28.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一两分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。

要求：自拟题目；自选角度；自定立意；除诗歌外文体不限；文体特征明显。

请拾起你的关怀

男孩要司机等等妈妈的请求在一分钟后遭到了乘客的埋怨，但是当那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了，沉默是因为残疾的母亲触动了乘客内心的那根关怀的心弦。生活中需要关怀的地方无处不在，请拾起你的关怀。

记得有这么一条引发网友热议的新闻，说是在东方航空公司的一架航班上，一名乘机老人突发心脏病。机组人员当机立断备降三亚，将老人送医。这本是一件值得称道的好事，但部分旅客心生不满，认为自己的行程被耽误了。

联想到男孩的请求司机等等母亲的事件，我的内心涌起了深深的无力感，然而这又是完全可以理解的：在路边老人摔倒之后没有路人愿意上前将他扶起的时代里，人情凉薄、漠视生命似乎就是很正常的呀。

但可以理解不等同于“应该纵容”。我想，在社会飞速发展的今天，我们更应拾起我们的人文关怀。一个国家倘若对她的子民如此漠然，那经济再发达、国力再强盛，又有何用？只怕国不国矣。

记得前些日子有一则假新闻，说的是一名老人在菜市场摔倒，一百多位路人经过却置若罔闻。但事实上，老人摔倒之后，在一名白衣女子的号召下，周围人聚拢过来对老人施救。事后，央视记者采访她，她说了这样一句话：“谁家没有老人？谁又没有个老的时候？”朴素的话语却掷地有声。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《礼记》里的这一句话经口耳相传，筑进了一代一代中国人的大同理想中。我从不怀疑人文关怀的存在，因为它深深植根于我们的内心深处。人文关怀，无疑就是对生命的尊重。从救助摔倒老人的“最美路人”，到伸手接下坠楼孩子的“最美妈妈”，从勇救学生的“最美教师”，再到把一生奉献给老少边穷地区的“最美乡村医生”，对生命的尊重让他们奋不顾身，让他们恪尽职守。生命之花最美，也最动人。

【解析】

试题分析：参考立意：（1）乘客角度。他们身上体现出来的是宽容精神。他们停止抱怨，从材料中的美好结局，可以看出，所有的乘客内心都有着一种宽容的“善心”和“爱心”，这是当下社会最需求的。（2）男孩角度。亲情是最关键的，孩子央求司机的行为恰是母子拥有爱的家庭的写照。（3）生命角度。任何人的生命是平等的，包括残疾人，其生命，都应当得到尊重、爱护、敬畏。（4）道德角度。人活着，应当有怜悯之心，保持对善良的渴望。（5）和谐角度。这个材料从侧面揭示了和谐的重要性，提醒生活中的人们，要注重和谐，促进和谐。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】作文材料属于故事型材料，材料虽短，事件虽小，但贴近生活、贴近现实，兼具情感性与思想性。寓意深刻，故事结尾处“所有人都沉默了”的态度隐含了材料整体的立意角度和方向；要有宽容与理解的精神，宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会一味喋喋不休地抱怨。宽容精神其实很简单，就是停止抱怨。

23.写作

上海市嘉定中光高级中学高一学生于晓和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品，由于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起了师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为。可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。

对以上的说法，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。字数不低于800字。

量身定私课，微创创未来

 “你好，于晓同学！——我是上海晚报的财经记者。最近，我从你们学校和你的老师那里了解到你的一些情况，据说你跟朋友开了一家微店，生意也不错。我认为，中学生开微店，这在全国恐怕也是个例，很新鲜也很潮。这让我对今天的90后学子得刮目相看了。只是我有点困惑：全国几乎所有的高中生自进入高中校门的那一天，就把目标锁紧紧定在自己心仪已久的名牌大学，而你还没有迈进高等学府，就已经开始创业了。那么，你是出于什么样的目的——和朋友要开一家韩国日用化妆品微店呢，你又怎么兼顾学习和生意两不误呢，这两者之间有冲突么？——如果你不介意的话，我很想借这个机会听你聊聊你的想法？”

“谢谢你的理解和点赞！其实我现在压力山大也很纠结。最近我们校长和老师找我谈过几次话了。他们语重心长的规劝我立即关闭微店，专心学习。我因为生意缠身忙不过来，屡次旷课，已耽误拉下一些课程和学习内容。我的朋友和一些同学却反而支持我，鼓励我坚持开店，为我以后创业赢得第一桶金。说实话，我最初打算开这家微店，一是看到近几年大学生毕业后进入人才市场就业的巨大压力，多数用人单位要求大学生要有一定的创业或工作经验，而多数大学生眼高手低缺少能力和实践经验，以致毕业后沦为啃老族、月光族、漂泊族等。因此，我才萌生了创业的念头。二是我受家庭的影响，从小就对经商感兴趣。在上初中时，我就阅读了有关乔布斯、马云、雷军、李开复、李嘉诚和马克扎克伯格等人的传记和一些经济学入门书籍，马云和乔布斯成了我心中的精神偶像。我梦想有一天，能借助大数据和云计算智能化的互联网平台打造超越阿里巴巴、亚马逊这样的电商王国，立足于世界之林，成为中国的巨富，然后以慈善事业回馈社会和国家。也许这个接近疯狂的梦想听起来有点不靠谱，但我对自己有信心。在这样的野心驱动下，经过对市场的考察和反复思考，我才决定和朋友联手，并得到家长的支持和理解，决定共同投资，实施股份制，先开一家微店试营业，依靠商品质量、信誉和优质服务赢得顾客，我也为此花费了很多心血，克服了很多预想不到的困难，付出了较多的时间和精力，摸清了微店的经营之道，学到了很多书本上和学校里学不到的东西，积累了一些经营经验，我也很有成就感。但是，我也因此耽误了学习。现在我感到矛盾的是，高中有些课程我没有兴趣学习，可是又不得不学习，这对我以后的事业帮助不大。我不知道该怎么办？因此心里非常纠结！”

“没有料到，你是这样一个很有想法敢创敢干并勇于付诸行动的头脑清醒的学生，我也很佩服你。不管怎么样，这样的实践对你以后的成长无疑是一笔宝贵的财富。可是作为一名多年深入商道的记者，我要善意的提醒你：如果仅仅把赚钱作为开微店的目标，这是很危险的，这会让你迷失自己高远的梦想。保持自己的初心，专心一意做好一件事，更为重要。据我所知，投资大家巴菲特精通历史、人性和心理学，乔布斯对艺术和哲学有很深的造诣，比尔盖茨对现代科技人文有精深的研究，李嘉诚也精通中国传统文化，而马克扎克伯格热心慈善事业，雷军的认真和精益求精的负责精神不断创造中国奇迹。这些杰出人物无不是站在巨人的肩膀上，博览群书，并利用了互联网+的智能化的平台，可以说正是他们系统而完善的知识结构和智慧，才成就了他们各自辉煌的人生事业和传奇命运。你如果愿意做一个人生的经营者和投资者，那么就要虚心向他们学习。那么提升自己广阔视野和精神境界的最好方式就是学习了。如果学校无法满足你学习的需要，安全可以通过网络课堂和大学慕课的途径完成自修，通过自学成才才能历练真本领和大智慧。未来的社会和企业更需要跨界合作的多元智商和卓越的人文艺术素养的人才，也需要善于学习和能处理复杂信息的创造性人才。爱因斯坦说过：当你从学校毕业时，忘记了你学习的所有知识，剩下的才是你真正学到的东西。你明白爱因斯坦在说什么吗？”

“谢谢您精彩的开示和启发，令我恍然大悟。我明白自己该怎么做了。明天，我会强烈要求学校为我开设一份适合自己兴趣的私人课程表，跨年级乃至走班上课。只为好玩和满足自己的趣味而学，避免碎片化的学习，大胆舍弃一些乏味无用的课程。在学习中注重思维过程和思维方式的训练，注重动手动脑的能力，同时我也要广泛系统地涉猎东西方文史哲和心理学、艺术、经济、法律和科学技术素养的书籍。至于微店，我将借助互联网平台改为网店经营并加入微信圈，这样不但可以提高经营效率、利润并节约成本，还以腾出更多的时间和精力学习我更加感兴趣的东西。从今以后，我再也不会简单到只冲一张大学文凭而学习，把自己变成一个只知道刷题寻找标准答案的书呆子。我会把赚来的钱用来投资自己的大脑，增加自己考察社会游历世界的见识，结识那些对国家和社会有杰出贡献和影响力的优秀的学者、专家和企业家，而不是用来挥霍青春。”

“很高兴，你已经为自己的明天开始规划和布局了。我会为你这样的学生感到自豪和欣喜。我将会通过有关渠道和教育部门包括贵校领导为你鼓与呼，为你点赞并加油！我衷心祝愿你能实现美好愿景：量身订私课，微创创未来！”

“谢谢叔叔！真是“与君一席话，胜读十年书”啊！再次谢谢您的教诲，令我受益匪浅。”

【解析】

试题分析：注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时可以就事论事，也可以拓展开来就事说理，注意文章观点的明确性和理由的充分性。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】

一、什么是任务驱动型材料作文？

恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。

面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的

“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表

顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1 说理

要求 空泛议论

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事

（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）

2 说理

范围 面面俱到（广泛议论）

（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点

（集中精力论透一点）

3 说理

态度 简单粗糙，轻易否定

（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流

（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）

重在培养以下两方面的说理：

说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。

说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。

解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；

效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。

因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略

“任务驱动型作文”？——识别特点：

材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：

“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。

（三） “任务驱动” 内涵解读：

1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）

4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）

小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！

任务驱动内涵：

1.体式驱动（写成议论文）

2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）

3.对象驱动

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。

围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务

概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二

20.阅读下面的文字，根据要求作文。

1944年夏天，美军对日军占领区和日本本土开始战略轰炸。在重庆，梁思成在罗哲文的协助下开始整理古迹遗址名单，在地图上标明位置，并向盟军提交不要轰炸的建议。梁思成的建议最终被采纳，遍布于京都和奈良城内的古代建筑，在战火中毫发未损。

面对国仇家恨，梁思成最终能做出保护日本古都的决定，并不是一件容易的事情。

日本建筑界权威福山敏男在一次接待活动中动情地说：“梁思成是我们日本的大恩人，是他在二战中向美国提出了保护奈良和京都的建议，我们的古都才得以保存下来。我们永远不会忘记他。”

要求：自选角度，明确立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不少于800字。

宽恕别人，就是解放自己

当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上。这就是宽恕。

一个精神病人闯进了一位医生家里，开枪射杀了他三个花样年华的女儿；他却仍为那精神病人治好了病。这也是宽恕。

宽恕别人对我们来说并不困难，却也不容易。关键的是，心灵是如何的选择。当一个人选择了仇恨，那么他将在__中度过余生；而一个人选择了宽恕的话，那么他能将阳光洒向大地。古语常说：“知错能改，善莫大焉。”既然如此，面对一个人在无意中犯下的错误，我们为何不能宽恕呢？

当我们的心灵为自己选择了宽恕的时候，我们便获得了应有的自由。因为我们已经放下了仇恨的包袱，无论是面对朋友还是仇人，我们都能够赠以甜美的微笑。佛道中常讲究缘分，在众生当中，两个人能够相遇、相识，那便是缘分。当你们如果因为仇恨而相识，不可否认的是，在你们的心里已经牢记住了对方的名字，如果你因为整天想着如何去报复对方而心事重重，内心极端压抑，那么倒不如放下仇恨，宽恕对方。或许，因此你可以多一个可以谈心的好朋友。每一个人都需要朋友，多一份宽恕，便能令我们多一位朋友。

美国前总统林肯幼年曾在一家杂货店打工。一次因为顾客的钱被前一位顾客拿走，顾客与林肯发生争执。杂货店的老板为此开除了林肯，老板说：“我必须开除你，因为你令顾客对我们店的服务不满意，那么我们将失去许多生意，我们应该学会宽恕顾客的错误，顾客就是我们的上帝。”在许多年后，林肯当上了总统。做了总统后的林肯说，“我应该感谢杂货店的老板，是他让我明白了宽恕是多么的重要。”

学会宽恕别人，就是学会善待自己。仇恨只能永远让我们的心灵生活在__之中；而宽恕，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。宽恕别人，可以让生活更轻松愉快。宽恕别人，可以让我们有的朋友。

宽恕别人，就是解放自己，还心灵一份纯静。

【解析】

试题分析：从梁思成角度，面对国仇家恨，他最终能做出保护日本古都的决定，这是宽容，胸怀宽广，而从日本人角度，可写感恩等话题。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】叙述类作文是材料作文常见的类型，故事中有多个人物，每个人物都会成为立意的几点，这也就符合了材料作文立意的开放性的特征，但众多的立意并不是都是最切合题意，这就有高下之分。那如何找到最佳的立意呢，很简单，就是分析故事的主旨，故事的主旨就是最佳利益。此题从梁思成角度立意是最佳立意。从日本人角度思考，也可以。

23.阅读下面的文字，根据要求作文。

如果你留意就会发现我们的生活正被“快”包围着：城市的晚报已改在早晨出版；中西快餐店遍布大街小巷；快手作家一个月就能完成一部40万字的小说；人与人之间的联系也登上“高速列车”，一键即通，天涯咫尺，再也不用翘首企盼“云中谁寄锦书来”……

读了上述材料，你有怎样的感受和思考呢？联系现实生活，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不能剽窃，不得套作。

节奏

靡靡之音的时代一去不复返，饶舌音乐兴起，摇滚乐受到膜拜。我们的生活，也如这音乐节奏之加快，如超音速飞机，最后不见影子，只剩一团尾气。

商业时代，一切都在快节奏。我们已经听腻也用腻了“不能输在起跑线上”的所谓人生格言，自然也厌倦了街边花开似的快餐店。我们快，我们赶，气喘吁吁，竟也乐此不疲。

《小王子》中曾提到过一种胶囊，似乎是吃一粒能维持几十倍于日常生活的饱腹感，发明者洋洋得意，却被小王子辩驳：“这样一来，我们如何才能享受美味佳肴，感受其中酸甜苦辣的微妙？”电影《查理和巧克力工厂》中也提到一种巧克力，吃一颗就会有无数种口味充斥口腔，但最后也以研发失败告终——作者、导演，都在以文艺的形式无情地揭露这样一个现实：节奏的盲目加快必然导致生活之无序，进而影响到对自我意识的塑造，生活因此变得荒诞而无味。

当然我也不支持漫无目的的慢，而是认为，要放慢脚步看清世界的真谛，把握生命的韵律。不得不提到流浪散文家舒国治，他穷尽半生，背着行囊在世界各地穿梭，走走停停，感悟思考。走是人的本能，而走得有目标、意义才是本事。他在旅途中拥有了现代人无比向往之的“理想的下午”，并深刻地抓住了城市之间进而文明之间的奇妙区别，将生活演绎得有滋有味。事实上，他在独有的节奏——尽管慢，尽管有曲折——中找到了自我，不是为了功成名就，而是捍卫了自我的完整性。我想，在他老去的时候回望人生，定是一幅色彩斑斓的画卷，而不是空捧一个奖杯，同时作品不知去向。

诚然，要做到像舒国治那样，毕竟还要承受太多现实的压力，常人难以真正做到放下。但是，现实又是辩证的，我们要立足现实，却又不能陷于现实。节奏，也不能因其他乐器的干扰而混乱。毛姆在《月亮和六便士》中写了一个突然被画画击中的人，历尽艰辛，双目失明，却内心无比满足。作家刘瑜称他是“被梦想击中”的人。我们身处物资充裕的现代社会，__不断干扰着人生的航向，而唯有回归内心，不气馁，有召唤，爱自由，像书中该人一样，摒弃一切外在的身份绑架，才能做好自己。

没错，把握生命的节奏，只做自己。

【解析】

试题分析：这是一道材料式话题作文。材料列举了一系列“快”的现象，贴近生活，具有浓郁的现实性，考生必须围绕“快”来写，要注意写出自己对“快”的独到的理解和认识，最忌罗列众多现象而无集中的主题思想。也可以根据材料中列举的一个或多个现象谈出自己的看法。审题：快节奏、慢节奏、快慢结合的节奏、两相配合的节奏。立意：注意——将抽象具体化，弱水三千只取一瓢饮例如：——生活的节奏（取决于有没借助恰当的素材，否则就会泛泛而谈，反复反复，为800字而痛苦）指向环境——小院的生活节奏——城市的生活节奏——国家的生活节奏——家乡的节奏；指向人——90后的节奏——慢节奏的爷爷、朋友——按自己的节奏，执着于信念，不管窗外风云变幻等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这是一道材料作文的题目，如何正确认识生活中的“快”，最大的特点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。具体到本题而言，内容上贴近时代生活，对于“快”的现象，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍。注意——将抽象具体化，弱水三千只取一瓢饮例如：生活的节奏，指向环境；指向人；指向文化等。这个话题很宽泛，只要与“快”有关即合要求。文体不限。你可以就其中一种或几种现象发表看法，也可任意选取某一生活片断形象含蓄的表达你对“快”的理解和认识。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，联系现实，准确表达自己的感悟。

15.阅读下面的一篇寓言，根据要求写一篇不少于800字的文章。

木人和泥人是一对刚结识不久的朋友。这天，他俩在河边玩耍，为了给对方一丝清凉，木人调皮地向泥人身上泼水，泥人吓得连滚带爬的逃走，没命地喊：“杀人了，救命哪！”木人生气地冲着泥人的背影抱怨道：“这人真怪，不过是跟你开个玩笑，泼一点水在身上算得了什么?怎么就喊啥救命哪?”第二天晚上，两人又在河边见面了，天气有点冷，它们便走到篝火前，泥人担心对方受凉，抱起木人就往火边放，木人吓得魂飞魄散，失声喊道：“杀人了，救命哪！”泥人赶紧把木人抱离篝火，不解地说：“你这人也太难处了，怕你冷，抱你烤火，真不识好人心！”

木人和泥人就这样不欢而散了，此后俩人见了就远远地躲着对方，它们心里给对方永远留下这样一个印象：这人太难相处了！

看了这则寓言，你有什么所见所闻所思所感?要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

合适的关爱

木人与泥人最终不欢而散，究其根本，是他们不懂得用合适的方法去关心对方。

木人关心泥人却不懂得泥人怕水，泥人关心木人却不懂得木人怕火，于是他们善意的行为却得到了相反的结果。

有时候，我们不仅不能将自己的所憎恶的事物推卸给别人，其实我们所钟情的事物也不能强加给别人。

己欲，有时候，亦勿施于人。

每个人有每个人不同的特点兴趣和爱好，我们应地为他人着想，将心比心，才能播撒善良的种子，在它润泽的土地上生长出繁盛的枝桠。

还记得孔子批评子贡赎回奴隶却不求朝廷赏赐的故事吗？先生劈头盖脸批评子贡，子贡只顾满足自己内在良心的发芽，而不顾俗人的从善的愿望和心理，只是一味从自己善良的心地出发，却致使更多的奴隶不能赎回，得不到救助。是的，有时候我们播的是龙种，收获的却是跳蚤。

己之欲，有时候，施于人，反而是一种伤害！

先生对子贡的批评正是先生的通达，他置身于人情人性多元的上，不欣赏子贡慷慨投掷自己的善心和高尚，任其成为伤害一般人的武器。所以在我们关心他人的时候，不妨多想想，用一种更合理的方式来帮助别人，使自己的善良的举措真正成为抚慰他人身心的良方。为何会有宁可饿死而的廉者？当今社会就存在一种暴力慈善，对于弱势群体，很多慈善者把弱势群体的隐私剥裂开来，昭示天下自己的爱心与高尚，而毫不顾惜弱势者内心的痛楚，这不啻在他们的伤口上撒盐！如此，给他们的是高高的施舍，而不是真心实意平等的给予，又如何期待他们用一颗懂得的心来感恩呢？

真正的善与爱，不仅应该给予他们物质上的帮助，更多的是还要俯下身子来抚慰他们受伤的心灵。

弘一法师的过午不食，每起坐时必先摇晃其藤椅，以便让匿藏在藤椅里的小生物逃生，体现了其将爱的播撒不仅在同类身上，更把爱顾及万物生灵之上。戴安娜王妃着手套与艾滋病儿童握手，而德雷莎修女却赤着脚穿梭于贫民窟、流感区，流着泪亲吻每一个濒临死亡孩子的脸庞，前者体现的只是她的风华绝代，一种带着距离的疏远；而后者，却是一种人性的最朴素的动人之光。

倘若真心关爱他人，请将他人放在心尖上，用一种如同流水一般轻柔而又是对方最需要的方式去爱护他。

倘若诚意与人为伍，请将他人放在心坎上，留意他人的点点滴滴，让对方感受到平等真诚与善意。

倘若平等，蹲下来，轻轻的，在对方真正需要的时候，递上你无限爱意的双手。

【解析】

试题分析：根据寓言故事的基本精神，这道作文题的立意，可从以下几个方面思考：

①认识，相处的前提。生活中谁都遇到过好心相助却不被领情的事，为什么？因为，我们还没有真正的认识对方，我们还没有走进对方的心灵的纹路，所以，我们为对方设计的种种“好”的方案，总是被冷冷的拒绝，甚至“好心”办了“坏事”。其实，认识，是帮助的前提，也是相处的前提，没有深入的认识，不可能成为真正的朋友。

②换位，思考的良方。我们思考问题，总是站在自己的角度去想，甚至用自己的思想、方案去约束限制别人，用自己看问题的眼光，却指责别人，用自己喜欢的方式，去帮助别人，往往把自己那一套强加给别人，当别人不接受时，自己还很不理解，其实，只要我们站在别人的角度想一想，换一个位置来思考，就不会有这样的傻事出现。

③沟通，相处的法宝。当别人好心的帮助，却不适合我们自身的实际的时候，我们怎么办？如木人、泥人那样喊过“杀人啦，救命啊！”，然后再抱怨“这人太难相处”吗？显然不能解决问题，相反会得罪朋友，甚至把自己孤立起来。不如坦诚地与朋友沟通，在感谢朋友的同时，把自己的真实想法告诉朋友，这样，朋友就会改变他原来不恰当的做法，实现彼此之间的理解，增强彼此之间的友情。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】本题是寓言类材料作文，寓言故事类材料作文关键在于对寓意的把握，而把握寓意的前提是读懂材料。读懂材料表现为准确的概括与提炼，概括与提炼决定了文章内容的深度。概括就是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，它既是指在感知和表象水平上的概括，也是指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。提炼，一是指从事物中进行提取，含有筛选提纯、聚集精华的意味；一是对事物、现象进行归纳，含有小结经验、发现规律的意味。概括提炼分为三个方面：一是梳理，就像是梳辫子，鉴别、区分、定性，把事情的来龙去脉一条一条地理出来，同类的合并，异类的分离，然后再按照一定顺序编织起来。二是综合，就是把零散的事物串联起来，综合考察。三是提升，就是对事物进行规律性的揭示和阐发。在寓言故事类材料作文中，概括提炼能力决定了审题能力，成为作文能否得高分的关键。概括得全，提炼得准，作文主旨切合题意，文章容易上一类文。概括不全，提炼不出中心，作文得分就低。所以，一拿到寓言故事类材料，首先要根据材料中的人、事、物、象，把握各种内在联系，进行准确的概括与提炼。

要对材料展开适当的联想与延伸。联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它通常是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，或由某一概念而引起其他相关的概念。寓言故事类材料作文从某种程度上来说更需要通过联想进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人事关系、生命哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

要对材料进行合理的因果分析。因果联系是事物内部的必然联系，不管什么事物，其产生、变化和发展，都是其内因和外因共同作用的结果。自然界和人类社会中的任何现象都有其产生的原因，任何原因都必然引起一定的结果。因此，分析材料中事物的因果联系，探明引出某种结果的原因，不失为迅速寻找、选择写作角度的有效方法。一般来说，材料中存在几个引出结果的原因，往往就有几个下笔角度。

要将材料进行对照比较，异中求同，确立主旨。当今的材料作文命题有由单则向多则发展的趋势，如果题目所提供的是多则材料，那么它们在内容上往往有着密切的联系，或为同一关系，或为并列关系，或为交叉关系，或为对立关系，或为矛盾关系。所以，我们在下笔之前，就要着眼于对照比较，异中求同，由表及里，深入底蕴，找出能统摄各则材料的思想观点。具体操作时可分两步走：第一步是各个击破，寻因果，觅本质，找必然，探究出每一则材料的含义；第二步是集合统筹，比较鉴别，于对立中求统一，于个性中找共性，于不同处探相同，运用集中思维整合它们的联系点，构建起它们的交集，从而归纳出文章的主旨，这样的下笔才会准确而流畅。

21.写作。

材料一：“你起来！要不你就谢谢我。......瞅都不瞅我一眼，这什么人啊？我在乎的不是一个座位！”地铁女乘客让座未获感谢，又夺回座位，上海地铁上最近上演的这一幕引发热议。

上述材料引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

莫让善者心寒

公交车上让座事件引起了社会广泛关注，而看似微不足道的小事折射出的社会现状值得我们深思。

正如拉伯雷所说：“人和人之间最痛的事莫过于在你认为理应获得善良和友谊的地方却遭受了烦扰和损害。”其实，让座女子最后又要回座位的行为无可厚非，我们做出善意的举动应该不期回报，但总值得获得一个感激的温暖微笑或一句真诚的感谢，而非冷漠与淡然的回应。

诚然，行动不便的人的确需要座位，但这并不意味着她可以视人们出于道德自觉做出的善举为理所当然，并不意味着她应该用冷漠傲慢的态度冷却人们的热情与暖意。而事实上这种态度让善者心寒。这样的人，这样的行为如若过多，我们就或许不得不面对下一个由冷漠人心构成的“道德寒冬”。

舆论争论中，让座女子的行为面临着“沽名钓誉”的猜疑，面临着“假充善人”的指责。但我想，她看似太过计较，有些较真的举动恰恰是社会需要甚至是必要的。不然，便是侧面向社会传递出信息，即做好事是“多事者”的“自作多情”，接受善举是所需者的“理所应当”。即便我们不能要求每个人都“滴水之恩以涌泉相报”，但我们起码应该借对此事的反思倡导一种懂得感恩，学会感恩的良好风气，起码应该弘扬一种“人人为我，我为人人”的正气。

很多时候，社会都极力宣扬要帮扶弱者，礼待他人，并以此作为道德水平的重要评判标准。但我们是否同样需要那些相对弱势的人，那些如行动不便的孕妇，涉世未深的孩童，病痛缠身的老人一般的人有较高的道德水平？答案是肯定的，因为我们不得不承认——人与人之间的关系是脆弱的，陌生人之间能给予的温情是有限的。这种情况下，只有当那些接受到善意的人肯同样回报以善意和感激，关于友善与爱意的正能量才能得以在人群中传递，交互，涌动；被鼓励，被认可，被肯定的善意才会有再次给予的勇气和力量。

很多时候，感激的话语与微笑和善举一样有着春风化雨的力量，只有二者同时对等的存在，社会才会在两者的交融中保持和谐的氛围与温暖的环境。

英国哲学家洛克倡导“要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬，重视与善意，这是一种很高的境界”。是的，若想社会不被“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的冷漠覆盖，若想人心不被“我死后哪怕洪水滔天”的自私吞噬，我们每个人都需要这样的境界。我们需要心灵的善意交互与健全的保障机制，从而营造一个不让善者心寒，不让好人有后顾之忧的社会，而只有这样相互信任，相互理解的社会才有能力孕育更多的好人与好事。

莫让善者心寒，让我们在收获爱的同时给予爱，感受爱的交互中孕育的温暖，坚守简单的真理与永恒的善意，去迎接一个更好的自己，更好的国家，更好的未来。

【解析】

试题分析：这则材料可从让座女乘客和未道谢的另一名乘客的行为出发来立意。

1.从让座女乘客角度出发：（1）做好事的目的并不是为了获得他人的感谢，为求回报而做善事的不叫善行，叫做交易，正如陈光标做善事要名气总被人批判。而让座者在未获得他人感谢后，不仅当众批评，而且还夺回座位，这已经违背了做好事的初衷。让座者更没有权利站在道德的制高点，在公共场合对他人进行道德审判和侮辱，这是对他人的冒犯，也是对他人的不礼貌。（2）如今的社会，技术在进步，教养反而退步了。让座者让座是出于对公序良俗的尊重，也是个人善良品质的表现；要回座位，其实是对好人有好报的强调。在当前的社会舆论下，在新闻媒体迎合猎奇需求的前提下，“好人恶报”的现象在一定程度上被放大，其实就是不鼓励做好人好事了。而让座者能站出来，给那些受人恩惠心安理得或者甚至还倒打一耙的人敲个警钟，要求好人应获得的尊重或者说“好报”，这种行为值得肯定。只有大家都懂得感恩那些付出的人，这个社会才会更美好。正如论语当中所记：鲁国有一条法律，鲁国人在国外沦为奴隶，有人能把他们赎出来的，可以到鲁国的国库中报销赎金。有一次，孔子的学生子贡（端木赐）在诸侯国赎了一个鲁国人，回到鲁国后拒绝收下国家赔 偿金。孔子说：“赐（子贡的名）呀，你采取的不是好办法。你收回国家的补偿金，并不会损害你的行为的价值；而你不肯拿回你抵付的钱，从今以后，鲁国人就不肯再替沦为奴隶的本国同胞赎身了。” 子路救起一名落水者，那人感谢他，送了一头牛，子路收下了。孔子说：“这下子鲁国人一定会勇于救落水的人了。”

2.从未道谢乘客角度出发：座位的临时使用权是一种先到先得或随机分配的社会资源，获得者将其赠与他人，是美德，不是义务。而被让座要道谢，这是一种礼貌，是自身素质的体现。而该乘客在接受他人的让座后，并未表示感谢，心安理得地享受着这种好意，体现的是个人素养的缺失。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】故事类作文是材料作文常见的类型，故事中有多个人物，每个人物都会成为立意的几点，这也就符合了材料作文立意的开放性的特征，但众多的立意并不是都是最切合题意，这就有高下之分。那如何找到最佳的立意呢，很简单，就是分析故事的主旨，故事的主旨就是最佳利益。曾子说 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这是礼存在的条件，社会发展到今天，当中国人终于可以说自己仓廪实、衣食足的时候，复兴礼是必然的。然而今天的社会，我们一方面渴望得到别人的尊重，另一方面却无视他人，出言不逊；我们一方面期待别人理解，另一方面却无法宽恕别人。其实只需回归最基本的概念，比如人皆有之的恻隐之心。对于弱势群体、社会底层，能否保持一种恻隐之心，纵然这个社会盛行着“可怜之人必有可恨之处”的说辞，但推己及人，当自身处于困境之中的时候，希望得到善意的帮助还是落井下石？己所不欲，勿施于人，当你不希望被别人轻视，当你渴望别人的尊重之时，有没有想过首先需要做的，恰恰是尊重别人？

27.阅读下面材料，按要求作文。

有人说，饥饿的公鸡需要麦粒来填饱肚子，而不会选择更有价值的珍珠；远渡重洋的鸟儿需要一根树枝作为支点，而不会选择精致的鸟巢来栖息。我们的人生也是如此，如果学会恰当的选择，那么就会少了许多的烦恼和遗憾。

读了上面的文字，你有怎样的思考和感受？请以“人生要学会选择”为题写一篇不少于800字的议论文。

人生要学会选择

有一颗珍珠，一粒麦粒放在一只公鸡面前，它会选择什么?我们又会选择什么?它会选择麦粒，而我们一定会选择珍珠.你们肯定会问：为什么?珍珠这么贵重，公鸡怎么可能选择麦粒，它不会傻成这样吧!珍珠是个宝物，光彩夺目，可以用来装饰和打扮，从某种意义上来说，它又是一种虚的，一种附着物，它可以代表人世间的荣誉、地位；而麦粒是实实在在对人类有益的东西.公鸡选择了麦粒，因为它需要用麦粒来填饱肚子，珍珠对于它来说根本没有用处.

公鸡需要麦粒来填饱肚子；远渡重洋的鸟儿需要一根树枝，而不是沉余的鸟巢和食物；鱼儿需要的是自由，而不是用生命换来的渔人钓钩上的食物.我们人类也是如此，我们需要的是诸如亲情、友情等之类的感情和实实在在对我们有用的 、可以填饱肚子的食物，可以带给我们快乐的感觉意识，我们不过度的需要名利 、金钱 、地位，这些都是身外之物，是生不带来 、死不带去的虚无的东西.我们要这样的东西来干嘛?这是根本毫无意义的.

常言说："有钱不是万能的，但没有钱是万万不能的.”尽管这话有一定的道理，但它也会__不少的人为了它而走上歧途，失去一切，我们要拒绝__，不要因为沿途的景色而迷失自我，迷失方向.

虚荣，不过是一种人类有意识的编造的错误的意识，它能给予我们的仅仅是那刹那的高兴，等当它从我们手中失去的时候，它带给我们更多的是忧愁 、伤心与失落.请算一算，我们希望哪个获得永远的不快，还是愿意收获转瞬即逝的快乐?我想应该会选择后者吧，要学会抛弃虚荣，才能到达所期望的.

“选择”是我们常常要面临的，我们会选择正确的，但机率小，这是因为我们不会选择.在选择的路上，有太多的__，它们会把我们引诱到错误的方向去.我们要保持清醒的头脑、智慧的眼光，才能攀往成功的高峰，才能有真正的潇洒人生.

冰心说过：“冠冕，是暂时的光辉，是永久的束缚.”要知道：适合自己的才识最好的，千万不要邯郸学步，要执著于选定的目标，为自己做对人生中的每道选择题.

【解析】

试题分析：注意紧扣“选择“行文，主要是“如何选择”材料中给出了提示，适合自己的，自己有用的，然后分析原因。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】命题作文审题七法：（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点，然后取其一点入题。（二）明确重心法（审题眼）所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。 （三）探究寓意法。（比喻象征联想法）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升；或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。（四）追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。（五）化意为象法（化虚为实）有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。（六）一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。（遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维）（七）巧用材料法有的材料（提示语），蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。

22.阅读下面的文字，按要求作文。

2012年6月3日，在河南省洛阳建中实验学校操场上，250名学生为家长行跪拜礼，为家长洗脚。这是该校举办的“孝心献父母”系列活动之一，孩子跪下、小手触摸家长的脚的一瞬间，很多家长和老师落泪了。

从2001年起，韩国首尔明知大学为增进师生情谊，专门组成了“洗脚委员会”，每年举行一次“洗足仪式”，校长和教授们亲自为学生洗脚，以表达对学生的关爱。

读了上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，题目自拟；②不脱离材料内容及含意范围；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作。

为父母洗脚

同学们，是谁把我们带到这个世界上来了呢？我想听了这个问题，大家肯定会说：是父母。是啊，十多年前的一天，我们的父母用痛苦的眼泪和幸福的微笑迎接了我们的到来。中国自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂在心上。

从小到大，父母肯定都给我们洗过脚，或许每天，或许经常，或许偶尔。可是我们给父母洗过脚吗？我想对于这个问题，作出肯定回答的同学是少于做出否定回答的同学的。当然，我属于后者。

我怀着感恩的心，等待着这个机会，但在一次又一次的所谓“面子”下欲言又止，时间一天有一天的过去了。

转眼间，寒假马上就要结束了，再过两天就要开学了，可是我还有一项作业没有完成，怎么办呢？如果这作业是平常的读书笔记啊等我早就完成了，可、可这作业是：为父母洗一次脚。哎，我就郁闷了，干什么不好，干吗非要洗脚呢？

吃过晚饭，我把这项作业吞吞吐吐的告诉了父母，他们一听，显得很高兴，但妈妈说：“你给爸爸洗就可以了，可别真给我洗，听了你这个想法我就很感动，很满足了。”

于是，我磨磨唧唧的去接了水，端进爸爸妈妈的卧室，又拿了妈妈洗衣服用的橡皮手套，妈妈做饭时用的围裙，再带上我的小口罩，一切准备就绪。

我把水盆往爸爸面前一放，戴好手套给爸爸洗脚。爸爸皱着眉头，哭笑不得的说：“你小的时候，我给你洗脚可没这身打扮啊！”听了这话，我真恨不得找个地缝钻进去啊！

爸爸把他的大脚放进水盆里，满足的说：“真想不到，女儿也能给我洗脚了。”我也不回答，用水胡乱一抹，便宣告完成任务。该给妈妈洗脚了，她没有让我洗，但给我讲了一个这样的故事：一个外贸公司录用员工，哪怕你有再高的学历，都要先从刷厕所干起。首先是要看这名员工的工作态度，其次是他的敬业精神。如果这名员工都能通过的话，哪怕他是小学文凭，也不要紧……故事到此戛然而止，我不禁愣住了。我没再说什么，换下这身打扮，重新接了一盆水，端进了爸爸妈妈的卧室……

现在我们的生活环境好了，但是孝敬父母的传统美德不能忘记。父母养育了我们。父母是山，我们就是树；父母是水，我们就是鱼，鱼在水中自由生活；父母是大海，我们就是浪花，大海不断给浪花输送伟大的力量。

“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，应顺承”这几句话，我认为同学们都应该记住。

爱父母就要从小事做起。爸爸，妈妈，为了我们，付出了太多的心血，我们应该孝敬他们，以作为报答。

【解析】

试题分析：①感恩教育，不要徒具形式②“孝”的方式很多，不必都去洗脚③倡导孝道，大力弘扬中华传统美德④要懂得感恩，学会感恩

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这是一道传播孝道的作文题目，注意可以以小见大，从洗脚到孝道，当然还可以从内容和形式的角度进行分析，收否孝道可以千篇一律，是否可以强求等等，总之议论文要观点明确，记叙文要细节详实。

24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“读普通大学是否意味着普通的工作、普通的人生？”以下文字是几位高三学生的网上对话。

学生A：如果你定义的“不普通”是指波澜壮阔、呼风唤雨的人生，那么无论毕业于哪所大学，你多半都会失望。

学生B：很多口口声声说上什么大学不重要的人，往往都是名校毕业。一个良好的环境，胜过独自一人的苦苦挣扎。

学生C：与其抱怨学校的好坏，不如努力奋斗成为非凡的人，到时候不管你毕业于哪所大学，你都是那所大学的骄傲。

你认为A.B.C三位学生谁说得好，你同意其中哪位学生的观点？说说你的想法。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

平凡与伟大

自古以来，“会当凌绝顶，一览众山小”就被视为成功人生的目标；“海到尽头天作岸，山等绝顶我为峰”更是道出一番想要建功立业的豪情壮志。

古时，以雄赳赳气昂昂杀敌于战场为荣，以一朝成名天下知而光耀门楣为傲，似乎唯有这样才叫成功人生。然而，时光的车轮在转动，现今，这种理念是否依然适用呢？

科学家、经理、CEO，作为这个社会的精英，他们的人生无疑是成功的，而那些默默地为这个社会奉献了一生，不说名垂青史，就是他们的名字都少有人知，他们的人生就是失败的吗?

李开复说过：“并不是每只鸟儿都能飞上蓝天，只要你努力过，你便拥有了自己的蓝天。”几乎每个人都想有所成就，想干出一番轰轰烈烈的事业，然而，平心而论，这可能吗？其实，能够成就伟业的人只是极少数，绝大多数人只是普通的社会成员。但这绝不意味着人生就注定失败，平凡的人生，只要尽心尽力，无愧自己和社会，同样可以伟大。

她一岁时双耳失聪，在许多人眼中，她会一生成为他人怜悯帮助的对象，她的人生会永远黯淡下去。然而坚强与努力为她平凡的人生注入了不平凡的元素，十年磨一剑，当泪水与汗水凝聚成永恒，她终于以精彩的表演换来了人们的惊叹。她，就是邰丽华。而今，舞台上的她依旧平凡，但她的人生难道是失败的吗？

成功的人生并不一定要拥有万贯家财或者很高的地位，只要你为心中的梦想追逐了一生，即使最终没有实现目标，你的人生依旧是成功的（评：无法构成必然联系）。因为一路上你收获了无数的感动，收获了许多刎颈之交。一路上的酸甜苦辣早已将你的人生点缀得绚烂多姿，虽然结果并不能如你所愿，但你的人生因努力而精彩，因奋斗而充实。你的人生毫无疑问是成功的。

有一位女孩，她从小热爱写作，然而，她的每一部作品都无情地遭遇退稿。强忍着内心的伤痛，她依旧坚持创作。很遗憾，直到白发苍苍，她只有少得可怜的几篇文章见诸报端。人们问她后悔吗，沉默良久，她只说了四个字——“一生无悔”。

是啊，并不是每一份努力都会获得回报，并不是每一个梦想最终都能成真，只要你努力过，过程的意义早已超越了结果本身。

社会的竞争越发激烈，会有更多的“平凡人生”，不能扬名立万，不能人尽皆知。然而，只要怀有一份追求，只要不断奋斗，平凡人生，依旧伟大。

【解析】

试题分析：A B C三个学生各持一种观点，作文只要持其中一种观点展开论述即可。A生的观点侧重强调：普通的工作、普通的人生乃人生常态，人生只要安于普通的工作、普通的人生，就没有必要计较普通大学重点大学，反之，即便名校出来，也多半要失望。B生的观点重在强调：读重点大学能让你的人生更容易出彩，强调教育环境的重要性。C生的观点与B生针锋相对，旨在强调成功的人生靠奋斗，与读哪一所大学不相干。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】

一、什么是任务驱动型材料作文？

恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。

面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的

“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表

顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1 说理

要求 空泛议论

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事

（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）

2 说理

范围 面面俱到（广泛议论）

（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点

（集中精力论透一点）

3 说理

态度 简单粗糙，轻易否定

（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流

（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）

重在培养以下两方面的说理：

说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。

说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。

解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；

效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。

因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略

“任务驱动型作文”？——识别特点：

材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：

“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。

（三） “任务驱动” 内涵解读：

1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）

4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）

小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！

任务驱动内涵：

1.体式驱动（写成议论文）

2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）

3.对象驱动

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。

围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务

概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二

20.阅读下面的材料根据要求作文。

生命是一场美好的相遇。钟子期遇见了俞伯牙，便有了高山流水遇知音的佳话。牛郎遇见了织女，留下的是一场魂牵梦萦的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。

感谢生命的因缘让我们有了这奇妙的相遇。请你以“相遇”为题写一篇记叙文。要求：①立意自定。②不少于700字。③不得抄袭。④卷面整洁。

相遇

佛说：“前生五百次的回眸才换来今生的擦肩而过.”三千世界，万丈红尘，我们从天南地北，三江五湖走来，在此相遇，这是缘亦是份.

依然记得，当我走进那陌生的教室时，看到的不是想象中的冷冷清清，这刚从五湖四海走来的同学们正在高声笑谈着，厚重的氛围中弥漫的却是那淡淡的温情.呵，那友情的长青树已在默默之中萌发嫩芽，它就要破土而出了.

时光荏苒，一个月的军训在我们指缝间悄悄地滑走.那令人厌烦的正步，齐步的口号声似乎已经随着飘逸的清风永远地流逝在历史的长河中.然而，在那烈日之下，我们一起站着军姿，在那风雨飘零之中，我们一起唱着那慷慨激昂的军歌，这一幕幕早已经镌刻在我脑海的深处，在我人生的路途中留下不可磨灭的一页.“今夕复何夕，共此灯烛光.少壮能几时，鬓发各已苍.”我相信，当我们垂垂老矣的时候，我们会经常地把这一段回忆拿出来细细地品味，品味其中的酸甜苦辣，品味我们一起走过烈日，走过风雨的年少时光.朦胧中，我似乎看到一株小树正在迎着风雨，迎着骄阳，茁壮地成长着.

一年的时光伴随着“女生节”的到来而悄悄地滑走了.“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹.春风满面皆朋友，欲觅知音难上难.”夜空之中，永远的飘荡着那朗朗的诗句.“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子，一生情一杯酒”寰宇之下，永远的响彻着那袅袅的清音，纵使海枯石烂，那天际中，依然飘荡着这一夜的星辰，这一夜的风.甜也好，苦也罢，相信纵使有一天无奈分离，却依然忘不了那曾经的朋友，却依然忘不了那一夜的你.

 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡.”花开花落，春去春来，无情的时光在花开花落，云卷云舒间不知不觉地逝去了.正所谓，天下无不散之筵席，总有一天我们要迎来那分离的日子.然而，希望同学们无论走到天涯海角，都不要忘记那曾经的同学，都不要忘记我始终在你的身后默默的祝福着你.“海上生明月，天涯共此时”，希望在明月升起之时，能够想起那曾经的朋友，想起我们一起走过的高中时光.

外面的天空正飘飞着毛毛的细雨，或许，我们就是这漫天的雨珠吧.我们在那高空相遇，一起融入小溪，汇入河流，将来我们一定会在大海再次相逢.然而，到那时，你是否还能忆起那曾经的同学，那曾经的我?

【解析】

试题分析：从材料来看，题目中的“相遇”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。相遇的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……此题宜写成回忆性散文或写人记事的记叙文，深情回忆曾经发生过的难忘的“相遇”，通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。可从以下角度构思：角度一：写自己与现实生活中选材的某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合”相遇“的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的相遇确实值得回味。角度二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种相遇也是非常有意义的。 角度三：写自己与文学作品中的人物相遇。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服……那么就可以写与这个人物的相遇。例如阅读《鲁宾逊 漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】本题是材料命题作文，材料给出了两个相关故事，前者因相遇而成知音，后者因相遇而生爱情，这些都是我们生命中的因缘。所以审题时要紧扣“生命”，“因缘”，相遇既可以是实实在在的相逢遇见，也可以是抽象的相遇，如读书和某一历史人物相遇，与某一事物等，相遇是一次机会，一场缘分，写文章时要根据这些来立意。要写出和谁相遇，相遇之后怎么样，最后写出自己的感受。