18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

故宫博物院为庆祝建院90周年，精心筹备了一系列文化展览。这引发了网友对传统传承的大讨论。

网友甲：传统是古人的，已经不适宜了，传承、阐释就是复古、尊古。

网友乙：注重传统形式的延续，不如关注传统精神的传承。

网友丙：传统都是沉淀下来的经典，对传统就要“顶礼膜拜”。

网友丁：传统需要传承，但更需要创新。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

传承与创新

 “碧艾香满处处忙，谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长，空惆怅，谁复吊湘，往事莫论量，千年忠义气，日星光，离骚读罢总堪伤，无人解，树转午阴凉。”长眠于大地的诗人啊，你是否也预料到现今端午的荒凉呢？

 “举世皆浊我独清，众人皆醉卧独醒。”的屈原，已不再是那样光耀后世，他的清高不愿与世皆浊的精神在岁月的长河中渐渐湮没了，不少人开始不断追求物质的享受，生活的刺激，在灯红酒绿中浪费青春，在纸醉金迷中虚度年华，又有多少人解《离骚》之苦，又有多少人会屈原之意？端午节的背后成了是人们玩乐的假期，其真正意义上的文化传承早已消弥殆尽，有的只不过是闲余饭后的谈资罢了。

在漫漫华夏几千年文化中，中国文化的传承竟也会断流，是文化的缺失吗？没错，先是端午节被韩国申遗，主权受辱；接着清明时节议纷纷，国人庸俗，难道还要让中国的文化从此消失吗？虽说早将传统节日定为国假，但对其重视程度却仅仅停留在物质之上，文化的缺失尤为重要。清明节iphoneiphone的接踵不正是人们庸俗的体现吗？亲人在世时无暇多尽孝心，天人相隔后，花费无谓的钱财，对逝者价值何在？掩藏背后的不正是拜金主义、攀比之风吗？更让人心痛的是，造别墅，造名车后有掀起了纸糊苹果成祭品的潮流，这些都折射出了社会的病态，难道不正与屈原正直的精神背道而驰，难道还想再上演一次悲剧吗？

文化的传承早已刻不容缓，对文化的关心与重视不能只是在表面上，要有意地去创新，去培育。当然，创新是以文化内涵为基础，像纸糊苹果成祭品，这种行为万万不可取，这种所谓的创新更要严厉地打击。其实韩国能够成功申报江陵端午节成联合国无形文化遗产，其背后也对它进行了很多地创造性发挥，将它所包含的精神不断地拓展，为国人所吸收接纳，相比之下的我们难道不该惭愧吗？自己明明不去好好地珍惜爱护自己的文化，当他人成功申遗时再去争执，一切又有何意义，难道不觉得羞愧吗？难道我们不该好好地反思自己的文化缺失吗？难道还要让春节，元宵等传统节日都被他国抢去吗？不！对自己的文化我们要去继承，但同样我们也要创新，将与现代文化中的多元融入其中，把文化中的意义传承下去，这才能有效地保护我们的文化。

我相信，不，我坚信，中国的文化不断地传承与创新中，定会在历史的苍穹中绽放光辉，睡在水中的屈原也会会心一笑吧！

【解析】

试题分析：材料是四位网友对传统传承的不同认识。 从网友甲来看，是对传统的否定，认为传统与时代不符，传承就是复古，由此可从反面立意：（1） 对传承传统不可一味否定；（2）复古并非真正的传承； 从网友乙来看。是对传统传承内容的认识，认为传承不仅妻传承形式，更要传承精神。由此可确立如下立意：（1）要传承传统精神；（2）传统形式与传统精神的传承。 从网友丙来看，是对传统经典的膜拜。由此可确立如下立意：（1）对传统经典不可一味膜拜；（2）去其糟粕，取其精华。 从网友丁来看，其认为对传统不仅要传承，还要创新。由此可确立如下立意：（1）传承传统需要创新；（2）传承与创新。 当然，也可将四者结合起来立意，将传承和创新与当前社会上的某些现象结合起来立意行文。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。此题注意抓住材料额重点“传承”。

24.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

拒绝“红包课堂”，还我纯真教育

近日，某职校老师利用课下发微信红包的方式激发学生的学习热情。经媒体报道，有家长明确反对，认为太“功利”，反而使教育变味。笔者也赞同，这种功利性课堂，更容易抹黑纯真的教育。

古贤韩愈的《师说》中说“师者，所以传道授业解惑者也”。教育的本质，通俗点来讲，就是我不懂我问你你答疑。原本最纯真的东西为什么会被用“红包”才能唤醒？这种发红包的做法无疑给教育抹了黑。

再者，发“红包”的做法也许不仅激起学生的学习热情，更可能激起学生的攀比心理或自卑心理。得了红包的学生在微信朋友圈里大肆晒图，觉得自己表现挺好但却未收到红包的学生心中苦涩……这些情况其实是并不可能完全避免。况且，教育部不也规定了学校不允许将学生成绩公布么？这种做法不也在一定程度上与其相悖么？

而且家长的担忧并不无道理。老师课下发红包是能够暂时激起学生的学习热情，但从长远来看，这种做法并不具备久远的生命力。

从表面上看，“微信红包课堂”结合了互联网科技的应用，也跟上了工业4.0革命的浪潮，但请想一想，等到学生们那股新奇劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。

没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，露出的才是学生原本面目。上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰。这时为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？所以，只有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情不散。而像“微信红包”这种方法，偶尔用用尚可，反客为主却是行不通了。

教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法的途径。当“红包”占据学生内心，规则制度又该在何处安放？连最基本的课堂制度都要靠着“红包”维持，这也许会演变成教育的另一种悲哀。在这种“红包式”教育背景下成长的祖国栋梁，是否更可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会上各种__所腐蚀呢？令人深忧。

总而言之，教育应保持原有的本质，无论外在形式如何更替，但其实质是不可更换的。拒绝“红包课堂”，更准确地说，是拒绝那种功利思想对教育的腐蠹，而不是拒绝教育的改革。但无论如何，教育的纯真本质是需要被时时刻刻牢记的。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本题的写作试题属于新材料作文题型。试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。讲述了一位高校焦老师为了督促学生学习，在课后发红包的“新招”而引发的社会影响。本题取材社会上真实的事件，主人公是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任焦世奇。

材料中的核心事件是“为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包”，这个事件对于学生而言并不陌生。他们或多或少，也遇见过这样的老师或类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。

以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“督促” “新招”“新意” “认可”“争议”“反对”“功利”“变质”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该校老师和学生表示认可”、“媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“学生”的角度来加入争论。

从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角度：一是大焦老师的“新招”怎么看；一是学生课后收红包的行为怎么看。围绕这两个角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。

同时，材料又提供了诸多思考的向度：出“新招”的焦教师、乐收“微信红包”的学生、认同的学校其他老师、反对此举的家长等等。这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。

赞成派的主要理由可能在：第一，是“觉得这个做法有新意”，可能往日旧招对督促学生学习已经不太不管用，有了“新招”，有助于解决这个难题，这是新方法，所以值得提倡；第二，课后发红包的“新招”一出，效果立显，大焦老师的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。这是好现象，值得肯定。第三， “微信发红包”这种新事物与传统的教书育人有机整合，还可以给人们提供一种新的思维与教育方式。在互联网时代，如何用好移动技术，对学生进行时时处处加以积极的引导与教育，是值得人们研究探索；……

而反对派的主要理由可能是：第一，这种课后用“微信发红包”的“新招”，是在用“钱”引导学生上课，很有可能让学生变得功利化，为红包而上课学习，使学校教育变味；第二，古语说，亲其师，信其道。教师的魅力关键在于教师的学术魅力与人格魅力，如果只是出“新招”，以此来讨好学生、引导学生、督促学生，势必没有更持久的影响力，一旦没有“红包”，学生可能就此丧失学习的动力语激情；第三，学生在校为“红包”而学，走上工作岗位，就有可能为“钱”而干而活，一旦缺乏工作责任与社会责任感，危害极大；……

总之，学生可以选择任何一个角度来确定立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上与题意契合。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，比如，以“新招”为第一关键词，从焦教师的角度切入，可以分析职业技术学院如何激发督促学生学习的积极性，焦老师的“新招”有成效、受欢迎、获认可，足见他的作法在该校有一定的合理性，可以分析“微信发红包”也可发挥教育“正能量”、“教书育人也应有新招”、“让‘新招’激活教育正能量”等话题。比如，以“认可”为第一关键词，从学生的角度切入，可以分析“物质鼓励也是学习的动力”，或是“求学岂可为‘红包’”等话题。比如，以“反对”为第一关键词，从家长的角度切入，可以分析“莫让‘红包’变了教育味”、“让教育散发纯正的魅力”等话题。需要注意的是，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到他方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。

25.阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其他碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。来到店里时，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格昂贵的工艺碗，结果还是让他不甚满意。最后店员不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种鉴别瓷器质量的方法。店员一听，立即取来一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，许多声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，用它去轻碰每一只碗，都会发出浑浊之音。

生活就是这样，参照标准不同，感受的结果也就不同。

对此，你有什么思考？要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

花在心中

都说茉莉、米兰香气袭人，但不够艳丽。可我却偏爱那星星点点的白色小花儿，谁说质朴不是一种美?

都说玫瑰色香俱佳，可浑身是刺儿。可我就喜欢它这种火辣辣的倔强，谁说坚贞不屈不是一种魅力?

世上万事万物哪个是丑的，哪个是美的，谁能说得清楚?中国古代的大哲学家王阳明说过：“你不看此花时。此花与汝同归于寂；你若看此花，则此花颜色一时明白起来，便可知此花不在你心外”。仔细想想不无道理——看的是同一种花，可欣赏者阅历、心境不同，欣赏角度不同，自然也就在无数欣赏者心里化作千朵万朵了。

如今流行减肥，各样的减肥器械、减肥茶铺天盖地。“瘦无止境”成了某些人心中的座右铭。但我在一条街上的广告牌上曾见过一位白白胖胖的妇人置身于流光溢彩的绸缎和绚丽的鲜花丛中，竟也雍容华贵，很有几分风韵。说苗条是美，其实这位胖夫人在很多人眼里不也是很美吗?活像当年的杨贵妃。

再说说被称为国粹的京剧，那莫名其妙的大花脸，那冗长的拖腔，还有像慢镜头一样的动作，真是让急性子的现代人倒胃口。但在老辈人眼里，那唱腔拖得有味道，那动作慢得含蓄.那一招一式一板一眼怎么看怎么觉得舒坦，比那些只会在台上龇牙咧嘴招摇过市的流行歌星强多了。

在这个世界上，“美好”的参考标准怕是变化得最快也最不易被统一的了。

昔日因身高不够标准而惨遭淘汰的模特，今日却已在T型台上昂首阔步，连那微有罗圈儿的双腿也成了她魅力之所在。在有些人跟中莫名其妙的点、线、色块，在另一些人眼中也

许是价值连城的珍品，因为他们从中体会到了无限的激情。

其实，正是由于每个人欣赏事物的参照标准不同，角度不同，每个人所持的观点才不同，每个人做事的方法才不同，生活也才如此充实而充满魅力，世界才如此多彩而美好多姿。且不要为自己心中那对于完美的近乎苛刻的塑造而疲干奔命吧!与其拿一个一成不变的参照标准来观照生活。痛苦生活，倒不如选择一个合适的参照来更真实地生活，更深切地体验、享受生活，展示一个真实而充满自信的我，让自己活得更精彩。

有时，出色正是源于本色。

花在心中，选对了参照标准，自然会活得精彩。

【解析】

试题分析：这是一道材料作文。弄清材料的寓意是审题准确与否的关键之所在。“差碗”是造成买碗人判断失误的根本原因。“好碗”是积极、乐观、进取的生活态度，“差碗”是消极、悲观的生活态度。人生就像一面镜子，你对它笑它就笑，你对它哭它就哭，正是由于我们对于人生的态度的差异才造成了我们对人生感受的差异。难怪乎：有的人生活条、工作件极差却感到充实且快乐；相反，有的人生活条、工作条件很优裕反而感到空虚、痛苦。值得注意的是：要写得深刻，就要在解决问题部分多动脑筋，比如：用辩证唯物的观点去认识自己和社会，提高自己的思想水平和道德修养是我们保持良好心态的基础。还应当注意在分析和表述上不要偏激：用良好的心态对待人生、笑面人生决不是无原则的盲目乐观，更不是提倡阿Q的精神胜利法；否则会乐极生悲的。我们应当在努力奋斗、积极追求中感受生活给我们带来的乐趣。如果以“三人行则必有我师”，“莫用鸡蛋碰石头”立意就偏离了题意。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单。本题内容上贴近学生生活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验。从材料出发，审视话题，参照标准与感受生活二者间是因果关系。即有什么样的参照标准，就会有什么样的生活感受。可以用“参照标准不同，生活感受不同”、“选好参照标准，感受美好生活”、“参照标准不可选错，否则将导致人生失败”等立意。要扣住“参照标准”与“生活感受”两个方面来写，可以从大自然出发引入，然后加上实例，注意点题。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。

22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

家训，是我国传统文化的重要组成部分。如“天下古今之庸人，皆以一惰字致败。天下古今之奇才，皆以一傲字致败”；“忠厚传家久，诗书继世长”；“多跟好生谈理想，不与差生闲扯淡”。

你对上述材料中提及的三则家训有怎样的看法或感悟？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

腹有诗书气自华

“忠厚传家久，诗书继世长”，小程家的祖训寥寥十字而已，却道尽世间真谛，实乃无价之宝。所以我认为小程的传__能引导后人求知向善进取，最有价值。 

小张家的青花罐或许是流传了数百年，或许其中有许多凄美或壮烈的故事，但那终究是过去之事，虽有一定价值，但只能代表过去。小杜家的勋章代表着爷爷的荣誉和骄傲，但这勋章是爷爷个人的，不见得后人都能如爷爷一般在战场上拼杀建立战功。而小程家的传__，却时时刻刻印在后人的脑海里，提醒他们要做人忠厚，多习诗书。虽然只有简单的一句话，其中价值却是无法用金钱衡量的。 

或许有人认为传__应当如青花罐和勋章般有实体，可我认为小程家的祖训也有实体，那便是世间的万卷诗书；或许有人认为传__应当如青花罐、勋章般有历史、有故事，可我认为小程家的祖训更是承载了许多历史故事。岳飞精忠报国，文天祥留取丹心照汗青，诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，试问哪个青史留名的人不是为人忠厚，饱读诗书的，那么他们的故事就是祖训的故事。 

“忠厚传家久”一句看似轻如鸿毛，细细品味却重于泰山，乍看只是要求后人为人忠厚老实，实则要求后人忠于国家，忠于本心、忠于友情，此五字所包含的是人生的准则、道理，是为人处世的至理名言。“诗书继世长”则要求后人多习诗书，从中汲取知识。“腹有诗书气自华”，因为无论何时何地，只有学到的知识才是你可以立身报国，报效人民的资本。祖训前后十个字，相辅相成引导后人求知向善进取。由此可见，小程家的祖训更有价值。 

反观今日，许多人抱怨自己没有传世的名贵瓷器，抱怨自己不是官二代、富二代。正当他们感叹的时候，却遗忘了那些祖祖辈辈流传下来的真理名言，让祖宗留下来的宝贵的精神财富蒙尘。中国之所以历经磨难能在世界上屹立不倒，是因为有着悠久的历史，有着璀璨的文化。时至今日，许多人对金钱物质追求无度，却对中国的宝贵的历史文化弃如敝履。我以为物质财富固然需要，而精神财富更为可贵。 

“忠厚传家久，诗书继世长”，我相信这不仅是程家的传__，也是我们所有华夏子孙的传世之宝。愿我们大家都牢记这句祖训，做一个忠厚有德之人，做一个腹有诗书气自华的人，做一个有德有才的新时代有用之才。

【解析】

试题分析：这是一道任务驱动型作文，文中的三种观点分别代表不同的家风，第一是“懒惰”和“傲气”，第二是“忠厚”“诗书”，第三是“交友”，在这三种中选取其中的一种进行分析论证即可，注意观点明确，理由充分。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】

一、什么是任务驱动型材料作文？

恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。

面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的

“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表

顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1 说理

要求 空泛议论

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事

（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）

2 说理

范围 面面俱到（广泛议论）

（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点

（集中精力论透一点）

3 说理

态度 简单粗糙，轻易否定

（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流

（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）

重在培养以下两方面的说理：

说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。

说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。

解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；

效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。

因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略

“任务驱动型作文”？——识别特点：

材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：

“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。

（三） “任务驱动” 内涵解读：

1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）

4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）

小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！

任务驱动内涵：

1.体式驱动（写成议论文）

2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）

3.对象驱动

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。

围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务

概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二

24.阅读下面的材料，按要求作文。

随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心，但也有人认为这是对真实的掩盖，是自欺也是欺人。

近日有一款“反美颜”应用软件问世。该软件号称能消除美图效果，将“美丽”瞬间“打回原形”。不少人坦言，上社交网站再也不用担心被欺骗了，但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨？

请就此事表明自己的态度，阐述自己的看法。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。

美丽生活不可欺

惊鸿一瞥，顾盼生光，唇红欲滴，笑靥如花，如此“佳人”，原无非出自“美颜神效”，这让多少人感叹，浮华年代，真实不再！

其实，真实，也是一种美。

纪伯伦曾说：“真实，也是一种美。”真实，恰恰美在它的坦诚，美在它的自信。当人们乐于用各种美图软件修改五官，便沦入自欺欺人的虚伪之中，而恰恰正是这种虚伪淹没了真实，让社会陷入千篇一律的“人造美人”的审美之中。缺乏真实的美，是浅显而缺乏内涵的，不能算上是美好的东西。谈起真实之美，我不禁联想到杨绛在《我们仨》中描述一个家庭的喜怒哀乐，真情实感，美得让人动容。同样，生活的真实不应掩盖在各种虚假中，应当让真实之花自在绽放。

再深一层来说，各种美颜工具的“横空于世”，正源于人们内心对美的肤浅认识。

人们对美的认识越来越多地停留在外貌、身材等外在形态，以致让他们忘记了真实的样子恰恰是最美最自然的。且看古人，梅雨飞絮，闲愁几许的诗人贺铸，恰恰不是一位身材魁梧、英俊潇洒的男子，相反，史书记载中，他是位貌极丑，色青黑的诗人罢了。可又何妨？如此容貌不阻他诗句中的柔情似水、美不胜收。同样，人的审美不应停留在浅表的外貌“修改”，如此虚假，倒有做作矫揉失真的丑态。让真实回归到美的行列，人们审美时要认可真实，善于发现真实中遗憾的美。正如《匆匆那年》里曾说：“真实生活正正美在它的残缺与遗憾。”人们的审美也应接受生活中那份真实的不完美。

而真实的缺位，也与社会过分崇尚单一审美标准有关。“白富美”、“高富帅”成为衡量美的标准，这无形中扼杀了真实生活中各种美的存在。在单一审美标准的驱使下，大量PS美照泛滥成灾，人们用现代技术描画起一副虚伪的皮囊。而日本大学生研发的这一“反美颜”工具，不仅仅是对社会单一审美的挑战，更是对社会真实的呼唤。微博上有句话很率真：“宁可胖得有个性，也不要瘦的雷同。”美好，因为真实生活中人人各异。而真实中参差不齐的差异，不应被单一审美的虚假扼杀。

让公众真正接受真实，关键是要提高社会的审美水平，让人们对美的认识不局限于清丽的五官那么外在的层次，要知道，一个人的气质与涵养不是美图秀秀可以掩盖的。真实中的美，源于一个人的气度与修养，源于他的洒脱。

纵无杏眼流光，香艳红唇，人也可以真实自在地活出美不胜收的人生。

正所谓，美丽人生不可欺。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文,就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”,反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本题为材料引出写作范围的新材料作文。材料由两个段落组成。第一段围绕‘自拍美颜厅的现象展开，先呈现现象，再围绕具体的“自拍美颜”现象提供了不同的思考角度。1、自拍美颜是爱美之心的体现，无可厚非。但是，人的形象美也是有不同层次的，“自拍美颜”迹近人为的刻意，是强调外在之美的一种表现，对美的认识较为肤浅。2、自拍美颜是对真实的掩盖，是自欺也是欺人，是对自拍美颜的否定。自拍美颜是对真实的掩盖，自欺也欺人。而迷恋自拍之人也多是缺乏自信之人，无法面对真实的自己。第二自然段整体上与第一自然段构成对比，“反美颜”与“自拍美颜”相对而立。同样提供了几个不同的立意角度：1,“反美颜”软件让虚假的美丽回归真实。这其实对前文“对真实的掩盖厅的一种回应，真实始终是真实.不管如何掩盖。2、“反美颜”软件可以避免欺骗的产生。这也是对前文“是自欺也是欺人”的回应。同时，此角度也反映了大部分人以貌取人，在一定程度上导致了“自拍美颜”现象的泛滥。3、“也有人梦为将真实的生活美化一下又有何妨?’.，表达了对“反美颜”软件的不同看法，认为适当地美化真实是可以接受，是无伤大雅的综上所述，本题的写作内容其实就是如何看待“自拍美颜”的现象，只要围绕“自拍美颜”这个范围引发的思考与认识都是符合题意的，正向、反向众意皆可.也可辩证立意正向立意有:自拍美颜是爱美之心的一种体现，是对美的追求:自拍美颜，悦自，也可以悦人:适度美化自我，未尝不可…反向立意有拒绝刻意之美，呼吁真实之美;自拍美颜，掩盖真实:自拍美颜，是自欺也是欺人:反美颜，呼吁真实:接收并悦纳真实的自己:反美颜，以诚相待:真实的自己，无需美化~一辩证立意有:适度美颜，生活更精彩;内外兼修，人生更美;尊重真实，适度美化一…依据由个别到整体、具体到抽象的方法，本题的含意其实就是由“自拍美颜”这个个别的、具体的生活现象引发的对生命(生活)真实的思考，究竟是尊重、还原生命(生活)的真实还是美化生命(生活)的真实?以此类推，个人如此，一座城、一个国家、一个民族其实也同样存在着究竟是尊重、还原生活真实还是美化生活真实的思考。需要注意的是，材料含意必须由材料内容引出，不能抛离“自拍美颜”这个内容大谈生命(生活)真实，当然，如由“自拍美颜”现象引申论述城市形象、国家形象、民族形象的真实与美化问题.也是符合题意的。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，只要紧扣材料内容关键词“自拍美颜与真实美”“形象与美”去立意，就是符合题意的立意。

24.按要求写一篇不少于800字的文章。

数学家华罗庚说：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”还说“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，佶屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”另一位著名的数学家苏步青也曾说：“如果说数学是各门学科的基咄，那么语文就是这个基础的基础。”当年他还曾说过：“要进复旦大学，先考语文：语文不及格，免谈。”

你如何看待“语文学习”这个问题?请谈谈你的看法和认识，写一篇不少于800字的议论文。

要求：

①自选角度，自拟标题；

②不得抄袭，不得套作。

语文，在我眼中你最美

细雨滴答，雨滴不断地编织着不同的音符。我双手捧着语文书，品味着那用音符组成的文字，心里不禁感叹：语文真好！

是你，让我认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义，塑造了一个惜时的我。

是你，令我领略到沙漠中原来还有“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景，塑造了一个懂得发现美的我。

是你，是我感受到“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，塑造了一个热爱家乡的我。

是你，让我品味到“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的坚决心，塑造了一个勇敢的我。

是你，令我领悟到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的珍贵友谊，塑造了一个重情义的我。

是你，是我重温到“金沙水派云崖暖，大渡桥横铁锁寒”的惊心动魄的场面，塑造了一个爱国的我。

是你，让我领会到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的坚贞纯洁，塑造了一个质朴正直的我。

是你，令我了解到“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，塑造了一个抱有远大理想的我。

是你，使我会心到“海纳百川，有容乃大”的精神，塑造了一个宽容的我。

也是你，然我会意到“衣沾不足惜，但使愿无违”的崇高意愿，塑造了一个不与世俗同流合污的我。

你没有数学的枯燥，没有物理的乏味，没有政治的死记硬背。是你，把我带到一个丰富多彩的世界里。那里有爱菊和爱和平的陶渊明，有豪迈激情的李白，有忧国忧民的杜甫，也有田园诗人白居易；有鲁迅的童年趣事——《朝花夕拾》，有培根的理论——《培根随笔》，有小仲马的笔下人物——《茶花女》，也有儒勒·凡尔纳的探险小说——《八十天环游世界》；有朱自清眼中敬爱的父亲，有冰心纪念与怀念的母亲，有鲁迅迷信却善良的保姆长妈妈，也有杨绛认为的老实厚道且知恩图报的老王……

语文，我不晓得在你的肚子里究竟藏了多少文学的精髓，但我肯定你会带我不断探索文学的世界，走进生活的大观园。

语文，我不晓得你眼中的“精髓”是什么，但我肯定，你的文章就是我要前进的步伐，不断迈进文学论坛的动力。

语文，在我眼中你最美！

【解析】

试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。这是一道材料作文题。要求学生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。材料给出的是两位数学家对语文的认识，华罗庚认为“不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，佶屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展”，苏步青认为“语文就是这个基础的基础”“要进复旦大学，先考语文：语文不及格，免谈”。两位数学家对于语文的认识是一致的，都肯定了语文学科的基础性、实用性和重要性。考生可以围绕语文的功能、作用、影响等等谈谈自己的认识。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】一、抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。二、明确褒贬法。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感__彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。三、由果溯因法。事物都是互相联系的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、找对象法，即从文中不同的对象入手进行立意。比如本题，材料给出的是两位数学家的话，考生可以找出两段话中的一致性进行立意。这两位数学家都肯定了语文的功用，考生可以从这个角度谈谈看法。

24.阅读下面的材料，根据要求完成作文。

一次射击选拔赛后，省队主教练发现了一张很有意思的靶纸：几乎所有的子弹都偏向同一个方向。这说明这位选手的技术动作肯定有大问题，但非常集中的着弹点又说明他的稳定性非常好。事后，这位选手出人意料地进入了省队，不久又进入国家队，最终为中国实现了奥运金牌零的突破。他，就是许海峰。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

关上门，打开窗

不是每一只鸟儿都有美妙动听的歌声；不是每一朵花儿都能在白天开放，让世人欣赏到它的芬芳艳丽；不是每一粒种子都能在秋天结成果实；不是每一个人失去心爱的东西都是坏事；不是每一件心爱的东西失而复得都是好事。世界上的事有的可喜有的可悲，幸运的光环不可能永远眷顾着你，上帝有时会把你的生活之门关上。

有一支队伍去省里参加射击比赛，实际上这次比赛是省队为了选拔人才。当所有选手都射击完后，省队主教练把所有选手的靶纸收集起来，一张一张地仔细端详。这时他发现了一张很有意思的靶纸，这张靶纸几乎所有子弹都偏离了靶心，但这些子弹都偏向同一个方向———右上方。主教练看出这位选手的技术动作大有问题，但他的稳定性非常好，这对于一个射击选手来说是非常重要的。后来他进入国家队，为中国代表团打破了奥运史金牌“零”的突破———他就是许海峰。

缺陷有时的确是一件悲事，但敢于正视缺陷，并从缺陷中看到希望，这时的缺陷又成了长处，转悲为喜。有一则报道说，英国肯特郡阿什福德市乔治·里普雷到美国佛州旅游时被一只致命的“黑寡妇”毒蜘蛛咬了一口，幸运的是，由于他体重超过了127公斤，身上全是肥肉，蜘蛛毒液无法迅速扩散，从而使乔治得以死里逃生。从死神手中夺回生命的乔治自豪地说：“现在谁还说我胖，谁还劝我减肥。”

一位记者采访剧团首席女芭蕾舞者时问道：“你最喜爱的东西是什么？”这位美丽动人的舞者兴奋地回答：“冰激凌圣代！”记者听后很诧异，因为这种食物热量大，吃多了会增加体重，这对芭蕾舞者保持女性优美线条是一大杀手。于是记者又问：“那你多久放纵自己一次呢？”她回答道：“我至少有15年没尝过那美妙滋味了。”我们在惊讶之余，生出的是满满敬佩之情，所有伟大成功人士，都清楚什么才是对自己最重要的。在北京奥运会中，杜丽由失败到成功和获得银牌的张琳对记者所说的话，都让我们感悟到做人的真谛。

没有美妙歌喉的燕子拥有价值连城的燕窝，不在白天开放的昙花独自在夜间盛放而更显珍贵；失了马的塞翁却在后来收获了另一匹小马喜极而泣，失而复得的塞翁却因自己儿子骑马摔坏了腿而懊恼不已。当上帝关上你的门时，你可以打开早已敞开的窗。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文,就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”,反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本则作文中涉及两个对象，一是教练，二是许海峰。从教练的角度：关注缺陷，更要关注优点；善于发现细节的价值；要注意细节的独特之处；分析原因比了解结果更重要；选拔人才，不能求全责备；发现人才，要独具慧眼；等等。从许海峰的角度：世有伯乐然后有千里马；扬长补短，方能进步；知错能改，善莫大焉；等等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，属于故事型作文，故事中涉及到两个对象，考生可以分别从教练和许海峰的角度立意。

24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

上海市嘉定中光高级中学高一学生于晓和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品。由 于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该 劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为，可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。

对以上的说法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

量身定私课，微创创未来

 “你好，于晓同学！——我是上海晚报的财经记者。最近，我从你们学校和你的老师那里了解到你的一些情况，据说你跟朋友开了一家微店，生意也不错。我认为，中学生开微店，这在全国恐怕也是个例，很新鲜也很潮。这让我对今天的90后学子得刮目相看了。只是我有点困惑：全国几乎所有的高中生自进入高中校门的那一天，就把目标锁紧紧定在自己心仪已久的名牌大学，而你还没有迈进高等学府，就已经开始创业了。那么，你是出于什么样的目的——和朋友要开一家韩国日用化妆品微店呢，你又怎么兼顾学习和生意两不误呢，这两者之间有冲突么？——如果你不介意的话，我很想借这个机会听你聊聊你的想法？”

“谢谢你的理解和点赞！其实我现在压力山大也很纠结。最近我们校长和老师找我谈过几次话了。他们语重心长的规劝我立即关闭微店，专心学习。我因为生意缠身忙不过来，屡次旷课，已耽误拉下一些课程和学习内容。我的朋友和一些同学却反而支持我，鼓励我坚持开店，为我以后创业赢得第一桶金。说实话，我最初打算开这家微店，一是看到近几年大学生毕业后进入人才市场就业的巨大压力，多数用人单位要求大学生要有一定的创业或工作经验，而多数大学生眼高手低缺少能力和实践经验，以致毕业后沦为啃老族、月光族、漂泊族等。因此，我才萌生了创业的念头。二是我受家庭的影响，从小就对经商感兴趣。在上初中时，我就阅读了有关乔布斯、马云、雷军、李开复、李嘉诚和马克扎克伯格等人的传记和一些经济学入门书籍，马云和乔布斯成了我心中的精神偶像。我梦想有一天，能借助大数据和云计算智能化的互联网平台打造超越阿里巴巴、亚马逊这样的电商王国，立足于世界之林，成为中国的巨富，然后以慈善事业回馈社会和国家。也许这个接近疯狂的梦想听起来有点不靠谱，但我对自己有信心。在这样的野心驱动下，经过对市场的考察和反复思考，我才决定和朋友联手，并得到家长的支持和理解，决定共同投资，实施股份制，先开一家微店试营业，依靠商品质量、信誉和优质服务赢得顾客，我也为此花费了很多心血，克服了很多预想不到的困难，付出了较多的时间和精力，摸清了微店的经营之道，学到了很多书本上和学校里学不到的东西，积累了一些经营经验，我也很有成就感。但是，我也因此耽误了学习。现在我感到矛盾的是，高中有些课程我没有兴趣学习，可是又不得不学习，这对我以后的事业帮助不大。我不知道该怎么办？因此心里非常纠结！”

“没有料到，你是这样一个很有想法敢创敢干并勇于付诸行动的头脑清醒的学生，我也很佩服你。不管怎么样，这样的实践对你以后的成长无疑是一笔宝贵的财富。可是作为一名多年深入商道的记者，我要善意的提醒你：如果仅仅把赚钱作为开微店的目标，这是很危险的，这会让你迷失自己高远的梦想。保持自己的初心，专心一意做好一件事，更为重要。据我所知，投资大家巴菲特精通历史、人性和心理学，乔布斯对艺术和哲学有很深的造诣，比尔盖茨对现代科技人文有精深的研究，李嘉诚也精通中国传统文化，而马克扎克伯格热心慈善事业，雷军的认真和精益求精的负责精神不断创造中国奇迹。这些杰出人物无不是站在巨人的肩膀上，博览群书，并利用了互联网+的智能化的平台，可以说正是他们系统而完善的知识结构和智慧，才成就了他们各自辉煌的人生事业和传奇命运。你如果愿意做一个人生的经营者和投资者，那么就要虚心向他们学习。那么提升自己广阔视野和精神境界的最好方式就是学习了。如果学校无法满足你学习的需要，安全可以通过网络课堂和大学慕课的途径完成自修，通过自学成才才能历练真本领和大智慧。未来的社会和企业更需要跨界合作的多元智商和卓越的人文艺术素养的人才，也需要善于学习和能处理复杂信息的创造性人才。爱因斯坦说过：当你从学校毕业时，忘记了你学习的所有知识，剩下的才是你真正学到的东西。你明白爱因斯坦在说什么吗？”

“谢谢您精彩的开示和启发，令我恍然大悟。我明白自己该怎么做了。明天，我会强烈要求学校为我开设一份适合自己兴趣的私人课程表，跨年级乃至走班上课。只为好玩和满足自己的趣味而学，避免碎片化的学习，大胆舍弃一些乏味无用的课程。在学习中注重思维过程和思维方式的训练，注重动手动脑的能力，同时我也要广泛系统地涉猎东西方文史哲和心理学、艺术、经济、法律和科学技术素养的书籍。至于微店，我将借助互联网平台改为网店经营并加入微信圈，这样不但可以提高经营效率、利润并节约成本，还以腾出更多的时间和精力学习我更加感兴趣的东西。从今以后，我再也不会简单到只冲一张大学文凭而学习，把自己变成一个只知道刷题寻找标准答案的书呆子。我会把赚来的钱用来投资自己的大脑，增加自己考察社会游历世界的见识，结识那些对国家和社会有杰出贡献和影响力的优秀的学者、专家和企业家，而不是用来挥霍青春。”

“很高兴，你已经为自己的明天开始规划和布局了。我会为你这样的学生感到自豪和欣喜。我将会通过有关渠道和教育部门包括贵校领导为你鼓与呼，为你点赞并加油！我衷心祝愿你能实现美好愿景：量身订私课，微创创未来！”

“谢谢叔叔！真是“与君一席话，胜读十年书”啊！再次谢谢您的教诲，令我受益匪浅。”

【解析】

试题分析：注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时可以就事论事，也可以拓展开来就事说理，注意文章观点的明确性和理由的充分性。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】

一、什么是任务驱动型材料作文？

恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。

面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的

“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表

顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1 说理

要求 空泛议论

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事

（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）

2 说理

范围 面面俱到（广泛议论）

（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点

（集中精力论透一点）

3 说理

态度 简单粗糙，轻易否定

（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流

（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）

重在培养以下两方面的说理：

说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。

说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。

解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；

效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。

因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略

“任务驱动型作文”？——识别特点：

材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：

“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。

（三） “任务驱动” 内涵解读：

1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）

4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）

小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！

任务驱动内涵：

1.体式驱动（写成议论文）

2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）

3.对象驱动

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。

围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务

概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二

20.阅读下面的文字，并根据要求作文。

我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。（周国平）

我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。喧嚣这种现象，也不完全是负面的。（莫言）

请以“安静与喧嚣”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：

①立意自定除诗歌外；

②文体不限；

③不要套作，不得抄袭。

安静与喧嚣（一）

周国平说：“世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。”在尘嚣渐上的世界里，每个如他一般的思考者都渴盼一个安静的角落。安静，是一种思考的自由，理应存在。而安静并非沉默，守静的人更应有睁开双眼、走出静室、与人同喧的襟怀。

在交流途径如此广泛的当今，我们愈发难以守住宁静的空间，却愈发渴望守住。安静带来干净，带来别无他物、独我一人的空间。梭罗筑舍湖畔，舍弃雅典执政官身份带来的喧嚣，守住了一片安静的空间，一颗平静的心；阮籍吟咏溪畔，啸歌山林，同样是为了无人打扰、自得其乐的自由，为了乱世中一点清静。守静，也为守独，守住一片心灵的净土。

也唯有安静的、避开纷纶乱象的世界中，我们才有独立思考的余地。“致虚极，守静笃”，灵感无不来自沉静无言的世界中，但我们通常在喧嚣中迷失了自己，凌乱了本心，世上不缺shì jiā móu ní ，不缺七天七夜，缺的是一棵菩提树，一片杳无人迹的静土、净土。

没有不受打扰的独立思考，何来灼见真知，何来冷静的社会氛围?静水如镜，锦鲤中游；乱潮拍岸，退去一空。日本的安静，酝酿出独到的思考，精雅的风俗。中国闹是闹了，看似百百家争鸣，细看却珠玉寥寥，大多不过博采之言、附会之辞。安静，不仅让个人凝思昭达，更让社会拥有思考之风。

然而，守心不等于离群，安静非同于沉默。熊培云认为，要在喧闹中拥有独立思考，以独立思想融入群体，闭户自专，充其量不过何晏；开牗同喧，与人论道，才能成就王阳明。同样，将自己封闭于静乐的世界，于己无益，于人无益。经世致用，知行合一，才能使自己日臻完满，使社会渐趋和谐。苏格拉底在闹市中讨论，孔子在杏坛上与人宣讲，四皓入朝，谢安出山，岂非融于喧闹的襟怀?若在ISIS横行、地沟油当道，外患不绝、内忧未止的今天，我们仍视之不见，听之不闻，做个“希夷先生”，于己何益，于世何益?

闭上眼，我们应守住内心的安静，拥抱灵魂的和乐，应在无扰无涉的世界中，宁静昭达。推开窗，我们更应走向社会，走向现实，在完善自我之时，同此凉热。如此，方能无愧于天地，最终内安于本心。

安静与喧嚣（二）

周国平渴望过安静的日子，莫言却认为生活本应是喧闹的。而我以为，作为个体应沉静下来，社会则应在喧闹中发展。

每个人，只有静下心来才有可能作出一番成就。梅贻琦曾说：“人生不能离群，而自修不能无独。”只有摒弃浮躁的心灵，才能深刻地剖析自己的内心，专注于学术上的思考，从而有所作为。余秋雨在__期间躲进僻静无人的藏书阁中，苦心经营文化典籍，最终著称了《文化苦旅》一书；季羡林请求摘掉“三顶桂冠”，潜心钻研国学，而成为一代大家。在安静的日子中，他们与文学进行着心贴心的交流，由此才能领悟其中的真谛，而非停留在表面。无视外界的喧闹，无论是褒是贬，静下心来，成就自己。

然而社会往往是在一片喧闹声中发展的。春秋战国时期百家争鸣，在人才荟萃的稷下学宫中总能传来激烈的辩论声，在这种热闹的氛围中，最终推动了文化的大繁荣；19世纪的欧洲，工业革命正如火如荼地进行着，机器的轰鸣声响彻云霄，人类科技的发展迈上了一个新的台阶。真正安静如桃花源般的世界虽宁静和谐，但“乃不知有汉，无论魏晋”，只有在思想的交锋与碰撞中，在技术的革新与相互促进中，社会才能向前发展。

但如何在喧闹的社会中寻求安静的自我呢？陶渊明告诉我们：“心远地自偏。”我们每个人生活的社会本无不同，只是心态上的差异罢了。有人有了一些小小的发现，便迫不及待的到处炫耀；有人对问题刨根问底，只求探寻其本质的原因。面对高速发展的社会，科技的进步日新月异，难免会造成人心浮躁的情况，但若我们能够摆正心态，能够窝在角落中静静地品味一杯香茗，阅读完一本好书，或许与自己灵魂对话的日子就不遥远了。

但反观当下，所谓的“专家”、“教授”层出不穷，网友也不禁调侃：让我做一个安静的美男子。人心过于浮躁，最终让个人也无法沉静，而那些名噪一时的专家也不过是昙花一现罢了。

学会在喧嚣中开辟一片属于自己的“静”土，从而推动社会在繁荣与喧嚣中发展吧。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本题作文材料由两部分组成。第一段材料是周国平的话语，意思是，在这喧嚣的社会中，他选择安静的生活方式，安静地写作，安静地思考，不受外界的喧嚣干扰或__，守得住自己的内心。第二段是莫言在2014年南国书香节上演讲的观点摘录。意思是，这是一个喧嚣的时代，生于斯，长于斯，谁人都不能避免直面喧嚣。如何看待这个喧嚣的时代，如何应对这个喧嚣的社会，值得每一个人认真思考。

材料中的关键词有两个：“安静”和“喧嚣”。如果把“安静”理解为“宁静”“安宁”“平静”，把“喧嚣”理解为“喧闹”“热闹”，不作偏题处理。

“内容”层面，可侧重对“安静”和“喧嚣”意义的直接解读；“含意”层面，可以由“安静”和“喧嚣”引申到对现代人生活态度或生存方式的思考。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，是由两则名人名言构成，两则名言的中心分别是“安静”“喧嚣”，但作文有给出了题目“安静与喧嚣”，这说明写作的时候不能着眼于其中一个，应二者皆有涉及。