阅读下面的作品,完成小题。
江南好
周海亮
江南好。江南有桑。
桑有纤弱的身子，纤长的颈，纤秀的臂，纤美的足。桑住在小镇，小镇依河而建，小河匍匐逶迤。黄昏时桑提着白裙，踏过长长的石阶。黄昏的河水是粉色的，河面上似乎洒了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里轻轻飘摇，桑顾影怀思。
桑躲进闺房写字。连毛笔都是纤细的。桑写，江南好，风景旧曾谙……两只鸟歇落树上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉笔，趴到窗口，就不动了。桑常常独自发呆，然后，红了唇，红了脸，红了眼圈，红了窗外风景。
桑在一个清晨离开小镇，离开温润的江南水乡。一列小船推开薄雾，飘向河的下游。那天桑披着盖头，穿着大红的衣裙。唢呐呜哇呜哇扯开嗓子，两岸挤满着看热闹的人群。人群兴奋并且失落——那么婉约多情的桑，竟然嫁到了北方。
桑跳下船，掀掉盖头。桑上火车，泪眼婆娑。桑坐上汽车，表情渐渐平静。桑走下汽车，盖头重新披上。唢呐再一次呜哇呜哇地响起，这是北方的唢呐。花轿颤起来了，桑的心一点一点地下沉。
从此桑没有再回江南。却不断有银钱、粮食、药材和绸缎从北方运来。那本是江南的绸缎。江南的绸缎绕一个圈子，终又重回江南。
桑离开江南一个月，有男人来到小镇。他跳下船，提了衫角，拾级而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修长的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，与桑的父母小声说话。片刻后他抱抱拳，微笑着告辞。他跳上船，船轻轻地晃。他盯着胭脂般的河水，目光被河水击碎。他叹一口气，到船头默默坐下。他静止成一尊木雕，夕阳落上长衫，每一根纤维却又闪烁出迷人的红。
桑住着北方的宅院，神情落寞。当然也笑，笑纹一闪而过，像夜的惊鸟。有时喝下一点点酒，红酒或者花雕，眼神就有了迷离缤纷的色彩。然后，桑将自己关进房间，开始写字。她写，江南好。纸揉成团，又取另一张纸。再写，江南好。再揉成团，再取另一张纸。突然她推开窗户，看午栖的鸟。她开始长久地发呆，红了唇，红了脸，红了眼圈，红了宅内风景。
老爷说，想家的话，回去看看吧。桑说，不用了。老爷说，总写这三个字，料你是想家了。桑浅笑不语。笔蘸着浓墨，手腕轻转。三个字跌落纸上，桑只看一眼，便揉成团。旁边堆起纸山，老爷摇摇头，满脸无奈。
男人在某个深夜潜入大宅。仍然身材修长，仍然一袭长衫。他提一把匣子枪，从墙头轻轻跃下。他悄悄绕过一棵槐树，就发现自己中了埋伏。他甩手两枪，两个黑衣人应声倒下。他闪转腾挪，似一只凶猛矫健的豹子。后来他打光了子弹，再后来他中了一枪。子弹从下巴钻进去，从后颈穿出来。子弹拖着血丝，镶进宅院的土墙。男人轻呼一声，缓缓倒下。月似银盘，男人俊朗的面孔在月光中微笑。
桑倚窗而立。从第一声枪响，桑就倚窗而立。她只看到了墙角的毛竹，她只听到了密集的枪声。枪声戛然而止，她就知道，一切都结束了。她趿了鞋，推开门，走进宅院的深处。她看一眼男人，闭了眼；再看一眼男人，再闭了眼。她的手轻轻滑过男人的后颈，男人的微笑在她的眸子里凝固成永恒。她站起来，往回走。她走得很慢，脚步声充满悲伤。
第二天桑死去了。她的身上没有任何伤痕，她的饮食和以往完全一样。一切都是那般蹊跷，诡秘万分。老爷请来大夫，两天后大夫得出结论。他说她想死，于是就死了。一个人悲伤到极致，一个人想死到极致，就会死去。这没什么奇怪，所有人都是这样。
桑留了遗书。一张宣纸，三个字：江南好。
人们就说，桑是太想家了。
只有死去的男人，明晓桑的意思。
因为他的名字，叫做江南。
4.文中对桑的肖像和行为的描写，反映了桑怎样的形象特点？（4分）
答：
5.“他静止成一尊木雕，夕阳落上长衫，每一根纤维都闪烁出迷人的红”，试分析这句话的内涵及在文中的作用。（4分）
答：
6.请结合结尾处大夫关于桑的死因的结论，概括本文的主旨。（6分）
答：
7.从表达方式上看，这篇小说并未注重对故事的叙述，而是注重对与人物相关的几个场景的描写，请探究这样写的好处。（6分）
答：
【答案】
4.（1）外在：纤弱、秀美（2）内在：痴情、内敛（软弱）（每点1分）
5.（1）内涵：（通过极富想象力的描写）传递出了“他”情感的细腻和热烈（2分）。
（2）作用：为下文男人在北方大院的血战埋下伏笔（1 分），同时与故事结局悲壮之美相照应（1分）。
6. （1）爱，是信心，是希望，是活着的全部理由和支柱。
（2）没有爱的活，是比死更难受的折磨。
（3）一个为爱所生的女子因爱死去，这种死是对真挚爱情的捍卫。
（4）抨击封建家长制。
（答出两点即可，每点3分）
7.(1）作者隐去人物背后的故事，选取几个与人物相关的场景进行描写渲染，使人物形象更加突出（1分），同时又给读者留下艺术想象的空间，是小说留白艺术的高超运用。（2分）
（2）这样写使这篇小说实现了小说和散文的完美结合（1分），让读者既可以看到具有散文的意境美和语言美的小说，也可以看到具有小说情节因素的散文，是微型小说创作的突破，别具一格，独具匠心（2分）。
【解析】
4.
试题分析：桑有纤弱的身子，纤长的颈，纤秀的臂，纤美的足。体现了她外表的纤弱、秀美；桑慵倦的倒影在河水里轻轻飘摇，桑顾影怀思。体现了她内在的痴情、内敛（软弱）。
考点：分析人物形象。能力层级为鉴赏评价D。
5.
试题分析：做这类的题，首先要将这些句子还原到原文中，结合前后文加以分析，分析的结果就会更加准确一些。这句话是在他到了桑的家，和桑的父母谈话之后，也就是，这时候他已经知道桑嫁到了北方。能看到这一点，再理解文章就要简单多了。
考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解B。
6.
试题分析：“他说她想死，于是就死了。一个人悲伤到极致，一个人想死到极致，就会死去。这没什么奇怪，所有人都是这样。”江南死了，桑活着已经没有任何希望了，因此，没有爱的桑，就那么决然的死去了。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
7.
试题分析：要解答这道题，要从各个方面进行考虑。选材上他用了什么，手法上用了什么，语言上又怎样，等等。要结合文本全面考虑，才能得出结论。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题。（25分）
心理师的杯子
郭震海
这是一个周末的下午，太阳疲惫了，懒散了，失去了正午的热烈。在省城，我要去见一位朋友。
这位朋友原本学古代汉语，毕业后找了一份工作，感觉不满意，就索性炒了“老板”的鱿鱼，学起了心理学。
三年后，他“功德”圆满。在省城一个很不起眼的小胡同，租了一间房子，开了一个心理咨询所。据他自己说，生意很火，也有人说他是吹牛，生意并没有他自己说得那样好。不管如何，他现在是自己给自己打工，别人“炒”不了他，他也“炒”不了别人。
我们见了面后，他很夸张地张开双臂，来了一个大大的拥抱，一套一套的高谈阔论，变得比过去油嘴滑舌多了。在他简易的会客室坐定，我们开始聊天。
他说：“好长时间不见，最近如何?”
我说，烦恼多多，比如工作，比如单位那些破事儿……当时我列举了许多。
朋友笑了笑说：“你口渴吗?”
我点头，说了一阵子话确实想喝水了。
“咱们喝茶吧。”朋友说着起身去烧水，并吩咐我说：“身后的柜子里放有杯子，拿来一个自己用。”
我起身，回头，打开柜门，有点儿吃惊。这家伙什么时候有收藏杯子的嗜好了?柜子里放有不少杯子，塑料的、玻璃的、不锈钢的，制作粗糙的、精致的，古典的、现代的。其中有一个非常漂亮的紫砂杯子，十分的显眼，我第一眼就看上了它。
我拿出杯子，又仔细看了看。这个紫砂杯子的确特别，光滑圆润的外表，看不出一点儿瑕疵，让人爱不释手。
水开后，朋友帮我满上了茶水。淡淡的茶香弥漫在四周，为这个夏日的午后，平添了几分雅致。
朋友再次坐下后，看了我选择的杯子。突然他笑了。
我被他笑得莫名其妙，这杯子有问题吗?
他说：“柜子里放了不少杯子，你为什么要选择这个紫砂杯子用呢?
这家伙肯定又在故弄玄虚，我最不喜欢他这样。他经常会搞一些在我看来很可笑的心理测试。比如，他会很随便让你说出一种水果的名字，然后来判断你对未来的另一半是否忠诚；他可以让你随意说一种颜色，或者是动物，判断你一生会有几个情人。我总觉得，这有点儿恶作剧的意思，或者说就是一种消遣。但他不这样认为，他可以列举出很多道理来印证他的推理是正确的，是有科学依据的。去年他刚刚出版了一本专著，通篇全是各类测试，友情的、亲情的、爱情的、事业的、家庭的等等，据说卖得非常火爆。
“你知道杯子的作用是什么吗?”他笑着，盯着我的眼睛，一本正经的样子
我说：“必须回答吗?”
他说：“是的，这非常关键，所以你必须回答。”
我说：“连白痴都知道，杯子是用来喝水的。”
他说：“你知道你喝的是什么茶吗?”
说实话，当时我确实没有在意喝的是什么茶。
看到他非常认真的样子，我点头如实说，没有在意。
他说，柜子里放了许多杯子，半年时间，他测试了二百多个人，几乎每个人在选杯子的时候，都会选择这个紫砂杯子，就因为这个杯子是柜子里最好的。而大多数人在选择杯子的时候，忘记了杯子的功能是用来喝水的。
我不解。
朋友说，如果生活是茶水，那么金钱、名利、地位都是杯子。没有杯子我们喝不到水，杯子只是工具。杯子不一定最好，但茶好才是好。太多的时候，我们不开心、烦恼都是因为太看重手中的杯子，而忘了杯中的茶香。
我当即有种恍然大悟的感觉，看来这家伙几年的心理学确实没有白学。
就在我准备向他提一些问题的瞬间，突然发现他用了一个非常精美的杯子，甚至比我选的紫砂杯子还要精美。
人，生活在这个世界上，谁也无法做到彻底的超脱。
（选自《微型小说选刊》2011年第21期）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A.这篇小说写了“我”因为不堪工作中的烦恼，利用一个周末的午后去省城的一位心理师朋友那里做咨询的故事。
B.朋友住在省城一个很不起眼的小胡同，只住一间房子，这个环境的交代暗示出他虽是心理师，却身居陋室，受到社会不公正的待遇。
C.朋友关于口渴与否的询问在小说中起到承上启下作用，使后面的一系列情节显得十分自然。
D.这篇小说虽然篇幅不长，但可谓一波三折，朋友处处巧设玄机，使“我”在不知不觉的情况下得到心理的疏导。
E.小说的结尾说到朋友手中精美的杯子，对照他跟“我”的谈话，具有很强的反讽意味。
8.“杯子”在小说中被赋予了怎样的内涵？文中画线句揭示了怎样的社会现实？（6分）
9.小说中的“朋友”是一个怎样的人？请简要分析。（6分）
10.对小说结尾一段，有人评价说“画龙点睛”，也有人认为是“画蛇添足”。对此你怎么看？请表明态度并结合作品陈述理由。（8分）
【答案】
7.CE
8.①“杯子”在小说中指生活以外的金钱、名利、地位等，也可指身外之物。（2分）②这句话是说社会中很多人常常把手段当成目的，关心的只是生活以外的事物，而忽略了对生活本身的关注。（4分
9.①他能主动改变生活。如他不满于毕业后的工作，通过学习心理学改了行。②标榜知晓生活真谛又做不到真正洒脱。如他对生活有一些深入的认识，但也不能免俗，他认识到不能太看重外在的金钱、名利等而忽视了生活本身，但在杯子的使用上能看出他并没有像自己说的那样超脱。③满足于既有的生活，自以为是，自鸣得意。从小说看，他的心理学知识都是很肤浅的，并没有很大的说服力。（合理的认识答出3点即可）
10.参考一：①同意“画龙点睛”说。（2分）②人物形象方面：结尾一段的点化，揭示了一类人的特点；故事情节方面：水到渠成，使故事更显完整；主旨方面：结尾一段揭示了小说的主旨，使小说中心更明确，更加具有普遍意义。（6分）（能结合小说，言之成理即可。）参考二：①同意“画蛇添足”说。（2分）②人物形象方面：上文的叙事已经完成了形象塑造，不必再“深化”；小说情节方面：行文至倒数第二段，情节已经完整，就故事来说，结尾一段不在故事之内；主旨方面：如果删去结尾一段，小说会更含蓄，起到耐人寻味的作用。（6分）（能结合小说，言之成理即可
【解析】
7.
试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。A项“我”不堪工作烦恼去做心理咨询表述错误,原文是”去见一个朋友”；B项“受到社会不公正的待遇”表述错误，原意是他生意很火；D项“一波三折”之后“朋友处处巧设玄机，使“我”在不知不觉的情况下得到心理的疏导。”表述错误。所以选CE。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
8.
试题分析：此题属于局部题，可从原文中找到相关语句进行分析概括。如在文章倒数第三段中，“朋友说，如果生活是茶水，那么金钱、名利、地位都是杯子”，可以概括为，“杯子”是指生活以外的金钱、名利、地位等。从文中“没有杯子我们喝不到水，杯子只是工具。杯子不一定最好，但茶好才是好。太多的时候，我们不开心、烦恼都是因为太看重手中的杯子，而忘了杯中的茶香。”从这句话中，可概括为人们只是看中了杯子，却忘记了茶香，其含义就是社会上很多人把手段（杯子）当作目的，忽视了生活（茶香）的本身。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
9.
试题分析：此题要在整体感知小说内容的基础上，结合着“朋友”在小说故事情节里的具体内容，来分析他的性格特征。如从他改行做心理咨询、对生活的认知、自我感知等等方面进行分析评价。如在对生活的认知方面，他对生活的真谛的认识和分析都有很深刻，但他真正在生活中无法做到这些，文中“突然发现他用了一个非常精美的杯子，甚至比我选的紫砂杯子还要精美。”这个细节足以说明这点。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
10.
试题分析：这是一道开放性的题，在答题时，要先明确自己的看法，然后从内容和结构上分别阐述自己的看法。如要认同“画龙点睛”就要从内容和结构上的作用来回答；如要认同“画蛇添足”就要从人物形象的完整性和故事情节的完整性方面来阐述，还要从文学作品的艺术表达效果上来分析，如小说结尾的方式最好以含蓄耐人寻味，给读者留下充足的回味空间。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文章，回答后面题目。
神奇的自来水
秦德龙
天立医院的医生为我做了检查。检查的结果，令人吃惊：我得了自来水依赖症。我怎么会得这种怪病呢？
我对医生说了实情。几年前，我到一个边远山区挂职锻炼，吃住都在老乡家。说实在的，山里很穷，很落后，老乡有了病，也只是喝碗白开水，顶多熬点稀粥喝。这里的人，靠天吃饭，吃水要到山里去挑，山里有山泉。当然，山里吃的喝的都是绿色环保食品，绝对不会有任何污染。
山区是没有自来水的。可我怎么会得上自来水依赖症呢？
“问题就出在这里。几年来，你一直喝的是山泉吧？”
“那当然，我一直喝的是山里的水，吃的是山里的饭和菜。我一天都没离开过山区！”
“你还没听懂我的意思。我是说，正因为你没离开过山区，一直用山里的水烧饭，你才会得上这种怪病。”
我愕然了。
医生吩咐护士给我挂瓶子输液。“输液吧，输几天水，你就好了。”
护士很快就给我挂上了吊针瓶子。然后，拍拍我的手背，让血管鼓起来，一针攮了进去。扎上吊针后，护士又调了调流速，让药液缓慢有序地滴入我的身体。
我忍不住问护士：“请问，您给我输的是什么药？”
护士爽快地答道：“自来水。”
我大吃一惊“自来水？怎么不给我打药呢？”
护士笑道：“这就是药啊，你得的是自来水依赖症啊。你体内缺少自来水，所以，才给你输自来水！”
真是气死我了。我输自来水干什么？我到医院干什么来了？我就是来打针吃药的呀！我拔掉针头，找到了医生。
医生望着我，笑道：“你几年没喝自来水了，也没吃自来水煮的饭了，当然要给你输自来水了。为什么不叫你端杯子喝呢？那样治病，看起来快，实际上慢。自来水，必须进入你的血管，才能全面吸收。你明白吗？”
我目瞪口呆。暗暗承认医生说得有道理。可我似乎还是不明白，自来水真的能治病吗？
医生让护士重新为我扎上了针。既来之，则安之吧。我心里已经有了主意，打完针，我决定去查查自来水的功能，也许能得出结论。
化验室主任接待了我。她耐心地为我讲解了自来水的构成，还写出了分子式让我看。她特别强调自来水里都放有漂白粉，而漂白粉的成分就是药物。她还说，城里的污染越来越严重了，漂白粉的指标需要不断地修改，否则的话，就遏制不住日益严重的水污染。
原来，几年前，我已经喝惯了城里的水，吃惯了城里的粮食和蔬菜。我的身体，早就对城里的自来水产生依赖了。到山区挂职后，不吃城里的自来水了，改变了饮食结构，我的身体反倒不适应了。所以，医生认为，最好的办法，就是给我的身体补充城里的自来水。
山区的老乡很挂念我，房东老弟特意进城来看望我了。他提来了一个很大的篮子，用毛巾盖着。我猜想，里面都是我爱吃的东西，小米啊、红薯啊、山果啊。可我没想到，篮子里只有一瓦罐泉水。
房东老弟指着山泉说：“这是让你润嗓子的。多喝点泉水，好得快。泉水甘甜，没有任何污染！”
我不知道说什么好，只能据“实”相告：“放这儿吧。今天，我输了很多水，肚子已经饱了。”
房东老弟走了，留下了那罐子泉水。
我提上瓦罐，将里面的泉水倒掉了。不这么做，我的身体怎能复原呢？我不需要再喝山里的泉水了。
每天，我都要到医院排队输水，输自来水。过了些日子，身体状况明显好转了。看来，自来水真是神奇。
病好后，我没有再到山区去，却经常盯着空空的瓦罐发呆。
8.下列对文章的理解和分析不正确的两项是（4分）
A.“我”得了自来水依赖症，看似荒诞实则真实，完全符合现实生活情理。
B.“我”将房东老弟送来的那罐子泉水倒掉，表明我采纳了医生的治疗建议。
C.结尾“我”“经常盯着空空的瓦罐发呆”这一细节描写虽然简略，却蕴含着深刻的思想。
D.小说围绕“我”得自来水依赖症这一事件，按看病、治疗、病愈的情节推进。
E.以“神奇的自来水”为标题，“神奇”一词褒词贬用，讽刺了自来水的效果。
9.请概括小说中“我”心理的主要变化。（4分）
10.小说叙述了“我”生病前在边远山区的生活，从全文看，这一情节有什么作用？（6分）
11.本文意蕴丰富，请结合文本任选两个方面进行探究。（8分）
【答案】
8.A E
9.吃惊——疑惑——无奈——忧虑（每点１分，意思相近即可）
10.（１）交代病因；（２）引出下文的治疗、老乡看望等情节（或老乡看望等情节相呼应）；（３）将山区的绿色生活与城市的被污染的生活作对比，突出主题。（每点２分）
11.（１）环境污染严重威胁着人们的健康乃至生命。文章描述了城市饮水的日益污染，并且通过“我”的自来水依赖症且依靠自来水医治的怪象，讽刺了环境污染的严重。（２）人们对被扭曲的生命方式（或生活状态）已经严重依赖，尽管“我”知道靠输自来水治疗“自来水依赖症”非常荒唐，但我已对这种被扭曲的生命方式（或生活状态）形成了习惯性的依赖。（３）对回归自然本真生活（或生命状态）的呼唤。山里泉水象征自然本真生活（或生命状态），“我”得了“自来水依赖症”，讽刺了被污染的城市生活对人的危害，呼吁回归自然本真生活（或生命状态）。（每个方面４分，其中观点明确４分，阐述清楚４分）
【解析】
8.
试题分析：Ａ项错在“完全符合现实生活情理”；Ｅ项“讽刺”的对象用错，不是对“效果”本身的讽刺，是对荒凉治疗并对有效这件事背后社会现象的讽刺。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
9.
试题分析：结合原文具体内容分析。1、按看病、治疗、病愈的情节推进。2、令人吃惊 ---我怎么会得这种怪病呢？---山区是没有自来水的。可我怎么会得上自来水依赖症呢？---真是气死我了。我输自来水干什么？------我目瞪口呆。暗暗承认医生说得有道理。可我似乎还是不明白，自来水真的能治病吗？---既来之，则安之吧----将里面的泉水倒掉了----却经常盯着空空的瓦罐发呆。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析：考查情节的作用，可从人物－环境－情节－主题循环作答。本篇小说交代了环境（背景）：即事情发生的原因——生病的原因是我得了自来水依赖症；情节：一般有“引出下文、为后文铺垫、呼应”的作用。引出下文的治病、老乡看望等情节(或：与老乡看望等情节相呼应)；主旨：一般点明手法，采用“通过……揭示……主题”的格式。小说叙述了“我”生病前在边远山区的生活，将山区的绿色生活和被污染的城市生活作对比，突出主题。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
11.
试题分析：本题是开放型试题，从文中任选两个角度作答，考生可写出读完本文后的感想或从本文主题的角度谈都可。但一定要观点明确，阐述清晰有理。可采用一定的答题格式“通过 ……描写／讲述／塑造了……， 揭示／赞扬／讽刺／批判了 ……”。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题。
寂寞
吴念真【台湾】
阿照跟她的爸爸一点都不亲，就连“爸爸”似乎也没叫过几次。
这个爸爸其实是她的继父。妈妈在她四岁的时候离了婚，把阿照托给外婆照顾，自己跑去北部谋生。
阿照国小二年级的时候，妈妈带了一个男人来，说是她的新爸爸；不过，她不记得那时候是否叫过他，记得的反而是那男人给了她一个红包，以及她从此改了姓。
改姓的事被同学问到气、问到烦，所以这个爸爸对她来说不仅陌生，甚至从来都没好感。一直到国中三年级，阿照才被妈妈从外婆家带到北部“团圆”，而且听说这还是那男人的建议，说以后如果要考上好大学，她应该到北部来读高中。那时候妈妈和那男人生的弟弟都已经上小学了。
男人在工厂当警卫，有时日班有时夜班，妈妈则在同一家工厂帮员工办伙食，早出晚归，一家人始终没交集，各过各的。不久之后，阿照考上台北的高中，租房子自己住，即便假日也很少回去。
外婆在阿照大三那年过世，不过，之后的寒暑假，阿照也同样很少回家。她给自己的理由是要打工、读书、谈恋爱，其实自己清楚真正的原因是对那个家根本一点感情也没有。不过，不知道是不是亲生的儿子太不成材还是怎样，那男人对待两个孩子有很明显的差别待遇，比如跟儿子讲话总是粗声粗气，对阿照则和颜悦色，过年给的红包永远阿照的比较厚，儿子只要稍微嘟囔一声，他就会大声说：“你平常拿的、偷的难道还不够多？”
阿照大学毕业申请到美国学校的那年他从工厂退休，妈妈原本希望阿照先上班赚到钱才出国，没想到他反而鼓励她说念书就要趁年轻。阿照记得那天她跟他说：“爸爸，谢谢！”不过，才一说出口就觉得自己可耻，因为在这之前她不记得是否曾经这么叫过他。
从美国回来后，阿照在外商公司做事。弟弟在她出国的那几年好像出了什么事，偷渡到大陆之后音讯全无，连几年前妈妈胰脏癌过世都没回来。孤孤单单的爸爸也没给阿照增加什么负担，他把房子卖了，钱交给阿照帮他管理，自己住到老人公寓去。
阿照也一直单身，所以之后几年的假日，他们见面、聊天的次数和时间反而比以前多很多。有一天阿照去看他，他不在，阿照出了大门才看到他坐出租车回来，说是去参加一个军中朋友的葬礼。阿照陪他走回房间的路上他一直沉默着，最后才跟阿照说可不可以帮他买一个简单的相机，说他想帮几个朋友拍照，理由是：“今天老宋那张遗照真不象样！”后来阿照帮他买了。
去年冬天他过世了。阿照去整理他的遗物，东西不多，其中有一个大纸盒，阿照发现里头装着的是一大叠放大的照片和她买的那部照相机。相机还很新，也许用的次数不多，更也许是他保护得好，因为不仅原装的纸盒都还在，里头还塞满干燥剂并且罩上一个塑料套。
至于那些照片拍的应该都是他的朋友，都老了，背景有山边果园，有门口，有小巷，也有布满鹅卵石的东部海边，不过每个人还都挺合作，都朝着镜头笑，就连一个躺在病床上插着鼻胃管的老伯伯也一样，甚至还伸出长满老人斑的手臂用弯曲的手指勉强比了一个“V”。
阿照一边看一边想象着他为了拍这些照片所有可能经历过的孤单的旅程，想象他独自坐在火车或公路车上的身影，他在崎岖的山路上踯躅的样子，他和他们可能吃过的东西、喝过的酒、讲过的话以及最后告别时可能的心情。
当最后一张照片出现在眼前的时候，阿照先是惊愕，接着便是无法抑制的号啕大哭。照片应该是用自动模式拍的，他把妈妈、弟弟、还有阿照留在家里的照片，都拿去翻照、放大、加框，然后全部摆在一张桌子上，而他就坐后面用手环抱着那三个相框朝着镜头笑。
照片下边就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，写着：“魏家阖府团圆，民国九十八年秋。”阿照说，那时候她才了解那个男人那么深沉而无言的寂寞。
（吴念真《那些人，那些事》）
10.小说开头点出阿照从不称呼“爸爸”的细节，有那些作用？（6分）
答：
11.简析小说结尾的艺术特点和艺术效果。（5分）
答：
12.结合阿照和父亲的形象分析，谈谈小说给你的启示（6分）
答：
13.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.作为小说，《寂寞》去掉了虚饰，挤掉了水分，朴实得像一块煤，也像煤块一样沉重，却透着点点的光泽。
B.小说的高潮之处在文章的最后一个部分，一张并不团圆的全家福却被这位父亲“结合”成“魏府阖家团圆”，既有深刻的内涵，又充满了对这个破碎家庭的嘲讽。
C.文章的题目叫做“寂寞”，这里的“寂寞”至少有三层含义：亲人不在身边带来的孤独感；友人渐渐老去离世带来的落寞感；被时代、社会抛弃，留守老人院带来的落魄感。
D.小说以朴素的文字，无华的语言，刻画出小人物的人生体验，初看似乎平淡寡味，细细品读后却感觉意味深长。
E.吴念真的小说常常具有细节画面感，这篇小说中插着鼻胃管的老伯伯以长满老人斑的手臂、弯曲的手指勉强比划“V”就极具画面感，令人心中一震。
【答案】
10.（1）交代了故事的背景，推动了情节的发展。（2分）（2）将阿照的冷漠和父亲的温情形成对比。（2分）（3）以阿照的冷漠行为呼应了标题的“寂寞”。（2分）
11.（1）情节上，戛然而止，干净利索地收束全文。（1分）（2）运用对比手法（1分）以团圆的全家福，暗寓“寂寞”的一家，突出了“寂寞”的主题。（1分）（3）呼应了文章的标题“寂寞”，（1分）回味无穷，发人省醒。（1分）
12.（1）阿照：独立、固执、倔强，不能完全体会到父亲深沉的爱和家庭给予的温暖。（2分）
父亲：朴实、善良，不善言辞，却深深爱着这个家，充满无人理解的寂寞。（2分）（人物分析答到大意即可给分）
（2）（参考）启示：爱，需要表达，更需要细细感受；珍惜亲情，珍惜家庭。（2分） （开放题，言之有理，即可给分）
13.BC
【解析】
10.
试题分析：在答题前，要在整体把握文意的基础上，找到原文阿照从不称呼“爸爸”的细节，然后仔细体会，可以在分析内容的基础上，着重回答结构上和表现手法方面的作用。可以从推动情节的发展、阿照和父亲的对比所表现出来的冷漠无情，来衬托父亲的温情主题；与题目的照应等方面来回答作用。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C
11.
试题分析：此题要在整体感悟文章大意的基础上，找到结尾，进行反复品读“照片下边就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，写着：“魏家阖府团圆，民国九十八年秋。”阿照说，那时候她才了解那个男人那么深沉而无言的寂寞”。可以从情节收尾的技巧、对比手法鲜明的突出主题作用、照应文章标题以及留给读者回味思考的意境美来组织答案。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
12.
试题分析：此题要先阿照和父亲的形象特点稍作分析，然后，再答这种性格特点所决定的女儿与父亲的沟通隔阂问题。再回答小说带给人的启示时，要从阿照和父亲无法正常沟通理解的原因分析，如阿照性格固执、倔强，父亲善良朴实却不善言辞，所以造成沟通理解的问题。所以，小说主人公的悲剧启示我们，爱要敢于表达，亲情要珍惜。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D、
13.
试题分析：此题要在整体理解和感知文章大意的基础上，回到原文进行分析比较，或者结合着对小说的理解进行分析。B“充满了对这个破碎家庭的嘲讽”有误。根据文意，应该是同情。C“被时代、社会抛弃留守老人院带来的落魄感。”文中没有涉及到这一层。所以选BC。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
阅读下面的文章，完成后面的题目。
异国秋思
庐 隐
自从我们搬到郊外以来，天气渐渐清凉了。那短篱边牵延着的毛豆叶子，已露出枯黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里钻出头来，还有小朵的黄花在凉劲的秋风中抖颤。这一些景象，最容易勾起人们的秋思，况且身在异国呢！低声吟着“帘卷西风，人比黄花瘦”之句，这个小小的灵宫，是弥漫了怅惘的情绪。
在那一天午饭后，波便提议到附近吉祥寺去看秋景。我们走进牌坊，便见马路两旁树木葱笼，绿荫匝地，一种幽妙的意趣，萦缭脑际，我们怔怔地站在树影下，好像身入深山古林了。在那枝柯掩映中，一道金黄色的柔光正荡漾着，使我想象到一个披着金绿柔发的仙女，正赤着足，踏着白云，从这里经过的情景。再向西方看，一抹彩霞，正横在那迭翠的峰峦上，如黑点的飞鸦，穿林翩翻，我一缕的愁心真不知如何安排，我要吩咐征鸿把它带回故国吧！无奈它是那样不着迹的去了。
经过这一带森林，前面有一条鹅卵石堆成的斜坡路，两旁种着整齐的冬青树，只有肩膀高，一阵阵的青草香，从微风里荡过来，我们慢步的走着，陡觉神气清爽，一尘不染。下了斜坡，面前立着一所小巧的东洋式茶馆。
“呀！好眼熟的地方！”我不禁失声地喊了出来。于是潜藏在心底的印象，陡然一幕幕地重映出来，唉！我的心有些抖颤了，我是被一种感怀已往的情绪所激动，我的双眼怔住，胸膈间充塞着悲凉，心弦凄紧地搏动着。自然是回忆到那些曾被流年蹂躏过的往事；“唉！往事，只是不堪回首的往事呢！”我悄悄地独自叹息着。但是我目前仍然有一副逼真的图画再现出来……
一群骄傲于幸福的少女们，她们孕育着玫瑰色的希望，当她们将由学校毕业的那一年，曾随了她们德高望重的教师，带着欢乐的心情，渡过日本海来访蓬莱的名胜。在她们登岸的时候，正是暮春三月樱花乱飞的天气。那些缀锦点翠的花树，都是使她们乐游忘倦。最后她们发现了这个位置清幽的茶馆；便立刻决定进去吃些东西。大家团团围着矮凳坐下，点了两壶龙井茶，和一些奇甜的东洋点心，她们吃着喝着，高声谈笑着，她们真像是才出谷的雏莺；只觉眼前的东西，件件新鲜。……
但是流年把一切都毁坏了！谁能相信今天在这里低徊追怀往事的我，也正是当年幸福者之一呢！哦！流年，残刻的流年呵！它带走了人间的爱娇，它蹂躏英雄的壮志，使我站在这似曾相识的树下，只有咽泪，我有什么方法，使年光倒流呢！
唉！这仅仅是九年后的今天。呀，这短短的九年中，我走的是崎岖的世路，我攀缘过陡削的崖壁，我由死的绝谷里逃命，使我尝着忍受由心头淌血的痛苦，命运要我喝干自己的血汁，如同喝玫瑰酒一般……
唉！这一切的刺心回忆，我忍不住流下辛酸的泪滴，连忙离开这容易激动感情的地方吧！我们便向前面野草漫径的小路上走去，忽然听见一阵悲恻的唏嘘声，我仿佛看见张着灰色翅翼的秋神，正躲在那厚密枝叶背后。立时那些枝叶都悉悉索索地颤抖起来。草底下的秋虫，发出连续的唧唧声， 我的心感到一阵阵的凄冷；不敢向前去，找到路旁一张长木凳坐下。我用滞呆的眼光，向那一片阴阴森森的丛林里睁视，当微风分开枝柯时，我望见那小河里潺湲碧水了。水上绉起一层波纹，一只小划子，从波纹上溜过。两个少女摇着桨，低声唱着歌儿。我看到这里，又无端感触起来，觉得喉头梗塞，不知不觉叹道：
“故国不堪回首”，同时那北海的红漪清波浮现眼前，那些手携情侣的男男女女，恐怕也正摇着画桨，指点着眼前清丽秋景，低语款款吧！况且又是菊茂蟹肥时候，料想长安市上，车水马龙，正不少欢乐的宴聚，这飘泊异国，秋思凄凉的我们当然是无人想起的。不过，我们却深深地眷怀着祖国，渴望得些好消息呢！况且我们又是神经过敏的，揣想到树叶凋落的北平，凄风吹着，冷雨洒着的这些穷苦的同胞，也许正向茫茫的苍天悲诉呢！唉，破碎紊乱的祖国呵！北海的风光不能粉饰你的寒伧！今雨轩的灯红酒绿，不能安慰忧患的人生，深深眷念祖国的我们，这一颗因热望而颤抖的心，最后是被秋风吹冷了。
10.从文中看，作者流露了哪些思想感情?请分点概括。（6分）
11.第二段中作者是怎样来描写吉祥寺的秋景的？请作简要分析。（5分）
12.著名翻译家张培基教授把本文的题目译为“Autumn in a Foreign Land”（异国之秋），根据你对本文的理解，你认为妥当吗？请结合全文做简要分析。（6分）
13.下列关于本文的分析和理解，不正确的两项是（4分）
A.全文以时空变化为线索，移步换景，景中含情，物境、人事均融贯于作者的情绪之中，折射出她那无法消逝的悲愁。
B.作者开篇描写秋天、毛豆叶子、小野菊等，景色苍凉而凄冷，勾起了作者无限的惆怅，借景抒情，奠定了全文的感情基调，与文题相照应。
C.作者在文中描写了一个充满着欢乐、骄傲与希望的人生暮春的游玩图景，与作者历尽苦海、心痴百结的人生初秋形成鲜明对比,倾注了作者难以排遣的辛酸与叹息。
D.作者用词富有文采，讲求修饰。特别是双音节词（如凉劲、弥漫等）和四字结构（如树木葱茏、菊茂蟹肥等）的使用，驾轻就熟，信手可拈，准确而富有浓郁的文学气息。
E.作者触景生情,感时生悲,在注重传达心情意绪与韵味同时, 着力于描景状物写人,运用对比映照,随物赋形,在有限的画面中引出无限的诗情。
【答案】
10.①异国他乡漂泊的孤独与悲凉；②对破碎祖国的深深眷恋与担忧；③物是人非，今非昔比的辛酸与叹息；④对美好年华远逝的感伤与无奈。
11.运用虚实结合的手法，借助联想与想象，融情于景。（2分）作者将现实中的秋霞想象成一位踏云赤足的仙女，形象地传达出吉祥寺的幽妙意趣；由眼前的彩霞想到飞鸦、征鸿，表达了作者对故国无法寄托的愁情和深深的眷恋。（3分）
12.观点一 张教授的翻译不妥。（1分）（1）一切景语皆情语，写景就是为了传情。本文无论是郊外、公园，还是茶馆、长凳上作者所见秋景，都是作者主观情感的外化；（2分）（2） “思”是本文的文眼，无论是对年华的追忆还是对破碎祖国的深深眷恋，莫不围绕着“思”字展开。（1分）（3）题目“异国秋思”有突出文章主旨、统领全文的作用。（2分）
观点二 张教授的翻译很妥帖。（1分）（1）本文的主要内容是秋景，全文先后细致描写了郊外、公园、茶馆和长凳上所见秋景，全文紧扣一个“秋”字；（2分）（2）“秋”是本文的线索，贯穿全文；（1分）（3）题目“异国之秋”，“秋”作为中国传统意象，内蕴丰富，更能含蓄地传达作者的情感，给人以一种言有尽而意无穷的美感。（2分）（言之成理即可）
13.AE
【解析】
10.
试题分析：题目不难，但不少学生得分率不高，要点遗漏较多。答题时要根据内容逐点概括，不要遗漏。每点2分，答对3点即给满分。
考点：归纳内容要点。能力层级为分析综合C。
11.
试题分析：解答现代文文学作品阅读题时，完全可以用得上在古诗鉴赏中所学到的知识以用答题技巧和规范。
考点：分析作品主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为分析综合D。
12.
试题分析：这类开放性的题目在回答时一定要做到言之有理，持之有据。不同的译法的主要差异在于现用标题多了一个“思”，这个“思”是思念、情思的意思，更强调主观感情。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
13.
试题分析：A、“时空变化”错，应该是“游踪或空间”E、“着力于描景状物写人”错。
考点：筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点。能力层级为分析综合C。
阅读下面的文字，完成文后的题目。（25分）
韩先生
阿成
韩先生是中学教员，讲语文，送毕业班，不求升学率。备课了，一盒烟，一盒火柴，一杯茶。没有教学笔记，只是在语文书上写几句点评，或好，或某句是败笔。上课了，信马由缰。学生说，听韩老师的课，一会儿工夫，就下课了。
韩先生在家里，眼睛看不见活儿。韩先生的女人很欣赏这一点，男人嘛。
韩先生很赞同金圣叹的一句话：一是交友，一是清谈。
我认识韩先生，大约有二十余年。
记得韩先生的女人坐月子，没奶。韩先生把老爷子传给他的一件东西，翻出来了，是一只梨木做的，紫檀色的木匣子。盖底有字，是毛笔楷书——“永赐子孙”。匣子共有四个格。一个格内有四只茶碗，都是绷瓷镶金边儿的。每只独自一个形状：花瓣的、长方的、斗形的、八角的，等等，不重复。有趣儿的一点，每只茶碗，盛的水量一样多。南岗秋林附近，有一家古玩收购处。韩先生夹着木匣子，进去了，问：“这东西收吗？”管收古玩的，先把木匣的四周看了一遍，然后，抬眼看了韩先生一眼。抽出匣盖，读了读盖底上的字，又抬眼看了韩先生一眼。四个格子抽出来，看了一遍，又看了韩先生一眼。
先生说：“多少钱？”
秃顶说：“二十八元。”
韩先生说：“行。”
先生得了钱，换了二百多个红皮鸡蛋，一个猪肘子。女人的奶水，第二天，就下来了。
韩先生的旧学根底不错，得益于老爷子的学问。老爷子刚刚解放那一年，摔断了腿，坐在家里讲学。韩先生那时，年龄尚小。晚上躺在被窝里听家父给学生讲学。唐诗，《古文观止》，听过几遍，半懂不懂，记住了一些。后来，韩先生上了师专，班主任刘铁夫，期末给韩先生写的评语，就是四个字：“厚古薄今。”
韩先生的婚事,是病榻上的母亲最为牵怀的一件事。韩先生去一位朋友家串儿门，认识了这位朋友的小姨子。姑娘常去商业医院，帮助照顾韩先生的母亲。老母亲对韩先生说： “你跟这个姑娘好好处吧。”
韩先生就跟她处了。看了一场电影，叫《早春二月》。看过电影，都晚上十点多了，把姑娘送回家。韩先生又匆匆去了医院。韩先生对我说：“街上一个人也没有。”韩先生这一夜很愉快。心情也特别好，睡不着觉了。
韩先生结婚，看钱不够，把老爷子留下的一些石印，一些字帖，还有老爷子自己画的画儿，选一些像样的，卖掉了。结婚，双方都没通知单位。来了几个知近的好友，去女方家里，领出姑娘，给丈母娘规规矩矩行了个礼，说：“那我们就走了。”丈母娘说：“好好过日子。”
这家算成了。
韩先生讲求“滋润”二字。他希望文章也能是这样。我笑着说，这不可能。韩先生有些恼了。我说，穿衣戴帽各好一套。不能强求一致。韩先生说：“现在的作家们误入歧途了，也就是我有耐性，还能看下去。”
韩先生看文章，可谓入木三分。我向许多文学朋友（都是业余的作家，评论家）介绍韩先生。这些朋友们去过一次，再就不去了。说韩先生话说得太玄，人还牛性。嘻，受不了。我问他们韩先生都说了些什么？
他们说——
韩先生说：写小说，就是在生活里溜达溜达可遇而不可求嘛。
韩先生说：你还得练练怎么用笔说话，还是话没说好。
韩先生说：把话说糊涂容易，把话说明白难，这话，等你上点岁数就明白了。
韩先生说：风格流派不是后学来的，生就的骨头，造成的肉，顺其天性，方能得其发达。
韩先生说：评论家是想说生活是复杂的，而且是深刻的；小说家是想说生活是简单的，而且是有滋味的，细想起来，大家活得都不容易。
我听了，觉得韩先生毕竟是先生，迂起来也真是没个底呀。怎么能把他们当成自己的学生去教呢？
后来，我去韩先生家里，韩先生还向我问起那几位。我说：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”韩先生想了想，笑了自己一回，说：“就是呢。”
韩先生已是五十岁了人了。再过个十年二十年的，或是三十年，就可能去世了，没他这个人了。人的一生，其实过得很快，彼此能聊上几句呢？这里写一写，也算对朋友的一点情分。
（文章有删改）
【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.小说题目用《韩先生》代替了《韩老师》，是因为“韩先生”身上的“先生”气超过了“老师”气，对待韩先生身上的“先生”气，作者是不赞成的。
B.“韩先生师专的班主任刘铁夫老师评价他‘厚古薄今’，韩先生不以为然。”句中“厚古薄今”含有暗示韩先生极喜欢古文，讨厌现代文的意思。
C.文中“风格流派不是后学来的。生就的骨头，造成的肉，顺其天性，方能得其发达”一句，是用夸张的手法，表现作家们天生的秉性，生来就有的素质、品格等因素。
D.小说语言风格简洁干净。该详细的就长，如“晚上躺在被窝里听家父给学生讲学”，该简短就短，如“这家就算成了”，运用自如，叫人佩服。
E.作者塑造韩先生这一普通的市民形象，实质上也是在写一种生活状态，韩先生在生活观、人生观等方面对我们也有一定的启示和影响。
【小题2】写老师不把笔墨多花在教书育人上，而是写其“当瓷器换钱”、“处对象”等日常俗事，有何好处？（6分）
【小题3】韩先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【小题4】韩先生讲求的“滋润”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。（8分）
【答案】
【小题1】答D给 3分，答 E给2分，答B给1分；答A、C不给分。
【小题2】①写韩先生的一些典型的日常生活俗事，能更丰富全面地展现主人公——韩先生的性格特征，使人物形象更丰满，更鲜活。
②写老师，不写其教书育人，能吸引读者的阅读兴趣。
【小题3】①古文功底深厚，文学素养高。②不看重金钱，看重亲情。③活得滋润、洒脱、率真。
【小题4】①生活上：韩先生在家里眼睛看不见活儿的，很赞同金圣叹的一句话：一是交友，一是清谈。②物质上：不看重金钱，用祖传的家当为家人换东西。③文学上：写小说应该关注生活,再现生活的本身；应该清楚准确的表达，不能故弄玄虚，以让人看不明白取胜。④韩先生的滋润，是一种洒脱，是一种率真，是一种淳朴。现在生活中能像韩先生这么“滋润”的人越来越少了。我们也应该像韩先生这样放下一些东西，才能活得滋润。
【解析】
【小题1】
试题分析：
A 项，对待韩先生身上的“先生”气，作者并没有不赞成的。B项，文中并没有说韩先生讨厌现代文。C项，这句运用的是比喻的修辞。
考点：本题考查对小说内容的分析和概括。
【小题2】
试题分析：这是一道作用题目，在内容上看写的是韩先生日常生活中所作的事情，实际上通过这些事情的描写也是为了丰满韩先生的性格特征的，小说是为了塑造人物形象的，情节是为了形象来服务的，因此是对韩先生性格特征的补充说明。
考点：本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。
【小题3】
试题分析：结合文本中与韩先生相关的事件进行分析概括，从文中的开篇开始梳理，韩先生上课备课，韩先生卖“木匣子”，韩先生处对象，韩先生看文章，等等，由此可以分门别类：在生活上，物质上，学术上，从这几个方面概括小说主人公的性格特征。
考点：本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。
【小题4】
试题分析：这是一道探究题目，要求学生在理解文章的基础上能够把握自己的观点明确说明即可。“韩先生讲求“滋润”二字。他希望文章也能是这样。”这是一句承上启下的句子，所以说无论上文的内容还是下文所提到的内容都属于“滋润”的范围，所以能够根据不同的方面了解小说主人公的性格特征即可。
考点: 探究文本中的某些问题，提出自己的见解，能力层级为E级。
阅读下面的文字，完成后面题。（25分）
雪 画
王海椿
兖州城外农庄有个书生叫柳应寒。柳应寒家贫，仕途又颇不得意。自恃画得一手好画，却无人赏识。常自怨自叹，恨无知音。
一日，他歇息田垄，迎面走来个书生，长得白白净净，眉含英气。书生见他满面忧郁，便坐下和他攀谈。柳应寒向书生诉说功名不就的苦恼，书生好言相劝，句句都说在他心坎上。知己难求，他遂邀书生到寒舍小坐。
柳应寒弄了两个小菜，欲去买酒，书生说不用了，从腰间摸出一个葫芦，斟起酒来，顿时香气扑鼻，令人生津。应寒从没喝过如此佳酿，遂开怀畅饮。席间得知书生姓白名如雪，生于富豪之家，因不忍家父严管，负气离家。
应寒说：“为兄若不嫌我家贫寒，就此住下如何?”
白如雪说：“好。”
两人畅饮之时，门外飘起雪花。
白如雪赞：“好雪!”便磨墨展纸，画了几幅松、竹、梅图。运笔之时，应寒已知书生功底非同小可，泼墨大胆，非常人所为。可如雪搁笔之后，应寒看来看去总觉得几幅画少了一种气韵。在他愣神之时，白如雪已跨出门外，从雪地抓了个雪团回来，放到白瓷碗中，用口一呵，顷刻，雪团融化成水。白如雪净了笔，蘸上雪水，在画上圈圈点点、任意挥洒，几幅画上立时雪花片片，静中有动。雪梅、雪松、雪竹，顿时有了神韵。“真是神来之笔、神来之笔！为兄莫非神人也。”柳应寒赞叹。白如雪说：“这有何难，你也能画。只不过你平时不知个中诀窍罢了。”便叫应寒试试，应寒将信将疑，摸过纸笔，效仿起来，果真不假，清水落到纸上便成了飞雪。
翌日，白如雪嘱柳应寒将画皆以他的名义拿去卖。柳应寒说：“这样不妥吧?”如雪道：“我只求活得逍遥自在，名利于我无用，而你需摆脱眼下处境。”应寒也就不再推辞，他来到集市，将画悬于一店铺壁，顷时就围拢了许多人，赞不绝口，争相购买。
应寒得了好些银两，很是欣喜。便又买了好酒好菜，回家和如雪畅饮起来。之后，他乘着酒兴又作了好多雪景图，如雪也在一旁连连赞好。
他将画拿到集市，又被人抢购一空。
此后，两人常在一起交流画艺，柳应寒大有长进，很快就和白如雪齐肩了。
柳应寒的名气渐渐大了起来。他的雪景画一时被商贾名流争相收藏。
钦差大臣李相亭巡视兖州，闻应寒画名，特意召见。柳应寒当场表演画艺，所画《雪荷》，甚得李相亭赏识。古人画荷，要么是夏日艳荷，要么是秋日残荷，他却画冬日之荷。冬荷也是残荷，可他笔下之荷，泼墨淋漓酣畅，深浅层次皆以用墨浓淡分之。荷叶虽萎，衬以雪景，并无丝毫萧条败落之气。莲梗裹雪，更显荷之冰清玉洁。整个画面只有黑白二色，一方朱印又使画面免去冷清压抑之感，生动异常。得知他仍无功名，李相亭便封他一个小官，在县衙混口饭吃。
得知此讯，白如雪也甚是为他高兴。
后来，兖州县令擢升，得李相亭引荐，柳应寒被封为一县之主。
当上县令后，柳应寒就很少回去和白如雪叙谈了，只是时常托人捎些银子回去。
一天，一个衙役跑到大堂，对柳应寒说：“大人，有一人在街头卖画，全是仿你的画风，有损大人声誉，请查访。”
柳应寒从官轿下来，发现卖画者竟是白如雪。他说：“哎呀，原是白兄，缺钱花向我说一声不就行了，何苦出来卖画呢?”
白如雪道：“我卖画又不是为钱，只是找个乐儿。”
柳应寒叫他快收了画摊，跟他到县衙叙叙，白如雪怎么也不应。柳应寒很是不悦，只好打道回府。一连几日，白如雪都来县城卖画。
这天，来了几个衙役，二话不说将白如雪的画摊踢翻了，说他冒仿县太爷手笔，骗取钱财，不容白如雪分辩，就将白如雪绑了押回县衙，打进监狱。
不几日，兖州降了一场大雪。柳应寒在府上独自畅饮，乘着酒兴，作了一幅瑞雪丰年图：座座村落，尽披银装，柴门红灯，玉树雪墙，一片祥和之气，隐喻皇恩浩荡，恩泽山河。柳应寒摇头晃脑自我欣赏一番，甚是满意，当下差人冒雪送往京城，希望得到皇上赏识。
皇上听说兖州县令画界名流柳应寒雪天送来雪画，很是高兴。可待他展开画轴，不禁气得胡须直抖。原来，此画哪有什么雪景，却见幢幢茅舍，腐草凄凄，秃树枯枝，显得万般荒凉。分明是讥讽当今皇上昏庸无能。
是日，柳应寒正在备案，忽觉脖子一阵冰凉，他觉得好生蹊跷。一抬头，满堂飘着雪花。再细看，雪花却是从他所作的几幅雪画上飘落，顷刻之间，几幅画上的雪已然落尽，萧索之气令他不寒而栗！蓦地，他想起自己献给皇上的那幅瑞雪图，不禁惊出一身冷汗……
（选自《微型小说》）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.农庄书生柳应寒画艺虽佳，只是因自己家贫仕途又不顺，所以所作之画无人赏识，常常是愁眉苦脸。
B.出身富豪之家的白如雪因与柳应寒有着相似的遭遇，所以跟柳应寒话语投机，答应在柳家住下，这为故事向前发展做好了铺垫。
C.白如雪作画是即兴大胆，巧妙地借用了门外雪花，使得画面顿增气韵，让人感叹颇具神来之笔，这也助推了情节的继续发展。
D.白如雪在柳应寒当上县令之后很少回来与自己叙怀，心生怨意，于是故意连续几日到县城卖画，以损毁县令柳应寒的名声。
E.县令柳应寒在雪后乘着酒兴所作的瑞雪丰年图，献给皇上之后却画面大变，这使得小说陡增悬念，也表现了作者对柳应寒的一种谴责。
8.请从柳应寒人生的不同阶段概括出他的性格特点。（6分）
9.请试着拟写一副对联来概括小说情节发展。（6分）
10.人们常说：“成也萧何，败也萧何。”由此来谈一谈你对小说标题作用的认识。（8分）
【答案】
7.EC
8.（未走上仕途时）小有画艺，但自怨自艾，热衷功名；（走上仕途之后）轻视友情，更讨好献媚，自毁前程
9.（6分。格式2分，内容4分）困窘时遇如雪作画当县令，得意日害旧交献画毁前程
10.（8分）“雪画”作为标题在小说中起到了线索（推动情节发展）的作用，柳应寒的人生起伏变化皆源于“雪画”。（2分）因雪画柳应寒得到白如雪的帮助提高了自己的画艺和名气，也因此得到钦差大臣的提携，走上了仕途；（3分）因雪画（白如雪进县城卖画）而使得柳应寒想要借献雪画给皇上却遭命运作弄，自毁前程。（3分。也可谈及对柳应寒的谴责
【解析】
7.
试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。A项“画艺虽佳”与原文不符，原文是“自恃画得一手好画”；B项表述不准确，二人并无相似的遭遇；D项“心生怨意，故意损毁”这种说法与原文不符。原文是“柳应寒很是不悦，只好打道回府。一连几日，白如雪都来县城卖画。”所以选EC。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
8.
试题分析：此类题目是考查刻画人物形象的方法，一般情况下，刻画人物性格可以通过语言描写、动作描写、神态描写和心理描写以及细节描写等来展现人物性格特征。所以，分析思考时，可以从这些刻画人物形象的方法进行取舍，来组织答案。此题可以从柳应寒做官前和做官后作为分析他性格变化的依据。如文章第一段“常自怨自叹，恨无知音。”文章第二段“柳应寒向书生诉说功名不就的苦恼，”可以概括为柳应寒常抱怨无知音、无功名；在白如雪的帮助下，柳应寒慢慢的走入了仕途之路，但从文章后半部分来看柳应寒当官后疏远白如雪，后来因为白如雪卖画却把他抓紧牢狱，表明柳应寒是一个轻视友情，讨好献媚的人物形象特征。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
9.
试题分析：此题要注意对联的格式，内容上要以白如雪和柳应寒的形象特征为主，要把故事情节的变化体现出来，充分发挥联想和想象能力。如可以把柳应寒当官前后的境况变化、对待白如雪前后变化作为参考内容。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F
10.
试题分析：此题要在整体感知文章大意，了解人物形象特征的基础上，从结构上对标题“雪画”的作用进行分析。从全文故事情节来看，“雪画”贯穿全文，起着行文线索作用，柳应寒人生的变化都与标题有关。在答题时，要结合着具体的小说内容，用概括性的语言来分析柳应寒因“雪画”认识白如雪，又因“雪画”提高自己名气，走上仕途之路；又因“雪画”献给皇上而遭命运作弄，给读者留下了想象和回味的余地。增添了文章的神秘色彩。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
阅读下面的文章，完成文后的题目。
法律门前
[奥地利]卡夫卡
法律门前站着一名卫士。一天来了个乡下人，请求卫士放他进法律的门里去。可是卫士回答说，他现在不能允许他这样做。乡下人考虑了一下又问：他等一等是否可以进去呢？
“有可能，”卫士回答，“但现在不成。”
由于法律的大门始终都敞开着，这当儿卫士又退到一边去了，乡下人便弯着腰，往门里瞧。卫士发现了大笑道：“要是你很想进去，就不妨试试，把我的禁止当耳边风好了。不过得记住：我可是很厉害的。再说我还仅仅是最低一级的卫士哩。从一座厅堂到另一座厅堂，每一道门前面都站着一个卫士，而且一个比一个厉害。就说第三座厅堂前的那位吧，连我都不敢正眼瞧他呐。”
乡下人没料到会碰见这么多困难。人家可是说法律之门人人都可以进，随时都可以进啊，他想。不过，当他现在仔细打量过那位穿皮大衣的卫士，看了看他那又大又尖的鼻子，又长又密又黑的鞑靼人似的胡须以后，他觉得还是等一等，到人家允许他进去时再进去好一些。卫士给他一只小矮凳。让他坐在大门旁边。于是他便坐在那儿，日复一日，年复一年。其间他做过多次尝试，请求人家放他进去，搞得卫士也厌烦起来。时不时地，卫士也向他提出些简短的询问，问他的家乡和其他许多情况；不过，这些都是那类大人物提的不关痛痒的问题，临了卫士还是对他讲，他还不能放他进去。乡下人为旅行到这儿来原本是准备了许多东西的，如今可全都花光了；为了讨好卫士，花再多也该啊。那位尽管什么都收了，却对他讲：“我收的目的，仅仅是使你别以为自己有什么礼数不周到。”
许多年来，乡下人差不多一直不停地在观察着这个卫士。他把其他卫士全给忘了；对于他来说，这第一个卫士似乎就是进入法律殿堂的惟一障碍。他诅咒自己机会碰得不巧，头一些年还骂得大声大气，毫无顾忌，到后来人老了，就只能够独自嘟嘟囔囔几句。他甚至变得孩子气起来；在对卫士的多年观察中，他发现这位老兄的大衣毛领里藏着跳蚤，于是也请跳蚤帮助他使那位卫士改变主意。终于，他老眼昏花了，但自己却闹不清楚究竟是周围真的变黑了呢，或者仅仅是眼睛在欺骗他。不过，这当儿在__中，他却清清楚楚看见一道亮光，一道从法律之门中迸射出来的不灭的亮光。此刻他已经生命垂危。弥留之际，他在这整个过程中的经验一下子全涌进脑海，凝聚成了一个迄今他还不曾向卫士提过的问题。他向卫士招了招手；他的身体正在慢慢地僵硬，再也站不起来了。卫士不得不向他俯下身子，他俩的高矮差距已变得对他大大不利。
“事已至此，你还想知道什么？”卫士问，“你这个人真不知足。”
“不是所有的人都向往法律么，”乡下人说，“可怎么在这许多年间，除去我以外就没见有任何人来要求进去呢？”
卫士看出乡下人已死到临头，为了让他那听力渐渐消失的耳朵能听清楚，便冲他大声吼道：“这道门任何别的人都不得进入，因为它是专为你设下的。现在我可得去把它关起来了。”
【小题1】下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分）
A.这篇小说以守门人和乡下人为主线层层展开，引出了作者对一系列相关法律问题以及对公平、正义的思考。
B.守门人是一个呆板、守旧的角色，他拥有权力，却不知道变通，永远以自己魁梧凶狠的形象面对世人，使诸多拜访者望而却步。
C.乡下人把注意力过多的集中在了第一个守门人身上，从而做出了许多无谓的努力和争取，换来的却是生命的代价。
D.守门人也有温和的一面，他善意地警告乡下人门内层层把守的状况，对乡下人的每一个问题都是有问必答，并提供一条凳子让其等待。
E.作者通过大量生动形象的外貌描写和语言描写，使人物形象栩栩如生，也使得故事内涵丰富，在人物的举手投足之间让人产生无尽的遐想。
【小题2】请概括乡下人这一形象的主要性格特点。（4分）
【小题3】简析小说结尾的艺术效果。（4分）
【小题4】为了进入法律之门，乡下人付出了所有，苦苦等待了一生也没有进去。请结合全文分析乡下人是否能够进入法律之门，并结合现实谈谈小说给予我们的启示。（8分）
【答案】
【小题1】B、E
【小题2】
①不安于现状，他愤恨命运的不公，并多次尝试进入法律之门，生命终结时敢于质问门卫。
②老实忠厚，单纯幼稚，他想进入法律之门，却在守门人的恐吓下停下脚步，到死也没有勇气踏入大门
【小题3】
①小说的结尾守门人揭示了法律之门的真相，出人意料，令人回味；
②这是对乡下人苦守一生的讽刺，增强了小说的讽刺性，突出了小说的悲剧性；
③不仅呼应了前文，而且深化了主旨，引发读者思考。
【小题4】
示例一：乡下人能够进入法律之门。守门人对他的限制都是形式上的，他从头至尾都没有提到如果乡下人强行通过的后果，他只是笑着说：“要是你很想进去，就不妨试试，把我的禁止当耳边风好了。”在故事的结尾守门人又说“这道门任何别的人都不得进入，因为它是专为你设下的。”这说明乡下人是有权进入这道门的。如果乡下人拿出勇气，是完全可以进入的。生活中也有许多这样虚掩着的门，如果我们拿出勇气，完全可以进入。
示例二：乡下人不能进入法律之门。守门人在一定程度上可以看做是法律或者特权阶级的化身，他们不仅把守着每一扇通往法律的大门，还把持着执法的大权。守门人故意拖延乡下人前进的进程，告知乡下人可以通过却不是即刻，还刻意渲染门内的危险，直到乡下人死前才说出真相。同时乡下人自身性格也成为了进入法律之门的障碍，所以他永远也不能进入。生活中也有许多这样的现象，也许在不能进入的门后面根本没有我们想要探寻的真相。
【解析】
【小题1】
试题分析：B项中“诸多拜访者”有误，因为通过结尾处乡下人的问话，可以知道许多年来没有其他人来要求进去；E项中的描写方式有误，主要运用语言和心理描写，外貌描写极少。
考点：本题考查对文本内容的分析和概括，能力层级为D级。
【小题2】针对分析人物的性格特点，要抓住人物的外貌描写、神态描写、动作描写、细节描写的分析。要结合文章的主旨，挖掘人物神韵。这个乡下人用尽了自己毕生的时间等待在法律的门前，但是最终在只为他设置的门前失败了，结合文本很容易就能够明确得到，这是一位徘徊在法律门前但最终也未能走近法律之门的乡下人，他也不安于现状，多次想要尝试进入法律之门，只是在生命终结时才敢于质问。
考点：本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。
【小题3】
试题分析：解答此题要注意审题，“结尾的艺术效果”，也就是“小说结尾的作用”，此类题目从内容和结构两个方面来回答。内容上小说结尾最终揭示了谜底，同时在结构上起到了呼应前文，深化主题的作用，同时具有深刻的讽刺意义。
考点：本题考查把握文章结构的能力，能力层级为C级。
【小题4】
试题分析：解答此题，要整体把握文章思路，深入了解作者的情感态度，紧扣题目要求，回归文本，联系现实，多角度寻找依据。可以从两个角度分别作答，只要抓住中心，能够自圆其说即可，可以进入和不可以进入，同时还要注意结合现实生活中的体会来回答，这样更能深化主题。
考点：本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力，能力层级为的D级。
阅读下面的文字，完成文后的题目。
谁是谁的痛
①几年来，父亲从没到过儿子所在的城市。因为去一次需步行好几里的山路，然后坐几个小时的汽车，再坐十几个小时火车。父亲老了，不舍得花钱，况且还有严重的晕车毛病。当儿子打电话来问能否去参加他的婚礼时，父亲骂道：“混小子，订日子了才给我说，这样的事就是出国我也得去啊！”
②父亲穿上了那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍，看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑。儿子是这个小山村里第一个大学生，毕业后留在了城市，并且很快成了单位的领导，又找了一个天仙一样的城里媳妇。
③当父亲赶到时，宾馆里早已宾朋满座。儿子亲自开车从火车站把他接来，迅速穿过出出进进的人群，安排他到了一间安静的小屋里，说：“爸，你坐了这么长时间的车也累了，就在这里歇歇吧。”父亲连连说：“我大老远来了，应该见见你的朋友啊！”“今天太忙，以后再说吧！”儿子说着，走了出去，随手把门给关上了。忽然门又开了，儿子探出一个脑袋，“爸，你别乱跑。”紧接着又是关门声。
④婚礼在一片祝贺声中进行着，伴随着一阵喧天的锣鼓，司仪走到前面，宣布所有的亲友就位。然后主婚人证婚人等在接连不断的掌声中送出了自己的祝福。忽然听到一声：“请新郎父亲讲话！”
⑤“来了！”一个声音传来。人们纷纷扭转头，只见一个乡下老头从后面正拨开人群急匆匆地往前面来。这时，有的人已经忍不住笑出声来。只见他挽着西装的袖子，露出了黑黝黝的臂膀。
⑥新郎慌了，快步走到司仪跟前小声地说了什么。只听司仪道：“由于老爷子一路劳顿，嗓子变得沙哑，但他依然带来了对儿子儿媳最真诚的祝福……”儿子走到父亲跟前，皱着眉头小声说：“你怎么这个时候出来了？你不会讲话，心里就没数……”正说着，只听到司仪又高声宣布：“今天，公司的董事长梅先生也来到了我们的现场……”儿子赶紧离开了父亲，笑容可掬地向梅先生迎去……赶到前面的父亲僵立在那里，在众人面前挤出了尴尬的笑……
⑦父亲回家了。他买了好多喜糖分给了乡亲们。晚上，他把妻子的遗像又擦了一遍，说：“老婆子，你交给我的任务完成了。我把咱们的儿子养大，供他上了大学，如今也娶媳妇了。”然后他后退了一步，整了整那身西装，毕恭毕敬地站在那里，大声说：“请新郎的父亲讲话！”接着又向前迈了一步，清晰地背出了自己的贺词。
⑧就在一个月前，父亲就打听到城里人结婚都要让父母讲话的。父亲是个文盲，从没到过隆重的场合。他发誓不能给儿子丢脸，他特意找到本乡最有名的教师，为他写了篇讲话稿，还让人家一句一句地教会他，每天都要背诵一遍。
⑨父亲对着妻子的遗像一口气背了几遍，背着背着，不觉泪流满面……
【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A.因为路途遥远，交通不便，加之还要花钱，所以有严重晕车毛病的父亲几年来一直不愿意去儿子所在的城市。
B.打电话问父亲“能否去参加”婚礼时，其实儿子的内心觉得父亲不去也可以，而父亲认为这是天经地义的事，他必须去。
C.第⑥段中，“皱着眉头小声说”这一语言描写，真实地表达出儿子对自己父亲此刻出现在婚礼现场的尴尬、懊恼和愤怒。
D.儿子对父亲是有感情的，他于情于理都觉得父亲应该参加自己的婚礼，但是他和父亲之间已经有了隔阂，他不了解父亲对儿子的爱。
E.这篇小说以婚礼为线索，深刻揭示了农村与城市的差异，既赞美了农村人的淳朴善良，又流露出对他们缺乏文化的忧虑和无奈。
【小题2】第⑧段插叙的内容在小说中有什么作用？（6分）
【小题3】你认为小说标题“谁是谁的痛”有什么含义？（6分）
【小题4】读完这篇小说你有什么感触？请结合小说内容谈谈你的看法。（8分）
【答案】
【小题1】选D，3分； 选B，2分； 选A，1分。
【小题2】①是塑造父亲形象的重要部分，充分表现了它对儿子婚礼的重视，对儿子深沉的爱。②照应第⑤⑥两段，使前文父亲一边喊着“来了”，一边拨开众人上前的行动有了心理基础，而且也使读者更深理解了父亲“僵立在那里”的尴尬。③为小说最后父亲“泪流满面”做铺垫。
【小题3】①在儿子心中，父亲身份低下，是个文盲是他的痛。②在父亲心中，儿子对他的冷淡以及忘情是他的痛。③发生这样的事情，应该使我们每一个人痛心。
【小题4】答案示例：父爱如山。父亲艰难地把儿子养育大，为了在儿子婚礼上不给儿子丢脸，父亲做了最充分的准备。在遇到尴尬后，他默默的回到山村独自痛苦，保全了儿子的所谓脸面。付出一切，忍受一切，无怨无悔，在儿女的成长中默默老去。我们不该忽视这份爱，更不该伤害爱我们的父亲，不能让他们因我们而心痛。
【解析】
【小题1】
试题分析：A.“一直不愿意去儿子所在的城市”表述不准确，主观上很渴望去，而是受诸多客观条件限制。B.“能否去参加”表明了儿子的内心情与理的矛盾。C.“皱着眉头小声说”不是语言描写，“懊恼和愤怒”。
考点：本题考查病筛选文中信息的能力，能力层级为C级。
【小题2】
试题分析：作用题要从文章的内容和结构两个方面来解答。内容上，本部分的内容在小说的中间部分，因此很自然会想到是“承上启下”的作用，但是仍然要弄清楚承接上文什么内容，即照应第⑤⑥两段，使前文父亲一边喊着“来了”，一边拨开众人上前的行动有了心理基础；同时启下什么内容，即小说最后父亲“泪流满面”，同时也是塑造父亲形象的重要部分，充分表现了它对儿子婚礼的重视，对儿子深沉的爱。
考点：本题考查分析文章结构和主要表现手法的能力，能力层级为C级。
【小题3】
试题分析：本题理解作品标题的含义，注意把握文章的内容，结合文本作答。一定是结合全文来回答此题，题目是全文的纲领，所以可以从儿子、父亲和社会的意义上考虑这个标题的含意，儿子是父亲的童；父亲也是儿子的痛，同时要说清楚为什么会这样；最后小说的意义是深远的作者这样写的目的不仅仅局限在儿子和父亲之间，延伸到社会上此类的事情数不胜数，是不是应该令我们每个人都很痛心呢。
考点：本题考查理解作品标题的含义和分析文章思路，能力层级为D级。
【小题4】
试题分析：首先把握作品的主旨，然后根据文本的主旨表达自己的看法。这是一道并不很难回答的问题，但是要注意组织语言。作品的主旨是揭示社会的普遍问题，因此可以从这个角度来分析此类问题解答的角度。
考点：本题考查考生对文学作品的探究能力，能力层级为F级。
阅读下面的文字，完成文后的题目
教 训
有一名青年，品行端正，偶尔喝点酒，买些无聊的杂志看看，甚而还玩个雀儿、弄个鱼什么的。不过他并非无休止地沉顿于那类事情里；那种借钱不还、在单位消极怠工之类的事，还从来没有过。他是个头脑清醒、颇有见地的人。
他有个女朋友，叫洋子，也在公司工作。洋子虽然称不上漂亮，但却是个天性活泼可爱的人。俩人时常相会，一起用餐，同去游艺场玩板球。谁都看得出，他们俩结合是件好事，而且会结合的。
然而，要俩人的关系来个大的飞跃，还需要有个机会。若是没机会，那么，岁月依然要在拖延中流逝。并不是青年对洋子感到腻烦，可就是迟迟不下决心结婚。
就在这种情况下，有一天青年在下班回家的途中，同一个姑娘撞了个满怀。那姑娘手中的玻璃雕刻品被碰掉摔坏了。他道歉说；“实在对不起，真是万万没想到的事……。”
“哪里，也怪我没留心。”
姑娘一点也没生气，而且文静地笑了。她是个身材苗条的漂亮姑娘，服饰也很考究。
“对损坏的这东西我赔您钱吧。”
“没什么大不了的，不是什么贵重东西。”
那口气和表情显出她的家庭似乎很富裕。
“可这样做，我心里实在过意不去……。”
“那么，这样吧，由你请客，到附近喝点茶好吗？再吃些点心什么的。”
这样，俩人便相识了。姑娘叫由纪子。她的父亲是某公司的经理，生活很充裕。姑娘自我介绍说：她刚刚从国外留学回来，现正在家中赋闲。她并没有傲慢的神气，给人的印象还好。分手时她对青年说：
“我现在很无聊，若是可能的话，希望再见到你。”
青年的内心发生了变比，他感到不平静，真想跟如此出色的姑娘交往。那天夜里他梦到了由纪子。
两天后青年人给由纪子随便拨了个电话。他心想当时她虽然那样说了，可能只是一般的客套话而已，也没抱多大的希望。可是由纪子却好象盼望已久似的，用愉快而爽朗的声音说：“我们出去玩玩吧……”
两人就这样增多了交往。青年对由纪子更加入迷了。这也难怪，她是那样俊俏而充满魅力，温存而又聪明，幽默而富有风趣，家庭地位又高，而且对他又抱有如此的好感，他的心在激荡。搞得好，也许还能步上飞黄腾达的捷径呢。他尽量不去想洋子，因为一想到她就觉得有点内疚，就感到自己是个自私自利的、冷酷无情的人。
洋子也给青年打过电话。
“哎，最近你是怎么了，为什么连你的影子都见不到？”
“工作实在太忙啊……”
青年搪塞了过去，复又不禁失悔，反躬自责。尽管做了自责，但却又不能从同由纪子的幽会中自拔，对于走运充满了梦幻。
然而，那委实是一场梦幻。他醒悟的时刻终于来到。一天，由纪子对青年说：“我不想再和你交往了，实在没意思。”
“请你不要说那种话，我有缺点，今后改了就是嘛。”
“怎么改，没法改呀。直说吧，我已经讨厌你了。当初，我还以为你会是一个富有情趣的人，可是……”
“啊……”
“好，再见吧，请你以后不要再给我打电话了……”
由纪子走了。青年又沮丧，又气愤，又恼恨。他想，好一个狠心的女子，竟把我当玩具耍弄了。空有美丽的脸庞，心灵却如此丑陋。这种轻浮的女子，我还要拒绝她呢。
要平复这凌乱的心绪，总得那么几天的时间。以后不久，青年恢复了安定的情绪，又像从前那样跟洋子相处了。洋子说：“你好像碰上了什么不愉快的事情。”
“啊，工作上有些乱事。这社会上可真有黑了心的女人啊……”
青年半撒谎、半吐真情地说，随后又加一句：
“没有像你这样好的女人啊。”
他真是那样认识的。的确，洋子并不大漂亮，也谈不上门第高，财产多，但是她却是那样一往深情地爱着他，从不背叛。
不久，青年跟洋子结婚了。尽管很平凡，却是幸福的结合。也许以前也有过很多这样的伴侣，然而，他们的结合却与以往的情况略有不同。
“托您的福，我们已经结婚了。打那以后我丈夫踏踏实实地工作，我们很幸福。”洋子到由纪子家拜访，边道谢，边付钱。由纪子连连点头说：
“太好了，我总算没有白帮忙。成全这种事情，是我的职责。在国外留学时学到的心理学，对大家还真有帮助哩。要使那些优柔寡断的男子下决心结婚，必须鞭挞他们，所以我才那样做来帮助你们。一个时期内打掉男人那种想入非非的念头，也是必要的。他们尝到了苦头，将来就不会被那种变态的狂热冲昏头脑，就会考虑到老老实实做人。所以，你们的家庭永远会是安静而幸福的。”
【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.似乎所有人都觉得二人终将结合，青年对洋子没有感到腻烦，可就是迟迟不下决心结婚，因为他对于婚姻大事非常慎重，也非常尊重洋子。
B.虽然青年没抱多大希望，但由纪子用好象盼望已久似的、愉快而爽朗的声音答应了青年的邀请，这样描写为后文埋下了伏笔。
C.小说中的洋子是个情感世界中的弱者形象，外表普通的她为了让青年能够下决心娶她，竟然花钱雇人上演了一出好戏，实在不明智。
D.小说的结尾处安排洋子感谢由纪子，由二人的对话解开答案，展示了小说的魅力，伏笔铺垫都是为了最后出奇制胜，使人拍案叫绝。
E.这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个巧借第三者之力的婚恋的感人故事，真实地展示了当今社会的爱情婚姻观。
【小题2】小说一开始写还需要“有个机会”使俩人的关系来个大飞跃，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
【小题3】小说中的青年是一个什么样的人？请简要分析。（6分）
【小题4】这篇小说结尾写到由纪子认为青年尝到了苦头，就会有了教训，洋子的家庭会是永远安静而幸福的。
你认为这个青年会痛改前非吗？请结合小说谈谈你的观点。（8分）
【答案】
【小题1】答D给3分，答B给2分，答E给1分，答AC不给分
【小题2】①引出下文，激发读者的阅读兴趣。
②暗示或推动情节的发展，为由纪子的出现埋下伏笔。
③为故事的发展激起波澜，事实上是由纪子有意制造了这么一个机会。
【小题3】①在做人上：品行端正，本质不坏；但有些自私自利。
②在感情上：三心二意，不够专一；背叛过感情。
③在做事上：犹豫不决，对未来总是充满幻想；容易头脑发热，是很感性的一个人。
【小题4】【观点一】青年能够踏实本分地与洋子生活下去。①小说开头写到他品行端正，头脑清醒，颇有见地；②遭到由纪子抛弃以后，他认识到了洋子的深情，会倍加珍惜的；③经历了感情的挫折后，他已经明白了自己想要的生活是什么。
【观点二】青年不会与洋子安静而幸福的生活下去。①曾经背叛过感情，说明他是个自私自利的人；②注重女子外貌，曾想借助婚姻飞黄腾达，不甘寂寞；③容易头脑发热，见异思迁，是个很感性的人。
【解析】
【小题1】
试题分析：A，选项中是“似乎所有人”，表示不确定，原文是“谁都可以看出”，所以A是错误的；C，“实在是不明智”是错误的。E，真实的再现了当今社会的爱情观不是非常准确。
考点：本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。
【小题2】
试题分析：作用题应该从结构和作用两个方面来回答。文本前面提到两个人的关系很好，因此才需要有个机会促动，所以这种写法在文章的结构上起到引起下文的作用，为由纪子的出现埋下伏笔；在内容上为故事的发展激起波澜，事实上是由纪子有意制造了这么一个机会。
考点：本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。
【小题3】
试题分析：结合文本中有关青年的信息来总结人物的性格特征，根据文本中与青年相关的事件然后分条理解。开篇即交代在为人处事上：品行端正，本质不坏，犹豫不决，对未来总是充满幻想；在处理感情上三心二意，不专一，曾背叛过感情。
考点：本题考查欣赏作品人物形象的能力，能力层级为C级。
【小题4】
试题分析：可以从不同的角度去理解这个问题，青年能或不能踏实本分地与洋子生活下去都可以，只要能够自圆其说，把道理讲明，让人能够接受就可。从青年的为人处世来看，这个一个本质不坏的青年，他因为经历过感情挫折后会珍惜目前的感情；从青年曾经轻易的背叛了爱情也可以认为将来有更为由吸引力的女子这个青年可能还会象以前一样背叛爱情的。分别从不同的方面来理解，把观点讲述明确就即可。
考点：本题考查考生的探讨能力，能力层级为F级。
