刘诗仅添一“气”字。③意在言外，旨意深远。“尚凛然”写出千秋之后先主之庙堂尚且威势逼人，凸显其当年叱咤风云的英雄气，寄托了诗人敬仰之情。（每点 2 分，意思对即可）

【解析】

9.

试题分析：此题考查赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。A项，主要在于称颂刘备;C项，无“嘲讽”之意。颈联意用刘备的长于任贤择相，与他的短于教子致使嗣子不肖相对比，叹惜刘备功业不能卒成。所以选AC。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗句，一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。答题步骤一般是： (1)解释该句的含意、表达的情感。(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。(3)根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。例如本题选项A和C就属于对诗歌内容的理解错误。

10.

试题分析：此题考查鉴赏诗句的鉴赏能力。在诗歌首联“天下英雄气，千秋尚凛然”中，关键词“天下”“千秋”等字眼写出了“英雄气”至大无垠，万古长存。“天下英雄”可联系曹操和刘备的典故“青梅煮酒论英雄”答出运用的历史典故。然后再从作者的思想感情角度组织答案即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗句，一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。答题步骤一般是： (1)解释该句的含意、表达的情感。(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。(3)根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。例如本题，考生可分别从诗歌内容、表现手法和作者的写作意图三个角度来赏析其妙处。

阅读下面这首诗，完成后面题目。

拟咏怀二十七首（其十八） 庾信①

寻思万户侯，中夜忽然愁。

琴声遍屋里，书卷满床头。

虽言梦蝴蝶，定自非庄周。

残月如初月，新秋似旧秋。

露泣连珠下，萤飘碎火流。

乐天乃知命，何时能不忧。

【注】①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。

17.下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（ ）

A.诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成凄清孤寂的意境。

B.“寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。

C.“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，摆脱了时刻相随的愁思。

D.“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。

E.“露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。

18.本诗和陶渊明的《归去来兮辞》中的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”都使用了 “琴”“书”两个意象，所抒情感有何不同？请结合相关诗句简要分析。

17.CD

18.①本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴”“书”等意象抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。（3分）②而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧” 是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。（3分）（每点3分，共6分）

【解析】

17.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。C 虽言句运用庄周梦蝶的典故； “虽言”、“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思；无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故；表明“愁”之无可消释。D“辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。

【考点定位】鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

18.

试题分析：题干问的是“本诗和陶渊明的《归去来兮辞》中的‘悦亲戚之情话，乐琴书以消忧’都使用了‘琴’‘书’两个意象，所抒情感有何不同？请结合相关诗句简要分析。”，这道题主要考查诗歌的情感，同时又是比较题。首先分别概括两诗由“‘琴’‘书’”所营造的意境，然后在比较异同。答这类题的基本思路：一是抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景和画面，力求优美；二是用一句简练的话概括景物所营造的意境的氛围特点（或孤寂冷清，或恬静优美），注意要能准确体现景物的特点和情调；三是根据意境氛围的特点来分析作者的感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则.那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同比较，畅当（唐）《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。；如许诗中“两三烟树倚孤村”朦胧落寞二是用一句简练的话概括景物所营造的意境的氛围特点（或孤寂冷清，或恬静优美），注意要能准确体现景物的特点和情调；“烟树”渲染出一种凄清惆怅的氛围。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

阅读下面这首诗词，完成后面题目。

立秋日祷两宿灵隐寺同周徐二令^①

苏轼

百重堆案掣身闲，一叶秋声对榻眠。

床下雪霜侵户月，枕中琴筑落阶泉。

崎岖世味尝应遍，寂寞山栖老渐便。

惟有悯农心尚在，起瞻云汉更茫然。

【注】①1073年立秋日，被贬杭州通判的苏轼奉知府之命带领县令用邠和徐畴求雨，作此诗。

13.诗歌的颔联在写景上有何特色？请简要赏析。

14.本诗塑造了诗人怎样的形象？请结合全诗分析。

13.①诗人把月色比作“雪霜”，表现其皎洁，把泉声比作“琴筑”之声，反衬夜晚的静谧。②动静结合，视听结合。诗人从视觉的角度写月色，从听觉的角度写泉声，静景和动景结合，描绘出山间夜晚的幽静图景。（5分）

14.全诗塑造了一个勤政忧困、饱经沧桑、关心农民的诗人（官员）形象。诗人“百重堆案”，忙于政务，欲抽闲而不得，为祈雨而宿山寺，闻秋声而思国事。遭贬通判，年华渐逝，倍惑世路艰难，但仍心怀民生，起看银河，长夜难眠。（5分）

【解析】

13.

试题分析：题干要求“诗歌的颔联在写景上有何特色？请简要赏析。”这是考查诗歌的写景角度，该以角度为主结合意象、意境、情感入手比较赏析。答题区间“颔联”。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景从描写景物的角度去赏析有以下几个（1）空间角度。凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。（2）色彩角度。诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。（3）感觉器官角度赏析。诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如本题就是从写景角度的异同分析答题的。

14.

试题分析：题干问的是“本诗塑造了诗人怎样的形象？请结合全诗分析。”本题考查诗中人物形象。学生赏析诗歌时，要具备一定的文学常识和文化常识，要能知人论世。赏析作者的形象，一定要回到原诗中抓住概述诗人生平经历或形象的句子。比如“百重堆案”“ 农心”。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《孔雀东南飞》中刘兰芝；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如《梦游天姥吟留别》中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。★人物形象的分类：1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（《李白《梦游天姥吟留别》2.心忧天下、忧国忧民的形象。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登高》陆游《书愤》等）。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。（陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；王维《山居秋暝》孟浩然《夜归鹿门歌》等）4.怀才不遇、壮志难酬的形象。（陈子昂《等幽州台歌》陆游《书愤》等）5.矢志报国、慷慨愤世的形象。（陆游、辛弃疾的诗词《示儿》《破阵子》《京口北古亭怀古》）6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。（《凉州词》《出塞》《兵车行》等）8.爱恨情长的形象。（柳永《雨霖铃》）★人物形象鉴赏题的一般问法：诗歌刻画了一个什么人物形象或者概括诗歌中人物形象的特点。★大体的一般格式：（1）本诗刻画了一个什么什么的人物形象（特点加身份）（2）例举特点后点明身份。

阅读下面这首诗歌，完成后面各题。

晚 望

【清】郑珍

向晚古原上，悠然太古春。

碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。

独怜溪左右，十室九家贫。

13.这首诗字面平易，却实有锤炼之功。颔联哪两字以浅为深，以俗为雅，用得很特别，请简要赏析。

14.有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。你同意哪一种意见?请结合全诗内容加以概括分析。

13.“收”“出”两字很特别。（1分）鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去；农人田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。（2分）一“收”一“出”，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，描绘出一幅清新明丽的春景图。（2分）

14.这两句诗匠心独运。（1分）前三联描绘春色之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。（2分）作者运用“以乐写哀”（或“以乐景衬悲情”、“对比”）的手法，抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为明确。（如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可适当给分）

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“这首诗字面平易，却实有锤炼之功。颔联哪两字以浅为深，以俗为雅，用得很特别，请简要赏析”，本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”， 这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。诗人在一个春日的傍晚来到一片开阔的原野上，极目远望。“悠然”二字传达出的是一种闲适，清雅的感觉。再看对句，更是一派优美的田园风光。诗人运用“碧”“翠”两字，在读者眼前勾画出一幅色彩明丽，对比鲜明的春景图。随着他的目光望去，飞鸟，行人，一派和谐景象。从手法的角度看，诗人说碧云“收”鸟，翠稻“出”人，是运用了拟人的修辞手法，把本无情感的“云”“稻”写成了有情之物，从而使所写景物更加明丽动人。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。答题步骤如下：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中，应先指出颔联中哪两个字用得好，然后再按照答题的步骤进行答题。

14.

试题分析：题干问的是“有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。你同意哪一种意见?请结合全诗内容加以概括分析”。解答本题，应先明确态度，一般依从作者的观点。全诗前三联写景，春光，行人，青山碧水，诗人将景色描绘得非常美好，而且，第二联中描写的是动景，飞鸟，行人都充满着生气；颈联中，诗人笔锋一转，又向我们展示出一幅静态的图画，“水色秋前静，山容雨后新”，这是一个有山有水的地方，雨后的空气含着泥土的芬芳，满山的苍翠，沉默的山映着清澈的水，仿佛山含情，水含笑，一动一静之间，尽显田园雅趣。如果不读最后一句，一定会觉得这是一首单纯写景的诗歌。可是读到尾联，才看出作者的良苦用心。“独怜溪左右，十室九家贫。”空有好山好水，而无与之相适的惬意生活，美景何用？不过是成了悲剧的背景罢了，不过是让诗人更感伤的理由罢了。诗人并没有用过多的文字来描写人民生活的艰辛，可是，在前三联的景物描写的铺垫下，作者深沉的情感得到了充分的表现，以乐景衬悲情，诗人的智慧和他对百姓贫苦生活的怜悯跃然纸上。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题间接考查诗歌的表达技巧，题干中说“尾联”“匠心独运”，考生应重点分析尾联，找出其中的技巧。本诗读到尾联，才看出作者的良苦用心，才更将其中深意体会深刻。“独怜溪左右，十室九家贫。”空有好山好水，而无与之相适的惬意生活。美景何用？不过是成了悲剧的背景罢了。不过是让诗人更感伤的理由罢了。原来他是想说，在这样的好山好水中，人们的生活是那么的不如意。人们为生活耗尽心力，再好的山水美景也没用人来欣赏。诗人并没有用过多的文字来描写人民生活的艰辛，乍看之下，反而显得语气平淡，有如一句简单的陈述。可是，在前三联的景物描写的铺垫下，作者深沉的情感得到了充分的表现。只有在那样的美景的衬托下，才更能突显最后一联的悲凉气氛。以乐景衬悲情，诗人的智慧和他对百姓贫苦生活的怜悯跃然纸上。