作文。（60分）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔!汉字就是这个毛病，相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”……

就李明同学的做法写一篇议论文，选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、 【写作指导】

    解答过程如下：

第一步，认真阅读。

这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。

第二步，提炼观点。

从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下：

①李明同学勇于质疑，求真求实的精神值得提倡。

②李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。

③李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。

在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。

第三步，联想素材。

上述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条

①当说不说的好好先生                ②邹忌讽齐王纳谏

③敢于直谏的魏征                    ④《火刑》(布鲁诺)

⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论    ⑥面对歹徒，敢说敢斗

⑦人非圣贤，孰能无过                ⑧真理的相对性与绝对性

⑨外国文字与外国月亮                ⑩爱迪生晚年自以为是，一无所成……

第四步，列出提纲。

根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲：

①中心论点：

李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。

②引论：简述材料，提出论点。

③本论：

A、列举、简析生活中不正常的现象。

B、结合典型事例(正反)剖析说理。

C、论“进谏”需要勇气。

D、结合有关哲学原理分析。

④结论： 总结全文，辩证分析。

⑤素材：A、商纣王、魏征  B、布鲁诺、伽利略  C、比干、屈原  D、邹忌

从上列提纲看，想到的素材中的⑥⑨两条显然应删除。②③⑦属同类素材，④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了。

第五步，撰写成文。

【范文示例】

有理不妨也饶人

古人云：人非圣人，孰能无过。老师当然也是如此，做学生的也要明白这一点。张老师在上语文课时，犯错不断。李明同学积极纠正，直戳要害，似乎带有一点儿得意的语气，丝毫不给老师面子。犯错的事情人人都会有做过，何况是老师。当我们指出别人的错误时，应用委婉的语气，或者对于一些不起眼的错误，来个“视而不见”，给别人一个台阶下，有理不妨也饶人！

曹操手下有一谋士，名叫杨修。杨修十分聪明，但他一有理即脱口而出，从不想后果，，口无遮拦，只自顾自地的津津道来。杨修对待曹操的错误，从不会以委婉的方式去纠正，而是一语道破。曹操一忍再忍，忍无可忍，终于气急败坏，令人处死杨修。就是这么一种性格，使杨修落了这么一个下场。理直气壮不可取，委婉进谏才是王道！

前不久，香港发生了一件广为听闻的事件。一对大陆夫妇因孩子内急，排队上厕所，但孩子实在是憋不住了，夫妇两就在路上，用纸片接住孩子的屎尿。因为香港的政策，随地大小便是要罚款的，一位香港记者看到了这一事件的发生，随即拿相机拍了下来。大陆夫妇又看到了，他们就争吵了起来。本来这一件事情能轻松解决，当因为双方得理不饶人的态度，让情势白热化，导致这一事件被炒得沸沸扬扬。大陆夫妇有理，香港记者有理，何不坐下来谈一谈，得饶人处且饶人的道理难道不懂吗？非要拼个你死我活才罢休吗？

许多人都知道魏征敢于直言进谏，魏征的坦直实在是勇。但细想一下，如果不是因为有唐太宗这么一位懂得“以人为镜，可以明得失”道理的明君，魏征再勇也是无用的。所以，更多的时候我们还是需要掌握分寸，船到桥头自然直，无需过分做作。

待人处事固然要得理，但绝对不可以不饶人。留一点余地给别人，不但不会吃亏，反而会有意想不到的惊喜和感动，有理不妨也饶人。

22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2017年3月，一篇名为《校长怒了！还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》的帖子在网上广泛流传。在这份网络热传的帖子中，罗列了不少现在正在使用的小学语文课本中的具体错误。比如某版本二年级的课文《爱迪生救妈妈》，根据历史资料，爱迪生小时候的那个年代根本就没有阑尾炎手术，课文所叙述的内容并不存在；又如某版本五年级的《地震中的父子》，在不同的版本中，所记载的地震发生时间并不相同……这些课文，因其中叙述的事件不真实而被指为“假课文”。

你对“假课文”事件有何看法？请据此写一篇文章。

要求：综合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

22.【写作提示】可对“假课文”事件的相关方，如教材编写者、审查者的不负责任行为提出批评；可挖掘“假课文”事件产生的原因，指出假课文的危害，也可提出相关建议。当然，也可用“包容”的眼光去看待“假课文”事件，如语文教材不等于历史教材；内容只要是真善美，即使有点瑕疵也应包容；生活中允许存在“善意的谎言”等。但不管从哪个角度看问题，都应结合材料的“内容”和“含意”谈看法，否则，应视为偏题之作。

七.作文 （70分）

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写—篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

简单的事物常常容易被忽视，但简单中却蕴含着生活态度、人生哲理……

七.作文(70分)

参照2016年高考作文评分细则判分。

20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800 字的文章;文体不限,诗歌除外。（70分）

萨特清醒而又痛苦地说“如果我说它（庸常的生活）既是不能忍受的,又与它相处得不错……你会理解我的意思吗？”

我们很容易向生活妥协。妥协还是坚持，关乎经验，能力，境界……

20.作文解析

（一）审题立意

向什么妥协？可以是庸常的生活、困难挫折、坏人坏事坏现象。是怎样的生活会让我们妥协？为什么要妥协？又与它怎样不错的相处？

坚持什么？应是道，具体又可以指理想、原则、正义、真情等等。又为什么要坚持，甚而要为之牺牲生命？

比较来看，选择坚持显得更有深度、更有写作意义，当视为最佳角度。

辩证地看，当然也可以，但应侧重阐明坚持的精神内涵、价值意义。

多层面思考：

能够妥协或坚持的人有怎样的品质、精神？

经验、能力还是表层的因素，境界的内涵就值得深入的挖掘了。当然还有信念、信仰等。

物质与精神、现实与理想的矛盾是学生常有思考的，也有多次的表达经验，应该说谈这样的话题是符合学生的写作实际的，也能考查出学生思维层次的深浅，构思表达水平的高下。

（二）判分建议：

作文符合三基本者，即定为三类下起步，即49-50分起步。结合语文素养综合判分。

三基本：立意基本正确，结构基本完整，语言基本通顺。

1.判分原则

作文阅卷要从考场实际情况出发，实事求是，公正公平，对每一位考生负责；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定高下，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。

符合文体要求，指符合考生选定文体的要求。需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要运用恰当，要敢打高分。议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。

2.判分等级

一类63～70；二类56～62；三类49～55；四类42～48；五类28～41；六类27分以下。

3.特别说明

【立意】

①立意有偏差，但未完全偏，勉强符合题意，原则上定为四类卷及以下；若语言功夫好，可适当上浮。

②立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本内涵，定为五类卷及以下。

③立意和行文完全与材料无关，定为六类卷。

【文体】

记叙类文章要形象鲜明、感情真挚，切忌平淡叙事；议论类文章言之有据、辩之有理，切忌泛泛而谈。对于体裁创新，立意准确，语言精当，可适当提高一档，以适应《2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（语文）的要求。

【其他】

①作文评分应坚持兼顾“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。

②如作文达到三基本：立意基本准确，结构基本完整，语言基本通顺，就应该在48分以上判分。以充分肯定的态度正确对待学生作文，有利于在最后阶段调动学生写作的积极性。

③对有特色的作文，如文体创新、见解独特、立意新颖、富有生活情趣等，应勇于打高分，充分调动学生写作甚至创作的积极性。

④文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

4.个案处理

①确认抄袭，其中有三分之二以上的篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交阅卷组长处理。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满三分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最高不超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。

⑥缺作文题，扣2分。

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

大事难事看担当——【清】山阴金

一个人越敢于担当大任，他的意气就越风发。—— 【挪威】班斯腾·班生

担当是当下社会非常缺失的一种东西，反而逃避者、推脱者越来越多。——周国平

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

七、作文（70分  参见2017江苏高考评分标准

七、作文（70分）

22.根据材料，自取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

（1）做一个世界的水手，奔赴所有的码头。——【美】惠特曼

（2）如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——【古罗马】塞涅卡

22.参照高考作文评分标准。

五、写作。（70分）

26.“爱美之心人皆有之”，美是我们每个人内心的追求，我们也时常能从生活中感受到“美”的存在。对此你有怎样的人生经历或感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

五、作文

9.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。（70分）

生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同……。

9.【审题与立意】

作文的审题很重要，我们必须仔细审读提供的材料，从中理出逻辑关系，找出多元化的内涵并确定自己的方向。那么，我们怎去审题呢？

1.方法

（1）找出材料中“主体性”的关键词或者核心词。

（2）根据“主体性”的关键词，选择一个作为自己开掘的方向。也可以兼顾，谈它们之间

的关系，表达自己的见解和主张。

2.举例

2013高考语文江苏卷作文，“主体性”关键词是“蝴蝶”“蜡烛”“探险者”。我们可以分别从这几个角度立意，也可以从它们之间的关系入手，谈人与自然，人与环境的关系。

具体地说，那就是跳出“小我”，换视角站在更高处审视自我，发现真正“重要的事”。这其实是一种思想方法的发现和启迪。换一个角度审视原有行为，可能是一种自我肯定，对原先“自己认为重要的事情”的确认，这就是人生最重要的事情，那就继续走自己的路，努力做好它；也可能是一种否定，发现了人生更重要的事，那就积极修正甚至改正，满怀信心重新出发。“你的思考”可“见仁”，也可“见智”，但都应该是建立在此基础上的独特感悟和独到发现(当然可以是“人们”的思考中的一种)。至于 “重要的事情”和“更重要的事”的具体内容为何，每个人可以有自己的理解，但它只能是文章的举例，而不能是议论的中心。

跳出“自我”去思考的方式，就是突破“自我”局限，以理性眼光冷静看待我所认为的“重要的事”与外界所言的“更重要的事”，并能进行客观的辨别与取舍，明白心中所需，又不盲目听信，或是过度自恃；清醒地思考到底是舍我为外，抑或是舍外为我。

需要注意的是，材料本身没有“大家”觉今是而昨非的叙述，因而不宜直接从自我反思与觉悟的角度立意；也由于材料中“大家”受自身认识的局限而不能发现世界上还有更重要的事，所以不能从学会选择或取舍等角度来立意。

1.本题材料中“主体性”关键词：“重要的事”“更重要的事”

2.我们要注意转折关系

材料的第一个句子，是一个转折关系的复句，一般情况下立意的指向是后半句。

3.我们要注意材料中的代词     

“这”指代的是上面两种情形，“人们对此的思考不尽相同”则告诉我们立意的多元性。

另外，材料中“自己认为”和“似乎还有”这样的词，也提示我们立意不必一定偏向后半句的“所指”。

立意方向：

1.从“重要的事”切入

（1）脚踏实地，做好自己认为最重要的事；

（2）勇于实践，切忌好高骛远；

（3）在实践中实现自我，提升自我。

2.从“更重要的事”切入 

（1）风物长宜放眼量；

（2）生命不息，求索不止；

（3）书写人生的大我。

3.从“两者的关系”切入

（1）自己埋头干活没错，但不时也要抬头看天，仰望星空，拓宽视野；

（2）人该朝着自己的目标努力奋斗，也该思考对社会的贡献和价值；

（3）每个人除了要灌满自己这条小河，也该思考如何汇入社会这条大河。

【优秀范文】 

平凡的重要

每一个人或许都曾希望为这个世界带来深远的影响。当我们冥思苦想，寻找着更伟大的事业，却不曾思考过重要二字的意义。而这道难题，也曾经在一个个历史转折点考验着无数的智者和勇者。
　　在人才辈出的世界之国古罗马，西塞罗是一位不完美的英雄。在权力至上的时代，西塞罗利用他的雄辩与口才争夺官位和名誉，而在他六十岁那年，老人找到了比政治博弈更为重要的事情。《演说家》、《论老年》，他成为一名文思泉涌的作者，一名宁静致远的哲学家。这位昔日的战士选择放弃政权，回到文学与精神的世界。

可是，纸上谈兵早已拯救不了动荡的罗马。眼看自己的祖国面临分裂，西塞罗，这位真正的爱国者，义无反顾，挺身而出。他铿锵有力的声音重新在演讲台上回响，他找到了更为重要的事情：为罗马之自由而死。
　　诚然，西塞罗临终前的理想看似最为伟大，当初的追名逐利、逃避尘世似乎是过于平凡的追求。其实，看似徒劳和卑微的奋斗，未必不会给世界带来深刻的改变。年逾花甲的西塞罗，靠着一副纸笔，为后世留下了最珍贵的智慧。而当他走到了人生的尽头，为了自由的共和国，这个最美、最难以割舍的梦，西塞罗高昂着被割下的头颅，控诉着一个时代的罪恶。
　　生活在几千年之后的我们，依然进行着关于重要性的思考。面对当下的学习和工作，人们或充满怨言，或自暴自弃，总认为自己正在做的事情枯燥、乏味、不够重要。宏伟的蓝图假若不被付诸实际也只是虚无的幻想，是易碎的梦境。而当一个质朴的心愿被灌注了不懈的拼搏，同样也具有重要的意义。

或许人们真正应该思考的是：现在的我，还能为别人多做些什么？每一天，我们都可以为了一个或大或小、或近或远的目标而付出努力：父母的一场欢笑，山区孩子的一顿午餐，或是孤寡老人的一个节日。理想不存在优劣，紧咬牙关的坚持和汗如雨下的辛苦，会让我们在实现小小梦想的时刻，感悟到生命的价值。
　　最为重要的是：我们要相信，自己看似平凡的每一分努力都非常重要，并且要不断地积累和前行。这样一来，我们的每一个目标都会成为给这个世界带来改变的、很重要的事情。

【点评】

从近几年的考场试卷来看，江苏考生思维活跃，一方面，他们用理性的目光去观察社会，体察人生。另一方面，他们在作文中化用鲜活的材料，用丰富而有个性的笔调去分析材料，揭示其中所蕴含的深刻道理，彰显文章深厚的文化底蕴，展示自己的才情。这样的文章，不仅体现了考生缜密的思维，还有飞扬的文采，又怎能不打动阅卷老师呢？

文章层层分析，结构严密。行文思路清晰严密，浑然成篇。尤其是西赛罗的例证，鲜明地展示了考生的观点：“我们要相信，自己看似平凡的每一分努力都非常重要”，展现的是独特的个性与令人动容的情怀。

陈抖擞二三事

陈抖擞年方十七，说高不高，说帅不帅，说富那是一定不富。号称一米七五的身高，平时驮着背，四舍五入买一送一，估计也就一米七。戴着朴素的金丝眼镜，乍看之下略添几分书生意气。但骨子里，是个在课堂上对老师温润一笑，张嘴就为“下笔有神助”对出“文思如尿崩”这般下联的纯种骚客。 

抖擞的青春走马灯没啥大看头。小学时代最辉煌：三条杠，纯正太，人称月湾小学一枝花。刚进初中那会儿也还是个好学生，暗恋前排女生，女生笑眯眯拿了他的棒棒糖后将其无情告发。班主任心里也是嘿嘿一笑，玩味地喊他谈话。结果，人还未语呢他吓得涕泪先流，直呼洗心革面、天天向上。 

陈抖擞对这个社会有自己独特的见解。比如说吧，我，这个一心努力学习想考清华的人，在他的嘴里，就是一可怜人。我可怜吗？我作势揍他。 

啧啧，可怜之人的可恨之处来了吧，来了吧！他被钳制了手，愤愤着骂。 

陈抖擞说我的可怜在于我自欺欺人。“精英主义的困惑、外界期待和真实本我的围城、该去之处和应许之地的矛盾，随便你怎么叫吧。你们这些人，总觉得生活不该是这样的，总觉得有更重要的事情要去做，总之不是在此时此地。” 

“但是这个思维方式是错的。生活从来不在别处，也从来没有“更重要的事”，因为我们该选择去做的，就是自己认为最重要的事，该过的生活，也是自己最想过的生活。” 

“比如你老念叨我看动画玩物丧志，其实只有一部分是对的。看动画的时候我没自欺欺人，这一刻我全心全意都扑在我的动画上，他就是我的全部。比起说一口减肥却干一碗炸酱面的胖子——我对自己是忠诚的。”说着一脸的不屑。 

“会感觉有更重要的事要去做的人，都是没有想清楚自己要什么的人。因为如果想清楚了，为什么不去做那件事呢？”抖擞说罢不再理我，重新去粘他的高达模型了。

我一时忿忿，“你有本事粘那破玩意倒是粘出个名堂来呢，呿。”   陈抖擞缓缓转过来，推一推眼镜，开始摇头，“施主，说你可怜你还不信。对我来说，粘这破玩意儿本身就是最重要的事，而不是粘出个名堂。你心里想着粘出个名堂，想着那所谓“更重要的事”，你怎么粘得好呢？

“不自欺，不欺人，才会不被人欺。” 

陈抖擞目含微光、轻蹙秀眉地正色道：“帅吧，可惜不是我，是南怀瑾老爷子说的。”

【点评】

文章凭借“陈抖擞”生发出意趣横生的故事，借“我”与“陈抖擞”的对比，阐释了主旨，此外本文扣题严密，构思精巧，语言幽默风趣，人物形象栩栩如生。含蓄的结尾，余韵悠长，发人深思。

【选题意图】

此次作文题秉承了“思辨风格”，比如从材料出发，多角度、开放性，比较大气。虽是材料作文形式，但其突出明确核心词以提示考生，在题目关键句中，出现“但”字，表明一种转折关系，也表明后半句“更重要的事”更重要。另外，文本中两次提及“思考”，显然需要考生以议论为主，写出自己的思路和观点。

江苏高考很看重学生思维品质的考查，行文要有内在的逻辑合理性，不能牵强附会，生拉硬拽“贴标签”，考生要自觉思考“是不是这个理”。行文中举例却不能扣观点分析论证，不能多分析为什么，不能充分展现思辨能力。

材料比较简洁，内容具体，主题也体现的比较鲜明。这是江苏高考作文题的一贯作风。材料本身的立意具有多元化。“重要”与“更重要”是相对而言的；人们与世界是相对统一的；自己的认识与客观的存在是有距离的；眼前利益与长远发展有时可能存在一定的矛盾；等等。材料所包含的多元立意，具有较大的开放性和包容性，为考生写作提供了较为丰富的空间和舞台。其次，选用的材料是带有哲理性的叙述，而不是具体而微的现象或事例。具体的故事，虽有一定的情节，会吸引考生的眼球，但显得小家子气，不够大气开放。

考生在平时的习作中动不动就是“精神家园”“初心本心”“心灵空间”“人文情怀”“诗意栖居”“岁月静美”“慢生活”等等“百搭”话题，本题审题中如果缺少立足材料内容和范围的意识，不能一步一步展开议论分析，就容易天马行空，东拉西扯。

七、(60分)

23.阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)

虽然天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。(泰戈尔)

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

23.作文评分规则

【分析】

阅读材料，根据自己的感悟和联想；

虽然天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。（泰戈尔）

虽然天空没有留下鸟飞过的痕迹，但鸟儿已经在空中飞过（亦即做过、努力过），尽管它的行为不为人知，不为人闻，不为人见。

【参考立意角度】

①既然努力过，何需留痕；贵在用心做，何需留名；

②为低调做事（实干、默默奉献、淡泊名利）者点赞；

③努力做好自己（脚踏实地做好本职工作），无怨无悔；

④只要努力（付出）过，不必计较结果；生命的意义，在于奋斗过；

⑤一味（过于）追求结果（痕迹、名利），就会丧失自己

以下立意属于偏离题意：

①要在人生的天空中留下自己的痕迹；

②要透过现象看本质（不为表象遮望眼）。

六、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

通常来说，我们都是用脑筋学习，用双手做事。可是我们的智者先贤却告诉我们要“用心学习”，“用心做事”，只有这样，我们才能把学习搞好，把事情做好。其实，要干好一切事都得用心，不是吗？

请你联系现实，深入思考，写一篇文章，谈一谈“如何用心”。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。