阅读下面《流浪人，你若到斯巴……》选段，完成后面题目。（14分）

现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及__中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。①我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”

可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这—点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……

……

当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回忆起了这一切。

我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。

医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。②仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……”

③这里留着我用六种字体写的笔迹：拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体。清楚而工整地写了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”

6.在划线句①中，描写主人公听到炮声的感受，有什么作用？（4分）

7.小说始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？（4分）

8.古代希腊士兵为保卫祖国而英勇抗敌，曾刻下铭文：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”作者只截取了前半句，反复出现在小说的结尾部分（见划线句②③），并把它作为题目，有什么深刻含义？（6分）

【答案】

6.可见法西斯军国主义教育毒害了德国的青年一代，军国主义教育使他们积极参与战争，欣赏战争；（2分）其实他们并不能分辨战争的性质，更不能认清侵略战争的本质。（2分）言之成理即可得分。

7.学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可是战争使传播人类文明的地方成了充满__的伤兵医院和“停尸间”；（2分）这一切都深刻揭示了侵略战争对文明的摧残，（1分）渲染了战争给人带来的是无尽的痛苦和哀伤。（1分）言之成理即可得分。

8.这本来是一段纪念希腊士兵英勇抗敌的铭文，反复出现的却只有“流浪人，你若到斯巴……”，这是美术教师命令学生将此写在黑板上的，原来的史实被无情掩盖了。（2分）由此可见，德国的军国主义教育为了蛊惑人心，手段十分卑劣。（2分）作者把它作为小说题目，凸现了批判军国主义教育、控诉法西斯罪行的主题。（2分）言之成理即可得分。

【解析】

6.

试题分析：法西斯军国主义本质是侵略的、反动的，但在他们的教育下，青年人眼中的战争竟然是那么高雅，甚至连炮声都是那么惬意，由此可见反动教育对青年一代的毒害。解答类似题目要结合全文主旨来理解。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题实质考查环境描写的作用。解答时就应考虑到环境与人物、情节、小说主题的关系。具体答题时，应想到学校与伤兵医院两个地方的各自特点，然后再分析战争对文明的摧残，给人带来的伤害。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：理解题目的含义，既要考虑它的表层义，更要挖掘它的深层义。要结合全文考虑小说的主题——批判军国主义教育、控诉法西斯罪行。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文章，完成后面问题。

菩提树 吴冠中

“一方水土养一方人”，此话已经不新鲜。

“全靠这公园养我们这方的老人和儿童。”一位邻居指着我们楼群中的小公园感慨地说。

我们这个公园长约数百米，宽约百米，布满高大的垂柳、雪松、槐树、泡桐及各种形态和色彩的丛丛灌木，到处缠绕着枝藤，点缀着花朵，既郁郁葱葱，又疏密掩映，颇有山间丛林的氛围，四周的高楼因而被推向了遥远。林木花草引来老人，持手杖的、扶双拐的、坐轮椅的、驼了背仍艰难地独自迈步的、面壁似的对着松柏吸精气的，显然，老人们都在为生命的延续而挣扎。老太太们不爱走路，大都扎堆坐着聊天，各人的拐棍搁在一边，歪歪斜斜，像放下的武器。她们专注于交头接耳聊天，如果忽视其满脸皱纹的衰老与憔悴，单看那一群银白、灰白的头发之交错，倒是颇具特色的美丽的绘画色调。

人过中年，各种疾病，叩门而至，因而公园里中老年人的锻炼队伍日益扩大，一群群、一组组，在集体做各式各样的功，有摇臂拍掌的、有扭腰踢腿的、还有席地朗诵的。公园里仅有三个类似袖珍广场的小空地，挤不下太多集体活动，因而我注意到从清晨6点到9点之间，他们是轮班活动的，像从深海到浅海的鱼群，各自固定在自己的时空定位里。中午前后公园里很寂静，偶有骑自行车来相拥抱的情人，在此找到他们的伊甸园。下午4点以后，虽仍有老人来漫步，但主要是婴幼儿的乐园了，各家的阿姨带着各家的孩子，孩子蹦跳穿梭，像一簇簇流动的花朵。有些婴儿尚躺在坐车里，婴儿的坐车往往与老人的轮椅狭路相遭遇！

夏末秋初，树叶的颜色开始递变，黛绿间疏黄，残红隐现。地面撒落着细长的柳叶、阔大的桐叶，以及像桂花似的不知名的黄色碎点……统统织入树枝的网状投影里。一年一度春秋，老人们依然在攀登他们的人生之路，虽然明知体质一年不如一年了，谁也违抗不了自然规律。其实景物也一样，今天的春花秋叶已不是去年的她们。十年树木，这个公园的开辟不足十年，已森森然；百年树人，婴儿与老人间似乎遥远，但今天相遇在小小的公园里，却展现了人生的短促。人们只见到眼前老人的多病痛，看不到他们已为人类社会付出的艰辛。人老了，人老得如此快，极少人能躲过老年的病痛与孤独，诚然，人生最苦是晚年。在这个小小的公园里，shì jiā móu ní 看到了生、老、病、死，因之他出家成佛去，为了永生吧！确乎，躯体必将消灭，但却有永不消灭的思想。

我又想到shì jiā móu ní 成佛之菩提树下。我先前没有见过菩提树，五十余年前经过锡兰（今斯里兰卡）哥仑坡，像印度一般的民俗风貌，小贩卖点心有用菩提树叶包托的，我触景记下了感受：“南国、古国、佛国，邋遢与乌黑。今日人间穷个不得了，哥仑坡犹如及普的（非洲一港口），无端向人讨来一片菩提叶。”

光阴似箭，今日自己也老了，被无情的岁月推入了老年的行列。无奈激情不肯老，适应不了老年生活规律，打牌、下棋、养鸟、种花都不能吸引我。到这公园来漫步，是等待成佛的唯一通道吗？我在此寻找菩提树，没有。有，发现棵棵都是菩提树，菩提树的根，原来伸展在各人的心脏深处。

7.结合文本理解文中画横线句子的深刻含义（5分）

8.本文第三段、第五段描绘春天和夏末秋初的林木花草，这些景物描写分别有什么作用？（6分）

9.文章结尾“我在此寻找菩提树，没有。有，发现棵棵都是菩提树，菩提树的根，原来伸展在各人的心脏深处”可谓意味深长，请结合全文和你的生活实际谈谈认识。（8分）

【答案】

7.“满脸皱纹的衰老与憔悴”意在说明躯体的衰老、人的衰老是自然规律，抗拒不了的；（2分）“美丽的绘画色调”强调不一样的生命意义:生命成熟的光彩和魅力。（2分）作者在告诉我们应该以平和、乐观的心态去看待老年甚至于生命。（1分）

8.第二段突出了春天景物生机勃发的特点（1分），烘托了作者热爱欣喜的心情（1分），为下文来公园的人们的活动设置背景。（1分）第五段突出夏末秋初景物萧索，凋零的特点。（1分）点明了草木兴衰，年华老去的自然规律是不可抗拒的，（1分）为后文作者参透人生做铺垫。（1分）

9.（1）人生短促，人要珍惜时光。（2分）一年一度春秋，谁也违抗不了自然规律。极少人能躲过病痛、孤独的折磨，都在为生命的延续而挣扎，所以作者说人生最苦是晚年，面对短促的生命，我们应该珍惜生命，无论曾经风华正茂，还是如今老冉冉已至，都应该让自己保有激情，让生命焕发光彩。（3分）（再联系现实谈即可）（3分）  （2）平和自己的心态，提升内在精神修养。在喧嚣的尘世中努力构建自己的精神家园。（2分）作者说，在这个小小的花园中，面对婴儿和老者释迦摩尼看到了生、老、病、死，因之他出家成佛去，为了永生。面对现实，作者却认为作为人，不可能永生，躯体必将消灭，而我们却可以让自己拥有永不消灭的精神。面对尘世的喧嚣，以平和的心态去面对，让自己的精神能够超越躯体，构建自己的精神家园，那么在面临老年，病痛，孤独折磨之时，就可回归自己的精神家园释然的看待生命。（3分）（再联系现实谈即可）（3分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，一要根据该句的结构和内容分析其表层意思，二要结合上下文分析其深层意思和言下之意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：回答本题，先要分析出文中所写的春天和夏末秋初的林木花草的总特点(注意春天和秋初的景物特点的不同)，然后分析这些景物所烘托的作者的心情（不同景物所表达的情感的不同），然后品味其中的含义。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：这是一道开放性探究试题。答题时，可从文中所表现的“人生短促，要珍惜时光”这点出发，也可从“以平和心态面对，构建美好精神家园”这点出发，既要结合文本中的语句，也应该接和自己的实际心理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

荆轲塔断想

柴福善

荆轲塔，在河北易县荆轲山上，后人为纪念荆轲而建。

当初，周武王灭纣，封召公于北燕，都于蓟，即今北京房山琉璃河，世称燕上都。后迁都易水之滨，为燕下都，都城长达十几里，居战国都城之首，世事沧桑，今也只存断壁残垣，任凭野草掩映，风雨剥蚀，荒台下落日，山水有余情了。想燕昭王励精图治，招贤纳士，修筑黄金台，从而使燕国由弱而强，终于战败齐国。千年来，李白来此凭吊，特作《古风》：“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”，谁知笔锋一转：“奈何青云士，弃我如尘埃”，不免以古思己，有些哀怨了。

其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了。而荆轲带秦舞阳赴咸阳，舞阳色变震恐，荆轲展图现匕，行刺未果，命丧殿上。读《史记》刺客列传，总觉司马迁笔下有些演绎。难怪，史书本身就是断简残篇，过去的历史是无法原本再现的。

荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的。这么说，我无意否定荆轲的英雄壮举，燕赵自古多慷慨悲歌之士，可以荆轲为代表。而这一壮举，令后人景仰，尤其在易水河边，太子及宾客皆以白衣冠送，高渐离击筑，荆轲和歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这歌流传至今，当地人谈此，竟念出续句：“探虎穴兮入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。”易县今有白虹村，传说因荆轲仰天呵气，直贯夕阳，化成一道白虹，见者称异而得此村名。

我们常吟咏英雄壮举，其实还有个尾声：那击筑相送的高渐离，后变名姓为人庸保，因善击筑受秦始皇召见，识出，秦惜其技艺，赦免一死，乃矐其目（即用马粪熏炙使其失明）。后在演奏时，以铅置筑中，举筑扑击秦皇不中被诛。荆轲一样的英雄，历史不应该忘记。

我来时，天蒙蒙细雨，怎奈山路湿滑，不便车行，只得在车中远远地凭窗而望：塔高十三层，每层八隅悬有风铎，微风摇动，清脆悦耳，声传四野。幽幽地，耳畔似有所闻。

9.文章第一段以一句成段，向我们交代了什么？（4分）

10.请你想象一下，当年李白作《古风》时的心情是怎样的？（6分）

11.作者是否赞同太子丹让荆轲刺秦王？你从哪几句原文看出来的？作者赞同什么？（6分）

12.通读全文，说说作者围绕荆轲塔进行了哪些断想。（5分）

【答案】

9.交代了荆轲塔的地址和修建原因。

10.“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”的心情是对燕昭王礼贤下士的赞成和对郭隗得遇明君的羡慕；“奈何青云士，弃我如尘埃”，则表现对自己怀才不遇的慨叹。

11.不赞成。从下面两句当中可以看出来：一是“其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了”；二是“荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的”。作者赞同荆轲舍身为国的精神。

12.燕昭王励精图治和李白作《古风》赞叹；对荆轲刺秦王当时场景的回忆和看法；高渐离后来的情况等。

【解析】

9.

试题分析：本题是对段落内容的理解和归纳。由“在河北易县荆轲山上”可知说的是位置，由“后人为纪念荆轲而建”可知说的是修建原因。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题是对句子含义的理解，由：“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”，可知李白对燕昭王的礼贤下士是赞成的，对郭隗得遇明君的经历是羡慕的，由“奈何青云士，弃我如尘埃”可知这是作者对自己怀才不遇的感慨。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

11.

试题分析：本题比较容易可以用文章中的句子回答。关键是不能遗漏，要全面。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题可以结合2、3、4、5四个自然段进行概括归纳，由2自然段作者想起了了燕昭王的励精图治和李白作《古风》，并且充满赞叹之情；由3、4自然段可知是对荆轲刺杀秦王这一历史事件的回忆和评论；由5自然段可知是对高渐离击杀秦王这一事件的回忆和评论。这些都是作者凭着车窗眺望荆轲塔是产生的感想。可以逐段对内容概括分析。

考点24：分析概括各段的内容大意。能力层级为分析综合C。

阅读下面文字，完成后面题目。（25分）

“钓鱼”记

邢庆杰

路上驶过来一辆“桑塔纳2000”，速度很慢。这正称了老米的心——速度太快了的车他不敢拦，怕对方刹不住车轧上他。再说，速度快的车，一般也拦不下。

老米一下子蹿到路中间，张开双臂，大呼，停车！快停车！

车缓缓停了下来，司机摇下车窗，问，什么事儿？

老米几步跨到窗前，哭丧着一张苦瓜脸，结结巴巴地说，大……大哥，求求你了！我家孩子病了，在医院抢救，求……求……求你送我一程吧，晚了就……就来不及了……说着话，他不断地打躬作揖。

司机盯着他的脸看了片刻，好像要从他的脸上辨出真伪。老米可怜巴巴地看着车上的人，几乎要跪下来了，他反复地说，真的，我不骗你。路不远，就几里路，这儿又打不到车……车上的人摆摆手说，上来吧！

又一条“大鱼”上钩了！老米按捺住内心的狂喜，拉开车门上了车。

前面左拐，大约三里路就是医院。老米对司机说。

老米知道，前面左拐再走三里路口，他的几个“同事”正等在那里。他要在那里下车，车停之后，他要掏10元钱递给司机，司机如果接了就太好了，不接也没关系，一推一让之间，几个“同事”就会冲上来，有拉车门的，有拍照的。这样，他们就又抓获了一辆“黑出租”，就有一笔可观的罚款提成了。

但司机没有左拐。司机说，左拐修路呢，往前多走一个路口，绕一下吧。老米说，不会吧，好好的修什么路呢？

司机说，我刚从那里过来，好像在修下水道，反正是通不了车。

老米迷惑了，他几天都没有“钓”到“鱼”了，所以也搞不清到底那里修没修路。转念一想，绕过去也一样，反正都要到指定的地方。

到了下一个路口，司机仍然没有左拐，而是直行着冲郊外疾驰！

老米说，错了错了，快左拐！

司机说，没错，我到前面加点油，市内没有加油站。

驶出城区，前面是开阔的田野了。

司机说，借你手机用一下。

老米不知道他用手机干什么，但坐在人家车上，也不好拒绝，就把手机递了上去。司机接过手机就揣在自己的口袋里。

老米问，大哥，你这是干什么？

司机冷笑道，能干什么？我是土匪，你被抢劫了！

老米惊恐地看着司机，司机是个圆脸，面无表情，身材魁梧。老米刚才只把他当成一条“大鱼”了，所以没有仔细看他的面貌，这么一看，他忽然觉得司机有些面熟。老米战战兢兢地问，大哥，咱们是不是在哪儿见过？

司机笑了，你真的不认识我了？

老米摇了摇头说，只是觉得面熟，真的想不起来了。

司机说，那是因为你做的坏事太多了！再好好想想吧！

老米仔细一想：坏了！这个司机是他曾“钓”过的一条“鱼”！

车子已经进入山区，还在快速地飞奔着。

老米吓坏了。老米说，大哥大哥，上次是兄弟不对，我把钱退给你行不？

司机说，我真想不明白，你们的良心被狗吃了？我好心免费送你，你却反咬一口，硬说我是黑出租，让我挨了3000元的罚款，还弄了一肚子气。

老米说，大哥你千万别干傻事儿！你要是杀了我，你会偿命的……

司机说，谁说要杀你了？给你这种人渣偿命？那我不亏大了！

老米见性命无虞，先放下心来了。

天快黑了。老米说，大哥，快停车吧，前面已经没路了。

司机放慢车速，在一个较宽的地方调过了车头，然后停了车。

下车在路边撒尿。老米也下了车，在路边撒尿。

司机上了车，开车走了。老米心里一喜，看了他真的放过我了，谢天谢地。他真要弄死我往山沟里一丢，一年半载的休想有人发现，这个傻瓜……

老米庆幸了一阵之后，觉得事情不太对劲儿，他是下午两点多上的车，到现在已经跑了三个多小时……天哪，这儿离出山口还有160多公里呀！这走到天亮也走不出去山啊……

老米想到这儿，一屁股跌坐在地上。

（选自2010年第八期《长江文艺》）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.文章通过老米“钓鱼”敲诈勒索的事，反映了社会上一些人利用别人的善良来牟取私利。这种人严重影响了社会上善良人群做好事的热情，故事虽小，却引人深思。

B.小说开头写到路上驶过来一辆“桑塔纳2000”，速度很慢，一方面说明车主可能在辨认老米，另一方面说明车主也在“钓鱼”诱使老米拦自己的车，以达到他惩戒老米的目的。

C.小说里车主把老米的手机抢走，目的是不让老米与外界取得联系，达到被救的目的，另外也是车主见利起了歹心，想一不做二不休，干脆也抢老米一把，既报了仇又得了利。

D.小说中老米意识到自己生命无忧后，反而在心里骂车主是傻瓜，说明老米根本没有深刻意识到自己的错误，没有悔改之心，以此判断老米是个怙恶不悛的人。 这也预示着老米将来一定还会做出更多的错事。

E.老米受到了应有的惩罚，而车主受老米的影响当了一回劫匪，说明善良的人被骗后会学坏，小说的主题也有对善良人被骗后会学坏的担忧。

8.请简要分析小说中的司机这一人物形象。（6分）

9.司机看出老米就是曾坑过他的人并要对他实施惩罚，为了迷惑老米，司机进行了伪装，请在文中找出三处司机精心设计的伪装情节。（6分）

10.小说标题是《“钓鱼”记》，有人说应该改成《惩罚》，你认为哪个标题更好，请结合文本谈谈自己的观点和具体理由。（8分）

【答案】

7.A，3分；B，2分；D，1分

8.参考角度：曾热心助人却被坑害，细心谋划报复坑害自己的人，反应机智换路线、要手机，理智报复不做杀人谋财之事。善良，曾经帮助过伪装成可怜人的老米 。机智，当老米想再次行骗时，迅速想出办法绕过老米等人安排好的圈套。缜密，为了惩罚老米，不让他与外界取得联系，特意拿走了老米的手机。理智，不会为了报一己私仇而做出杀人的错误举动。（深恨诈骗者并愿意为了惩戒他们付出代价，为了惩罚老米出口恶气，不惜开车三个多小时，付出时间精力与金钱；熟悉地形的老司机，熟知地形，能把老米拉到偏远之处，利用地理特点狠狠惩罚了老米）

9.①没有按照老米指出的规定路线走，而是借口前面修道，绕道避开了诈骗者设定的圈套。避开不必要的麻烦，同时让老米落单。②以市内没有加油站为由驶出城区，稳住老米不下车，顺利开向已设定好的惩戒目的的。③利用老米的心理，以借手机为由，不动声色的没收了老米的手机，达到不让老米有求救的机会，彻底惩治老米的目的。④开头司机盯老米脸看了片刻，其实是在确认老米是不是就是曾经骗过他的人，看起来像在思考应不应该救人，辨识老米是真的有急事还是伪装，装的很像，迷惑了老米。

10.探究示例一：以“‘钓鱼’记”为题更合适。（2分）（1）“钓鱼”是小说的中心事件，是对小说情节的高度概括。小说讲述的就是老米和司机相互“钓鱼”的过程。可以说，小说的情节都是围绕“钓鱼”展开的。（2分）（2）以“钓鱼记”为题内涵丰富。老米等人本来想“钓鱼”诈骗别人的，结果反被别人骗了，本来以为自己钓了一条大鱼，结果自己却成为别人的鱼，为文章制造出一种绝妙的讽刺效果。（2分）（3）从读者接受角度看，以“钓鱼记”为题，更能吸引读者，表意含蓄，耐人寻味，让人忍俊不禁。通过以上比较看出，“钓鱼记”做标题更好，“惩罚”就过于浅白平淡了。（2分）

探究示例二：以“惩罚”为题更合适。（2分）（1）以“惩罚”为题能够更准确直接地概括小说要表达的真正内容，司机为了惩罚老米，所以才做这一系列的事，小说展示的就是惩罚的过程。（2分）（2）文章通过老米“钓鱼”敲诈勒索的事反映了社会上一些道德低下的人利用别人的善良达到牟取私利的目的。这种人严重的影响了社会上善良人群做好事的热情，通过老米受惩罚的事，给善良的人们出了一口恶气，符合人们看文章的情感要求。（2分）（3）在读者接受的角度上，以“惩罚”为题更能激发读者的阅读兴趣，而“钓鱼”是个特定的新兴词语，不利于读者领会文章内容，显得晦涩难解。（2分）

【解析】

7.

试题分析：C“车主见利起了歹心”判断有误；D“一定”一词说的太绝对；E车主说要抢劫老米，更多是拿走老米的手机，不让老米和外界取得联系，让他独享恶果，而不是真的抢劫，再有小说的主题也并没有对善良人被骗后会学坏的担忧。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查分析人物形象。主要在于能自圆其说，注意并非性格特点，而是人物形象分析，所以有关人物身份等也可以说。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

9.

试题分析：本题考查对小说情节的分析。要通读全文，找到作者的巧妙设计之处。文中明显的句子：“司机盯着他的脸看了片刻，好像要从他的脸上辨出真伪。”辨识老米是真的有急事还是伪装，装的很像。“司机说，左拐修路呢，往前多走一个路口，绕一下吧。”“司机说，没错，我到前面加点油，市内没有加油站。”“司机说，借你手机用一下。……司机接过手机就揣在自己的口袋里。”

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

10.

试题分析：本题是开放性试题。首先明确自己的观点，然后进行分析，要有理有据。只要能够自圆其说即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面一段文字，完成小题。（20分）

目 送

龙应台

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他也戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

我总是在暮色沉沉中奔向机场。

火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

9.下列对散文有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（4分）（ ）

A.这篇散文以生活中极为常见的一个镜头“目送”为线索，切入点很小，很普通，引发了对亲情、对人生的感悟，笔触精致，令人叹服。

B.“他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。”这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

C.本文在对亲情的叙写上倾注了太多感性，缺少理性的冷静审视与思索，使作者一直沉浸在悲伤之中。

D.“雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。”作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情，再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，使深情的描写与抒情、议论自然融合到一起。

E.文中的“我”，是母亲，也是女儿。长长的牵引的目光中，那渐行渐远的背影，蕴积着的是目送者渐远渐浓的至深亲情。

10.作者围绕“目送”写了哪些情景？请简要概括。（6分）

11.文中出现两次“不必追”的文段，文字相同，那么，这两段文字包含的情感内涵和在文中结构上的作用也相同吗？请简要分析。（4分）

12.这篇散文很容易让人联想到朱自清的《背影》，但是《目送》与《背影》所表达的主题还是有所不同，请做简要分析。（6分）

【答案】

9.CD

10.全文主要叙说了记忆中的六个目送亲人的情景：                           

（1）目送儿子上小学；

（2）目送十六岁的儿子去美国做交换生时通过机场安检；

（3）目送儿子坐公交车去上大学；

（4）目送送自己到大学报到的父亲驾车离开；

（5）目送生病住院坐在轮椅上的父亲被推进自动玻璃门；

（6）目送去世父亲的棺木被推进炉门。

11.不相同。第一次是感慨儿子与自己感情的疏离，“不必追”是一种抉择上的果断，也是基于松手的一种理性；结构上起承上启下的作用。（2分）第二次有对儿子更有对父亲的感慨，“不必追”是基于告别的一种理性，也是一种情感上的收藏；结构上，总括全文，引人深思。（2分）

12.

（答案仅供参考，学生若作答在理可酌情给分，建议每点2分）

（1）《背影》讲述的是父子两代的情感，着力表现真挚的父子深情。而《目送》牵系三代，表达了对儿子的爱，对父亲的爱，以及父亲对作者的关爱。

（2）《背影》传达出是个人对亲情的感性认识。而《目送》在对亲情感性叙写的基础上，倾注了作者一种理性的思索，并将其上升为一种人类普遍的体验和关怀。

（3）《目送》穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟！每个人都有自己的人生之路，成长、独立、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力，在他离开你的时候祝福，这就是人生。

【解析】

9.

试题分析：C. 文章有理性思考   D. 没有议论

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道概括主要内容题，全文主要叙说了记忆中的六个目送亲人的情景，按照时间顺序简要概括出来即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合。

11.

试题分析：这是一道语句作用题，通过对比分析二者在内容作用和结构作用两个方面的不同之处。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：

这两篇文章题材虽然相同，但表现的主题却又有所不同。本题六分，可以从三个角度来分析其异同。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为鉴赏探究 F。

阅读下面的文章，完成小题。

我带你走一条新路

蒋韵

北京的家，在郊区一片大旷野上，离城自然是远的，它在理论上属于顺义区，可顺义城内的“肯德基宅急送”从不接这小区的外卖单，说它早超过了人家送货上门的区域范围。它准确的地理位置，至今我也说不明白，只知道，它就在潮白河边上，潮白河堤的防风林带，现在差不多是我们小区茂密的围墙。我们的小区，以“城”命名，它也几乎就是一座小城，很有一些规模。旷野中的孤城，怎么也抹不去的，是那种伶仃突兀的感觉，还有它的荒凉。

刚搬来时，最大的困难，是不认识路。进城（北京城区）、去顺义、或是机场，四处碰壁。这里不通地铁，只有一路始发的公共汽车到东直门，千山万水走的还是塞车最要命的机场辅路。小区自己倒是有班车，但一天毕竟只有那么两三班，到底不方便。所以，出行只能是自己开车。丈夫是新司机，又是一个从不辨东西南北的路盲，而我，认路的本领还不如他，基本是个痴呆。一到关键时刻总是犯南辕北辙的错误。就连导航仪，到了我们那片河滩上也噤声失语。我们的车，常常像没头苍蝇一样在旷野各条岔道上左冲右突，不知道它要上哪里去，而车上的我们俩，心里一片茫然。

很久以前，有一晚，在冬天的纽约，孟京辉和廖一梅夫妻俩约我们在时代广场见面。我俩匆匆打车来到目的地，站在那面巨大而绚丽的电视屏幕下方，站在流先溢彩熙熙攘攘却无比陌生的街心，寻找着唯一熟识的那两个身影。而他俩，则在一处背风的建筑之下，完全不抱希望地、等待戈多一样地等着我们。京辉对一梅说，“他们绝对找不着我们，这么大的广场，又没说具体的地方，怎么可能找得到？”话音刚落，一梅就惊喜地看见了人流中的我俩……我们四个人生地不热的异国人，就这样，在璀璨的时代广场，会合了。我们笑着喊着抱在了一起，就像一小块温暖的亲人的岛屿，抵挡着汹涌的黑夜和陌生。那一晚，我们甚至觉得自己创造了一个小小的奇迹。

当我们的车迷路时，特别是夜晚，不知为什么，我常常会想起这一幕，想起这个纽约之夜。

渐渐地，路走熟了，东西南北，有了方向感。于是，丈夫开始有意识地探路，寻幽探胜一般地寻找那些更近、更合理、更平坦或是更安静的道路。我离开北京好一段日子，回来时，他去机场接我，对我说，“我带你走一条新路，你一定喜欢。”

那是一条村路，两边都是田野，非常安静。路面是柏油铺的，有一种河流般的静谧，走在北方的大地之上，那些通向远方的公路，常常这样给人河流般的错觉。那一年，我和丈夫两人徒步“走西口”，从此，河流般的公路，就成了镌刻在我心里的画卷。眼前这条路，虽没有雁门关外公路的那一种壮闻荒凉，却仍然给我悠远的河流的感觉。路两边，是高大茂密的白扬树，杂有一些槐、柳，都是北方亲近、朴素、美丽的树，却奇怪地让我想起“正大仙容”这几个字。风中，阳光下的树叶灿烂地喧响着，浓荫遍地，更显出了道路的平坦静寂。

我喜欢这路。

第二天，去城里接女儿，和她一起约会了一位朋友，吃了晚餐，聊天，回家时夜已很深。路上，下起了雨，车里放看音乐，是女儿爱听的维塔斯的歌。俄语的维塔斯，一句也听不懂。丈夫开车，走高速，走大路，终于，从大路上拐向了这条小路。夜更深，雨下大了，雨打在树叶上，唰唰唰唰，更壮大了声势。这路，原来没有一盏路灯。我们的车，穿行在没有路灯的黑不见底的雨路上，白色的丰灯，射出去，小心翼翼地照出一团雨雾、路面和浓密的树影。我们三个人，此时，都屏住了呼吸，只有维塔斯，他的非人类的海豚音，在车里、在这雨路中，高亢地、辽远而尖利地回荡着，像是神的声音，来自天外，来自不知道的神秘地方……我们就在这神的声音的引领下，在这夜雨的__中，不知所往，似乎，一步一步，接近着一个秘密，一个神秘的肃穆的大秘密。车碾着雨水，变成了方舟，小小的亲人的方舟，对抗着无边的黑和未知。

那一晚，当远远看见我们“孤城”的灯光时，我第一次真切地感到，那是家，到家了。

9.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分）（ ）（ ）（4分）

A.家处北京效区，偏僻、孤单，由此而带来的抹不去的伶仃突兀的感觉，这些描写，是为了表达了作者对自己居住环境的不满。

B.开车不识路，车常常像没头的苍蝇一样在旷野各条岔道上左冲右突，心中一片茫然。这是远走他乡、忙碌奔波者的十分真实而独特的感觉。

C.“等待戈多一样地等着我们”说明了京辉和一梅不抱希望而又不忍离开地等着作者夫妇时的心情，为后文的“奇迹”作一个小小的铺垫。

D.路走熟了之后，作者夫妇就在家附近作了一次徒步旅行，对家周围那些河流般的公路，有了更清晰的认识。

B.文末作者说“第一次真切地感受到那是家，到家了”。更多地是说感受到了在“对抗无边的黑与未知”的过程中体会到了亲人之间的亲情，写出了家的真正涵义。

10.文章中的“新路”具有什么样的特征？请根据原文内容加以概括。（4分）

11.本文在行文中加入了关于纽约时代广场的一段插叙和关于维塔斯音乐的细节描写。任选一处，说说它们在文中的作用。（4分）

12.“带你走一条新路”在文中寓义深刻，你认为它有哪几层意义？我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）

【答案】

9.AD

10.文章分两段对“新路”作了描述：一是道路的平坦、静寂，给人以河流般的悠远、静谧的感觉。二是神秘、肃穆，充满着无边的黑与未知。

11.文章详细地描写纽约时代广场朋友相聚那一幕，既使行文跌宕起伏，让人在“失路”的“迷惘”中看见“希望”，又可以在“失路”与“得路”的对比中，增加“希望”的亮色，获得人生积极探求、追寻希望的动力。

在下着大雨的夜里，特意描写了维塔斯的音乐，尤其是“他的非人类的海豚音，在车里、在这雨路中，高亢地、辽远而尖利地回荡着，像是神的声音，来自天外，来自不知道的神秘地方”，这就更增添了探寻新路的紧张感、神秘感和肃穆感，增强了文章的感染力。

12.

表层的意义是在城市的不断扩容，道路的不断往外延伸，而且其快速之快，使置身于其中的人们根本不知道前方的路怎么走的生活环境中找一条更近、更合理、更平坦或是更安静的道路。第二个层面的意义是虽然我们可能面对迷茫和黑夜，但是我们总会找到那条让人“对抗着无边的黑和未知”的“新路”，让人安心、安静，找到“家”，平坦静谧地“到家”。第三个层面的意义是在当今高速发展的生活中，人们往往迷失于环境，迷失于人群，迷失于对“我”的认知，迷失了生命的坐标，于是就有了“走一条新路”的心理渴求，就去“有意识地探路，寻幽探胜一般地寻找那些更近、更合理、更平坦或是更安静的道路”。去“重建人生的坐标”。

【解析】

9.

试题分析：A（这些描写是为后文作铺垫的，不是为了表达对居住环境不满的）、D（从后文内容看，应该是作者夫妇以前在雁门关外的旅行）

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道重要词语理解题，分析时要从其基本意义和象征意义两个方面考虑。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道语句作用题，两处可任选一处来分析。无论选择哪一个，最好都应该从其内容作用和结构作用两个方面来回答

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：

“启示”可围绕对新生活方式的探索，亲情、友情等人性的因素在现代生活中的回归等方面去说，其它言之成理亦可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为鉴赏探究 F。

现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）

梦里华村

顾兆龙

⑴如果人生还有下辈子，我想去当画家，为的是要画一幅《梦里华村》。不成，就去做个建筑师，克隆一个“华村”。

⑵“华村”，连名字都值得玩味和珍藏。有人说，家是最小国，国是千万家。你看，这“华”，就是“国”，而“村”就是“家”，大又小，虚而实，只“花”了两个字，很节约。新中国成立后，那里一直是南京银行系统的职工宿舍。我就出生在这个“村”，在那儿生活了几十年。

⑶这个“村”，本该只住8户人家，因为该“村”主要由8幢三层小楼组成，用今天的眼光看，这是地道的花园洋房，也算双拼别墅，每两幢楼连成一体，各自一个独立的单元。只是，那时这“村”里却住着40多户人家，有的人家就一间房。厨房在楼道口，卫生间是共用的，楼道的拐角处堆着煤砖等杂物，连车库也住着人。

⑷尽管如此，“华村”的风采却是掩藏不住的。梦里常回这个“村”，不只是因为情感记忆，更是因为怀念那里老建筑的美韵。

⑸这是一群哥特式的老建筑。小角度、长长的尖屋顶，瓦要掉下来似的，绛红色的立体状的木质线条，沿着屋顶，勾勒出小楼轮廓的曲线之美，老远就看见了。灰色的外墙，被做成凹凸状，具有立体感。院子依地形而成，约呈S状自然延伸开去，楼一般高的冬青树，依院墙顺序排列着，四季举着绿伞。楼内上天花下地板，墙角内含金属里衬，窗子是钢结构的，把手和龙头等金属五金部件，是全铜的……错落有致的院子，考究的老建筑，有情有调，有韵律有美感，有历史有文化。

⑹然而，更有遗憾！1958年大炼钢铁时，“华村”那富丽堂皇的铁铸雕花大门，以及每家每户的暖气片，都被送到炼钢炉里去了。更遗憾的是，上世纪90年代初，这个院子被拆了！

⑺“华村”和一些具有历史文化感的老建筑一样，似乎都有一个共同的特点，那就是多真材实料，少偷工减料。据说，后来有工人抱怨，这房子太结实，拆着费劲。与“华村”一起消失的，还有紧挨着她的那条用小方石块铺成道路的广艺街……

⑻折腾5年多后，居民们回迁到了原址。28层楼，两部电梯，住着228户人家，没有一个汽车位，没有院子，更没有绿地。20年不到，这里从里到外，都已经“老”得不成样子了。有人称它是竖起来的“贫民窟”。

⑼让人想不通的是，现在，不少大城市都在新建“老房子”。既然如此，何必当初！如果“华村”还活着，她几乎不用修饰。历史与文化，尽可在这里穿越时空，交融流淌。一边行走，一边触摸，那该是一件多么惬意和富有诗意的事情！

⑽相信如果“华村”还活着，今天该不会再有人敢去拆她。因为，如果那样的话，一定会有很多的人站出来大声地说“不”。

⑾有些时候，有些事情，“做”可能是一种破坏，“不做”却是一种建设。别人长高了，矮就成了特色；别的地方都“新”了，“旧”和“老”的历史文化底蕴和价值，就会凸显出来。历史和世界的眼光，战略和辩证的思维，是有现实意义的。

⑿小时候，觉得“华村”好大；老了，觉得“华村”真美。所以老做梦，下辈子还想住在“华村”。

（选自《人民日报》，有删改）

8.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对得4分，只选一项且正确得2分，有选错的得0分）（4分）（ ）

A.本文开篇直抒胸臆，表达了作者希望通过绘画或复制“梦里华村”，永远留住“梦里华村”的美好愿望，也表达了对华村深深的怀念之情。

B.文章第⑸段从“华村”老建筑的风格、外在结构、布局、环境、居住者等方面描写了“华村”老建筑的特点，表现了作者的赞美与怀念之情。

C.文章第⑺段说：“后来有工人抱怨，这房子太结实，拆着费劲。”这表明“华村”老建筑不是因为破败无用而被拆除，明褒实贬，亦含遗憾。

D.本文写“华村”老建筑被拆除的同时，插叙“还有紧挨着她的那条用小方石块铺成道路的广艺街……”这一句，使文章更有深度和广度。

E.本文以“华村”的变迁为线索，叙说自己的所见所闻所感，着重对“新与旧”和“做与不做”作辩证的思考，颇有思辨色彩，给人以启迪和思考。

9.第⑸～⑻自然段记叙了“华村”的变迁，主要运用什么表现手法？在全文中有什么作用？（4分）

10.文章结尾说：“小时候，觉得华村好大；老了，觉得华村真美。”作者为什么觉得“华村真美”？（4分）

11.全文都是写现实中的华村，而文章的题目是“梦里华村”，请分析作者这样写的意图。（8分）

【答案】

8.BC

9.主要运用对比手法。（1分）将曾经有错落有致的院子、考究的老建筑的华村，与后来改建成的没有院子、绿地，被人称为竖起来的“贫民窟”的楼房进行对比。（1分）为下文的议论和抒情作铺垫，突出了文章“‘做’可能是一种破坏，‘不做’却是一种建设”的主旨。（2分）

10.①作者在华村出生，又在华村生活几十年，华村留存了他的成长记忆。②华村是地道的花园洋房，属于哥特式的老建筑，有情调，有韵律有美感，有历史有文化。③结构多真材实料，坚固结实。④华村早已消失，只留存于记忆或梦中，因此也赋予了作者想象的美感。（每点1分）

11.

①“梦里华村”是指曾经的华村，表达了作者对华村老建筑的深深怀念和留恋。②现实中的华村与梦里华村形成强烈反差，是说华村在现实中已经不存在了，表达了作者对华村老建筑被拆除的无比遗憾之情。③人们拆除了老建筑，又在新建“老房子”，作者对此表示无限感慨。④提出呼吁：对富有历史文化底蕴和价值的老建筑要用历史和世界的眼光、战略和辩证的思维来保护。

【解析】

8.

试题分析：B.第⑸段并未描写居住者的情况。C.“明褒实贬”错，应是“明贬实褒”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题已经明确答题区间是第⑸～⑻自然段，可看出前后对比明显，将曾经的华村与后来改建成的楼房进行对比。解答“有什么作用”这一类题，须从文章整体入手，分析对上下文的情节或文章主题起什么作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：题干要求考生分析作者为什么觉得“华村真美”，需要综合全文内容，筛选相关内容要点，如第⑵段中“华村，连名字都值得玩味和珍藏”“在那儿生活了几十年”，第⑸段对华村建筑的描述与怀念，第⑺段中“多真材实料”等，对这些内容进行整合归纳即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：

解答本题，要思考作者写作本文的意图是什么，标题有哪些丰富的内涵，标题和文章的主旨有何联系，尤其要注意文中与标题相关的抒情议论性语句，在此基础上回答问题，观点明确，言之有理即可。

考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为鉴赏探究 F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（21分）

目 送 龙应台

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

我总是在暮色沉沉中奔向机场。

火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

【注】龙应台，台湾文化学者，著有《野火集》。

10.下列对散文有关内容的分析和概括，错误的两项是（5分）

A.文中的“我”,是母亲,也是女儿。长长的牵引的目光中,那渐行渐远的背影,蕴积着的是目送者渐远

渐浓的至深亲情。

B.文章构思精巧,形散“神”不散。在看似散乱的行文中写出的却是人的情感历程。在这些深情的目

送中,向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。

C.“他们是幼稚园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。”

这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

D.文章全部采取了写实的手法,记述了我们司空见惯的几段情景,作者于其中做最深刻的思索,发出自

己独特的声音,别有境界。

E.本文在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索,并将其上升为一种人类普

遍的体验与关怀。

11.作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概述。（4分）

12.文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。（6分）

13.请结合全文内容，针对这篇散文的主题意蕴进行深入探究。（6分）

【答案】

10.B D

11.①目送儿子上幼稚园。②儿子十六岁，去美国做交换生，目送儿子登机。③儿子上大学，目送儿子坐公交车去上学。④父亲送自己到大学报到，目送父亲回去。⑤父亲生病，在医院，目送父亲的轮椅被推进自动玻璃门。⑥父亲去世，目送父亲的棺木被推进炉门。

12.内容上：第一次是文章第一部分写完目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己。感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情；无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈地目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。结构上:第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是为对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文，深化主题，引人深思。

13.①《目送》牵系三代，表达了对儿子的爱，对父亲的爱以及父亲对作者的爱与依恋。②《目送》是叙写人间的母子、父女深情,在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索,并将其上升为一种人类普遍的体验与关怀。

【解析】

10.

试题分析：B.错在“在这些深情的目送中,向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋”一句，因为后文

记叙了作者与其父的父女情感历程，这里的“目送”是女儿送父亲。D.错在“文章全部采取了写实的手法”一句，因为后文是作者回忆的情景。

考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：筛选信息，是根据考题要求，经过认真阅读，将相关的信息提取出来；整合信息，则是根据考题要求，将文中与考点相关却比较分散的信息集中起来加以处理。一是与叙述（或写景）线索相关的重要信息。二是与叙述（或描写）顺序相关的关键语句信息。三是文中与地点、人物性格、环境描写等相关的主要信息。四是以抒情、议论等表达方式的语句。概述本题紧扣“目送”去提炼答案，分析可知：一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏。分析可知，文中出现两次“不必追”，在内容和结构上的作用，可从以下理解：“渐行渐远”是说孩子渐渐成长，渐渐独立，与父母在心理上渐渐疏远。“不必追”是说父母应当正视这种现实，坦然接受。作者用目送两代人离别的共同感受，强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解，增强了文章的哲理性和感染力。前后呼应，使结构浑然一体（或：使文章层次分明，结构完整）。反复感叹，使语言富有韵味。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：本题考查基于生活经验对文本意蕴的思考、领悟和从不同角度对文本内容作出体察、阐发与评价。深入研析可知：可怜天下父母心！可怜天下儿女心！——《目送》真实！文章将深刻的哲理寓于深情的叙述之中。透过作者极富真情的描述，我们可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让我们沉静下来，纯粹起来，带着爱和释怀与生命和解。另外，作为父母，在给予儿女爱的同时，也要教会他们体味到父母的付出；作为儿女，要理解父母的爱，要知恩图报，尽管想独立，但要多与父母沟通思想。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（15分）

渐行渐远的自行车

杨树荫

（1）清晨，太阳正在升起。

（2）整洁的街道，幽雅宁静。粗壮的梧桐树，枝叶茂密，偶尔一阵凉风，让人神清气爽。

（3）里弄，小巷，胡同口，一辆一辆的自行车，响着清脆的铃声，鱼贯而出，在宽阔的大街上，汇聚成浩荡的车流，来来往往，时有分流，又不断地合流。

（4）城市苏醒了，新的一天开始了。

（5）这是上个世纪七八十年代，在中国各处都能见到的城市图景。只是这幅图景，已恍惚成了遥远的过去。如今的街道，早已是另一番景象。

（6）二十世纪五六十年代，自行车进入寻常百姓家。上海产的“永久”牌、“凤凰”牌自行车，天津产的“飞鸽”牌自行车，轻盈简洁，是浩浩荡荡的自行车王国里的主力军，中国人踏着自行车开始了自己的人生之路。

（7）自行车，作为交通工具，在中国竟有着长久不变的形态。首先是价格不变，从二十世纪六七十年代的凭票供应，到八九十年代的随处可买、随时能买，自行车的价格始终在100多元一辆，普通的工薪阶层买得起；其次，外形也不变，它的构造始终是一个车身、两只轮子，“操纵在两足之间”，只要凭着自己的力气，便能轮转车行。

（8）自行车以自己的朴素、朴实，遍布城乡，中国人离不开自行车，自行车也一无所求地任人使用。车轮滚滚，竟然滚出了一个自行车文化。

（9）自行车不疾不徐，正是其奥妙所在。疾者，即与凶险同行，一旦失控，便会头破血流；徐者，即无法行进，也会车弯人倒。不疾不徐，循势而进，这是自行车的前进方式，其实也是做人的前进方式。世间之事，快不得，慢不得，不疾不徐之为上。

（10）自行车唯力而行，这又是其魅力所在。自行车的速度是人踩踏出来的，脚踏轮转，一分脚劲方有一分速度。人踏着车，争到了速度，却也造就了人的体能与毅力。物质社会，既要借助物质，又要唯力而行，尽力而为，此是人在物质世界的存亡之道。

（11）自行车谦卑处世，这更是它的品德所在。它不横冲直撞，不强凶霸道；无论大路、小路、田间的路，只要有路，它都能依路而行；它卑微而立，在大千世界，只需微薄的一席之地；它供人役使，却无所索求；它给人方便，却不污染人间；它简洁朴实，没有贫富的差距，让骑车人心态平和。

（12）自行车是人们漫长岁月的坚守者，艰难行程的助推器，它陪伴中国人缓慢却不停顿地从贫困通往富裕，直到汽车进入普通人家。而今，自行车竟然淡出了中国人的视野，渐渐地远去。

（13）中国人已经不会安于自行车的速度，也不看重自行车的价值。汽车成为社会的新贵、新宠，铺天盖地，不可一世，并且很快取得了自行车从未享有过的地位：一条一条道路由它驰骋，一片一片空间由它占有。飞驶而来、绝尘而去的汽车，根本不会把自行车放在眼里。

（14）高速的公路，疾驰的汽车，凡是路，都被汽车所占。汽车又堵住了路，路堵、车堵、人心也堵。一心求快的中国人又不安于汽车的速度，磁悬浮速度、高铁速度，接连问世，震撼人心。中国人只想快，甚至想飞腾起来，总想走在世界的最前列。

（15）自行车，已然是交通工具中的弱者，它不断地被边缘、被贬值。一个视速度为强势的时代，自行车的命运可想而知。

（16）在技术进步的时代，我们不必为传统器具的衰落而悲哀，万物优胜劣汰，自有其客观的规律。与汽车相比，自行车的速度自然落后了许多。然而人世间，并非越快越好，倘若物质飞速地发展，而人的灵魂跟不上，岂不险乎？倘若人的灵魂、人的生命就得慢慢地行进，如此的快速，岂不悲乎？

（17）其实，世上并非都在追求速度，丹麦、挪威诸国，人均收入和现代化水平都居世界之前，可谓十足的富裕国家，却照例是自行车不少于汽车，也不弱于汽车。宽广的大街上，有专设的通道让自行车自由而行，还有专门的交通法规保护自行车。人们依旧喜爱自行车，依旧每天踏着自行车上下班，包括部长、市长和白领阶层。自行车不仅让他们骑出了一个洁净的天地，也骑出了一个体魄强健的民族。

（18）然而，我们已经上了快速的轨道，人们崇尚快，追求快，一切都想快，再也慢不下来了。

（19）渐渐远去的自行车，留下的只是遥远的记忆。

（《浙江日报》 2011年12月9日，有删改）

6.结合全文，说说（1）—（4）段对旧日清晨城市图景的描写有什么作用？（3分）

7.文章第8段写到“车轮滚滚，竟然滚出了一个自行车文化”，请联系全文概括“自行车文化”的主要内涵。（4分）

8.赏析文章第13段画线的句子。（4分）

9.“渐行渐远的自行车”带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（4分）

【答案】

6.营造出上世纪七八十年代城市清晨从容有序（或宁静祥和）的美好氛围（1分）；表达了作者对宁静生活的怀念（1分）；引出了下文对自行车的相关回忆（1分）。

7.（1）不疾不徐、循势而进的前进方式；（2）唯力而行、尽力而为的生存之道；（3）谦卑处世的品德；（4）执着坚守的信念（每点1分）

8.运用拟人手法，“铺天盖地”、“不可一世”、“驰骋”、“占有”等词语，形象生动地写出了汽车数量之多和汽车行驶在路上张扬、豪迈的情形（2分）；“飞驶而来”“绝尘而去”等词写出了汽车行驶速度之快，与前面写自行车的相关内容形成鲜明对比，也为后文的议论做铺垫（2分）。

9.（1）自行车的发展速度跟不上时代发展的步伐，自行车逐渐淡出人们视野被淘汰是自然规律；（2分）（2）汽车的发展并非越快越好，高速发展给城市带来诸多问题，比如交通混乱、环境恶化等，影响人们急功近利的思想、精神态度、灵魂归依等等（2分）

【解析】

6.

试题分析：（1）—（4）段属于开头部分的场景描写。这类描写一般的作用为：给全文奠定感情基调或叙述基调；营造意境或渲染气氛；烘托人物；引出下文。本题即可从这几个方面入手，并结合前四段的内容进行思考组织答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C

7.

试题分析：第8段 “车轮滚滚,竟然滚出了一个自行车文化”一句领起了下文,解答时我们就要向下文找答案。第9“自行车不疾不徐,正是其奥妙所在”,第10段“自行车唯力而行,这又是其魅力所在”,第11段“自行车谦卑处世,这更是它的品德所在”,第12段“自行车是人们漫长岁月的坚守者”,找到这些信息,也就可以归纳出所要的答案了。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

8.

试题分析：这类题目一般可以从内容和手法两个角度来鉴赏,汽车成为社会的“新贵”“不可一世”“取得了自行车从未享有过的地位”“不会把自行车放在眼里”用了拟人和对比的手法,结构上也为下文做了铺垫;内容上看,写出了汽车的数量之多,速度之快,气势之大。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

9.

试题分析：本题属于怀旧散文，这类散文所写之物往往是寄托了人们某种深厚情感的事物。对于这类事物的逝去，我们的情感往往是复杂的。因此在回答时可以肯定自行车逝去的必然，也可以谈谈自行车留下的必要，还可以从不同角度论述，只要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

现代文阅读：文学类文本（20分）

下 棋

梁实秋

有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。君子无所争，下棋却是要争的，当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗的在额上陈列出来，或哭丧着脸做惨笑，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串的噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象不一而足，这时节你“行有余力”，便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人困逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一点道理，和人下棋的时候，如果有机会使对方受窘，当然无所不用其极，如果被对方所窘，便努力作出不介意状，因为既不能积极地给对方以痛苦，只好消极地减少对方的乐趣。

自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。不过弈虽小术，亦可以观人。相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样的慢性人，每一招都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定可以获胜。也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了事，这仍就是饱食终日无所用心的一贯作风。下棋不能无争，争的范围有大有小，有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者，有一面下棋一面诮骂者。但最不幸的是争的范围超出了棋盘而拳足交加。有下象棋者，久而无声响，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭作一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，最后到了生死关头，两个人都跳到桌上去了！

笠翁《闲情偶寄》说弈棋不如观棋，因观者无得失心。观棋是有趣的事，如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般。但是观棋也有难过之处，观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇，思一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事。如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗地骂一声“多嘴驴！”另一个人也不感激你，心想“难道我还不晓得这样走！”如果说得不中肯，两个人都要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”如果根本不说，憋在心里，受病。所以有人于挨了一耳光之后还要捂着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”

下棋只是为了消遣，其所以能使这样多人嗜此不疲，是因为他颇合于人类好斗的本能，这是一种“斗智不斗力”的游戏。所以瓜棚豆架之下，与世无争的村夫野老不免一枰相对，消此永昼；闹市茶寮之中，常有有闲人士下棋消遣，“不为无益之事，何以遣此有涯之生？”宦海里翻过身最后退隐东山的大人先生们，髀肉复生而英雄无用武之地，也只好闲来对弈，了此残生，下棋全是“剩余精力”的发泄。人总是要斗的，总是要勾心斗角地和人争逐的。与其和人争权夺利，还不如在棋盘上多占几个官；与其招摇撞骗，还不如在棋盘上抽上一车。宋人笔记曾载有一段故事：“李讷仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安详，极于宽缓。往往躁怒作，家人辈则密以弈具陈于前，讷睹，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣。”（《南部新书》）下棋有没有这样陶冶性情之功，我不敢说，不过有人下起棋来把性命都可置之度外。我有两个朋友下棋，警报作，不动声色，俄而弹落，棋子被震得在盘上跳荡，屋瓦乱飞。其中一位棋瘾较小者变色而起，被对方一把拉住，“你走！那就算是你输了。”此公深得棋中之趣。

（选自《雅舍小品》）

8.作者所说的在下棋上“太有涵养的人”是什么样的人？为什么会有这样的表现？（4分）

9.文中几次提到“下棋却是要争的”“下棋不能无争”，作者为什么这样说？请结合全文加以概括。（6分）

10.人们通常都说“观棋不语真君子”，作者却说“观棋不语是一种痛苦”，这是为什么？（4分）

11.该文的可读性很强，缘于作家高超的写作技巧。请结合全文，从选材、结构和语言三方面加以探究。（6分）

【答案】

8.“太有涵养的人”是下棋时受挫或失败后，仍然神色自若、不动火、不生气的人。（评分标准：2分）因为他们既不能积极地给对方以痛苦，只好消极地减少对方的乐趣。（评分标准：2分）（共4分）

9.①争得胜利，能够获得满足和快乐

②争的过程，能够让性情（个性）得到展现和释放。

③争，合乎人类好斗的本能，下棋是人在社会生活中争斗失意后最佳的排遣方式。

（评分标准：1点2分，3点6分，意思对即可。

10.①不吐不快，②招怨遭讥，③心里受病。（评分标准：1点1分，2点2分，3点4分，意思对即可。

11.①选题契合大众休闲又好胜的心理需求，容易产生共鸣。

②结构看似平常，实质奇崛。抓住下棋、观棋和感悟三方面写，重点突出，贴近公众的阅读心理。

③语言诙谐幽默，描写细腻形象而又生动活泼，很耐读。

（评分标准：1点2分，3点6分，能够扣住技巧，从题干要求的三个方面谈，意思对即可。

【解析】

8.试题分析：这题的解答，先要在文中找到本句话，并联系具体的语境来分析。这句话出现在文章的第一段中的第一句话，其后面的内容就应该是我们应抓住的。其紧挨着的这句话，就是对“太有涵养人”的阐释：“杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。”抓住句中的“神色自若，不动为，不生气”这几个字关键词语来概括即可。至于为什么会有这样的表现，在本段末作者明白了一个道理“不能积极地给对方以痛苦，只好消极地减少对方的乐趣”，即是这一问的答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

9.试题分析：本题要求结合全文来概括，那就要抓住“争”来梳理全文。在具体梳理和组织答案时，要注意题干中的“下棋却是要争的”“下棋不能无争”这两点作为凭据。在文章中找到这两个点后，注意相关信息来概括。第一个在文章的第一自然段中，注意这一段中争得胜利后的一些主观情感词语的描绘，如“欣赏”“愉快”“乐趣”等，这样就能概括出答案了。“下棋不能无争”在文章的第二段中，这一段是讲下棋时人个性的张显。文章最后一段中的首句也是应抓住的。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：先找到“观棋不语是一种痛苦”这句话的具体语境，然后结合这具体语境来回答作者这样说的原因。作者是在文章第三自然段说这番话的，其后作者讲了三个方面的原因，一是“喉间硬是痒得出奇，思一吐为快。”，也就是不吐不快；二是“说得中肯，其中一个人要厌恨你”“另一个人也不感激你”“说得不中肯，两个人都要一齐嗤之以鼻”，这是讲遭人报怨或讥讽，这一点作为答案的要求点实有些牵强；最后是“如果根本不说，憋在心里，受病”，观棋不语心里受病。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

11.试题分析：本题比较难，而且要求从三个方面来探究，实在不容易。选材上，主要是看本文主要是选取了哪些材料。本文主要选取了下棋中最有情趣的大众休闲又好胜的心理需求，这样易引起大家的共鸣。文章结构上的特点不是很鲜明，主要是按照一般的逻辑顺序：下棋、观棋、感悟。语言上的特点则比较突出，言诙谐幽默，描写细腻形象而又生动活泼。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。