19.作文

据中国之声《新闻纵横》报道，起源于浙江嵊州的越剧，是中国第二大剧种，在国外被誉为“中国歌剧”。同中国其他剧种一样，如今，越剧也面临青黄不接、后继无人、听众群老化的窘况。为了让古老的越剧生存下去，嵊州市选择“从娃娃抓起”。最近，当地教育部门出台的一项新政策规定，从2016年开始，会唱越剧的特长生，可以在中考时加三分。然而规定一出，却引发不小的争议。

根据材料，选好角度，确定立意，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围写一篇议论文，不要套作，不得抄袭。

民族之魂

会唱越剧能为中考加三分的政策，一经提出，将考试加分拉入舆论讨论中，众家观点博弈，说法纷纭。这时，我们不妨将视线重新投入到加分初衷上来。会唱越剧能加分，这无疑是从保护地方文化角度出发，抢救即将消亡的传统，弥补越剧后继无人的窘境。“中考加分”恰恰说明了对传统文化的重视，寓意学生要学好本国文化并传承好本国文化。

人们谈到长城，谈到丝绸之路，甚至谈到战国编钟，都满怀对自己历史文化的自信。但是能否将这些文化传播给世界呢？中国文化的优秀成果如天人合一、和谐文化等核心价值观的国际影响力还远远不够。显然，语言的贫乏是其中一个重要的障碍。很多学生研究了莎士比亚的著作，却遗忘了巴金，这是母语文化的缺失，也是传统文化的缺失。传统的文化是我们的民族之魂，是由古至今历代国人总结出的文化晶体，是作为一名中国人的根本。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。严峻的现实告诉我们，文化竞争正成为决定一个民族和国家命运最根本和最后的竞争。正如__所说“抛弃传统，丢掉根本，等于割断了自己的精神命脉”。我们如果丢掉了根本，就会单薄的同海上漂泊流浪的纸船，根基不牢，方向不定，只能随风漂流，狂风巨浪袭来之时，必定是纸船湮灭之日。一个国家如果不顾民族自身特点，只一味模仿“别人的文化”，不但不会有好的发展，势必走上灭亡的道路。传统文化的重要性不言而喻。

“己所不欲，勿施于人”这是至圣先师孔子教给我们的处世哲学。“王无罪岁”“民贵君轻”这是主张法先王，行仁政的大思想家孟子教给我们的民本思想。“天下兴亡，匹夫有责”，这是明末清初“三大儒”之一的顾炎武教我们要有责任有担当……传统文化不仅对我们有所启迪，还能够提高我们的素养，陶冶情操，教会我们治国齐家为人处世之道。不仅如此，培根也曾这样说：“印刷术、火药、指南针曾改变了整个世界事物的面貌和态……这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”我国古代的四大发明是中国奉献给世界的伟大技术成果，对世界历史进程产生巨大的影响。传统文化的意义与价值也由此可见一斑了。

一代国学大师季羡林说过：“我认为，从世界文化的发展趋向看，中国文化包括中国道德的精华，在21世纪的将来，会在人类精神文明的发展中，发挥更重要的作用。这是我所期望的。”作为一名土生土长的中国人，我们真的不能“因为走得太远，却忘记为什么而出发”。我们应把学习认识传统文化作为责任和义务，既“放眼未来”，又要向古代贤士学习文化精髓，只有“把根留住”，才能像一艘战舰坚不可摧地驰骋在世界的大洋。

【解析】

试题分析：本题为材料作文。材料的中心事件是会唱越剧能为中考加三分的政策，一经提出，将考试加分拉入舆论讨论中，众家观点博弈，说法纷纭。这时，我们不妨将视线重新投入到加分初衷上来。会唱越剧能加分，这无疑是从保护地方文化角度出发，抢救即将消亡的传统，弥补越剧后继无人的窘境。但家长担心的，是惶恐自家孩子比不上越剧生的3分之差，还是归根结底地质疑这样的政策会给有心人走旁门左道的机会呢?这么一想，大家忧虑的不是加分本身，而是由加分这项措施可能衍生的地下门道和捷径。这样可能存在的事后推断，让我们一竿子拍死弘扬传统文化的鼓励性政策，大可不必。当初奔走呼号要重视传统文化的继承和发扬，真正落到实处又遭人诟病，如此一来，“行动的矮子”永远迈不开步伐。对传承传统文化的继承者施以加分奖励本没错，关键是如何加，如何公开透明地加，如何在加分的过程中避免变味走样。因此本题可就以下方面立意：如何对待传统文化；放手还是搀扶；文化的传承或者文化的自然流失；如何看待文化的没落；如何高效制定对传承传统文化的继承者施以奖励的制度等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【思路点拨】“传统文化”是一个很抽象的概念，其内容浩如烟海，要想在一篇文章中把所有内容都涵盖是不可能的，所以，写作文时需要注意以下几点：1.“居高临下”探讨弘扬中华民族传统文化的重要性。写作时从传统文化对一个家庭、民族和国家的重要性的角度去展开思路。贯穿古今，例举引以为豪的传统文化以及它们对中国乃至世界的影响。同时，又对濒临流失的文化产生诸多思考：我们在走向世界的时候，却忘却了自己的民族根基，“我们走得太远，却忘记为什么而出发”。从传统文化的繁荣到传统文化的“流放”，考生可拓展思路，通过深刻、尖锐、凝练的思辨，阐述“抛弃传统，丢掉根本”对一个民族的危害。这样的文章需要考生拥有强烈的感情和张扬的个性，文章的语言需要凝练，简洁，顿挫而又富有回味。2.“化虚为实”以“具体”诠释“抽象”。“传统文化”是较抽象的概念，写作时，化概念为万象，用具体的文化形态——诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵；甚至也可以写家风。但不论怎样写都要回到作文材料内容及含义的范围，回到“传统文化”上来。3.体裁多元、内容多维、表达多样。这篇作文的体裁不仅限于议论文，也可以写散文，记叙文或小说。写散文，用优美、凝炼、畅达的语言去阐述对传统文化的认识和理解；写议论文，如谈传统文化的璀璨与“危机”、传统文化的世界地位与影响以及传统文化与外来文化的关系，等等；写记叙文，通过讲述传统文化经典、动听的故事，深化“传统文化代代传”的意义。

20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

莫让立人教育染上“利人”的铜臭味

学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活跃气氛好。然而这并非一个皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱”引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果，谁该为其买单？

中国的教育飞速发展，义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？为了养家糊口？为了摆脱贫穷的境遇？为了飞黄腾达？教育的本质是为了立人，而非培养出一个个只考虑利益的“精明人”。

老师微信发红包是无奈之举，面对各种学习乱象与工作成效的压力，焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的关注。可是，上课认真听讲，按时出席课堂，认真完成作业不是学生的基本守则吗？当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育的退化。正如“不随地吐痰”是公民的基本守则，若它成为需要奖励才可以促成的事，那社会必定出现问题。我们总说：“今天做个优秀学生，明天做个良好公民。”如果连基本学生守则都无法做到，又谈何报效社会呢？

焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种方法短期内或许效果十分明显，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事，是需要奖励的”这一扭曲心理。假若有一天，老师停止了发红包，引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。

其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学，将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人，是没有办法领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产物是一个个“精致的利己主义者”，浑身铜臭味的他们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质从来就是为了立人。十年树木，百年树人。对于一个人品格的培养才是教育真正的价值。焦老师与其学生显然没有意识到这一点。

在“效益”被神化的今天，人们愈加浮躁，事事追求利益。可教育从来就不是利益的附属品，一个真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？若我们的教育演变成“利益争夺战”，那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明程度要想提高，国民教育就是根源所在。只有从根源做起，社会才能有所进步。

此次事件也反映出如今中国教育的弊端，学生不愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”的兴起，需要每一个人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度，老师应当努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。

我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。

【解析】

试题分析：观点梳理：中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责。严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育。温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【问题提醒】1、写作态度不端。不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草如草，信口胡说，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重，谈别的都是扯淡。

2、文章观点含混。具体表现如前“打分尺度”所述。需要告诉学生，现在这个事件众说纷纭，请你旗帜鲜明地亮出观点！请你立场坚定地站队！请你脸不红心不跳大言不惭信誓旦旦地声明！不要灰，不要中，不要约等于。有一部分学生是泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有放无收。

3、“几种力量”各个、逐次点评。从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。比如说，如果您的第四段开头是“从政府层面来说，政府应该有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改——是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为，尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声的耳光。……

4、“假大空”式写作路数阴魂不散。名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行，炫耀式写作自嗨自醉。这种写作姿态很危险。对个人私底下名句素材积累的关注，超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与审视。

5、标题质量不高。名词性的标题。如“变味的教育”是非不定的标题。“论教育变味与否”、“红包买来了什么”不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做，学会理解宽容”个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。

6、只能达到写400—500字的写作水平。当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后面怎么办？很多理科生是这种处境。最直接的应对方法，是采用议论文写作的常见思路：——正反对比论证。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此……）——寻根究源。（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分析事件产生的原因，后排症患者、课堂低头族……）——同类联想。（焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点名，不一而足……）——提出深度建议。（如何不让焦老师“赔了钱包又折腰”？……）诸如此类。更个性化的漂亮招数当然很多，同学可以针对具体事件去好好探索，真正享受思维乐趣、表达快感。

7、文风是个“新问题”（1）给时代贴“至黑无比”的标签。“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤，不应再让后辈遭受同样的命运。”“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻，取而代之的是礼仪和金钱至上原则，这是这一代人的悲哀。”我们要反思是谁给学生传递了如此极端的印象，这种表达折射的恐怕不只是文字风格了。工稳价值观的良性传达、理性诠释，至少应该是家长、老师、学生的共同责任。语言平和些，别太极端，尤其省质检和高考时。（2）对教师职业的蔑视。焦老师只是小小老师，“毕竟也是工薪阶层，不可能有那么多钱去让学生变得功利，顶多也就发个个位数给学生，不可能一次性几百几百的发，那班级里那么多学生，来几次这样的鼓励，老师也差不多该破产了”。看到如此文字，你做何是想？教师没有那么糟糕，不要在学生面前自轻自贱；理性聪明的家长，也不会在孩子面前对老师和教师职业做这种倾向性评价。（3）语言太过口语化。部分同学找不到表达状态，认为“任务驱动型”作文就是讲大白话，没法使用典雅有型、睿智有文化的文字。这是大错特错的。文章词汇的积累与调用，与什么样的作文无关，讲得透彻、讲得好看、讲得入木三分，与写作水平息息相关。同学要努力追求。具体来说，当下有几点可以参考：使用四字词汇。摇身一变、司空见惯、大言不惭、着实悲哀、歪风见长、亦可理解……使用书面语。很有意义，换成“颇具价值”；很常见，换成“并不少见”；后果损失太大，换做”得不偿失“……近义词语并列使用。“如果没有了红包，学生只剩下倦怠而已。”末尾可以继续写，“只剩下倦怠与疲乏，无趣与无聊”。这样会使得句子信息量更大，读起来更耐咀嚼。“个别事件性质化处理”，让表达更专业。如红包常态化、鼓励物质化、教育乱象蔓延态、学习习惯幼稚化、日常生活网络化、课堂组织无序性……当然，这些只是小伎俩，且比较成人化；它无法代替学生的成熟阅读、持续阅读，更无法代替学生的自我写作摸索。最初的写作，还是讲心里话为要，把话讲清楚为要。慢慢提高。

20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

世纪老人、一代才女杨绛先生，百岁高龄笔耕不辍，被称为“史上最高龄的小说作者”。即便在她103岁生日之时，也要谢绝外界一切做寿之礼，以续写的书稿为自己贺寿。杨绛先生曾说：‘我无名无位活到老，活得很自在。’”而现代著名女作家张爱玲说：“出名要趁早，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。”

对此，你产生了哪些联想和思考？请据此写一篇文章，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

名声和实力

名实之间，有许多不可共存之处。

曾经的许多人，他们选择了名利。例如李斯。他身为一个读书人，却为了一己私利，为了自己的宰相地位，做出了焚书坑儒这惨无人道的事。但他确实出名了。后来的人提起李斯时，不仅知道他是秦朝的开国丞相，还知道是他一手导演了秦二世的登基，酝酿了焚书坑儒的惨案。

那么，名就应该抛弃了吗？也不然。

例如从飞。我不得不承认他是一个伟大的人。他的贡献是从不间断的，他的援助是从未停止的。但我们周围的很多人只有在他临别之期才知道有这么一个义工。如果他能早点出名，那么他或许就不需要自己承担那么多失学儿童的学费了。

因此我得出一个结论：名实双收才算大成功的人生。

名声，是一座花园。

每个人都有这样一座花园。

谁在花园里栽种迎春、茉莉、玫瑰、牡丹等各种花卉，辛勤耕种，清除杂草，消灭害虫，用心血和汗水殷勤灌溉，谁名声的花园，就花开四季，香飘十里。

谁在花园里栽种荆棘与罂粟，栽种虚假与欺骗，谁名声的花园就会变成荒地，丛生毒草与蒺藜。荒芜的花园，就是名的坟。

实力，是一栋房子。

每个人都有这样的一栋房子。

谁在房子里装潢红木、吊灯、沙发、窗帘等各种家具，清扫房屋，装饰一新，打扮家园，用创意和灵感精心点缀，谁实力的屋子，就金碧辉煌，舒适温暖。

如果一个人能兼有名与实，那么他就是住在了一所带有花园的大房子里。既能享受人文的舒适，又有亲近自然的机会，这就是一个大成功的人生。

在现代的社会，如果一个人有名无实，那么迟早将被淘汰，被人甩在历史的后头。他们或许能靠欺骗混一口饭吃，或许能靠阿谀奉承博得领导的欢心，或许他们能靠钱财登上高位，但那只是暂时的。用不了多久，终会因不学无术而落个人仰马翻的下场。

而在现代社会默默无闻也不可。“老黄牛”固然受人尊敬，但又有谁能总记得“老黄牛”呢？所以我们要“出名”。有了实力，就要向别人推荐自己。强大的自我就像一把匕首，锋芒毕露，但如果不借点阳光往自己身上照照，又怎能让他人知道我是一把锃亮的利器呢？

名声与实力是成功的重要组成部分，我们在名利场追逐时不要忘了充实自己，在给自己充电的同时不要忘了让自己发光发亮。

【解析】

试题分析：材料的内容是两个人物的话，注意分析二者的区别和联系，联系都围绕“名”展开，不同一个淡泊名利，一个强调出名。考生从以下角度作文：时代造就英才；如何把握名利观；洒脱人生；价值观念。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道多则材料作文，首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意，如果相反，首先首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，进行辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题属于相反的两个方面，注意辩证的分析材料中的关对待名声的态度。

24.根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

有人说坚持做同一件事，坚持10年就能够成功，坚持20年就能够创造奇迹。而事实上，绝大部分人同一件事做了一辈子，依旧平凡无奇。

坚持适合自己的

有人这样说：同一件事，坚持做10年便能成功，20年便能创造奇迹。的确，这样的例子举不胜举，但更多的现实情况是，大多数人用一辈子做了一件事却依旧平凡无奇，这似乎有所矛盾，而究其根本，是大多数人在选择坚持时，没有选择适合自己的道路。

托尔斯泰用10年时间完成《复活》，马云用近20年的时间创造了电子商务阿里巴巴的奇迹，孙中山用20年的努力完成了辛亥革命开创了中国的新历史。他们是成功的人，创造奇迹的人，固然，这些成就来源于坚持、努力，与他们所处的时代、背景，所遇到的机遇密不可分，但探其究竟，他们找到了最适合自己发展的一条路。是托尔斯泰悲天悯人的心肠，马云机智的洞察力与孙中山的革命性让他们走上了自己的最适合的道路，试想，若让马云去写作，托尔斯泰去革命，孙中山去搞科技，纵使他们被视为天才，也难逃沦为平凡的下场。

可悲的是，我们并没有很多人意识到了坚持适合自己的重要性。每个人生来都是不一样的，不同的资质，不同的天赋。再好再锋利的利刃若不用在适合的地方，其与一把钝化无比的锈刀有何区别。没有这方面的才能却硬是抱着死心眼闭着眼一路坚持下去，不仅给自己带来成就平凡无奇的挫败感，而且，那种坚持长久倾注诸多心血与最终毫无成果的强烈对比，会让你陷入一种深深的无力之中，缺乏动力，最后你获得的结果，除了来自别人对你“坚持”的“敬佩”，且不说是否含有嘲讽的意味，你还获得了什么？人类都是感情动物，不是麻木的机器，我们需要适当的成果来作为激励，但遗憾的是，并没有多少人品尝这种激励带来的甜头。 

我们生活一个功利主义与物质主义的时代，我们羡慕他人的成就，渴望复制他们的奇迹，我们也往往将目光聚集于公众所认知的利益最大化处，如毕业大学生扎堆从事金融行业，不管本身是否适合，坚定地走在这条路上，其中虽不乏真正有天赋的人，但纵观当今中国，出现多少金融大家？又如前些年李娜的网球奇迹引起了全国的网球热，这确实有利于全民的运动提升，但无可否定的是，许多家长的期望是复制李娜的成功，而那些没有天赋的人坚持了一生也不过是平凡的人。我们缺乏的不是坚持到底的决心，而是对自我的清晰定位，当然亦不要被利益恍惚了选择。 

选择适合自己的道路并将这件事坚持下去，多一份像周浩一样弃北大而选技校的魄力，使自己人尽其才，共同创造一个多样发展的社会吧。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。这是一道材料作文题。要求学生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。初看材料，似乎是在讨论“坚持与否”这个命题上，其实本材料不是简单的二元对立关系，如果你的立意定在“要不要坚持”上，那就有失偏颇了。仔细阅读材料不难发现，“坚持”固然是本文的关键词，但材料隐含的信息不是要你对“坚持还是不坚持”作阐发，而是要你思考“怎样的坚持与成功（或创造奇迹）有关”。因此，简单的否定或肯定“坚持”都属于没有真正读懂题意。另外，本材料还隐含着对“成功（或奇迹）”的辩证思考，对它的界定与阐发，又恰恰是能够甄别考生有无思想、思维高下的很重要的一点。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】一、抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。二、明确褒贬法。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感__彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。三、由果溯因法。事物都是互相联系的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、找对象法，即从文中不同的对象入手进行立意。比如本题，这个作文题指向比较明确，讲述“坚持”和“成功”的关系。从同学们提交的提纲来看，大部分同学能顺着这个思路，明确了坚持不仅仅是时间上的概念，还要有方法、有目标，这样，才有可能迈向成功、迈向不平凡。这个立意很保险，但是，坦率地说，要拿高分恐怕比较难，因为人人笔下皆有的东西是很难分出高下的。有一点要注意，有些同学仅仅论述坚持的方法、坚持要有一个正确的方向，或者只论述“成功”的条件，是不对的。脱离了“成功”谈“坚持”极有可能偏离材料。正确且简单的做法是，分论点中要出现“坚持”和“成功”这两个词。

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

日前，杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注。杭图对所有读者免费开放，实行“零门槛”阅览，因此常有气丐、拾荒者和农民工进门阅览，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读，这个做法已经坚持了十余年。此消息在网上传播开后，被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。

曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，“我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。”

对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇作文。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

尊重暖如春

当《人权宣言》宣告人人生而平等时，尊重使封建等级土崩瓦解；当残疾人当选为人大代表时，尊重使哂笑歧视冰雪消融；当杭图允许乞丐和拾荒者进入图书馆时，尊重使中华大地温暖如春尊重他人，平等地对待他人，尤其是要尊重弱势群体，我们的世界将会更加美好。

我们要尊重身份低微的人身份的低微不代表人格的渺小无论别人的身份是什么，我们都应当尊重他著名女作家三毛曾在西属撒哈拉偶遇一位哑奴当这哑奴的主人，所谓大官以对牲畜的方式对待他时，三毛对他一家人的关怀让人们感受到了人性的伟大奴隶、罪犯等常受到歧视的人，他们虽然身份低微，但他们也有人格尊重与自己身份不同的人，这个世界，会多一点阳光。

我们要尊重有“缺陷”的人身体上的残疾不代表心灵的灰暗，残疾人也能谱写生命的辉煌乐章邰丽华的母亲坚持让女儿与正常孩子一起生活，虽然幼小的邰丽华常常遭到小朋友的议论与笑话，但她以坚韧的毅力拼搏奋斗，最终以《千手guān yīn 》的华丽舞姿赢得了人们的尊重她身残志坚的品格值得任何一个健全人敬仰学习尊重有“缺陷”的人，发现他们的美，世界会多一点彩虹。

我们要尊重不同职业的人各种职业都是平等的，无论是清洁工、拾荒者，还是送报人、农民工每个人的汗水都是无价的杭图允许拾荒者进入图书馆，是因为在知识面前人人都是平等的无论你从事什么职业，你都有学习读书的权利正如古代的放牛娃也可以在牛背上读书，北大的门卫也能上大学，知识不会因为职业不同而拒绝任何人尊重不同职业的人，连无生命的知识都能做到，最为万物灵长的人，能不汗颜?尊重不同职业的人，平等地对待他人，世界会多一点温暖。

尊重，如一抹冬日的阳光，可以温暖身体的冰冷；尊重，如一缕春日的和风，可以吹散心头的阴霾；尊重，如一曲动听的音乐，可以抚平心灵的创伤人生路上，与尊重偕行，共享途中花开的馨香。不论身份高低、是否残疾、职业如何，每一个人都应当得到别人的尊重没有能力尊重别人，有权选择离开唯有尊重，世界才能温暖如春；唯有尊重，世界才能鸟语花香；唯有尊重，世界才能和谐美好尊重他人吧，让生活更美好！

【解析】

试题分析：这则材料立意的侧重点是强调对这件事的“反思”，即馆长褚树青在接受记者采访时所发的“慨叹”：公共图书馆零门槛开放本来是“正常之事”，却被人视为“不正常”而引发高度关注，这种现象值得反思。立意角度：①着眼于网友、媒体的反应与馆长态度的反差来思考，网友和媒体对杭图零门槛开放这件正常的事情少见多怪，恰恰证明我们很多时候是生活在一个常识匮乏、尊严缺失的社会。只有当本该正常的现象成为社会的常态时，我们的社会才真的成熟了。②着眼于有些读者的说法来思考，他们为什么会有这样的“受辱感”？他们的偏见、他们那种说不清道不明的高贵感、优越感究竟来自哪里？对此问题进行探讨。③着眼于材料中所特别强调的阅览群体“乞丐、拾荒者和农民工”来思考，这种现象说明底层民众也有精神生活的渴求，关注弱势群体，不能忽视他们的文化需求。④着眼于公共图书馆的职能来思考，若想实现公共服务设施社会价值的最大化，就必须具备“底层意思”，关注并服务于底层民众。⑤着眼于褚树青的回答来思考，知识面前，人人平等。捍卫每一个人拥有平等的权利，也是捍卫每一个人的权利。参考立意：1、知识面前人人平等。2、弱势群体的权利也需要尊重。3、共享创造和谐。4、社会呼唤人文关怀。5、公共服务应惠及全民。6、关注弱势群体是社会进步的表现。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在解决材料作文宿构和套作的问题，着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。任务驱动写作创设仿真的任务情境，将写作内容隐藏于具体的情境任务之中，需要考生围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行理性的表达，随着2015年全国高考作文命题的出笼，任务驱动作文或将成为2016年全国作文考题的新宠。

可是，面对任务驱动型作文，由于考生早已习惯那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的为文方式，面对这种新题型，一时间不能转变观念。面对任务驱动型作文，有相当一部分考生显得束手无策，不知如何展示自己的思维品质和水平。针对这一现状，作为高三的一线老师，我给即将参加高考的同学支几个任务驱动型作文展开的妙招。

一、由表及里溯原因。为了获得最理想、最深刻的本质，我们就必须不断地运用多重（多向）原因分析的思维，探索出事物现象的最终原因、最深刻的本质，即由表及里。“由表及里”，是一种追寻事物因果关系的逻辑思维，或抽象思维，这种因果思维是从结果到原因的分析。

【例段】但是，我还是认为“大李”最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾心所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分信任与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。（节选自2015年全国卷2高考满分作文《潜心于学术 造福于未来》）

解析：这段考生就运用了“原因分析”和“背景分析”的思维，以果溯因，由表及里，分析了大李“最具风采”的理由，阐明了自己的看法。这里就体现了考生的思考与权衡。

二、光照社会析背景。我们在思考问题时，要懂得联系产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候，并对其进行探究和追问，发现二者之间的隐性因果关系。往往社会的大背景、大气候成了社会、人事的原因。

【例段】当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚快钱而拒载、绕路，商人唯利是图而用臭皮鞋做药胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想象力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。

 “最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、唯利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰“最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司机”越是强烈地震撼着我们的心灵。（节选自曹林《拯救社会道德，从唤醒职业精神开始》）

解析：这两段就运用了“背景思维”。扣住了“职业精神”，联系了当前“道德失范、职业精神失范”的大的社会背景，用其他人来反衬吴斌，由点及面。

三、功能分析探影响。所谓“功能分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能（作用、影响、意义）进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。与原因分析一样，功能分析也可以是多重的。

【例段】培根说：“哪里有正义，哪里就是圣地。”经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的社会，更需要正义。方舟子不畏强势，弘扬正气，勇于学术打假，使科学界、教育界、新闻界等领域的学术腐败现象有所收敛；柴静，始终怀有一颗炽热的扶持弱者的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶之下》，正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保意识，同样彰显了正义之气，值得敬佩。目击市民的正义之举正是他们精神的体现，践行着对他人的关爱，维护着社会正气，努力使我们所生活的社会环境成为一片“圣地”。（节选自“地铁黑衣男” 教师下水作文《维护正义，让社会充满正气 》）

解析：这位老师用点例铺排的方法，就“维护正义”行为对学术界、唤醒公众环保意识、维护社会正气等方面的功能进行了分析，突显了“经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的社会，更需要正义。”的观点。 

四、措施分析提方案。措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。即通过这种应对行为（措施分析）来遏制、消解负面因素（原因、背景、功能）所产生的负面功能，或者通过这种应对行为（措施分析）来催化、促成正面因素（原因、背景、功能）产生更好的正面功能。

【例段】从安全的角度，超标电动车确实该禁，它们给马路注入了太多不确定因素，大大降低安全系数。但日前城区超标电动车达四万多量，应该缓行政策。如缩短报废年限、逐步取缔电动车，但在这之前，还应充分照顾广大电动车主出行。可以在必要路段实施私家车与电动车分流；或规定电动车只能在辅道行驶，不得占用主车道；甚至规定在部分拥堵路段只允许一种交通工具通行，让另一种绕道而行。这样具体细致的措施，可以有效减少不必要的事故的发生。（节选自2016年肇庆三模考生优秀作文 《交通疏导与安全教育并行》）

解析：这位考生首先摆明立场，自己认为超标电动车确实该禁，但是针对“日前城区超标电动车达四万多量”的现状，提出了有效可行的“缓行政策”，可以有效缓解社会矛盾，体现了考生的思维和解决实际问题的能力。

通过以上四种方法，我们在完成任务驱动型作文时，可以将主体部分巧妙展开，能充分展示考生思辨能力和创新思维水平。

23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“你在南方的艳阳里，大雪纷飞；我在北方的寒夜里，四季如春……”这首马頔创作的《南山南》火了，最重要的原因是它被多所高校改编、传唱。先是南京大学、北京大学、上海交通大学、南开大学等高等学府以接力的形式完成了一首完整的《南山南》，接着中国人民大学、北京师范大学、武汉大学、中山大学等多所高校，纷纷在原曲基础上，用不同的歌词亮出本校的历史、人文特色，甚至还斥资录制了专门的音频、视频。就这样，天南海北的校园里，飘荡着歌词迥异、曲调一致的《南山南》。此事经媒体报道后，激起了很多角度的讨论：

网友a：这是一场文化共鸣，唤起了很多人的青春记忆……

网友b：这样真的不侵犯版权吗？

网友c：这是跟风，不是文化。浮华过后，不知价值几何。现今的文化浮华现象还少吗？

网友d： 这种盲目的仿作是否有悖于大学的创新精神呢？

对各高校改编歌词的事件你是怎么看的呢？请表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义作文，选好角度，确定立意，完成任务。

模仿与创新

美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢宏而著称于世。在金门大桥附近有一座刻意模仿它而建造的大桥一一弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名度远逊于金门大桥。原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。”区别是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥：而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。它们的造型相似，内涵却大有区别，因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。正是创新推动着人类社会前进。

创新需要勇气。创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气。开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛“质品，’，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。

创新更需要高度的智慧。高尔基说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢才。的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。

但这并不是说我们要一味地排斥模仿。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。“似”便是满足于模仿而不前行了。如果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。

当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥!

【解析】

试题分析：这是一道任务驱动型作文，首先要明确自己的观点，供选择的观点有：这是一场文化共鸣，唤起了很多人的青春记忆……；这样真的不侵犯版权吗？这是跟风，不是文化。浮华过后，不知价值几何。现今的文化浮华现象还少吗？这种盲目的仿作是否有悖于大学的创新精神呢？选取其中的一种进行论证即可。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】

一、什么是任务驱动型材料作文？

恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。

面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的

“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表

顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1 说理

要求 空泛议论

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事

（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）

2 说理

范围 面面俱到（广泛议论）

（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点

（集中精力论透一点）

3 说理

态度 简单粗糙，轻易否定

（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流

（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）

重在培养以下两方面的说理：

说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。

说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。

解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；

效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。

因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略

“任务驱动型作文”？——识别特点：

材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：

“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。

（三） “任务驱动” 内涵解读：

1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）

4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）

小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！

任务驱动内涵：

1.体式驱动（写成议论文）

2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）

3.对象驱动

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。

围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务

概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二

24.阅读下列材料，根据要求作文。

1968 年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉·海因斯撞线后，转过身子看运动场上的记分牌。当指示灯打出 9.95 的数字后，海因斯摊开双手自言自语地说了一句话。但他到底说了什么，谁都不知道。

1984年，洛杉矶奥运会前夕，一位叫戴维·帕尔的记者在办公室回放奥运会的资料片，突然对这个地方产生了兴趣。他找到了海因斯，海因斯一头雾水，甚至否认当时说过话。戴维说，你确实说话了，有录像带为证。海因斯看完戴维带去的录像带，笑了，说：“难道你没听见吗?我说，上帝啊!那扇门原来是虚掩着的。”

海因斯接着解释说，以詹姆斯·格拉森医生为代表的医学界断言，人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒10 米。30 年来，这一说法在田径赛场上非常流行，我也以为这是真的，但是，我想我应该跑出10.01秒的成绩。于是，每天我以自己最快的速度跑 50 千米。因为我知道，百米冠军不是在百米赛道上练出来的。当我在墨西哥奥运会上看到自己9.95秒的纪录之后，我惊呆了，原来，10 秒这个门不是紧锁着的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；自定立意，自拟标题；写一篇不少于800字的记叙文或者议论文。

虚掩的门

身居闹市，看着家家户户紧紧关着的门，心里总有种脱离群体莫名的孤独感，风从窗外吹进来，微微作凉。

天很蓝，云很淡，我的思绪却已飘向那片美好的故土，怀念起小时候住在农村祖母家的日子。

那是上小学的时候，学校离家并不远，所以我总是自己走回家，祖父祖母总在田里忙活着。我又总是调皮记性不好，钥匙从来都忘记带在身上，正当我急得焦头烂额的时候，发现祖母家养的小鸡从后院跑了出来，我急忙吆喝着将它们赶进棚，却惊讶地发现后院的门是虚掩着的，但我并无思考太多，只是按照惯例放下书包，先去祖父亲手做的秋千上晃两下，再找些吃的，过会才开始不情愿的做作业。

“丫头，你再忘记带钥匙，下次不会给你留门了啊！”祖母慈爱的声音从门外响起，我便飞出去接她的草帽，在故作献谄地说：“不要嘛，不要嘛……”然后死拉着她的衣角不放，“哎呀，你这丫头，放手！放手！”我这才笑吟吟地松手。祖母虽然知道我绝对还会忘记带钥匙，我也清楚地明白祖母不是真的生气，也知道她肯定还会给我留门，却各自装作不知，维持这种温馨的默契。

我怀念这种默契，怀念四季飘着花香的后院，更怀念那扇虚掩的后门。

初中时期，国庆放长假，回去探望祖母，不等车停好，我便冲到门口敲门。祖母似乎不在家，我习惯性地走到后院，那扇门仍然虚掩着，我轻轻推开那扇木门走进去，看到祖母正系着围裙专心致志地炒菜，看到我来了，惊奇的说道：

“没想到你这丫头还真从那进来了！”我笑着跑去抱着她的腰，嗔怪道：“谁让我敲门，你都没听见呢！”她慈祥地笑着：“老了，不中用了，哪像你们小伙子耳朵好使啊！”

祖母也许真的老了，爸爸把她接到城里来住。她似乎不太习惯，和我一样怀念着那片故土，耳朵也似乎真的不太好使了，我总是耐心地跟她解释这个解释那个。

她虽来到城市，习惯却还是没改，在家时总爱把大门虚掩着，就怕我忘记了带钥匙，我对她说：“别来是开着门。坏人多，不安全。”祖母笑道：“哪那么多坏人啊！再说在那个猫眼里也看不清是谁来了”说完又做了一个不好意思的表情：“况且，我都习惯了……”我的眼睛里蒙上了一层雾状的东西。

看着家家户户紧闭的防盗门，我怀念后院那扇虚掩的门。

【解析】

试题分析：第一，浓缩材料，提取主旨。这则材料可以提炼的观点有：挑战极限，创造奇迹；凭借执着，打破成见；艰难困苦，玉汝于成，等等。第二，正反对比，彰显论述力量。本题写成议论文比较容易出彩。第三，事例的选择除注重典型性外，还要突出新颖性与广度。如可选择“亚洲飞人”刘翔 110 米栏训练与夺冠的例子，巴尔扎克成名之前于“狼狈”与困顿中在手杖上刻了一行字--我将粉碎一切障碍的例子，等等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这是一则材料作文。审题立意时首先要理解“门”的内涵。门的本义：建筑物的出入口，两个空间的通道。引申义：抽象的门即无形的门，既可指方法技巧规律。如门径窍门等，也可指欲望，情感、境界、思想和心灵如沟通门、理解之门、友谊之门、天堂之门、地狱之门、重生之门等；还可指还可指zōng jiāo 、学术思想上的派别如儒门、佛门等。其次要理解“虚掩”，暗含着一个逻辑：原来以为是关着的，或许看上去关着的。所以以为门隔断了空间，分割了世界。“虚掩的门”实写门的话，重在表现为别人虚掩的一道“门”背后的信任、关心等，重在表现一种人情味。例如“夜不闭户”背后的人情温暖，“房门虚掩”家人的关心等。写抽象无形之门，就要抓住门的象征意义，宽容、友善、摒弃狭隘冷漠等，虚掩的门，就是如发现走入某个空间、世界，学会某种技能，理解某种道理、情感其实没有想象中艰难，跨越其实比想的要容易等，两个世界其实是一个梦想。世界看似是分割的，但背后其实是相通的。思考门为什么虚掩？是有意留门，还是本就无门？搞懂其中的玄妙是文章立意高下所在。

22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个年轻人兴冲冲地向老师讲述自己的经历：“最近，我遇见一位睿智的老人，他能看清未来，还把这绝学传授给了我。先生，您也懂这个吗？”

先生说：“每个人都懂啊，真正困难的学问不是这个。”

年轻人不解：“还有比看清未来更高深的学问？”

先生说：“飞翔的鸟儿，葱郁的树林，这些都是张目即见，我要教给我弟子的，不是让他们看清未来，而是看清身边鲜活的现在。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

看清鲜活的现在

首先，让我们了解一下马尔科·阿尔丁格的《最难的学问》：

一名年轻人兴冲冲地向他老师讲述自己的出游经历：“最近，我在喜马拉雅遇见一位睿智的老人，他能看到不可预测的未来，还把自己的绝学传授给了弟子。先生，您也懂得这个吗？我真想学。” “每个人都懂呀，”老人平静地说，“真正难学的学问不是这个。” “那是什么？”年轻人不解，“先生，还有比未卜先知更高深的学问？”

“飞翔的鸟儿，葱郁的林木，人人都能张眼即见，但你看得见自己的睫毛吗？它可是都在你的眼前啊。所以，我要教给弟子的，不是让他们预见朦胧的未来，而是看清鲜活的现在。”

是的，朦胧的未来不必预见，消逝的时光更无法挽回，我们要看清的关键是鲜活的现在。

生命中，我们，有多少春秋就这样悄然逝去了，有多少机遇就这样擦肩而过了，有多少爱情就这样与你无缘了；生命中，我们，更有多少春秋可以去重新改写，更有多少机遇可以去展现风华，更有多少爱情可以去值得等待。没有，我们没有多少。

朱自清在《匆匆》中说：“春天去了有再来的时候，杨柳枯了有再绿的时候，桃花谢了有再开的时候，可是聪明的你告诉我，为什么时间一去不复返？”时间是永恒的见证，当时间吞噬了健康与美丽，金钱与荣誉时，奢侈华糜的现代人啊，患得患失的现代人啊，你还剩下什么？把握现在，把握现在才能面对这所有的一切。如果把现在形象化的话，现在，是一个战无不胜的军队，把握好它，能够战胜磨难，战胜躁动，战胜虚诈，留下千古流芳的精华；现在是一块完美的补心石，把握好它，能够弥补曾经的碌碌无为，重新改写崭新的人生！

正当国人沉醉于人口众多，地大物博之时，正当世界为资源问题折腾的沸沸扬扬之际，人类为何不从现在开始，束缚自己的行为呢？难道非要等到仅有立锥地 ，等到地球掏空之日，才知“早知今日，何必当初”不可吗？此时此刻，如何节约与利用资源不正是我们展现风华的良好时机吗？

言情小说家张小娴的“世上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就在你面前，你却不知道我爱你。”也许，你常常陶醉已逝的恋情中不能自拔；或也许，你也常常憧憬能有一段旷世浪漫的故事来体验。殊不知，很可能，那时那刻，最爱你的或你最爱的人就在你跟前。

正当你为错过了今晚的月亮而哭泣时，你同样也会错过明日美好的太阳。朋友啊，行动起来，看清鲜活的现在吧！

【解析】

试题分析：这则材料主要讲述了一个年轻人同先生谈论学问的问题，为此可以参考以下立意：

（1）对未来的瞻望，是社会与个人前进的动力。

（2）莫要空想未来，要把握现在。

（3）未来与现在同等重要。

（4）离我们视线越近的事物，反而越会看不清晰。

（5）其它。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。能写论述类、实用类和文学类文章。

21.阅读下面的材料，根据要求作文。

一个寒冷的上午，在华盛顿特区的一个地铁站里，一位男子用一把小提琴演奏了6首巴赫的作品，共演奏了45分钟左右。在这45分钟里，大约有2000人从这个地铁站经过，只有6个人停下来听了一会儿，其中一个是3岁的孩子，他在被妈妈使劲拽走时还不停地回头看。实际上，这名男子是约夏•贝尔（JoshuaDavidBell），世界上最伟大的音乐家之一。他演奏的是世上最复杂的作品，用的是一把价值350万美元的小提琴。两天前，他在波士顿一家剧院演出，所有门票售罄，而要坐在剧院里聆听他用同样的45分钟演奏同样的那些乐曲，平均得花200美元。

根据上则材料。结合自己的感受和思考，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

美就在身边

生活丰富多彩，人们往往是生活中亮丽的风景线。蓦然展望现实的生活，它像一曲悠扬的高歌，从走进茫茫人海的那一刻开始，这首曲子就昼夜不停地谱写着幸福与温馨，人与人之间的真情，家庭中的温馨，社会中的奉献，它容纳了万物，更是一道道多彩多姿的美景!

春

每天匆匆忙忙，上学下学，路上的风景美不胜收，春天的降临，给上学的路添加了几分生机。路旁的树和那绿油油的田野你再也熟悉不过了，它们是多么的美丽呀!沿着路走，路旁一排排整齐的树木，投下了一个个俏丽的影儿。田野里长了一簇簇野花，像五颜六色的花环把田野衬托的更加美丽无比!

夏

夏天晚上，趴在窗台在仰望夜空，真美!望着那星群密布的天空。看着看着，觉得星星对我充满了感情，像顽皮的小孩子，在稚气地、执着地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。

秋

秋风阵阵，落叶飞舞，山上枫树上绿色的手掌此刻早已变成了红色。忽然一片树叶落在我的手心中，把我的思绪从记忆的长河中唤醒。啊!枫叶，好美呀!

冬

冬至过后，大江以南的树叶也不至于脱尽。寒风──西北风──间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，经营屋外的生涯了。

若下起了雪，雪花就像一群群展翅纷飞的玉蝴蝶；又像来自上苍的天使，把洁白洒向人间；好似湛蓝天幕上的一颗颗璀璨的星；仿佛是为冬天跳出第一支舞蹈的舞蹈家。你伸出双手接住了一片雪花，想细细地观察。但不知怎么的?小雪花像怕我一样，一落入我的手中，马上消失的无影无踪，再也找不到了。再看看窗外，它还在翩翩起舞，真的好美!

美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。美需要你去发现，美就在我们身边，只要你去发现、去品尝，定有一番感悟在心头。

【解析】

试题分析：立意角度一：人们可以花200美元坐到剧院聆听著名音乐家的演奏，却对路边同样美妙的音乐听而不闻，匆匆而过。人们欣赏在意的是音乐本身，还是音乐以外的东西?这实在令人深思。生活中，我们常常被名望、金钱等外在的光环所吸引，而忽视了事物的本真。立意角度二：当世界上最好的音乐家，用世上最好的乐器来演奏世上最优秀的作品时，如果我们连停留一会儿倾听都做不到的话，那么，在我们匆匆而过的人生中，我们又错过了多少其他精彩呢?立意角度三：在不经意间，我们能捕捉到精彩与美吗?我们如果能像那孩子一般拥有一对纯粹的耳朵，捕捉到精彩与美的可能性要大很多吧。立意角度四：哪怕是一个世界上最好的音乐家，用世上最好的乐器来演奏世上最优秀的音乐，如果他不能在一个合适的时间，找到合适的场合、合适的听众，他的演奏就和一个普通的卖艺者无异。从而可推出，做任何事情，都讲究“合适”二字。（其他未尽角度能从材料出发，言之成理，亦可）

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。

24.阅读下面的材料，按要求作文。

2016年5月25日凌晨，中国著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家杨绛先生逝世，这位钱钟书先生眼中“最贤的妻、最才的女”在她105年的人生中不仅完成了等身的著作，也留下了许多闪烁着人生智慧火花的名言，以下是其中两则：

“少年贪玩，青年迷恋爱情，壮年汲汲于成名成家，暮年自安于自欺欺人。人寿几何，顽铁能炼成的精金，能有多少？但不同程度的锻炼，必有不同程度的成绩；不同程度的纵欲放肆，必积下不同程度的顽劣。”

“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”

请你根据对这两则名言的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

生活因历练而精彩

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不调的希望和不灭的向往编制的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的希望和顽强的坚忍铸成的铜墙铁壁——固若金汤。而探其究竟——生活因历练而精彩。

七八两个月，正是北京最热的时候，在高温下坚持每天几乎是每天一次，一天三小时，总共长达两个多月的训练，有时，还要面对凌晨二三点钟起床的“折磨”，这一切对于我们这些从小在蜜罐里长大的“90后”来说，实为一种难得的历练。

到了现在，已经过去一段时间，可我仍旧清楚的记得那次……

九月十八日，那是国庆节前的最后一次合练，那天的夜显得是那么的平静而美丽，而我们的心却是那么的澎湃。

晚上十点半，合练准时开始，每一幅图都可以清楚的听到“齐刷刷”的翻花声。由于第二发图要突出“国”字，所以我们要举四分半的花球，耳畔伴着嘹亮的国歌声我们举起了红色花球，“哎，好羡慕别的的学校呀，都不用举花球”“是呀，这也做个杆不就完了吗ς真是的”大家都在抱怨着。可是虽然大家嘴上抱怨，但是手上的花球还都没有让他掉下来过。好酸呀，累死了，我心里想着，在心中祈祷着黄灯快亮吧，我感觉左手都快酸掉了，换只手吧，“你慢点换，小心球别调了。”我身旁的同学对我说。“嗯”我答了一句。我用左手小心的扶着花球，右手小心的从旁边挪上来，两只手同时拿住花球，稳住了，才又把左手小心的撤走，一切做的都是那么的小心，生怕一个怠慢花球掉了。“啊，黄灯闪!”“红灯，收花球。”组长提醒着我们。我把话球拿下来收好“总算可以歇会了”我们发表着对这四分钟的感慨，这四分钟过得好漫长呀。

“我困了”旁边的同学对我说，我看了一眼图，大概可以休息半个多小时吧“那你闭上眼睛歇会，别睡哦”，说完她靠在了我身上，忽然间我感觉到自己也可以带给别人玩暖呀，我骄傲的浅笑了一下。还有两幅图，我叫醒了她。好冷呀，一阵微风袭来，她拿出了校服给我，“你呢”“我穿毛衣了，不冷。”而我们带给了彼此很多的温暖，互相支撑着。

“最后一幅图，成败在此一举了。注意：红灯，翻!”

全场齐唰唰的翻花声，“啊!”“回家了”我们跳着叫着……

而现如今，国庆都已经过去了，我们也已经成功的完成了任务，49幅图完美的展现在了世人的眼前。

从中我们懂得了许多，也学会了许多，而探起原因依旧是生活因历练而精彩。在每一次的历练中我们都学会很多：坚忍，顽强，拼搏……也正是因为有了这次的历练，使我们的人生变得更加精彩，使我们的青春变得更加绚烂，生活因历练而精彩!

【解析】

试题分析：这是一道材料作文。杨绛女士的名言，两则哲理性语段主要强调的是历练，人生只有经过历练，才能有所收获、成就。考生应该对材料持肯定态度。参考立意：我们从忧患中学得智慧，从痛苦中炼出美德。要锻炼一个做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不称心，才能养成他坚韧的性格。一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“历练”。本题内容上贴近学生生活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，因而可从历练的重要性的角度切入立意，言之有理即可。立意角度要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。