湛江旅游资源极其丰富，有所谓“湛江八景”，请你以“湖光岩—龙海天”旅游专线导游的身份，写一段湖光岩与龙海天旅游景点之间的连接词。要求语意连贯，富有感染力。不得少于100字。

示例：旅客朋友们，湖光岩是“水与火”的交融，在尘埃落定，一切归于平静后，我们欣赏了风光旖旎、清澈如镜的湖水，感受了神秘莫测、扑朔迷离的玛珥湖；接着让我们去领略“水与天”胜景——龙海天，那里一碧万顷，片云天远，白浪层层，浩瀚壮阔。

解析:

一是抓住特征，具体实在；二是简明扼要，注重文采；三是用语得体，自然连贯。不夸饰，不溢美，既做到实事求是，又进行深入挖掘。同时，整个推介要有鼓动性和吸引力，能引起受众的注意和好感。（一点2分）

下面是2008年北京奥运会火炬接力途中发生的一个场景，请你以电视节目主持人或现场记者的身份，为下面的一段描述性文字配上一段评论性解说词。要求：注意感__彩，语言简明生动，有感染力，80字左右。

4月7日奥运圣火巴黎站的传递，金晶负责的是第三棒。在本站传递中，作为第三棒火炬手的中国残疾人击剑运动员金晶在下车等待交接时，一个身材魁梧的“__”分子伺机扑到金晶身上，试图抢走她手中的火炬。但任凭干扰者拉扯她的胳膊，她依旧牢牢地抱住火炬。完成了圣火传递任务。轮椅上，她右手高举着火炬，左手握拳对着街道旁围观的人群高喊了“中国，加油！”

答案示例：塞纳河畔，金晶以残弱之躯毫不畏惧护卫奥运火炬的那一幕，让所有人都为之动容。这位美丽、勇敢的残疾姑娘成了无数人心目中最美丽的女孩。她是“火炬维纳斯”“轮椅上的微笑天使”。

解析:

无

阅读下面材料，回答问题。每问不超过10个字。（每道4分，共8分）

2月6目，教育部召开新闻发布会，宣布了20个教改征求意见的关键问题，其中高中是否有必要取消文理分科，以及其可行性被列入其中。一时间，该问题成为网络上讨论的焦点。下面是一些网友的代表性意见：

学生：我认为高中应该分科。高考要考6门已经够难应付了。如果不分科学9门，要是高考不考谁费力学呀?

家长：强烈建议不要取消高中文理分科。理由只有一个：孩子太累了，分科可以让孩子负担小些。

高中教师：有的学生在文科和理科里都有喜欢的科目，如果分科的话，顾此失彼，很难取舍。

大学教师：由于过早分科，导致教学上有—部分时间需要对文理学生分别阐述基本的文理知识，既消耗时间又讲不透彻。

可见，支持分科者认为文理分科

反对分科者认为文理分科

支持分科者认为文理分科可以减轻学生负担。反对分科者认为文理分科阻碍学生全面发展。

解析:

无

阅读下面的文字，完成题目。

水中的倒影

【俄】亚.索尔仁尼琴

在水流涌动的水面，无论是远还是近的倒影全都辨认不出，即便水流清澈，即便水流上没有泡沫，——在经常涌动的水面，在永不休止的水的替换中，倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。

只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾，或是在小河湾中驻足，或是在水波不兴的小湖中安卧，——只有在这些地方，我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一枚叶子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。此亦似君，此亦如吾。如果说，我们百般努力，至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真理，这也许正是因为，我们还正在向某处运动，我们还正在生活?……

在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我，请结合原文，谈谈你的见解。100字左右。

答：

示例：（1）能，事物是在不断的运动中发展变化的，人是会跟随事物的发展变化而不断调整、改变乃至深化。

（2）否，辨认与观照事物须得在静止的状态或事物运动结束之后，静观默会、凝神结想，这样才能把握事物的整体与全貌，才能达成清晰的认识。

（3）辩证的认知，既可以在运动中也可在静止的状态下认知事物。此外，还可以从因人、因事、因时、因地及因认识事物角度的不同，来分析认识的变化。

解析:

本题考查学生认识事物、阐明观点的能力，依据文段中的内容，可以总结出文段中的观点，可以认同这一观点，在运动中不能辨认事物或认清自我，结合自己的生活实践来谈论；也可以逆向思维，否定文段中的观点，认为能，依据自己对话题的理解，表明自己的观点；还可以辩证的考虑问题，得出两者皆可的结论，但不论持哪一种观点，重要的是言之成理。依据文段内容阐明观点，是比较灵活的题目，但核心是文中的观点，如本段中的观点是在运动中不能辨认事物或认清自我，可以选择认可，也可以反对，但要结合自己的生活实践说明道理。切忌丢开文段，另起炉灶，脱离了答题的范围。

请从表现手法的角度，鉴赏史铁生《我与地坛》中的一段文字。

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满__然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

用反复的手法，写出了对母亲逝去的强烈伤痛和对母亲无尽的思念之情。

解析:

无

阅读下面的材料，完成下面试题。

鉴赏总是要求对象中有可以赏玩、可以引发某种人生感想而带来一定愉悦的东西，是“人的一种自我享受”。有些东西恐怕是难以鉴赏的，譬如__中住牛棚的人们经常须写的检讨或思想汇报之类。相反，有些文章虽然年代相隔久远，却能够被理解和鉴赏。譬如《孟子》中描写的齐人，在外乞讨，回到W#W$W%.K**S*&5^U家谎称与富贵者同餐，且做出一副了不起的派头傲视自己的妻妾。读者从对其卑琐可笑的行止的讥刺中可体会到对人的尊严的赞美，倘若联想到现实环境中某个整日夸耀自己曾同阔人吃过一顿饭或同大人物握过一次手的角色，不免会心一笑。

古人的文字展开了一个空间，阅读与鉴赏，既是对这一空间中所蕴涵的精神内容的体会，也是人作为自由的主体对自身所具有的多种可能性的验证。而且，由于历史不可重复，某些具有特定时代特征的审美形式、审美经验只能从前代遗籍中获得。在排列于时间流程上的各种各样的古代文篇中，我们又看到人们在不同历史条件及具体个人遭遇下的生活情景与人生向往，以及由此所生发出来的喜怒哀乐、恩仇好恶。

24.结合文意理解划线句中“自我享受”的内涵。

25.阅读与鉴赏古文有什么意义？请根据文意简要概括。

26.第二段中举“检讨和思想汇报”和“齐人有一妻一妾”两例有什么作用？

【小题1】在赏玩文字中引发某种人生思考并带来一定愉悦的过程。（3分）（思考：考事件，考微观分析。）

【小题2】体会文字蕴涵的精神内容；验证作为主体的人的多种可能性；获得特定时代的审美形式和审美经验；理解历史人物的生活情景、人生向往和思想感情。（2点3分，4点6分，注意概括，简单照抄原文不给分。）

【小题3】前例从反面论证不能带来愉悦的东西没有鉴赏价值；（2分）后例从正面说明鉴赏应引人思考，给人愉悦；（2分）正反对比，突出鉴赏的特点。（2分）

解析:

略

读下面一则新闻，按要求答题。

新华网转载了央视网“文史知识”的“岳母刺字精忠报国是伪历史，清朝才人小说”一文，其重要观点认为：据有关历史研究专家考证，岳飞孙岳坷所著《鄂王行实编年》中，和《宋史》卷365《岳飞传》中，并没有岳母给岳飞刺字“精忠报国”的历史记录，即使到了元明时代，大致还没有“岳母刺字”的故事流传，只是到了清初钱彩的《说岳全传》之后，“岳母刺字”的故事遂成定型，而岳飞背刺四字也讹为“精忠报国”，并且长久以来，以讹传讹，近乎弄假成真，把传说讹为历史……

这条文化新闻，引起读者广泛关注，某网站新闻频道还专门设立了“你认为查出‘岳母刺字’是伪历史重要吗？”的文化PK台，现在请你参与讨论，写一段评论文字，发表自己的看法。（100字以内）

参考：①这银重要。我们平时见到的虚假已经泰多了，在历史事件上不能再容忍造假。历史上没有这件事，就应该跟大家讲清楚。作为小说情节，访问传闻没有问题，但作为事实被广为传颂，实在不应该。

    或：②这不重要。“岳母刺字”早已成为中国精神的代表。其中的爱国精褥、母爱情怀、警示意义已经不必多说。如果每一个成为中国精神的“史实”都要去考证它，来免太书卷气和学究气。

解析:

无

把下面几个句子的顺序合理地调整过来的正确一项是( )。 ①错误让人沮丧不已 ②同时也会令人骄傲 ③成绩能够鼓励人 ④但同时也可以使我们引以为戒

A:④①③② B:③②①④ C:②①④③ D:①②③④

上高二中于2010年4月开展了第一届“读书节”活动，为营造氛围，彰显主题请你为它撰写一副对联，要求突出特征，主题鲜明,不能生硬搬用前人诗句。

上联:

下联;

拱园天地任览胜，青春岁月好读书。

春风阵阵催桃李，书香浓浓满拱园。

读万卷书，行万里路；立一生志，成一流才。

开卷有益，知识就是力量；自强不息，成功有赖耕耘。

施绿色教育，求和谐发展；读古今书籍，育优良品德。

    鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。

解析:

略

下面是某电信公司招聘启事正文的一部分，其中有若干错误，请找出五处并加以改正。

2010年4月，由于我电信公司业务需要，拟引进重点高校计划内应届硕士毕业生，招聘两名通信专业和人力资源专业毕业生，校内学生团体担任职务和中共党员优先录用。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，各位莘莘学子，我公司期盼着你们的加盟，期待着与你们共创中国电信美好的明天，你们的到来将会使我们公司蓬荜生辉。

（1）“由于我电信公司业务需要”改为 “ 我电信公司由于业务需要 ”

   （2）“两名通信专业和人力资源专业毕业生” 改为“通信专业和人力资源专业毕业生各一名”或“通信专业和人力资源专业毕业生共两名”或“通信专业和人力资源专业毕业生各两名”

   （3）“校内学生团体担任职务和中共党员” 改为在校内学生团体中担任职务者或中共党员

   （4）“各位莘莘学子”改为“各位学子”

   （5）“蓬荜生辉”改为“增添新生力量”

解析:

无