由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
（1）
（2）
比较目的（一）、目的（二），“为找回自己的文具盒”，生活经验告诉我们要侧重外形特点表述，质地、形态、色彩是最基本内容，文具盒内的东西也可介绍，是相关内容；目的（二）则应侧重质地、用途、外观去表述，价格是相关内容，由于是推荐别人去买，所以这一条也十分重要，检测结果表明，遗漏这一要素的考生比例最大。
解析:
说明的语言必须围绕目的这个核心组合，与达到目的有关的话不能遗漏，与目的无关或偏离目的的话不能说。宜从目的性、完整性的角度调整组织语句。
请将“海上生明月”“千里共婵娟”“月是故乡明”三句古诗串联成一段文字，表达一个明确而又集中的主题。(三句古诗的次序可以调整，可直接引用，也可间接引用，100字左右)
三五之夜，海上生明月，我却人在天涯，望着这一轮皎洁的圆月，感受着秋风的吹拂，心神不禁回到了故乡。月是故乡明啊！此时此刻，我的亲人也一定在月下思念着我，举目遥望，唯愿千里共婵娟。
解析:
主题集中，引用古诗。
下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )
A:我和你在山西老家的合影，我一直惠存着。 B:谨寄拙稿《素质教育与课外阅读》，其中不妥之处，还望斧正。 C:你所寄文稿有处意思不甚明了，谨致函垂询。 D:你所送礼物却之不恭，我只好笑纳了。
学校家长会后，一同学的家长好心地对小鸥的母亲说：“这次综合检测中，小鸥与同学们的差距这么大，我怀疑他智力上有些障碍，应该到医院去查一查。”母亲听后心里很不是滋味，然而回到家里却对儿子说：“ 。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子发亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。
（1）A.文中表达不得体的语句是：
B.可改换为：
（2）联系上下文，补写出母亲说的话。
答：
（1）a. 我怀疑他智力上有些障碍，应该到医院去查一查。（1分）
b.（例）“可能他付出的努力还不够”或“可能他的学习方法不对，应该加强指导”（1分）
（2）（例）“大家对你充满了信心”或“老师说，只要你能细心些，就会有很大的进步”
解析:
修改只要语意表达得体，均给分，只要是鼓励性的话语，表达清晰，均给分）
按要求修改下列短文
母亲这次从老家来，带来了三只公鸡和一只母鸡，妻见了一脸笑容：“大老远的，带这些鸡多不容易啊！”可是一转身，马上冷脸对悦民说：“叫你说过多次，不让老家带鸡这些东西，怎么又带啦？”我被说得一声不吭。
老家带东西，曾很受妻欢迎。记得刚结婚那阵，小家中不少吃的用的，都是老家带来的。妻生孩子那阵，一个月内吃的面米蛋油等，也都是老家带来的。满月时，母亲说她养得又白又结实，妻笑着说：“你以为就是你们老家的土产养人！”
这几年，小家渐渐变样，彩电、冰箱、空调等一应俱全。单位效益也好，过去不发大米以及鸡鱼肉蛋等副食品，现在隔三岔五发一次。菜市场上的副食品又多又便宜。于是妻便对母亲说：“以后从老家不要带这些鸡呀鱼呀什么的东西来了，因为咱们这个小家如今也不缺少这些东西了，您从老家带这些东西来又很麻烦。”母亲马上接言道：“知道你们小日子比以前好，不缺这些，想带点别的，看来看去，老家也就鸡鱼肉蛋这些东西。”后来他对母亲也说过一次，不知是母亲没有明白真实意思，还是怎么的，每年一次，还是免不了带些鸡呀鱼呀什么的。
这篇短文叙述人称不统一，全文不能贯通。为了叙述人称统一，有两处必须修改。这两处的改法是 。
第1自然段的“悦民”应改用“我”，第3自然段中“后来他对母亲也说过一次”的“他”改为“我”。
解析:
用第一人称叙述的，这两处修改后，全文便统一的。
在横线上填入句子，使上下文衔接紧密。
在中国做事，最好只走半步：早半步或晚半步。早半步可得风气之先， 。但不能早一步或晚一步。 ，晚一步就会别人牵牛你拔桩。
①晚半步不冒无谓的风险②早一步成为被枪打的出头鸟
解析:
补写的句子必须与前后内容互相照应。
下列句中加点的词语不得体的一项是( )
A.公子道：“仁兄所见良是。”
B.十娘对公子道：“郎君果不能办一钱耶？妾终身之事，当如何也？”
C.公子道：“贱室不足虑，所虑者，老父性严，尚费踌躇耳！”
D.李甲起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但爱卿千里相从，义难顿绝，容归与商之。得其心肯，当奉复年。”
D
解析:
D项中“爱卿”应为“小妾”，这里是李甲对孙富所言，应改用谦称。
中国古典小说大多是章回体小说，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请你模仿这种形式，为高中第五册第四单元的外国小说和戏剧篇目拟写两句课文或单元回目。要求：内容不突破单元篇目的范围，可任选一篇或两篇拟写，也可就整个单元拟写。字数不少于10个字。
示例：《水浒》第三回的回目：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西
第五册第四单元的篇目：《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多(节选)》《百年孤独(节
选)》
回目：
答案示例：①马尔克斯铺开拉美屈辱史 格里高尔品味人间炎凉情
②人形变甲虫，卡夫卡痛陈怪异荒诞事 斑点为中心，伍尔芙辐射缤纷意识流
③伍尔芙用意识流手法揭开意识世界 贝克特以荒诞派风格演绎荒诞剧情
解析:
（概括单元或单元某篇内容2分，形式上以对联形式拟写2分。）
针对中国儿童应否读儒家经典，请在横线上各用一句话写出三种不同的看法。
近来，中国儿童应否读儒家经典成为文化界的一个热点。反对者痛斥，；赞成者认为，；折衷者则说， 。
反对者：
赞成者：
折衷者：
示例：现在要儿童读经是走向蒙昧的保守主义；没有经典的教育，就没有文化意义的中国人；对自己人的孩子选择什么样的教育方式是父母的自由，而不是他人或政府的权力。
读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进而提高写作能力。历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说：“不动笔墨不看书”，把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们今天的中学生不无启发。
创新示例：十几年的语文学习生活中，你学习并牢固记住了许多课文。请你仿照示例选择你记忆最深刻的一篇课文，也写上几句札记。
示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少追梦。我喜欢《山民》。
初读《阿Q正传》，觉得阿Q很幽默好笑；再读《阿Q正传》，觉得阿Q和无聊下流。阿Q率真、质朴、自尊，任性、愚昧、自贱，几乎集合了所有中国人身上的奴才特征。多次阅读，发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以寻找到自己的身影。
解析:
读书札记应准确表述阅读材料和独有心得
