3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 你是否羡慕过东坡的人生？是啊，他乐游赤壁，醉饮山林，写下光照千秋的激昂文字。然而，你是否看到他内心的累累伤痕？作为一个人，他肩负着出将入相，封妻荫子的期许，却接连惨遭贬谪。他的不平，他的郁闷，他的痛苦，他的无奈，你看到了吗？是啊， ，于是羡慕他的生命，于是恨自己生命的苍白乏味。你何时才懂得去欣赏自己，去嗅一下窗棂旁栀子花的芬芳？

A:你把人们对苏轼的敬重与赞扬忽略了，却只看到了他生命中的伤痛 B:你只看到了世人对苏轼的敬重与赞扬，却忽略了他生命中的伤痛 C:你把苏轼生命中的伤痛忽略了，看到了世人对他的敬重与赞扬 D:你不仅看到了苏轼生命中的伤痛，也看到了人们对苏轼的敬重与赞扬

23.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20字。

① 。除了大气自身的随机性，大气运动还受到各种因素的外在干扰。另外，在天气预报中，尽管越来越依靠各种先进的观测设备， ② ，而人的分析判断毕竟带有主观性，这也成为影响天气预报准确率的原因所在。何况， ③ ，时间尺度较长、空间范围较大的天气，预报准确率就比较高。但有些天气发生得突然，具有很强的局部性特征，例如强对流天气，也就是短时间内发生的冰雹、强降雨、强雷电、大风、龙卷风等，预报准确率就非常低。

①很多因素都会影响到天气预报的准确率②但依然离不开人的参与③不同的天气预报难度本身也有很大差异

【解析】

试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“影响天气预报准确率”，第②空注意后面的“人的分析判断”第③空注意后文“有些天气”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的“天气预报的准确率”“人的参与”“不同的天气”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词语。

18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

今天为什么还要读中国古代的经典？主要是文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本，① 。其意义又不止于此。就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程，它可以改变人的气质。受传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人，② 。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典在个人，可以改变气质；对社会而言，③__ _ 。

①是承继传统的一种必要方式

②其气质风度是截然不同的

③可以转变风气

【解析】

试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。①处，根据上文中“主要是文化传承的需要”和“如果……，那么”可以推断，此处应是说阅读经典是传承文化的举措；②处，根据上文“它可以改变人的气质”和下文“很多人都发生气质的变化”可以知道，此处应是说受熏陶不同气质也是不同的；③处，根据“很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化”“在个人，可以改变气质；对社会而言”可以知道，这两处内容是相对应的。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】（1）衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。（2）弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。（3）弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。（4 ）注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。

8.下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ） 《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如和我轻轻招手作别的西天的云彩，________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，________，给人以立体感。 （1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来 （3）康河里倒映的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影 （5）把每一幅画面变成了动态的画面 （6）使每一幅画面变成了动态的画面

A:（1）（3）（6） B:（1）（4）（5） C:（2）（4）（5） D:（2）（3）（6）

18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

__强调，基层是党的执政之基、力量之源。只有基层党组织坚强有力、党员发挥应有作用，党的根基才能牢固，党才能有战斗力。开展“两学一做”学习教育，要把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。“两学一做”学习教育，基础在学，① 。要突出问题导向，② ，做要针对问题做，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，③ ，用行动体现信仰信念的力量。

①关键在做②学要带着问题学③把党员的先锋形象树起来

【解析】

试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。第一处，根据“‘两学一做’学习教育，基础在学”，谈论的是“学”与“做”，已经把“学”说了，剩下的就是“做”，因此填写：关键在做。第二处，根据前面“要突出问题导向”，后面“做要针对问题做”，谈论的是怎样学，怎样做，因此填写：学要带着问题学。第三处，全文谈论的是党员应该做到的，以及他们的作用，根据后面“用行动体现信仰信念的力量”，可知横线处说的应该是党员的形象。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的三处内容都可以借助前后的语境猜测出来。

3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作， 。人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。

A:电子信息化办公对汉字书写构成了冲击 B:电子信息化办公冲击了汉字书写 C:汉字书写被电子信息化办公冲击了 D:汉字书写难以取代电子信息化办公

24.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。不超过10个字。

那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是： 。

游戏是生活的演习。

【解析】

试题分析：注意对材料的内容的概括，首先理清材料的层次，然后确定材料的观点。

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于说明类的文段，注意观点的概括。

18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

不少青少年遇到压力时，不愿意寻求心理咨询。所以专家提出，化解青少年心理问题， ①。可以拓展新思路，寻求新办法。现在的青少年熟练使用新媒体，遇到问题，② 。当一个孩子在网上搜索自杀方式时，搜索引擎应当同时显示出预防自杀的科普知识、求助热线、心理机构等信息，引导孩子认识到不一定要采取行为， ③ 。“或许，这样可以让‘悬崖’边上的青少年多一些思考，把他们从‘死胡同’里拉出来。” 李献元说。

①不必纠结于老思路

②多习惯于求助网络

③完全可以通过其他途径寻求帮助（答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给4分；意思答对即可。

【解析】

试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。①处，后面说“可以拓展新思路，寻求新办法”，可见前面应是说不要纠结于老思路。②处前面说“现在的青少年熟练使用新媒体，遇到问题”，而从后面的内容可以知道，当他们遇到问题的时候，习惯性地求助网络。③处从前面“搜索引擎应当同时显示出预防自杀的科普知识、求助热线、心理机构等信息，引导孩子认识到不一定要采取行为”可以知道，后面应是说遇到问题还可以通过其他的途径寻求帮助。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题属于连贯题中的衔接填空（注意字数要求）。【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。比如，这段文字主要是说如何帮助青少年化解心理问题。【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。

22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍， （1） 。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉， （2） 。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质； （3） ，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。

（1）不如取一部书精读十遍

（2）少读也不能算是羞耻

（3）多读而不求甚解

【解析】

试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。第一处，从句式连贯和对应的角度来说，横线上的句子应采用“不如……”，与前面的句子构成“与其……不如”的句子，再从意思上来看，前面说“与其十部书都只能泛览一遍”，横线上自然应是反过来，故应是“一部书精读十遍”。第二处，横线前面说“多读不能算是荣誉”，横线上应是反过来说，“少读不能算是羞耻”。第三处，应是与前面“少读如果彻底”相对，应是“多读而不求甚解”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如第一处，可以借助前面“与其……不如……”的句式来确定横线上句子的句式，再依据前面“与其”的内容来确定横线上的内容。

13.下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是 （ ）

（1）当爬上山顶，发现自己是孤独的。

（2）如果问我是否后悔，我会肯定地问答，不后悔。

（3）山顶，除了梦想，也是荒芜的。

（4）可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。

（5）人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。

（6）就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。

A.（5）（6）（4）（1）（3）（2）

B.（5）（1）（3）（6）（4）（2）

C.（1）（3）（2）（5）（4）（6）

D.（3）（2）（5）（1）（4）（6）

A

【解析】

试题分析：该题考核语言表达中的连贯， （5）“人生，如同爬山”在6句中，是唯一提供陈述主体（人生）的一句，故应排第一位。（6）内容与（5）相似，故应排第二位。（4）“可是……”与前两句构成了转折，故排第三位。（1）“发现自己是孤独的”与（4）句最后“我们的同伴越来越少”相承接，故应排第四位。（3）“山顶”承接（1）“当爬上山顶”这一话题。排第五位。（2）是对前面内容的总结，故排最后一位。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】纵观近几年高考的语句衔接题，题型无非是三种：①嵌入题（也称“复位题”），已给定上下文（句），确定了语境，要求在其中填上一句或几句话；②排列题，即给出若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话；③承接题，只给定上文（句），要考生选择与之衔接连贯的下文（句）。在熟悉题型的基础上掌握“句式知识”“命题规律”“解题方法”等；平时多读些名家作品或时文中的精美语段，增强语感；要有整体意识，欣赏一段话，不能只见树木不见森林；要有意识地研究语句间的内在联系甚至语言风格等；要有文体意识，把握记叙、描写、说明、议论文字的各自表述顺序；1.按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。2.按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。3.按先总述后分述的顺序排列。4.按空间推移的顺序排列。所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。句子排列五步骤：1.粗读知大意将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。2.细读找顺序仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。3.精读巧排列我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。（1）巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。（2）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。4.朗读细审定我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？5.品读活运用最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。