为进一步营造慈善友爱氛围，我市举办慈善“爱心杯”全国楹联征集活动。要求围绕“弘扬慈善美德，推进慈善事业”主题，单比字数7至15言（标点不计），短小精悍，易记易传。（4分）

上联：

下联：

示例：①一份爱心添快乐   百般善事起慈心（4分）②善政和谐春更好   慈怀处世月同圆③辞岁济贫承旧俗   迎春行善倡新风④扶危济困，恤老怜贫，延续民族传统    乐善好施，排忧解难，弘扬中华美德

【解析】

试题分析：楹联讲究对仗工整，字数相同，名词对名词，动词对动词，内容相符等，在内容上，还要根据“弘扬慈善美德，推进慈善事业”主题来答题。可从爱心、和谐、美德、善事等方面构思。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜

刀，跑到土地庙怒砍门槛，你觉得增添这个情节妥当吗？说说你的看法。（100字以内）（4分）

示例一：情节妥当。一个人最痛苦的，就是无处宣泄痛苦，只知道痛苦，却没办法减轻一些些。祥林嫂是个苦命的女人，她的痛苦源于她不__，因此，要一个顺从命运、无力也无心__的人拿起刀，可以说不可思议——除非她疯了！而小说中的祥林嫂正是这样一个人，她被痛苦折磨得没有了自我，没有了理智，这样一个人的确有可能砍门槛，但砍门槛的动机值得人思考。最常见的一种看法，认为祥林嫂砍门槛砍的是封建制度，最后的她终于觉悟了，这是最多人的一种看法，然而这种看法就未免太“小说化”了一些。若是祥林嫂真砍了门槛，必定不是什么觉悟，而是，她把门槛变相地看成了自己，认为自己罪大恶极，捐了门槛依然无法赎罪，只有“砍”才有效。祥林嫂是个普通的劳动妇女，没有文化人的觉悟，她的“觉悟”就是：一切痛苦源于罪孽。

阅读下列材料，按要求答题。（4分）

三位书生进京赶考，欲知前途如何，特拜访一位高僧，高僧知其来意后，笑而不言，只是伸出一根手指头。

请根据你的理解，简要写出这一根手指头所包含的意思。

（1）一同考中 （2）一个都不中  （3）只中一个  （4）只有一个不中

【解析】

试题分析：准确，这是语言表达的最基本要求。从语言运用的角度讲，准确是指用词造句要能恰当地表达事务的特征和作者的思想感情。鲜明，是以准确为基础的。不准确，就可能鲜明。所谓“鲜明”，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。生动，就是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。本题“一根手指头”所包含的意思应是多方面的（即四种可能情况）。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

很多地方都有自己的宣传语，比如彩云之南说的是云南，好客山东当然指齐鲁大地，熊猫故乡一下子就能让人想到四川，重庆城市的宣传语是：“重庆，非去不可。”请从形式和内容上简要点评这句宣传语的特色。（4分）

（1）形式 ： （2分）

（2）内容： （2分）

（1）形式：用双重否定表肯定，铿锵有力！

（2）内容：把重庆人天生的自信、豪迈、霸气、耿直、好客的性情表现得淋漓尽致

【解析】

试题分析：既然是点评，可分别形式和内容上来点评其特色。在形式上，可从语言、句式等角度，如该题“重庆，非去不可。”可从双重否定句的角度点评；在内容上，可从该句所表现的重庆人的性格与热情等角度分析作答。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

阅读相关文字，按要求回答问题。（4分）

吴菊萍，2011感动中国人物，阿里巴巴员工，浙江嘉兴人。2011年7月2日下午1点半，杭州滨江区一住宅小区，2岁女童妞妞不慎从10楼坠落，楼下经过的吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住了孩子。小女孩后来经过医院全力抢救最终康复，救人的吴菊萍，手臂骨折，受伤较重。其事迹感动国人，感动世界，她被网友称为“最美妈妈”。经网友提议，杭州市政府出资为吴菊萍在钱江新城市民中心建造了一座雕像。

这座雕像的底座上还需要镌刻一段文字，请你完成。

要求：(1)语言富于文采，不少于两种修辞手法；（2）字数在25—50字之间。

示例：美丽纤细之手成为爱的化身，它接住的是孩子，托起的是生命，是希望，是未来。（4分）

【解析】

试题分析：此类题要先理解材料大意，然后根据材料大意分析作答。这座雕像的底座上所要撰写的文字，在内容上，要切合雕塑“最美妈妈”的内容，或颂扬，或富于哲理；形式上，符合题目的修辞、字数等方面的要求。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

近年来，更改老地名的现象屡见不鲜。请从以下两例中任选一个拟写赞成或反对的看法，要求说出两条理由。（4分）

（1）“砧杵桥”改名为“珍珠桥” （2）“仁怀市”拟改为“茅台市”

答案示例：（1）赞同改为“珍珠桥”：易写易记，朗朗上口；水似珍珠，寄予对生活的美好期望。（或赞同保留“砧杵桥”：内含古诗文典故，如“长安一片月，万户捣衣声”；富有生活气息。）（4分。理由3分，修辞1分）

（2）赞同改为“茅台市”：符合经济时代的特征；加强了对地方产品的宣传，因为“酒好也怕巷子深”。（或赞同保留“仁怀市”：仁德播后世，关怀流四方，文化气息扑面而来；同时具有浓厚的历史感。）（同上）

【解析】

试题分析：此题可从改地名后的效果方面分析，如从时代的发展、人们的情感愿望、改名的目的、与经济发展的关系、文化角度等方面分析赞同或反对的理由，可适当的运用修辞手法。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博，内容如下：

在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在了一起，互相依靠着，彼此会意的一笑。

你在生活中有类似的见闻和体会吗？请你也写一条这样的微博。要求：（1）60字以内；（2）必须有细节；（3）至少用到一种修辞手法。（4分）

参考示例：（1）修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴嗒嗒响个不停。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯地眯成一条缝。    （2）一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快地穿梭。那投入的神情就像在编织着七彩的梦。

评分标准：（1）主题必须是“幸福”，2分；（2）有细节描写，1分；（3）修辞手法，1分。

【解析】

试题分析：此类题可根据现实生活中的所见所闻，展开联想和想象，通过对人物的外貌、动作、神态等描写，塑造人物形象，要符合“幸福”的主题，在组织答案时，要注意修辞手法的运用。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

有些对作家的评论，虽只言片语，却能形象地概括作家的人格精神，或巧妙地表现其作品的典型风格。如：

徐志摩——为爱而生，为爱而写的诗人。

海子——在尘世中孤独地面朝大海看春暖花开的精神守望者。

请参照以上示例，在以下人物中任选两位作家各写一则简短的评语。（4分）

鲁迅 朱自清 沈从文 余秋雨 史铁生 顾城

答案示例：史铁生——用笔与疾病对抗的不屈之魂。   顾城——用七彩笔描画世界的孩子般天真的童话诗人。鲁迅——以如椽巨笔为锋刀利剑的文化战士。

【解析】

试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。答题时，要注意在内容上，体现出作家的人格精神或其作品的典型风格，在结构上，可采用“人名+破折号+特点”的句式。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

阅读下面这段关于“老人摔倒无人敢扶”的评论，根据上下文，补写出横线处的内容。

要求紧扣议论主题，语意连贯，表达明确。每句不超过10个字。（6分）

老人倒地无人扶，旁边是一群保持安全距离围观的路人，有人想伸手搀扶，又有人出言阻止……面对这种情景，无数人在发问， ① ?

对社会道德滑坡现象痛一心疾首的人们，立即会想到南京“彭宇案”、天津“许云鹤案”等判例。的确，经过舆论不断发酵， ② ，大众的第一反应就是“彭宇案”带来的恐惧感。法院判决的模棱两可至今仍为人诟病。“彭宇案”判决书使用了“从常理分析”“更符合实际的做法……与情理相悖”之类的措辞来断定彭宇之责。当真相扑朔迷离的时候，局外人妄断是非都是轻率和不负责任的行为。如果被告真的撞倒老人却不肯承认，还要编造动听的助人为乐借口，是 ③ ；如果老人不是被被告撞倒却强诬被告，同样极不诚信，并且在媒体与网络的放大效应下，对社会的向善之，心造成极大伤害。

①我们的社会道德呢，②面对“老人摔倒扶不扶”的问题，③极不诚信、不道德的行为(意思对即可)

【解析】

试题分析：

这是一道语言综合应用题，此类试题根据上下文的语境，前后文的语意来填上合适的语句。要注意选用句式、语气、表达方式等方面的选择和和运用。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

假如你是一名教师，请你针对下面两个学生的不同情况，任选其一，至少运用一种常用的修辞手法，写一段教师寄语，要求既客观又委婉，带有鼓励性，让学生乐于接受，不超过80字。（5分）

①、某男生，家庭条件比较优越，活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人，在学生中很有人缘。但不是很喜欢学习，成绩比较差。

②、某女生，家境贫寒，勤奋刻苦，成绩非常优秀。但性格比较内向、封闭，对人较冷漠，班上同学都对她敬而远之。

选择：

【解析】

试题分析：

这是一道关于语言得体的试题，此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。本题可从针对性、鼓励性、引导性等方面评定。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。