23.阅读下面材料，根据要求写作。

右骁卫大将军长孙顺德受贿2 0匹绢事发后，唐太宗召集五品以上文武官员，众人都以为会重罚顺德，太宗却于殿庭赐顺德绢5 0匹，令人往长孙顺德身上放。一边放，一边问：“背得动吗？’’长孙顺德欲卸不敢，欲背不能，只恨没有地缝可钻。周围的文武大臣，始而笑，既而思。大理少卿胡演不解地问太宗： “顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？’’太宗说：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？’’后来，长孙顺德不仅自己不贪还查办了许多贪官。

这则材料，引发了你怎样的思考与感悟？请选择一个角度构思作文，立意自定，文体自选（除诗歌外），题目白拟；不要脱离材料的内容及含意的范闱作文，不得套作，不得抄袭，不少于800字。

勇于承认错误

国庆节那天，妈妈本打算给我们做一桌丰盛的晚餐，但是她单位里的一件事却打乱了这个计划，妈妈一直忙到晚上九点多才回家。

事情的经过是这样的。前几天，妈妈所在的医院来了一批卫生学校的实习学生。国庆前一天上午，病房来了一个重病患者，医生要求验血，这个实习学生就拿着新抽的血检样品，急匆匆地向楼下化验室跑去。当跑到一楼时，她脚下一滑，手里装血样的试管一下子打碎了。她手里只剩下一张化验单。这时，她想隐瞒自己的错误，于是将化验单也撕了，空手回到了病房。医生问她化验结果，她说送化验室了。可医生给化验室打电话询问，那边答复说没收到。医生将此事报告了妈妈，于是妈妈再次追问这个实习学生，她又改口说血检样品被副院长拿走了。妈妈耐心地开导她，告诉她副院长是不会拿患者的送检样品的，如果是试管打了，没有关系，大家可以求得患者的谅解，再抽一份血样送去检验。可她却一口咬定是被副院长拿走的。没有办法，妈妈请来了她说那位副院长。当副院长出现在这个实习学生面前时，她竟然面不改色地指着副院长说：“血样就是被你拿走的”。副院长震惊了，如果被外人拿走了患者的血检样品，那就出大事啦！这个责任医院可是负担不起呀！副院长指派妈妈和保卫处的人去查看医院的监控录像，终于发现了她在一楼撕掉化验单，向卫生间走去的镜头。副院长找来一楼的清洁工，清洁工报告说，在一楼的确看见过一个被打碎的装血的试管，是她打扫的。在证据面前，在副院长和妈妈的教育下，这个学生承认了错误。她被卫生学校的带教老师领走了，医院也取消了她的实习资格。

我们面对自己的错误，应该如何选择？这个实习学生本来有好几次承认错误的机会，可是她并没有把握住。人都是在不断的错误中成长，我们绝不能象这个实习学生一样，让小错酿成了大错。作为人，只要他活着，就免不了要犯错误。不管我们愿不愿意，不管我们是否长大，错误总是一个接一个地紧跟在我们身边，逃不掉，躲不过。唯一的办法就是面对它，改正它，希望下次不再重犯，除此别无选择。也正是因为这样，我们在伤痕累累中一次次历练，一次次成长，阅历才会变得逐渐丰富，性格才会变得更加坚强，脑筋才会变得更加聪明，心胸才会变得更加豁达。

俗话说：“失败是成功之母”。犯错误并不一定是件坏事，只要我们面对错误时，不惧怕，不躲避，不文过饰非，不强词夺理，敢于承认，敢于承担。愿我们每个人，都能以一种积极的人生态度，一颗勇敢的心和一双智慧的眼睛，去面对错误，反思错误。然后改正错误，做好人生的选择。

【解析】

试题分析：这是一篇材料作文，审题时，可根据材料中有价值的信息构思立意。材料中太宗说的话“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？”值得我们深思，对于不同的违法行为，采取了不同的行之有效的方法，由此可得出具体问题具体分析的立意。由“彼有人性……知愧”可知，做人要懂得知错不改，要有廉耻之心。从唐太宗的角度，还可以从要学会包容、宽容等角度立意。可写记叙文，也可写议论文，要注意拟一个出彩的题目。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

23.阅读下面的材料，按照要求作文。（60分）

翅膀是鸟的悲剧，它把生命带入永恒的异乡—（俄）伊万·日丹诺夫

对这句话，你有什么看法?请结合自己的生活经历和感悟，写一篇文章。

要求：自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体；不得超出材料的含意和范围；不得套作，不得抄袭，不少于800字。

人生的意义在于追求

雏鸟追求着蓝天，渴望自由地飞翔；鱼儿追求着大海，渴望欢快地畅游；草木追求着阳光，渴望茁壮地成长。正是因为追求，我们才会捕获芬芳，实现理想。所以，人生的意义在于追求。只有勇于追求，才不会蹉跎时光；只有敢于追求，才能实现人生的意义！

“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明追求着恬淡的田园生活，远离官场，怡然自得，惬意相伴，实现自身归隐田园的意义。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”李白追求着心中不灭的豪情，渴望一飞冲天，得到重用，散发出属于自己的光芒。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏轼追求着潜藏在内心深处的曙光，纵然壮志未酬、“鬓微霜，又何妨？”在逆境中追求着人生的理想，体现自身的价值！

勇于追求，才会有希望，若是退缩不前，只能黯然收场；敢于追求，才会悠然自得，实现心灵的升华，体悟人生的意义是欢笑还是悲凉！

电灯将世界照亮，但爱迪生并未止步，仍然在不懈地追求着，最终留下了一千多项发明。《命运交响曲》让人感伤，但贝多芬并未停驻，即使双耳失聪也仍大步向前，最终创作了一曲又一曲的动人篇章。《阿Q正传》叹息这世界的__，讲述了真正的勇士有千千万万，应一往无前。但风华正茂的鲁迅先生并未满足，依然手握笔杆子痛击这社会的麻木，直击官僚封建的腐朽。一针见血，不留痕迹，唤醒沉睡的中国，破灭一切虚妄！

成功了，并不代表结束了，相反，这仅仅只是另一个开始。要学会不断地追求，不断地拼搏，才会铭记人生的意义所在，才会感悟到怎样让自己的人生更加充实而富有光亮！

海伦·凯勒，如果给我三天光明，人生的意义只是那一轮寻常人眼中最不值钱的太阳；张海迪，疾病缠身也不退缩不抱怨，人生的意义就应该敢于逆风而上，心灵坚强；霍金，思想穿越了洪荒，凝练了玄黄，身躯被禁锢，但灵魂却遍布宇宙四方，一生的追求，脚踏实地，永不言败！

纵然人生残缺，但意义是不可磨灭的；纵然生理残疾，但梦想是永恒的，他们为了追求人生的意义而追求梦想，不畏艰难向前闯；而我们这些健康的人还有理由一脸迷茫、只会幻想吗？

追寻着前人的脚步，追求着人生的理想。人生的意义在于实现愿望，而实现愿望在于勇于追求、敢于追求。前人树立了无数个榜样，我们怎可悲剧收场？大吼一声奔向前方，追求着那深处微弱的光芒，实现人生的价值，实现人生的意义！

向上吧，少年。

【解析】

试题分析：本题是一道以名言为材料的新型作文题，审题时可根据名言的大意构思立意。俄国的伊万·日丹诺夫认为，鸟儿因拥有将生命带入异乡的翅膀而充满了悲剧色彩，“翅膀”可理解为环境条件；“异乡”可理解为目标、梦想、理想；悲剧，可理解为追求的最终结局。故可从环境与成理想、环境与成功等方面构思立意。也可反弹琵琶，从反向角度立意，鸟儿既然选择了远方，就应风雨无阻，无怨无悔，不管结局如何，都要勇敢的去追求自己的理想，即使结局充满了悲剧色彩，也不能放弃。要有执着的精神和坚定的信念。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

15.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。（40分）

我一直记着这样一个场景：两个孩子在树阴下玩，这时，一个孩子好像发现什么似的，惊道：“咦，光会走呢！这片叶子刚才还在树阴里，现在却在光里。”两个孩子一会儿看看树阴，一会儿看看光，好像在探究着什么。

当我的人生被“树阴”笼罩、被阴影笼罩，我就会想起这个场景，想起孩子说的那句话：光会走呢！

不管眼前的阴影多么浓重，我都能始终保持一颗有“光”的心，相信光正在路上！相信光正向我走来！

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；表达不要脱离材料内容及含意的范围；字形正确，字迹工整。

拥抱阳光

如同一株倔强却又稚嫩的幼苗，成长到蓊绿总要在风吹雨打中接受阴郁的代价。可是没有怨言，没有悲伤，我只有静静地蓄酝着成长。

因为我知道——只有在雨中长大的孩子，才会更加珍惜拥抱阳光的日子！

——写给自己

我静静地坐在一旁，想让自己尽量坠入书海。时钟的敲打慌乱了我的心跳，紧接着我的呼吸也乱了。天啊，我的双手竟不由自主地颤抖了，紧接着逗大的汗珠儿恶作剧似的全都蹿了出来……窗外，风拂过教室栏杆上的藤蔓，却带给了我汗流浃背。我用眼角狠狠扫了一下同桌，示意——求救！

和老班攀谈地兴高采烈的他这会儿才反应过来，他看着紧张过度的我吃惊地大叫：“MyGod!有那么__吗？摄氏16度，你哪来的汗啊？”我慌乱地说： “我……我也不知道啊，但是，但是……“我用手指向讲台上那一堆试卷，示意”大事不妙“！他立即明白了：“哦，原来是老毛病又犯了啊。不就是发考卷吗？有什么好紧张的，傻帽！”

我轻轻擦去了额头上的汗水。又孩子气地拽着他的衣角：“可是……可是”他不耐烦了，拍拍我的肩，仗义地说：“镇定镇定！天塌下来，我扛着！哪怕四大金刚（我们班的四位老师）一起出动，有我在，轮不到你上“断头台“（进办公室挨批评）。

如释重负般，我深深呵了一口气，紧绷如弦的脑子也放松了一些。这时，我才觉得，原来教室里的空气也没有我想象的那么浑浊！

可这时，王老师却突然迈着沉重的步伐走进教室，刹时教室里鸦雀无声。我偷偷地看了看他的表情：是劳累？是生气？是担忧？我屏住呼吸，不敢再随意杜撰故事的结局了。反正现在所有的直觉都告诉我：这次考试，我砸啦……

果然，老师用低沉的语色吩咐老班发卷子。我的心要跳出来了吗？不！我没时间忐忑不安了。ā mí tuó fó ，阿门，圣母玛利亚，耶稣保佑，玉皇大帝，急急如律令保佑我……天啊！我到底在说些什么呢？

来不及祈祷，也来不及做好心理准备了。——82！卷上的分数印入我眼帘。瞬间，我瘫软在座位上，只能竭尽所能平复失落的情绪了……

不久，同桌也接过自己的考卷。也许是安慰我，他调侃地对我说：“唉！73，看来我只是四肢发达，头脑简单吧！失败，和你差了整整8分呐！”

可我，再也笑不起了。那节课上，失落僵在了我的脸上。浑浑噩噩中，只听见老师说沉重地说“这次，我们班的平均分有所下滑……“

整整熬了一节课，放学铃声才有气无力地响起。拖着沉重的躯壳，我该怎么走回家呢？我无精打采地仰望着天空，哎，家乡的雨季就是太漫长了。阴霾阻挡了我寻觅阳光的视线，我想这样的天气也许很久都不会放晴了吧？

【解析】

试题分析：有材料可知，本题是一道材料作文，可抓住材料中的关键信息构思，读后可知，材料中的最后一句“不管眼前的阴影多么浓重，我都能始终保持一颗有“光”的心，相信光正在路上！相信光正向我走来！”是本材料的关键信息。该句中的“阴影”可理解为挫折、困境；光，可理解为希望；“始终保持一颗有‘光’的心”可理解为对未来充满信心和希望，要以乐观的心态来面对挫折、困境，相信美好的未来一定会实现。学科网

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦!” 要求：全面理解材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

18【命题理由】    人生在世，“痛苦”与“快乐”这对矛盾的情感会伴随终生。如何正确地对待这一矛盾体，值得青年学生思考。在高考中，“关系型”话题也是一个重要的命题方式。  【命题指导】   这是一则寓言，讲了“痛苦”与“快乐”的辩证关系，写作时要注意辩证地分析两者之间的关系，两者看似对立却又紧密统一，相互转化，为此，可以从人生的苦乐、得失、荣辱等方面去思考。局部也可立意为“任何时候都不要被眼前的一时的绚丽所迷惑”、“拒绝__”，前者从大处可以想到唐玄宗满足于“开元盛世”而迷恋杨玉环，还可想到清朝沉醉于大国等都招致失败的例子。

18.阅读下面的材料，根据要求作文。

有一条尾巴，它很自豪，它说：“我拥有一只猫。你看，孩子跟着爸妈跑，说爸妈有孩子当然对，要说孩子有爸妈也很好。猫可以有尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”

另一条尾巴听见了，它是一条狗的尾巴，它说：“哎呀，原来我有一只狗，真好！”

狗生气了吗？没有，原来，它正跟在主人的身后，高兴地想：“对啊，原来我有一个人，多妙！”

要求选好角度，确定立意，明确文体（不得写成诗歌），自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。

自行落下的镣铐

先秦之时即有妄言：“或生而治人，或生而治于人。”这分明是在众人睁目之前，便烫下了一 个个挥之不去的价值烙印。 面带黥字的国人在历朝历代都早已“找准”了自己的位置。

国兴时，我即为鱼肉，任凭“治人者” 食之；国殇时，我即为，池鱼，任凭“城门之火”殃之。拿猫来比喻一个时代，猫尾巴确是十分符合国人的姿态的——自我价值泯灭，甘心让自己卑微到尘埃里，好像尾巴，连朝向哪里 摆都无需费脑子。 如此一来的下场是甚令人悲哀的。

“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”张养浩所指出的封建王朝的通病，正是每一个“甘做尾巴”的愚氓所造成的。可见，当你放弃自身价值觉醒的机遇时，你同时也就选择了被压迫与忍受。可是，问题的悲哀远不仅限于此。每一个身处卑微的氓者，并非生来便一无是处。莱布尼茨 曾说：“同一棵树上未曾有两片完全相同的树叶。”每一个不曾相近的个体，拥有着各自未曾重叠的特性，在社会上扮饰着不可替代的角色，这便是价值所在。只是在这一群愚氓中，除了那些丝 毫未觉自身的价值以外，剩下的要么根本没有胆量去揭开自我价值的面纱，要么不仅看到了价值 所处的荣光，亦窥见这一路上的艰辛苦涩，惶惶而不敢上路。 正因为如此，我们更渴望那一条“觉醒了的猫尾巴”的出现，然后，能唤醒更多的“猫尾巴”， 乃至“狗尾巴”。

1917 年始，平凡的美国妇女艾莉丝·保尔在白宫门口发起了“寂静的哨桩”运动， 为争取美国妇女能享有平等的选举权。从最开始的一根哨桩，到后来四根九根，这反映的不仅仅是一个团体的扩大成长，更反映了国民价值的一种集体觉醒。 秦无道，陈涉敢于喊出“王侯将相，宁有种乎”；佞臣把权，宋江等人也能打出“替天行道” 的旗号。这些曾经蛰伏已久的“尾巴”们的价值觉醒，宛如石击水面，并不在于他们能否掀起惊 涛骇浪，而是在于他们在浩瀚时代中发出了自己的声音。没有人能保证价值觉醒的人能笑到最后， 但他们能够摆脱自身的桎梏 ，与所谓的治人者，分庭抗礼。

甘地曾说：“当奴隶决定不再做奴隶时，他的镣铐就已经脱落。”正如当尾巴明白它拥有一只 猫时，它早已与猫平起平坐。

【解析】

试题分析：这是一篇寓言型的材料作文，审题时，可从材料中找出有价值的信息构思立意。“猫可以有尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”“原来我有一只狗”“原来我有一个人”等句为有价值的信息。构思时，可分别从猫的尾巴，狗的尾巴角度构思立意：

从猫的尾巴角度立意：应从不同角度看问题；要用乐观心态看问题；卑微的、平凡的、不起眼的人物也可以有大作用。

从狗尾巴角度立意：虽身处劣境，但依然坚持乐观豁达的态度；也可从莫要盲目乐观的精神胜利法角度立意；还可从要正确对自我定位角度立意。可写记叙文，也可写议论文，要注意拟一个出彩的题目。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

20.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

那个人，来到车站，站在黄色安全线外，静静地等候着车子的到来。

那个人，在车上看到只有“老弱病残孕专座”还有位置，但是却没有坐下，而是在车上站了足足一个小时。

那个人，下车后轻咳了几声，把咳出的东西用纸包好，送到了垃圾箱内。

那个人，到阅览室里，把看完后的报刊又按照顺序放回了原处。

那个人，离开阅览室时，轻轻地将阅览室门带上。

最后，他微笑着回家了。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

文明之国礼仪之邦，让文明礼仪携手共创美好明天。

                                                           ——题记

伴着中国五千年的传统美德，讲文明、用礼仪，已经展示了中华名族的精神面貌。中华儿女也因此感到骄傲，作为青少年的我们难道不应该弘扬中华名族文化吗？

对于文明礼仪的理解，古人曾这样说过：“不学礼，无以立”就是说，你不学习“礼”，就没法在社会中立足，事实确实是这样，从我们呱呱落地到慢慢地学习说话，那些“叔叔、阿姨、对不起、谢谢”无一不标志着我们是一个文明的孩子，从我们迈入学校时，就意味着我们长大了，要做一个懂礼貌，讲文明，用礼仪的孩子，当看见老师时，向老师问好；不随意践踏草坪，不乱扔垃圾，看见垃圾要有责任地捡起；不能和同学打架，要和同学友好相处。是的，在我们学习和生活中，父母和老师常常这样嘱咐我们，可做到的同学又有多少呢？在别人面前滔滔不绝地大谈文明礼仪，看着校园中随处丢弃的小食品袋，听着某些同学口中吐出的脏话，我怎能不感叹一句：悲哉！为何我们要做语言的巨人行动的矮人啊！

在这文明的社会里，我们不能做行动的矮人，否则只会损中国五千年来的形象，让自己没有颜面。我们是生在新时代，是祖国的花朵，讲文明、用礼仪，是我们成才的标志，因此让我们行动起来讲文明用礼仪。

记得一个校长曾写过这样一句箴言：“面必争，发必理；衣必整，钮必结；头容正，肩容平；胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装”。一个人的仪表就代表着自己的整体形象，作为学生时代的我们，仪表不仅要得体，还要大方和端庄，这样才能展现出一个文明的青年。

让文明在我们心中驻扎、成长、争做文明小青年，文明谈吐，文明举止，文明做人，文明做事，只有这样才会让中国传统美德弘扬久远，才会共创美好的明天。

【解析】

试题分析：这是一篇材料作文，材料以“那个人” 出门等车站在黄线外、在车上不占用“老弱病残孕专座”等几件小事为材料内容，表现出了那个人的文明行为及素养。事虽小，却很少有人能做到，这些小事是遵守社会规则的一种体现，是他有文明、有礼貌、有道德修养的一种体现，也是社会和谐发展的需要。“他微笑着回家了”可理解为他对自我行为的一种认可，也是对社会文明的一种表率与期望。故由此可得出立意：勿以恶小而为之，勿以善小而不为；文明礼貌要从自身做起；行动胜于言论；国民素质教育要靠落实等。可写记叙文也可写议论文，要注意拟一个出彩的题目。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

历史是最好的教科书。 。中华文化（ ）远流长，积（ ）着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标（ ）。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治（ ）负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都传承着中华民族的精神基因，这是我们最深厚的文化软实力。

1.下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全都正确的一组是（ ）

A.渊 淀diàn 识shí 报

B.渊 淀zhàn 识shí 抱

C.源 淀diàn 识zhì 抱

D.源 淀dìng 识zhì 报

2.将下列各句中没有语病的一句填入语段中画横线处，选项是（ ）

A.一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，要到哪里去，是从哪里来的，想明白了、想对了，就要坚苦卓绝朝着目标前进。

B.一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。

C.一个民族、一个国家，必须知道自己是从哪里来的，要到哪里去，还要知道自己是谁，想明白了、想对了，就要坚苦卓绝朝着目标前进。

D.一个民族、一个国家，既然必须知道自己是谁，想明白了、想对了，就要从哪里来，到哪里去，坚定不移朝着目标前进。

1.C

2.B

【解析】

1.

试题分析：此题考查字音和字形的识记能力。选项中的词语有多音字、形近字，还有固定成语，应结合着词语的意思及具体语境分析。源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。“积淀”的“淀”应读diàn。“标识”的“识”为多音字，作“记号，符号或标志物”之意时，应读zhì。“抱负”可理解为远大的志向、理想。所以选C。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

2.

试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，语序颠倒，应将“要到哪里去”和“是从哪里来的”位置互换；C项，不合逻辑，应将“知道自己是谁”放在“从哪里来的”之前；D项，不合逻辑。所以选B。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

（2）阅读下面的漫画，按要求作文（60分）

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

【写作提示】强调低调自省，谦虚谨慎；反对骄傲自满，目空一切。

21.作文等级评分标准

等级		一等（20-16分）	二等（15-11分）	三等（10-6分）	四等（5-0分）
基础等级	内容20分	符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚	符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实	基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实	偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
	表达20分	符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整	符合文体要求 结构完整 语文通顺 字迹清楚	基本符合文体要求 结构基本完整 语文基本通顺 字迹基本清楚	不符合文体要求 结构混乱 语文不通顺语病多 字迹了草难辨
发展等级	特征20分	深刻 丰富 有文采 有创意	较深刻 较丰富 较有文采 较有创意	略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意	个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

说明：

（一）基础等级评分：“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择的角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的，“基础等级”在第三等及以下评分。套作，“基础等级”在第三等及以下记分，“发展等级”不给分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

（二）发展等级评分：不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发作用；

2.丰富：（4）材料丰富；（5）论据充足；（6）形象丰满；（7）意境深远；

3.有文采：（8）用词贴切；（9）句式灵活；（10）善于运用修辞手法；（11）文句有表现力；

4.有创意：（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思新巧；（15）推断想象有独到之处；（16）有个性特征。

（三）分后评分（在作文评分后扣分）：缺标题或标题不合要求扣2分；字数不足，每少两行扣1分；错别字每1个扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

22.在下列两题中任选一题作文。（60分）

（1）阅读下面的文字，按要求作文。

●地上本没有路，走的人多了，便也成了路。

●有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。

●世上没有走不通的路，只有不敢走的人。

上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。

22写作提示：具体作文时应考虑“路”的外延的丰富性，明确立意的方向和角度，避免内容的混杂。如：从认知论的角度，思考“该走怎样的路”、“怎样走才能走出自己的路”等；从“路”的外延考虑，切入社会实际思考有关“文明”、“道德”、“法制”等层面的建设之路；也可逆向思考，探求“个性发展的现实意义”、“规则的遵守与敬畏”等。