阅读下面文字，完成后面题。

包氏父子

张天翼

老包①小心地抽开抽屉，把老花眼镜拿出来带上，慢慢念着。象在研究一件了不起的东西，牟信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立xx中学高中部缄”。

“露，封，挂，号，”他摸模下巴。“露，封，……”

他仿佛还嫌信封上的字太少太不够愈似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才轴出信封里的东西。

天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。

成绩单上有五个“古”。只一个“乙”——那是什么“体育”。

一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。

老包把这两张纸读了二十多分钟。

“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。

“学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”

这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。

“学费：四元。讲义费：十六元。……损失准备金：……图书馆费：……医……”医……”

他用指甲一行行划着又忿第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在一块。读完一行，就一瞧天。

“制服费！……制服费：二——二——二十元。……学生除——除一一除宿费膳费外，皆须……”

瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身象有——不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。

“制服费！”

“什么？”胡大吃了一惊.

“唔，唔。唵。”

制服就是操衣，他知道。上半年不是做过了么？他本来算着这回—共得缴三十一块。可是这二十块钱的制服费一加，可就……

突然——磅！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。

房里两个人吓了一大跳。一回头——一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。

胡大拍拍胸脯，脸上陪着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来么？”

那个没言语，只膘了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱，眼睛扫到了他老子手里的东西。

“什么？”他问。

胡大悄悄地走了出去。

老头把眼镜取下来瞧着包国维，手里拿着的三张纸给他看。

包国维还是原来那姿势：两手插在裤袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因为衣领太高，那脖子就有点不能够随意转动，他只掉过小半张脸来瞅了一下。

“哼。”他两个嘴角往下弯着，没那回事似地跨到那张方桌跟前。他走起路来象个运动员，踏一步，他胸脯连着脑袋都得往前面摆一下，仿佛老是在跟剐人打招呼似的。

老包瞧着他儿子的背：“怎么又要留级？”

“郭纯也留级哩。’：那小伙子脸也没回过来，只把肚子贴着桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那张方桌就咕咕咕地叫。

老包轻轻地问：“你不是留过两次级了么？”

没答腔，那个只在鼻孔里哼了一声。接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来：《我见犹怜》②。

沉默。

房里比先前又黑了点儿。地下砖头缝里在冒着冷气，老包两只脚仿佛踏在冷水里。

老包把眼镜放到那张条桌的抽屉里，嘴里小心地试探着说：“你已经留过两次留级，怎么又……”

“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么‘留过两次留级’！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”

外面一阵皮鞋响：一听就知道这是那位表少爷。

包国维把眉毛扬着瞧着房门，表少爷象故意要表示他有双硬底皮鞋，把步子很重地踏着，

敲梆似地响着，一下下远去。包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气——它只穿着一双胶底鞋。

老头有许多话要跟包国维说，可是别人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。

包国维把顶着桌沿的膝头放下去，接着又抬起来。他肚子里慢慢念着《我见犹怜》，就是看到一个标点也得停顿一两秒钟。有时候他偷偷地瞟镜子一眼，用手抹抹头发。自己的脸子可不坏，不过嘴扁了点儿。只要他当上了篮球员，再象郭纯那么——把西装一穿，安淑真不怕不上手。安淑真准得对那些女生说：“谁说包国维象瘪三！很漂亮哩。”

【注】①老包，小说中“包国维”的父亲，一个公馆内的老仆人。②《我见犹怜》：流行于当时的庸俗小说。

9.请简要分析第四自然段中“天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。”这一景物描写的作用。(4分)

10.试分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理。(4分)

(1)象在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。

(2)那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

11.请概括分析文中“包国维”这一人物形象。(4分)

12.本文描述了一个上世纪三十年代的望子成龙的故事，有人说随着时代的发展，这一故事的时代背景已经有了翻天覆地的变化，这一故事表现的主旨也已经没有了现实意义，你的观点呢? (6分)

【答案】

9.（4分）交代故事发生的时间，（1分）渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理。（3分）

10.（4分）（1）运用了动作描写，老包把学校来信看作是了不起的东西，仔细瞧了老半天，表现了他对儿子学业的期望和重视，表现了老包望子成龙的心理。（2分）

（2）运用细节描写，当老包得知儿子本学期需要留级时，他看信时老是接错行，表现了他（怀疑、惊慌的复杂心理。（2分）（如学生答年龄大接错行，不给分）

11.（4分）包国维是一个出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵、玩世不恭的学生形象。（2分）他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层”人，但又不想通过努力学习改变自己的处境。（2分）

12.（6分）我认为故事表现的主旨也依然有深刻的现实意义：老包作为旧时代的牺牲品，为了儿子求学想尽千方百计，备尝艰辛，望子成龙，希望儿子能够通过读书创造出一条富贵的道路。他对待儿子是百般讨好、持宠娇纵，导致了儿子最后的结果。这对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。包国维作为儿子不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣、贪慕富贵、玩世不恭，自甘堕落，让家长失望，也必将导致自己悲剧命运，这对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。（共6分，父子分析各占3分，言之有理即可。回答没有现实意义不得分。）

【解析】

9.

试题分析：此题考查对环境描写的作用的理解能力，答题时，既要牢记环境描写的几方面作用，又要结合文章内容作具体分析。在这篇文章中，“天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑”，要从渲染气氛，烘托人物心情的角度作答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这道题旨在引导学生关注人物的命运，深入理解主人公的性格及心理，通过情节发展、动作描写和细节描写，把握主人公的心里变化，进而把握人物形象。从全文来看，某公馆的听差老包是一个忠厚善良，委琐懦弱、贫穷而愚昧的人。说明三张纸已经超出了他的心里承受能力，这几乎宣告了老包望子成龙美好梦想的破灭。美好梦想与现实的落差，几乎击垮了老包。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握人物形象特点；然后画出文中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。答题时，①先定位人物形象，②再进行性格分析，③分析紧扣文本。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此类题要着眼于文章内容主旨，然后根据自己对现实的感悟和理解分析，第一个步骤，亮出观点，故事表现的主旨也依然有深刻的现实意义。 然后从“父”与“子”两个方面作答，结合小说内容，来阐述深刻的现实意义。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面的文字，完成后面题。

滋润

刘醒龙

(1)生活在南方，对湿润有着别样的感情。

(2)去年十一月，我去西北某地时，突然接到朋友的邀请，从干涸到十几个人共用一盆水洗脸的黄土坡上的窑洞，直接飞到宁波。这是我第一次来到这座城市，由于是深夜到达，直到第二天早起，才产生对她的第一感觉。一个在长江边玩水长大的人，去到那种干旱得对水都麻木了的地方，自然更加怀念天设地造的江河湖泊了。

(3)我是一个对水怀有不舍之心的人，偏偏宁波读懂了我。在我抵达宁波的第一个早上，就下了一场不大不小的好雨。

(4)那一天，只要在户外，自己就坚持不使用任何雨具。并说，自己是从西北来的，那里的人将打伞当成一种罪过。

(5)宁波的雨，竟然如此深得我心。人在室内时，她便下得激越而豪迈。一旦发现我们走到门口，那雨马上变得温婉而抒情，细细密密地从空气中弥漫下来，比打湿脸庞多一点，比浇透衣服少一点，让人实实在在地放心地走在雨中。

(6)说来很怪，这么多年，一直没有机会来宁波，来过一次后，不算因故没有成行的那几次，仅成行的，半年之内竞达三次。

(7)第二次从武汉自驾来宁波，时值四月，沿途都是艳阳高照。一到宁波，天就下起雨来，待我离开宁波，出城区不远，那雨就消失了。所以，第三次来宁波时，心里已经不可能有其他假设了。从武汉开出的动车到上海后，不出站依然是动车转到宁波，七小时的动车车程，我一直在入神地看一位藏族肢残写作者的长篇小说打印稿。一旦放下书稿，朝着车窗外若有所思时，一定会在心里重复地问：宁波会再下雨吗？

(8)宁波后来用我所喜欢的湿润回答说，会，一定会的。

(9)事实上，在我前往的路上，宁波正下着一场少有的豪雨，只是当我们走近时，那雨才变得温情脉脉。对于外来者，走马观花是其永无休止的真理。第一次来宁波，只与浙东古代雕刻艺术最集中、最精致、内容最丰富的建筑之一林宅，有一些接触，它仿王羲之《兰亭集序》中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”的诗意而建造。第二次来宁波，也只看了两个地方，除了少有人去的国内最早全木榫穹隆顶结构的保国寺，还有赫赫有名的天一阁。坦率地说，第三次宁波之行，所了解的是此天一阁的存在更让人为之心动的另一种事实，二O一0年十一月工日的宁波日报说：据不完全统计，全市现有各类博物馆、纪念馆、陈列馆八十四家，其中国办七十一家，民办十三家：由文化文物系统归口管理的博物馆、纪念馆、陈列馆三十一家；国家三级以上博物馆十家；向社会免费开放六十六家。让人觉得惊讶，同时又更觉得欣慰的是，文章所说的十三家民间博物馆，馆舍总面积有四万四千八百余平方米，藏品总数已逾一万九千六百件。这样的事实如何不让人心动，如何不使人觉得，这是一场无声细雨在湿润这座城市！

(10)在宁波的最后一天下午，去阿育王寺，瞻望佛顶骨舍利。

(11)一行人一边排着队，一边听管事的僧人细说瞻望之要领与心得。说是自从佛顶骨舍利供人瞻望以来，无数得到fó zǔ 引领的人，所看到的景象，再没有任何重复的，人所各畀，异所各人。终于轮到我们一行，并终于轮到我自己，诚惶诚恐地上前去，尽可能地贴着阿育王塔的小小飞檐，放飞自己的视野。或许只有十秒钟，这样短的时间，想要看清一种影像该是何等的不易，更何况是在金碧辉煌的背景之中。所以，我只能说从中“看到”了自己的一种感觉。但至于是什么，则不敢轻易地说定。

(12)从寺庙里出来，上了车，迷迷糊糊中像是又遇到一片雨雾。

(13)睁开眼睛的那一刻，心里突然冒出一个词：滋润！

(14)在阿育王寺内的阿育王塔中，我所看到的正是一种滋润，将人的渴望还给人，让人的渴求满足人的滋润。

(15)正如宁波的雨，可以轻浥心尘，却不会寒侵筋骨。

9.文章的第③段写道：抵达宁波的第一个早上，下了一场不大不小的雨。作者为什么说是一场“好雨”？（4分）

10.作者在文章的前半部分极力地写宁波的雨，这有什么作用？（4分）

11.作者三次到宁波的感受各是什么？请概述。（4分）

12.文章第⑩段中的“心里突然冒出一个词：滋润”，请结合文本谈谈你对“滋润”的理解。（6分）

【答案】

9.因为作者从干旱的西北来，怀念那江河湖泊；到了宁波就下了雨，且这雨，人在室内时就下得激越而豪迈，人走到门口时，就便得温婉而抒情，深得作者之心。

10.作者通过描述宁波的雨，突出了宁波的雨善解人意，给人湿润的特点，自然引出下文作者对宁波文化的叙写与感悟。

11.第一次欣喜于宁波的诗意盛景；第二次醉心于宁波的古建筑；第三次心动于免费开放的博物馆、纪念馆、陈列馆，给人以精神渴求的满足。

12.“滋润”在文中具有多层含义，实指作者在宁波受到的雨的侵润（或滋润），虚指宁波开放的各类文化设施对宁波的熏陶。它将人的渴望还给人，引领人们的精神，洗涤人们的心灵。

【解析】

9.

试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，结合着作者文章交待的背景，从前后几段的内容中进行概括即可，如第二段“去年十一月，我去西北某地时，突然接到朋友的邀请，从干涸到十几个人共用一盆水洗脸的黄土坡上的窑洞，直接飞到宁波”，表明了西北干旱缺水的背景；第五段“宁波的雨，竟然如此深得我心。人在室内时，她便下得激越而豪迈。一旦发现我们走到门口，那雨马上变得温婉而抒情，”这句话表明了原因，可对这句话进行概括出来即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：此类考查在文中作用的题，一般都要从内容和结构上两个方面进行分析作答。在内容上，要对宁波的雨特点进行分析；在结构上，要从描述雨的特点是为了引出下文作者对宁波文化的叙写与感悟。组织答案时，要有“雨的滋润的特点”引出下文的关键字句。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

11.

试题分析：此题要先找出作者三次去宁波的段落，然后，结合着作者在语段中的描述提示，再对内容进行概括即可。如第九段，如第一次来宁波时，对雨的描述“便下得激越而豪迈”“温婉而抒情”富有诗意；宅子也富有诗意而建造；第二次来宁波时，“除了少有人去的国内最早全木榫穹隆顶结构的保国寺，还有赫赫有名的天一阁。” 表明了作者对古建筑的感悟；第三次，“向社会免费开放六十六家。让人觉得惊讶，同时又更觉得欣慰的是”表明了作者对免费开放的感受。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F

12.

试题分析：此题要在整体理解和感悟文章主题内容的基础上，从多个角度组织答案。如在自然景观方面，可结合着宁波的雨对人的滋润来写；在宁波文化方面，可结合着免费开放各类文化设施，对人的精神和文化渴求的影响角度分析作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文章，完成后面题。

历史的母本

余秋雨

在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少。

这很自然。因为文人毕竟只是文人，他们或许能写出不少感动人的故事，自己却很少有这种故事。

有时仿佛也出现这种故事了，例如有的文人舍己救驾，有的文人宁死不降，但这又与文化史关系不大。他们在做这些事情的时候，是以忠臣或守将的身份进入了政治史和军事史，而不是以文人的身份推进着文化史。

既能够牵动中国文化史，又能够牵动我们泪眼的人物在哪里？

还有比墨子和屈原更让我们感动的人物吗？

有。他叫司马迁。

我早就确认他是中国文化史上第一让我感动的人物，却一直难于表达感动的程度。

我认为司马迁最艰深的感人之处，有以下三个层次。

第一，司马迁让所有的中国人成了“历史中人”。

《史记》以不可超越的“母本”形态一鸣惊人，成为今后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。因此，是他，使中华民族形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为世界上罕见的始终有史可循、以史立身的文明群体。

从某种意义上说，他本人虽然早已去世，却是全部《二十五史》的总策划。他使书面上和大地上的两千多年历史变成同一部通史。

他使历朝历代所有的王侯将相、游侠商贾、文人墨客在做每一件大事的时候都会想到悬在他们身后的那支巨大史笔。他给了纷乱的历史一副稳定的有关正义的目光，使这种历史没有在一片嘈杂声中戛然中断。中华文明能够独独地延伸至今，可以潇洒地把千百年前的往事看成自家日历上的昨天和前天，都与他有关。

第二，司马迁以人物传记为主干来写史，开启了一部“以人为本”的中国史。

这是又一个惊人的奇迹，因为其他民族留存的历史大多以事件的纪年为线索，各种人物只是一个个事件的参与者，招之即来，挥之即去。司马迁把它扭转了过来，以一个个人物为核心，让各种事件招之即来，挥之即去。

司马迁在《史记》中描写的那些著名人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式，衍生久远，最终组成中国人集体人格的重要部件。

这种轻事而重人的选择，使司马迁这位史学家能够“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，因而同时具备了文学家和哲学家的素质。

更重要的是，他的这种选择使早已应该冷却的中国历史始终保持着人的体温和呼吸。中国长久的__极权常常会采取一系列反人性的暴政，但是有了以人为本的历史观念，这种暴政实行的范围和时段都受到了制衡。人伦之常、人情人品，永远实实在在地掌控着千里巷陌，万家灯火。

第三，他在为中国文化创建“以史立身”、“以人为本”传统的时候，自己正承受着难以启齿的奇耻大辱。

他因几句正常的言论获罪，被处以“宫刑”。当时他三十八岁，作为一个年岁已经不轻的大学者，面对如此奇祸，几乎没有例外都会选择赴死，但是，就在这个生死关口上，他决定活下来，以自己非人的岁月来磨砺以人为本的历史，以自己残留的日子来梳理中国的千秋万代，以自己沉重的屈辱来换取民族应有的尊严，以自己失性的躯体来呼唤大地刚健的雄风。

而且，他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！

我想，说到这里，我已经约略勾画了司马迁最艰深的感人之处。

（节选自余秋雨《寻觅中华》，有删改）

9.作者为什么说“在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少”？（4分）

10.解释画线句子在文中的含意。（4分）

(1)司马迁让所有的中国人成了“历史中人”。

(2)他的这种选择使早已应该冷却的中国历史始终保持着人的体温和呼吸。

11.作者最后说，“我已经约略勾画了司马迁最艰深的感人之处”，这种“最艰深的感人之处”表现在哪些方面？请简要分析。（6分）

12.结合全文，谈谈对标题“历史的母本”的理解。（4分）

【答案】

9.因为文人可以写感人的故事，而自己却置身事外，（2分）  有舍生取义者，也不是以文人的身份推进着文化史，不能牵动中国文化史，也不能牵动我们的泪眼。（2分）

10.（1）司马迁让中国人形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，（1分）成为始终有史可循、以史立身的文明群体。（1分）（2）司马迁轻事重人的选择（1分），让重视事件、忽视人本身的中国历史保持着人性，以人为本。（1分）

11.（1）司马迁让所有的中国人成了“历史中人”， 他的《史记》，以不可超越的“母本”形态，成为此后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。  （2）司马迁以人物传记为主干来写史，开启了一部“以人为本”的中国史，扭转了人作为事件的附属物的历史观念，那些著名人物，成为中国文化的一种精神模式和行为模式，组成中国人集体人格的重要部件。  （3）他在为中国文化创建“以史立身”、“以人为本”传统的时候，自己正承受着难以启齿的奇耻大辱。面对奇祸，没有选择赴死，而是隐忍活着，完成《史记》。

12.“历史的母本”是作者对《史记》及其对后世影响的高度评价，（2分）“母本”是指《史记》的体例成为后来编史者自觉效仿的通例，（1分） 《史记》中的人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式。（1分）

【解析】

9.

试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，从文章第二、三段中根据作者的陈述进行概括即可，如“他们或许能写出不少感动人的故事，自己却很少有这种故事”“有的文人舍己救驾，有的文人宁死不降，但这又与文化史关系不大。他们在做这些事情的时候，是以忠臣或守将的身份进入了政治史和军事史，而不是以文人的身份推进着文化史。”可以对这些语句进行概括即可。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

10.

试题分析：此题可从文章中找到这两句话所在的语段，根据作者在语段中的阐述进行理解，也可以直接运用原句，如第一句所在的语段，“《史记》以不可超越的“母本”形态一鸣惊人，成为今后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。因此，是他，使中华民族形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为世界上罕见的始终有史可循、以史立身的文明群体”，可以直接引用后一句即可。第二句，可结合着“以人为本”“人性”来答司马迁的《史记》影响之大。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

11.

试题分析：此题可从文章中，作者对司马迁及《史记》的陈述与评价中进行概括，如文章第8段“我认为司马迁最艰深的感人之处，有以下三个层次”，可从下面作者描述的三个层次进行直接引用作者在文中的原句“第一、第二、第三”这些概括性的句子或者用自己的话概括即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此题要在整体感知文章的内容，并对司马迁及《史记》有所理解的基础上，紧扣“母本”，从作者对司马迁及《史记》的高度评价、《史记》的体例对后世编史者的影响、《史记》中人物的光辉对中国人的“精神”和行为上的影响等方面进行组织答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文字，完成后面题目。(12分)

瘦金体

雪小禅

①瘦与金，仿佛贫穷与富贵，凑在一起，居然有一种别致的味道和气息。

②是一个皇帝创造的一种书法体。

③但凡这种皇上，一定做不好皇上。果然，创造瘦金体的宋徽宗对书法和绘画的偏爱，让他沦为金兵俘虏。但正是心中这些对于书画的热爱，才使他在沦为俘虏时不至于落难到不堪的地步——人的爱好，在生死关头总会拯救他。因为漫长的时光是无法打发的，这些爱好，可以与时间为敌。

④喜欢瘦金体，是因为喜欢它的个色。

⑤就因这叫法，分外有几分落寞的荒意。

⑥像秋天长水。是寂寂的天空，有几声远走高飞的大雁，其实是含着人世间最饱满的情意的。远的东西总是充满了想象，而这瘦里，就有了山的寒水的瘦。这金里，又有了人世间最真实的沉重和亮色。

⑦第一次读到这三个字，就被吸引了。三个字里，跌宕出一种极为细腻的光滑与个色感。只这两个字联系起来，衍生出多么孤零的一种情怀啊。

⑧再看字。真是瘦。绝非牡丹的肥腻，而是一枝清梅的瘦。枯而不甘。我喜欢那支棱出来的样子，一撇一捺都彰显出不同凡响的意味。看着一点也不洋气，甚至有些乡土，可是，一腔子里的血全是清傲的。

⑨那份浓烈，那份傲岸，分外扎眼。

⑩也像宋徽宗这个人。偏偏不喜欢做皇帝，偏偏把心染在了琴棋书画里。

⑪另一个皇帝李煜，南唐后主。把自己的一生交给了诗词，一切如命，当然也会一江春水向东流。

⑫总觉得喜欢上文字或者绘画书法的男子或女子会徒增一种莫名的伤感。于他的审美上或许是一种趣味的提升，于人生而言，并无多少益处。因为那样会使心灵过早地进入陡峭地带，过上一种看似平静实则颠簸的生活。虽然人生会因此厚了，肯定了，更值得揉搓和拿捏了。可是，它们带来的荒凉和皱折也一样多。——这些人要比别人付出更多对时间的交待和对生活惘然的品味。

⑬就像瘦金体，看似锋芒毕露，实则是人生的无奈全在里面。

⑭能在哪里张狂呢？除了在文字中。在日子中，不得不收敛，不得从春到秋，从夏到冬。日复一日重复和交待的，其实是差不多的内容。

⑮那仿佛是经历过时光淬砺的女子，逆境让她一夜之间成长。被时光或打击过的石头、铁或人，往往更加光彩夺目。很多时候，顺境让人慢慢就沉下去了，而逆境，一经时间打磨，却可以散发出更加绮丽之光。即使是变得凛然了，突兀了，但那味道却是格外不同了。

⑯人们很难记得历史上那么多皇帝。但却容易记得宋徽宗。金戈铁马是留给岁月尘烟的，一个书法体的诞生却是永远永远地留下来了。尽管想起时恍如隔世，可是，如果看起来、写起来，却仿佛昨天。

⑰看过一个朋友临摹的瘦金体，分外古意。

⑱却觉得并不远，仿佛可亲可近的人。贴在脸上，有温热感，放在怀里，是那亲爱的人。远远地看她写，那中式的长衫，那手中的毛笔，仿佛都带着一种阔绿千红的__。在少年，我是如何抵触着中国文化，那么现在，我就有多么热爱着它——你曾经反感的，或者隔阂的，在多年之后，也许会成为最亲近的。这恰恰是岁月所赐。心老了以后，往往会喜欢一些沉静下来的东西，比如书法、绘画，比如戏曲。

⑲因为不再有生活的节奏和韵律了，也渐渐失去争先恐后去要什么的意味。人生到后来，是做减法了。一步步减去那丰硕的气息，像瘦金体，只留下些风骨和枝桠就够了，那风骨，却更吸引人。因为隔着八百多年的烟尘与风雨，我仍然能感觉瘦金体的凛凛风骨。

⑳那是一个男人的心声。

他更愿意臣服于书画之间的时间。那是属于他个人的时间。没有年代，没有界限……他似乎早就料定了。其实，他一定会比别的皇帝更多的出现在后代的书中或者文人们的嘴中。因为文化，从来是穿破了时间这层膜，而且，年代越久，味道会越醇厚，越有气象。什么东西一旦有了气象，便离成大器很近了。

因了宋徽宗，我偏爱着寥薄清瘦的瘦金体。又因为瘦金体，我更高看这潦倒的皇上。有的时候，恰恰因为不堪和潦倒，才创造出一个个文字或书画里的奇迹。那些画牡丹的人，永远不会体味画竹或画梅的心境。潦倒，往往赐予人更高的灵魂品味和耀眼的光彩夺目，比如凡高，比如宋微宗。

破掉了富贵之气的瘦金体，就这样支支愣愣地入了我的眼——异数，从来就有着别样的动人大美。无论是书画、文字，还是人。

15.作者以“个色”一词来形容“瘦金体”，它的含义，可以用文中 ① 、 ② 等词语来解释。（2分）

16.作者认为喜欢上文字或者绘画书法，除了提升审美趣味外，对人生“并无多少益处”，她为什么这么说？请用自己的话表述。（3分）

17.文章写宋徽宗和他所创的“瘦金体”，却写到了李煜和临摹瘦金体的朋友，写此二人之事的目的分别是什么？（3分）

18.分析末段在文中的作用。（4分）

【答案】

15.清傲、傲岸、风骨、孤零。

16.因为文学与绘画让他们更深入细腻地体会到命运的坎坷、人生的失意，使他们对生活的磨难与无奈有更深的体悟与感慨，从而使他们比常人咀嚼到更多、更广、更深的苦楚。

17.写李煜是为了进一步佐证喜欢上文字或者绘画书法的人会徒增一种莫名的伤感，要比别人付出更多对时间的交待和对生活惘然的品味；写临摹瘦金体的朋友，是为了佐证像瘦金体这样有风骨有气象的古文化体，尽管想起来恍如隔世，却终给人以恍如昨天的可亲可近之感。

18.卒章显志，写出了瘦金体具有动人的大美，表达了作者对这种大美的赞颂之情（2分）；并升华主旨，由文字到人，写出破掉了富贵之气，有风骨有韵味的事物都有动人之美。（2分）

【解析】

15.

试题分析：“个色”这个词出现在第4段——“喜欢瘦金体，是因为喜欢它的个色”。这个句子承上启下，重在引起下文对瘦金体风格特点——“个色”的叙述，因此，这道题要到下文去找答案。我们可以依次筛选出下列词汇，第7段的“孤零”、第8段的“清傲”、第9段的“傲岸”、第19段的“风骨”，题干要求只填两个词，选其二即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：在文章的第12段“于人生而言，并无多少益处”之后作者说“因为那样会使心灵过早地进入陡峭地带……它们带来的荒凉和皱折也一样多。——这些人要比别人付出更多对时间的交待和对生活惘然的品味。”这就是原因。这里作者用了比喻，“陡峭地带”“荒凉和皱折”显然都是指心灵经历的曲折，也就是说，文学和绘画使人们对人生社会有着比别人更多的体悟和感伤。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：文章在写到了李煜之后才得出一个结论—— “于人生而言，并无多少益处”， “这些人要比别人付出更多对时间的交待和对生活惘然的品味”。 也就是说写作者李煜是为证明自己的观点服务的。第17段写“看过一个朋友临摹的瘦金体，分外古意。”承上文“尽管想起时恍如隔世，可是，如果看起来、写起来，却仿佛昨天”，启下文“却觉得并不远，仿佛可亲可近的人”，综合上下文，作者写朋友临摹瘦金体就佐证了像瘦金体这样有风骨有气象的古文化体，终给人以恍如昨天的可亲可近之感。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

18.

试题分析：这类题目可以从内容和结构两方面来分析，内容上又往往要联系文章的主题来思考，本文写出了瘦金体的美，由文字到人，赞美有风骨有韵味的事物；结构上，一般文章的结尾都有升华主旨、卒章显志、首尾呼应、引人思考等作用，本文主要是前两项。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。(8分)

我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此^①罢。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

呜呼，我说不出话，但以此^②记念刘和珍君！

12.文段中①②处的“此”分别指的是什么？（2分）

13.结合文段，说说对文段中划线语句含意的理解。（3分）

14.对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的一项是（3分）

A.因为痛失优秀青年而伤心得说不出话来。

B.因为痛苦、愤怒到了极点而说不出话来。

C.跟段祺瑞反动政府无理可说。

D.并不是无话可说，而是此时并不想说。

【答案】

12.①指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡 ②指写这篇文章

13.恰当地评价了“三一八”惨案死难烈士的意义。“苟活者”会从这次__件中看到一点希望，“真的猛士”会更坚定地奋勇前进。鲁迅以满腔的热情，坚定的信念，鼓舞大家“直面人生”，经受生死的考验，完成烈士未竟的事业。

14.B

【解析】

12.

试题分析：第一个“此”放到原文里，句子是这样的，“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”那么这个意义就是上文所说的“更足为中国女子的勇毅，……没有消亡的明证了”。第二个“此”所在的句子为“但以此记念刘和珍君”，显然，这个此就是指《记念刘和珍君》这篇文章。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：这段话出现在文章结尾部分，一般结尾段都具有升华主旨的作用，所以考生有解答时要结合文章的主题来组织答案。“淡红的血色”指这一次的__件，作者认为“苟活者”和“真的猛士”都会从这次__件中受到激励，表现出作者的一腔热情和坚定的信念。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：从全文来看，作者说“我说不出话”并不是真的无话可说，而因为痛失优秀青年而无比伤心痛苦，同时更是对反动政府愤怒到了极点而说不出话来。题干要求选出“分析最恰当”的一项，相比较，B项最佳。

考点：D。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（共20分）

渴望生活——梵高传（节选）

五月下旬的一个下午，上完曼德斯的课，温森特①提出：“德科斯塔先生，您能抽空同我一起散散步吗？”

曼德斯对温森特内心的斗争已经有所察觉，他预感到这个年轻人此时已到了应当马上作出抉择的时刻。

“好的，我本来也打算出去走走哩!雨后的空气真是清新得很，我倒乐于陪你走一程。”他往脖子上围了一条毛围巾，穿起高领的黑色外衣。两人来到街上，从那座三百多年前曾把巴鲁克·斯宾诺莎驱逐出去的yóu tài jiāo 堂旁经过，又穿过几条街道，走过伦勃朗在齐斯特拉特的故居。

“他是在贫困和耻辱中死去的。”当他们从那幢旧房子旁边过去时，曼德斯淡淡地说。

温森特迅速抬头望了他一眼。曼德斯习惯于在别人尚未提出问题之前，就把问题一语道破。此人思想深沉，心胸豁达得很。对别人说的事情，他总是经过深思熟虑之后再做回答。而在约翰叔叔和斯特里克姨夫那里呢？别人的话就像撞在硬邦邦的墙上似的，很快就反弹回来一个“是”或“不是”的答复。在曼德斯那里，你的想法总要先被他放进他那蕴涵着丰富学识的深井中浸一浸，才奉还给你。

“但是，他死的时候并没有感到不幸。”温森特说。

“是的，”曼德斯答道，“他已经充分表达了他内心的一切，他知道自己所作所为的价值。在他的时代，他是唯一做到这一点的人。”

“那么，了解到这个事实就使他完全满足了吗？假如他一向做的都错了呢？假如社会对他所持的冷落态度是对的呢？”

“至于社会如何对待他，那是无所谓的。伦勃朗不得不画。他画得好坏与否是无关紧要的，有了绘画他才成其为一个人。艺术的主要价值，温森特，在于艺术家把自己的内心表达得怎样。伦勃朗实现了他所认定的生活目的，而这就使他感到欣慰。即使他的作品毫无价值，他作为画家所取得的成就，也远比他放弃自己的愿望去做阿姆斯特丹最富有的商人要高出千百倍。”

“我懂了。”

“今天，伦勃朗的作品给全世界带来的艺术享受全部都是无偿的。”曼德斯仿佛在沿着自己的思路自言自语，“他死去时，他的一生堪称是完美成功的一生，尽管他是惨遭__离开人世的。他的生命的史册就这样合上了，然而这却是制作完美的一部书。重要的是他忠实于自己的理想并且始终如一地坚持下去的品质，而不是他的作品的优劣。”

他们停下来，观看正在造船厂附近装卸沙车的人们工作，然后又穿过许多道旁有爬满青藤的小花园的狭窄街道。

“但是，一个年轻人怎么能知道自己的抉择是不是正确呢，先生？譬如他认为应当用自己的一生，去从事某项特别值得做的工作，而后却又发现自己根本就不适合于这种工作，那怎么办呢？”

曼德斯的下巴颏儿从大衣领子里伸出来，黑眼睛一亮。“看哪，温森特，”他喊叫起来，“夕阳给那些灰色的云块儿抹上了一层红色!”

他们已来到港口旁。船只的桅杆，滨水的一排古老房屋和树木，在天色衬托下显得分外醒目，这一切都倒映在须德海的海面上。他们在友好的气氛中默默无言地走着，风把他们喷吐的烟雾吹向身后。

“你永远不可能总是对任何事情都做到确有把握。你所能做到的就是用你的勇气和力量去做你认为是正确的事。结果也许会证明你的所作所为是错误的，然而至少你是去做了，这才是重要的。我们应当按照理智的最佳指令行事，然后任凭上帝对它的价值做出最终的判断。如果你此刻已经决定要以一种或另外一种方式为我们的造物主服务，那么，这个信念就是指引你今后行动的唯一指南。不要胆怯，要相信你的信念。”曼德斯说，“人人都有一种正直的品格，温森特，如果他们保持这种品格，那无论做什么，最终都会有好结果的。如果你还在做画商，那么，那种把你造就成这种人的正直的品格，就会使你成为一名成功的画商。这也适用于你正在接受的教育。不论你选择哪种途径，总有一天，你会把你内心的一切都充分地表现出来的。”

【注】①温森特：画家梵高。

13.下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）( )（6分）

A.对于未来该走怎样的路，梵高感到很迷惘，为此，他向曼德斯讨教。曼德斯用伦勃朗的际遇含蓄地提醒梵高应坚定地以绘画为事业。

B.伦勃朗生前穷困潦倒，蒙受耻辱，惨遭__；离开人世后，他却赢得了身后荣誉。这在于他能坚持自己的风格，从而取得了巨大的成就。

C.选文主题部分重点写了曼德斯对伦勃朗的介绍，既承接了上文“走过伦勃朗在齐斯特拉特的故居”，又为结尾的一番议论做好了铺垫。

D.曼德斯认为人不可能有把握做好任何事情但只要尽心尽力了，即使没有做成功也无可厚非；如果人有了正直的品格，都会取得成功。

E.梵高担心自己会用尽一生的精力去从事某项自己认为特别值得做的工作，最后却发现自己根本不适合。对此疑问，曼德斯没有解答。

14.文中画波浪线的句子主要运用了哪些表现手法？有什么作用？（5分）

15.文中，梵高说：“我懂了。”梵高懂得了什么呢？请简要分析。（4分）

16.从曼德斯和梵高的对话来看，曼德斯对梵高的人生会产生怎样的影响？结合文本，谈谈你的看法。（5分）

【答案】

13.AE

14.①运用比喻的修辞手法，“硬邦邦的墙”“蕴含着丰富学识的深井”等比喻生动形象，表现了约翰叔叔和斯特里克姨夫的话语的生硬，更表现了曼德斯话语的丰富性。②运用对比的手法，表现了曼德斯对他人的体察和理解，也突出了他的豁达与智慧。

15.①伦勃朗通过绘画充分表达自己的内心，他明白自己所作所为的价值，而且在他的时代只有他做到这一点②伦勃朗不关心社会如何对待他，也不在乎画得好与坏，只关注表达自己的内心，这给梵高以启发③伦勃朗为实现了他自己所认定的生活目的感到欣慰，这就是人生的价值所在。

16.从曼德斯和梵高的对话看，曼德斯就像是梵高的精神导师，注定会影响梵高的一生①曼德斯善解人意，尤其善于体察他人的内心世界，给处于困惑与迷惘之中的梵高以心灵的慰藉②曼德斯学识丰富、思想深沉、心胸豁达，及时用伦勃朗的人生经历给梵高以人生的启迪③曼德斯善于利用适当的时机引导梵高解除内心的困惑，使其明确并坚持自己的人生方向。

【解析】

13.

试题分析： A曼德斯用伦勃朗的际遇只是告诉梵高要坚定自己的信念，遵从自己的内心E曼德斯对于梵高的疑问做了详细的解答。回答此类题时首先要想到一些常有术语“引起全文、铺垫、伏笔、激发兴趣”，然后结合文本内容围绕传主作答，答题时要分条。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题考查分析主要表现手法。“别人的话就像撞在硬邦邦的墙上似的”显然是比喻，“别人的话”与“在曼德斯那里”又形成鲜明对比。理解清楚了主要手法，然后再结合句子展开分析即可。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：解答时抓住第6段中“他已经充分表达了他内心的一切，他知道自己所作所为的价值。在他的时代，他是唯一做到这一点的人”， 第8段中“至于社会如何对待他，那是无所谓的。伦勃朗不得不画。他画得好坏与否是无关紧要的，有了绘画他才成其为一个人。艺术的主要价值，温森特，在于艺术家把自己的内心表达得怎样”，第10段中“重要的是他忠实于自己的理想并且始终如一地坚持下去的品质，而不是他的作品的优劣” 这些关键句子加以揣摩品味即可。

考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析： 解答时抓住两人之间的对话及对话的感悟来评价即可。在整体理解文意的基础上，可考虑精神影响、学识影响及对内心困惑的解答。具体作答时要注意分条，本题分值为5分，因此至少应答出三点来。

考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目。

草屋的声音

赵伟平

①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋为秋风所破歌》，这茅屋本质上也是草屋。

②上世纪70年代一些移民迁徙到刚刚围塘还泛着盐渍的土地上，开始“筑巢”。这建造的方式实在是太简单了，几根竹木扎起来，屋面是铺展均匀的一束束稻草，屋墙是缚住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草裹掖着屋子，阳光下金灿灿的，抬头望着齐厚齐厚的稻草屋檐，会有一种知足的温煦掠过。

③小时候，不知是听母亲还是乡人说过这句话：“只有懒的人，没有懒的田。”其实，海边的田地即使不懒也够坑人的。芦苇根、柳条藤草之类像一张网罩着地面，盘根错节，密密匝匝，都在疯长，种地人垦植庄稼往往会如游击战、拉锯战一样地与它们争斗。然而，最终是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后的一片片土地。春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过，又一幅金色的秋景图，慢慢向田野展开来。收获最后的田野，草屋的灯光亮了，里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠，洗一洗长满老茧的双手，便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。

④草屋是温馨的。但草屋有时会经历一些惊险、无奈和战栗。常常在汛期的时段里，村口的防汛喇叭一响，草屋里的男女老少提锹带箕奔赴海边。这是一场义无反顾的战争，一心想缚住大海疯狂的手脚。一次，海浪冲破了堤岸，草屋灰黄色的屋顶浮在浊黄的水面上。海水退后，草屋几乎还是完好的，草屋能挡得了寒冷与酷暑，对水从来都留着通道，这正像无边的大水漫过一丛丛热爱生命的草，它们聪明地匍匐在大地上，水过后，阳光一照，依然能够旺盛地向上长！

⑤草屋留在我记忆中的更多的是宁静。我曾住在一幢两间半的草屋里，挡门墙的草栓周围终年种着一圈茗苳草，有点像兰花的叶子，这草终年不枯，似乎也终年点燃着草屋的绿意。草屋的前后有两棵树，其中屋东北角的是一棵高大的梧桐，梧桐的枝桠粗犷而大气，一到初夏，盆底大的叶子和小号一样紫色的花便一起高高地摇曳；屋西南角则长着一棵枝细叶茂的枣树，我常会在屋檐下，看飒飒落下的枣花，再看着米粒一样的枣儿怎样长成姑娘般的丰满与红润，然后，又会算计着折一支长长的竹竿渐次敲落那些美味。一前一后的两棵树，庇护着草屋，草屋便更加安宁而有情致了。

⑥冬天的雪对于草屋来说，是一道别样的风景，隔着砧板大的天窗仰望雪片飘摇而来，先是与稻草摩挲的声音，再是“沙沙”“沙沙”雪花与雪花挤在一起的声音。满世界银妆素裹，草屋上的雪层已经盖过了草层，一间间草屋早已成了一个个意味无穷的童话了。融雪的时候，那些剥离草屋的水的精灵似乎很不愿意真的离去，在经过屋檐的刹那间，在空中凝住了，这凝结的雕塑越结越大，越挂越长，几乎每一根稻草顶端都挂起这样的冰凌串儿，远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符。

⑦草屋无言。但我相信，从草屋里出来的人都会有对草屋的种种理解，都能聆听到草屋里发出的种种声音！

（选自2007年8月7日《解放日报》，略有删改）

9.解释文章最后一句加点词“聆听 ”的含义。（2分）

答：

10.结合全文的内容来看，作者“聆听”到哪些“声音”？（（不少于3个方面）（4分）

答：

11. 第⑤段中写到茗苳草、梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？（3分）

答：

12.下面的语句在写景上有特色，请简要赏析。（5分）

春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过，又一幅金色的秋景图，慢慢向田野展开来。

答：

13.文章以“草屋的声音”为题，末了又说“草屋无言”，是否矛盾？请简要分析。（6分）

答：

【答案】

9.“聆听”在文中指的是对草屋及有关的人、事、景等的理解（感悟、体味等）。

10.（1）草屋使人产生知足的温煦和生命的叠重之感；（2）草屋主人勤劳坚韧、纯朴憨厚；（3）草屋环境宁静有情致；（4）草屋风景别样而意味无穷。

11.写茗苳草、梧桐和枣树装饰庇护着草屋，并以草、树的动态反衬出草屋的宁静，也使草屋更富有生活的情致。

12.①以季节变换为顺序，描绘了被征服土地上出现的动人“画景”。②由嫩绿深绿、青黄相融到金色，突出了“画景”的色彩变化；③运用比喻、排比、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有韵味。（以上为答案要点，围绕上述要点，言之成理即可。）

13.“草屋无言”与题意并不矛盾。作者通过对草屋及草屋“声音”的叙写，表达了对草屋生活的美好回忆，对草屋主人的真切赞美，对草屋及草屋“声音”的深情留恋，体现了作者超脱尘俗的情趣和积极的人生追求。（写出作者要表达的是情感，同时也寄托着作者的人生追求，言之成理即可。）

【解析】

9.

试题分析：本题考查实质考查对作品主要内容的理解。实际是概括③至⑤段的主要信息。仔细品味就能感悟出是关于草屋的人、事、景等。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：抓住第2段最后“会有一种知足的温煦掠过”，第3段最后“便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声”，第5段最后“一前一后的两棵树，庇护着草屋，草屋便更加安宁而有情致了”，第6段中“一间间草屋早已成了一个个意味无穷的童话了”这些关键句子分析概括即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：因为本文描写的主体对象是草屋，因此写到茗苳草、梧桐和枣树很显然是起反衬作用。回答时一定要考虑到作品的主题。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：赏析语句解答时既要注意内涵，又要分析作用。首先应明确手法，再分析作用。答题时“比喻”“排比”“拟人”这些都是关键术语。同时注意写景顺序的分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题为个性化理解型题目，尽管答题允许仁者见仁，智者见智，但一定要考虑文章本身的价值倾向，最好选择“草屋无言”与题意并不矛盾来回答，因为这是一种顺势思维，分析容易展开。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下列语段，完成后面题目。（10分）

突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了，他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫，这声音不象人的声音倒很象动物的咆哮声：“给水喝！”这个声音把人们叫骂的声音都盖没了。

这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害。应该说明，他们的残忍和狠心并不亚于我们给读者介绍过的那个可怕的乞丐集团里的人，那都是群众当中最下层的人物。除了嘲笑那不幸的犯人的口渴之外，四周没有人出声。的确，那当儿他的样子不止显得可怜，而更是显得古怪和难以接近。他那涨得紫红的脸上淌着汗，眼睛闪着狂野的光，嘴里冒着愤怒和痛苦的泡沫，舌头一半吐出在嘴唇外面。还得说明，在那当儿，人群中找不出哪个好心的男人或女人敢于送给那受苦受难的人一杯水，那刑台的可恶的石级被当做十分可耻和丑恶的东西，善人们是不愿意上去的。

几分钟后，伽西莫多用失望的眼睛扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”

仍然只引起一阵哄笑。

“喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”

有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！”

“喂，小子！”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”

“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！”

“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。

“给水喝！”伽西莫多喘息着喊了第三遍。

这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。

伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的么？他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。

看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台。她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。

这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。

23.伽西莫多三次喊“给水喝”的描写有什么不同？从中可看出什么？（4分）

24.鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”上文中四次写到伽西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。（4分）

25.文中说：“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”，对此，你读出了哪两点潜藏的信息？请作简要分析。（2分）

【答案】

23.第一次是用又嘶哑又愤怒的吼叫，如同动物的咆哮声，把人们叫骂的声音都盖没了；第二次是失望的眼神，更加令人心碎的声音；第三次是喘息着喊。（回答三点得2分，否则扣一分）从中可看出：（1）、伽西莫多喊得一次比一次无力，至最后，几乎是耗尽了全部的精力；（2）、同时，表明他对水的渴求也是一次比一次强烈。（3）、反映了围观群众的愚昧无知、冷漠和缺乏同情心（回答其中任意两点得2分）

24.⑴第一次描写表现了他被群众的辱骂激怒和因无人送水而感到失望。⑵第二次描写表现他对爱斯梅拉达的出现的惊讶。⑶第三次描写表现了他对爱斯梅拉达的出现的愤怒之情。⑷第四次描写表现了他因爱斯梅拉达的救助而惊讶惭愧和感激的心情。 

25.⑴伽西莫多的人生很不幸，饱受别人的歧视。（1分）⑵这是他第一次流泪，爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，而生平第一次流出了眼泪。（1分） 

【解析】

23.

试题分析：本题考查细节描写的作用。主要通过细节描写把握人物形象。抓住文中“他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫”“这个声音把人们叫骂的声音都盖没了”“这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害。应该说明，他们的残忍和狠心并不亚于我们给读者介绍过的那个可怕的乞丐集团里的人”“几分钟后，伽西莫多用失望的眼睛扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道”“伽西莫多喘息着喊了第三遍”这些关键句子加以揣摩品味即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

24.

试题分析：本题考查肖像描写的作用。答题时抓住文中“他那涨得紫红的脸上淌着汗，眼睛闪着狂野的光”“伽西莫多用失望的眼睛扫视了人们一遍”“伽西莫多的独眼闪了一下”“假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙”“人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪”这些描写揣摩品味即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

25.

试题分析：扣住句中“不幸的人”和“生平第一次流出眼泪”这两个关键点回答。结合文本不难理解“不幸”是就伽西莫多的人生遭遇来说的，而“生平第一次流出眼泪”的原因很显然是因为爱斯梅拉达的举动，再往深处考虑应该思考这一人物形象的内在品质。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读小说，完成后面题目。(18分)

老黄牛

伍维平

还没有像往年一样为主人犁完五亩地，老黄牛的一条腿断了。

折腿的事就发生在昨天。①昨天的天气很好，风和日丽。这是个今年开春以来少有的好日子，农夫们不用互相招呼就纷纷踏上仍有些峭寒的田垄，一年的农事在鞭子的抽打声和吆喝声中开始了。老黄牛是一头经验丰富的耕牛，忠心耿耿，勤奋劳作。他像往年一样卖力耕田，但他在时光的打磨中已经很衰老了，拉着一驾犁好像拉着一座大山在走，异常沉重。主人斥责他，他羞愧难当，叹了一口气，一咬牙一使劲，他听到了发自身体内部的一声响，一条腿断了，他知道这意味着什么，这是生命戛然而止的声音。

②暮霭落尽，黑夜升满。老黄牛独自蜷伏在牛栏里，想着自己的心事。他抬起疲惫的头颅，凝视着星空下那片肥沃的黑土，心中充满眷念和回忆。他把自己的爱与恨、乐与苦、血与汗以及生命中的一切都交给了这片土地。日月作证，鲜嫩的青草作证，金黄的果实作证，还有孩子作证。那是主人家的孩子，胖嘟嘟红扑扑的样子，一个很阳光的男孩。那天中午，小男孩跑到牛栏前，向老黄牛宣读了他的一篇获奖作文：“……我家的这头老黄牛，又高又大，浑身的皮毛是灰褐色的。嘴巴像个簸箕口，眼睛圆鼓鼓的很有神，一对牛角像拉满的弓箭，威武有力。它干起活儿来劲头大，也舍得卖力气。有一天中午，天气热极了，太阳像个火球似的挂在头顶，简直让人喘不过气来，我以为老黄牛一定不干活儿了，就跑到田间去看，它仍然还在拉犁耕田。它身上粘着一块块干泥巴，喘着粗气，双腿踏进没膝深的烂泥中，一步一步拉着犁，没有一点要停下来的样子。”老黄牛记得，那天小男孩给了它一把嫩青草和一个敬礼。

昨天下午，村里的兽医被请来。兽医一边查伤情一边摇头，只是对伤口作了简单的象征性包扎。兽医当着老黄牛的面对主人说，一头废牛，这种牛还能拉犁，真是怪事。主人呐口不言，现在你只有一件事要做，宰掉它，然后卖钱。主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定，但老黄牛知道，那里面暗藏着可怕的杀戮凶光。③夜已三更，天空的星星被风吹得了无踪影，整个村子沉浸在死一般的寂静和__中。倏然间，主人家正屋的灯亮了，磨刀的声音和屠夫特有的浑浊笑声敲碎了夜的寂寥。老黄牛知道大限将至。闭了眼任所有的泪水流尽。老黄牛最后大吼一声，用自己的方式结果了自己。

听到一声闷响，主人急忙领着提了刀的屠夫赶到牛栏。他们看到的只是扭断了脖子扑倒在地的老黄牛和一面粘满了老黄牛鲜血的土墙。屠夫气愤地骂道，畜生，我这把刀白磨了。主人却笑了，这畜生倒是挺体贴我呢，要我少花钱。

8.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(　　) (4分)

A.从构思看，小说采取了倒叙的方式。第一段就交待了事件的起因，设置了必要的悬念以吸引读者，也附带交待了老黄牛“以往”的辛劳。

B.小男孩宣读获奖作文一节属于插叙，不仅从侧面照应了老黄牛把“生命中的一切都交给了这片土地”，也与下文主人的态度形成了对比。

C.“老黄牛”有着善解人意、无私奉献和自尊刚强的品质，更有着对主人无私的忠诚。正是这样的忠诚使它为了不拖累主人而选择了自尽。

D.用“兽医”、“屠夫”和“主人”对老黄牛的态度和行为，来表明人类是个冷漠、自私、忘恩负义甚至残忍的群体，正是作者的创作动因。

E.小说叙事平淡而沉静，但读者分明能感受到一丝沉痛，灵魂会随着老黄牛的—头撞死而颤栗，更会因主人庆幸少花钱的高兴嘴脸而悲哀。

9.文中画线处的景物描写分别有怎样的作用？请简要分析(4分）

10.小说结尾处主人对老黄牛的态度在上文中有多处伏笔，请把它们找出来并作简要说明（6分）11.有人认为小说的结局过于消极，并设计了另—种结局——老黄牛在小男孩的保护下得以在主人家尽享天年。你更认可哪一种？请从立意的角度，谈谈你的看法。(4分）

【答案】

8.C D（选对一项2分）

9.①描绘(勾勒)出春天风和日丽的景象，推动了后面农夫们春耕和老黄牛腿断等情节的发展。②表现(勾勒)出了黑夜的寂静和沉重，渲染了孤独和凄凉的气氛，为后面老黄牛的眷念和回忆作了铺垫。③表现出深夜里整个村子的__和阴森，不仅渲染了不安和__的气氛，还推动了后面主人和屠夫合谋杀牛、老黄牛自尽等情节的发展。

10.①“鞭子的抽打声和吆喝声”和“主人斥责他”体现了自私的主人对卖力耕田的老黄牛毫不怜惜的冷漠；②“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”表现出主人在兽医的建议下盘算杀牛卖钱的残忍心理；③“倏然间，主人家正屋的灯亮了”，从侧面表现出主人雇用屠夫要实施杀牛卖钱的冷酷。(必须是表现“主人对老黄牛无情”的伏笔，答对一点2分)

11.从立意看，另一种结局能够表现出小男孩的纯真和善良，有利于表现作者对人性中“真、善、美”的期盼和追求。但这样完美的结局不利于表现立意的批判性，并会削弱小说的感染力。(要从立意角度说，言之成理即可)

【解析】

8.

试题分析：本题考查学生对小说有关内容的分析和概括的理解能力。选项分析概括的内容包括构思、表达方式、表现手法、人物形象等，考点比较全面，要结合赏析小说的相关知识辨别选项的正误。 C项“正是这样的忠诚使它为了不拖累主人而选择了自尽”的说法错误，忠诚与自尽之间没有因果关系，因为文中说 “忠心耿耿，勤奋劳作” 老黄牛对“那片肥沃的黑土，心中充满眷念和回忆”；D项“人类是……群体”的说法过于绝对，文中主人家的孩子对老黄牛还是充满喜爱和敬佩的，“创作动因”的说法也于文无据。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题考查学生理解景物描写的作用。景物描写属于环境描写，是小说三要素之一，环境描写的作用就是为人物活动提供背景、渲染气氛、推动故事情节发展，本题也不例外。但本题涉及三处景物描写，分别处于老黄牛断腿前、断腿后和自杀前，解答时，联系情节按照上述作用简要分析就可以了。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题考查学生对小说表现手法的赏析能力。题干要求对找出结尾处主人对老黄牛的态度在上文中的几处伏笔，并简要说明（作用）。首先要弄清楚结尾处主人对老黄牛的态度是什么，结尾处看到老黄牛自杀了，“主人却笑了，这畜生倒是挺体贴我呢，要我少花钱”。表明主人的冷酷无情，因此，就必须在前文围绕冷酷无情去筛选小说对主人的描写。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题考查学生对小说构思立意的理解能力。小说结句也是一种艺术，更蕴含着作品的主题，常常饱含了作者的匠心，本文结局就通过主人对“忠心耿耿，勤奋劳作”一辈子的老黄牛的杀戮表现了作者对人类的冷漠、自私、忘恩负义甚至残忍的阴暗面的批判。另—种结局则是从表现出小男孩的纯真和善良，呼唤人性的真善美，传递正能量的角度涉及的。此题可从两个角度任选一种作答，言之成理即可，但从顺理成章的角度，老师赞同作者的结尾方式，它更具批判性。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题（18分）

走运

[波兰]雅·奥卡

我碰见了处长，他从树林里出来，老远就对我喊：“你看我手里是什么！这蘑菇太漂亮了！”

“真漂亮。”我随声附和。

“你看这斑点多好看！”

“是好看。”我同意。

“你还不向我祝贺?”

“衷心祝贺您，处长同志！”我说。

其实，这是毒蝇茵，毒大得很，可是不能讲，讲了他该多么难堪！而且会影响我今后的提升，所以我恨不得马上溜之大吉，没想到他偏偏缠住我：“你还没去过我家吧？今天我请你吃煎蘑菇。”

“我生来不吃蘑菇！”我大吃一惊，马上撒谎说，“我这些天又闹肚子！”

“好蘑菇可是良药呀，”处长说服我，“连病人都可以放心大胆吃，你就跟我走吧！”

“不行，处长同志，”我都要哭了，“我有个要紧的约会……”

“你这是不愿去我家？”处长皱起眉头问，“那我可要生你的气了！你瞧着办吧……”

我只好跟他去，我真后悔，没有一见面就告诉他这是毒蝇茵。现在无论如何不能再说，一说，好像我有心害死他似的。

酸奶油煎蘑菇端上了桌，处长兴高采烈，就像三岁的孩子，我虽然强作苦笑，心里却在默默与亲人告别了。

“这么漂亮的东西，都不忍心往嘴里放！”处长一边说一边把碟子往我跟前推。

“吃了真可惜，咱还是不吃为好！”我说。

“你是怎么回事，连句笑话都听不懂，快吃吧！”处长用命令的语调说，“对，我得查查这蘑菇叫什么名……”

他走后马上赶回来，脸都白了，对我说：“朋友，我错了，这是毒蝇茵！毒大得很！”

“可是我已经吃了好几口。”我又撒谎。

“我害了你，”处长吓坏了，“真荒唐，正好还赶上要提升的关口！”

救护车来了，我被送到医院去洗胃……

处长提升了，我也沾了光。现在，有时我装装头晕……我还得了一笔奖金呢，这是该我走运。

10.从“我”的角度，概括这篇小说的故事情节。（4分）

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11.毒蘑菇在这篇小说中有什么作用？（4分）

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12.你认为这篇小说所运用的最突出的艺术手法是什么？请举～例加以分析说明。(4分）

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13.这篇小说题目叫“走运”，有何作用？（6分）

_________________________________________________________________________。

【答案】

10.①明知有毒，不敢说穿②硬着头皮，参与“食毒”，③随机应变，假装“中毒”。④倒霉洗胃，走运提升。

11.①毒蘑菇在这篇小说中起线索作用，贯穿了小说的故事情节。②揭示了小说的主题（并具有象征意义），屈从权力是人灵魂的毒素。

12.对比，文中“我”明知有毒和处长的不知形成鲜明的对比，不仅推动了故事情节的发展，体现了故事内在的紧张，更主要的是揭露了我的虚假，构思巧妙，由此折射出官场上丰富的普遍存在的东西，表现出了“权力使人异化”这个主题。

13.①提示情节。“走运”应是碰到好运气，而文章的“我”却遇到处长挖毒蘑菇而不自知，还邀请我吃毒蘑菇这种事，按理说这是倒霉事，可屈从权力而向往权力的我，却凭借谎言最终化险为夷，得到提升。②暗示主题。这种所谓的“走运”反映了虚假逢迎却官运亨通的官场游戏规则。③具有强烈的讽刺意味。

【解析】

10.

试题分析：此题可在整体感知小说内容的基础上，以“我”在故事情节中的活动内容为主进行分层次，用简洁的语言进行概括。如不敢说穿蘑菇有毒；参与“食毒”；假装中毒；提升官职等。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

11.

试题分析：此类题一般都要从内容和结构方面进行分析作答。在结构上，毒蘑菇贯彻小说的故事情节中，很明显是起着线索的作用。在内容上，要从毒蘑菇的象征意义角度分析其所揭示的主题作用，即屈从权力是人灵魂的毒素。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

12.

试题分析：在小说作品中，为刻画人物形象，常用的表现手法一般有对比、描写等，如在本文中，作者把“我”明知有毒和处长的不知形成鲜明的对比，从而突出了我的虚假的形象特点（在内容上）；在结构上，制造了紧张的气氛，推动了故事情节的发展；在文体特点上，吸引读者的阅读兴趣。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C

13.

试题分析：此类考查题目的作用的题，可从多个角度进行分析作答，如在故事情节上，结构上，主题上，文体特点方面进行组织答案。在情节方面，可用简洁的语言把小说故事情节脉络概括出来；在结构上，把“走运”一直贯彻小说全文的线索作用答出来；在文体特点方面，可从讽刺效果角度作答；在揭示主题方面，可结合着“走运”反映了虚假逢迎却官运亨通的官场游戏规则组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C