阅读下面的文章，完成小题。

失去风景的时代

曹文轩

⑴我们不无悲哀地看到：现代小说却已经不再注目风景。当年，川端康成称他与自然的关系是“幸运的邂逅”。他在谈到《伊豆的舞女》时，惟一的遗憾是觉得风景描写还是少了些。从前的小说家，虽然没有太多的人去自觉地谈论风景的意义，但在实际写作中，风景始终是他们的小说的重要元素。他们的写作，几乎形成一个定论：风景描写是小说的一个不可缺少的元素。然而现代小说就是抛却了这一元素。

⑵人类进入现代之后，对自然实际上已经失去崇拜之心。古人面对自然，是一种zōng jiāo 的姿态，他们虔诚静听与默察，是要在万籁俱寂中读出其奥义。因此，自然对他们来说不能有须臾的分开。而现代人尽管作出各种各样亲近自然的样子，并有许多赞美之词，但骨子里，现代人还是只相信自己。自然已不再具有神性，它只不过是物质，是被看的。小说也就可以不必在意自然了。

⑶工业文明、人口难以抑制的增长而不断加大的消耗，使自然在日甚一日地退却与贫化。现代，有越来越多的人生活在失去风景的空间里。有些人，从一出生，就是在一片缺乏绿色、缺乏蝉声与鸟鸣的水泥钢筋的世界里。他们的肉体与灵魂从一开始就缺乏自然所给予的灵气与湿润。他们的记忆里没有什么像样的风景，更没有对风景的深刻感受。因此，小说也就没有了风景。

⑷然而，最根本的原因，却在于现代人的审美趣味、审美意识的历史性变异。

⑸文学艺术从来没有像今天这样酷爱思想。现代之文学艺术，新生了许多特质，但同时也丢失了许多特质，比如意境、诗性等。在现实生活与现代哲学思潮的双重作用下，现代文学艺术将更多的心思用在了对深刻思想的追求上。现代哲学的发达并由此带来的思想观念的众声喧哗，使文学艺术陷入一个庞杂无绪的思想大网之中而不可自拔。追求思想的新颖，直至追求思想的乖戾，已成时尚与习惯。在经过相当长的时间后，一些现代的文学艺术家们在冥冥之中达成一个共识，这就是：思想的深刻只能寄希望于对丑的审视中，而不能寄希望于对美的审视上；美是虚弱的，苍白而脆弱的，甚至是矫情的，美的浅薄决定了它不可能蕴藏什么深刻的思想，就更说不上蕴藏什么惊世骇俗的思想了；而丑却是沉重的、无底的、可被无穷解读的，那些非同寻常的思想恰恰藏匿于其背后。因此，在现代艺术家那里，思想的挖掘，也就是在丑之上的挖掘，丑成了思想的矿脉。丑的物象（比如溃烂的脓疮，比如苍蝇），丑的人性（比如窥探癖，比如自虐狂），纷纷涌入文学艺术家的视野。现代文学艺术家就这样与荒诞、怪僻、邪恶、阴鸷、猥琐等联系在一起了。这虽然并非现代文学艺术的全部，但却是主流——至少是它留给人们的主要印象。

⑹作为人们追求雅致、雅趣、雅兴的文学艺术，现在背离的恰恰正是这一切。现代文学艺术正是将粗俗、丑陋、阴沉、冷漠的事物作为自己观照的对象。风景的被注意，是与雅致、雅趣、雅兴联系在一起的，既然雅致、雅趣、雅兴已被冷淡与放弃，风景也就自然消失了。

⑺恶心的感觉、阴冷的感觉，不可能来自冬日的太阳、月下的清泉、雨中的草莓。

⑻现代小说因为缺乏古典小说中自然与风景，使人感到焦灼、枯涩，怎么说也是缺憾。

8.文中“现代小说却已经不再注目风景”的原因有哪些？（6分）

9.文章第五段划线部分用了哪两种论证方法？有什么效果？请简要分析。（6分）

10.文章第七段表达了作者怎样的看法?它对论述文章中心有什么作用?(6分)

【答案】

8.

（1）人类进入现代之后，对自然失去了崇拜之心。（2）越来越多的现代人生活在失去风景的空间里。（3）现代人的审美趣味、审美意识发生了历史性变异。（每点2分）

9.

（1）反证法（1分）。通过引申式反证，将一些现代文学艺术家思想的荒诞与乖戾揭示的淋漓尽致（2分）；（2）对比法。（1分）通过一些现代文学艺术家对“美”“丑”性质、价值的对比认识，突出他们的共识---在“思想深刻”方面对“审丑”的偏爱。（2分）

10.现代文学艺术由于不再关注自然风景，就只能表现出丑陋阴暗的人性与情感。（3分）从反面用形象化的语言论证了自然风景对一切文学艺术的重要性。（3分）

【解析】

8.

试题分析：答案点分别是第二和第四段的中心句。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：围绕正反对比论证方法分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。

10.

试题分析：这是一段形象化的描写，可从其比喻意中分析作者的观点态度。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。

阅读下面的作品，完成小题。

沼 泽 地

(日)芥川龙之介

一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。记得标题是《沼泽地》，画家不是什么知名的人。画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。

而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。莫非这位画家真的把草木看成这种颜色吗？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。

我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。

“很欣赏它呢。”有人边说边拍了一下我的肩膀。我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。

“怎么样，这幅画？”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。他是一家报纸的美术记者，向来以消息灵通人士自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。

这个记者以前曾经给过我一两次不愉快的印象，所以我勉强回答 了他一句：“是杰作。”

“杰作——吗？这可有意思啦。”记者捧腹大笑。

大概是被他这声音惊动了吧，左边看画的两三个人不约而同地朝这边望了望。我越发不痛快了。

“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里。”

“遗族？那么画这幅画的人已经故去了？”

“死了。其实他生前就等于是死了。”

不知不觉间，好奇心战胜了我对这个记者的反感。我问道：“为什么呢？”

“这个画家老早就疯了。”

“画这幅画的时候也是疯着的吗？”

“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！”

记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅沼泽地的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。

“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。”记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！

“死了，是的，其实他生前就等于死了……”我默念道。

我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……

“是杰作。”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。

（摘自《世界文学名著经典文库》）

4.“死了，是的，其实他生前就等于死了……”这句话除了有“画家老早就疯了”这一意思以外，还有哪两层含义?（4分）

5.“记者”这一人物形象在文中起哪些作用？请分点简要概括。（4分）

6.小说以“沼泽地”为题，除了作为小说线索串联情节外，还有哪三点用意？请概括说明。（6分）

7.结合小说内容，谈谈能称得上“杰作”的艺术作品应具备哪些因素。（6分）

【答案】

4.（1）画家生前为焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危机之中无法自拔；（2）画家及其创作生前已不为人所承认和理解，人们早已无视他及其艺术的存在。

5.（1）串联故事，并推动情节的发展；（1分）（2）作为画家及其艺术所处社会环境的代表，反映画家的创作追求不为人理解的处境；（1分）（3）以其对画家及其创作的漠视和藐视，反衬出画家独特的艺术追求和画作独特的艺术魅力；（1分）（4）通过与“我”的矛盾冲突，突显并深化作品主题。（1分）

6.（1）象征画家艺术创作的险恶环境，烘托画家的艺术形象；（2分）（2）通过画作的内容和给人独特的感受，隐喻艺术是艺术家生命存在和追求的独立形式，应该体现艺术家独特的情感体验、人格倾向和艺术风格。（只要答到表现作品主题用意上，即算正确）（2分）（3）折射作者对画家内心“凄惨”挣扎的同情，对画家坚持独特认识及创作个性的尊敬。（2分）

7.

（1）能够真实地反映生活，给人深刻的印象；（2）能够表达自己内心的感受，反映自己真实的内心世界；（3）体现执着的艺术追求和独特的艺术个性；（4）能够给人带来激情和心灵的震撼，让人从中得到启迪。（每点2分，答对3点即得满分）

【解析】

4.

试题分析：这道题目要结合上下文的语境来正确揣摩重点词语的含意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，用于烘托人物和突出矛盾。结构方面，用于推动故事情节。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：这道考查对题目作用的理解，要侧重分析其内容作用，即正确理解其象征意义。

考点：析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：通读全文，可以概括出四个方面，答出其中三点即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成问题。（13分）

书 朱湘

拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们赏鉴的了。

那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们思索、感叹，更不需提起它的内含的真或美了。

还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。“飙”是猎犬风一般快地驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的__，顺了方向追去，听到枯草飒索地响，有如秋风卷过去一般。“昏”是“婚”的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。

印书的字体有许多种：宋体挺秀有如柳字，麻沙体夭矫有如欧字，书法体娟秀有如褚字，楷体端方有如颜字。楷体是最常见的了。这里面又分出许多不同的种类：一种是通行的正方体；还有一种是窄长的楷体，棱角最显；一种是扁短的楷体，浑厚颇有古风。还有写的书：或全体楷体，或半楷体，它们不单看来有一种密切的感觉，并且有时有古代的写本，很足以考证今本的印误，以及文字的假借。

如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多飘渺的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人翁的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样。我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书，那时候，他是绝想不到这本书的未来命运。他自己的未来命运，是个怎样的结局；正如这现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将要如何一般。

更进一层，让我们来想像那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然地流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕叹息。要是不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有，或是像《金瓶梅》《红楼梦》《水浒》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情啊！

天下事真是不如意的多。不讲别的，只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于那琉璃一般脆弱的美人，白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的樵采①，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱；然而他们天生得性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼睛是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。

咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！

[注] ①樵采：砍柴。

7.下列对这篇文章的鉴赏分析，不正确的两项是（4分）

A.泛黄的毛边纸，在作者心目所出现的幻觉，就足以让作者产生此书是一位逃免摧残的移民之感。书中的内含就不值再提了。

B.书中的文字，其文化内涵，可谓意蕴丰富，其形体多样，也让读者见识了风格各异的特点。这些都可成为一本书鉴赏的内容。

C.书与人的命运息息相关，每一本书无不展示着世人的命运多舛、悲哀与失望。书也在此时遭受厄运的摧残。

D.一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。

E.本文运用丰富而飘逸的联想和想象，进行了充满诗意的形象描写；化用典故，使得文章饱含深厚的文化底蕴。

8.请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。（4分）

9.如何理解“不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读‘人生’这本书罢！”这句话的含意？请结合文章简要分析。（5分）

【答案】

7.A、C（每个选项2分，共4分。）

8.（1）书主人的命运；（2）作书人的命运；（3）含意未伸的文人的命运；（4）琉璃一般脆弱的美人，白鹤一般兀傲的文士。（每点1分，共4分）

9.一本书的命运都会饱受摧残，与书有关的人的命运更值得人怜悯，但是历代的文人不断地与命运抗争，一直到眼花头白。作者这样说，有人生也多磨难，需早日参透、醒悟的意思。（4分）这句话是对文本主旨的深化和升华。（1分）

【解析】

7.

试题分析：解答本题，可将各选项内容同文本相关文字比较，以发现正误。题中，A项“书中的内含就不值再提了”的说法，不符合原文说法。C项提及到的人太泛泛，当为“作书人”会更恰当。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，应先在文本中找到谈命运的文字。文本第4自然段有这样一句：“你也能借此揣摩出这主人翁的命运。”筛选归纳信息可由此开始。首先是书的“主人”的命运；接下来文本中又有“让我们来想像那作书人的命运”一句，讲的是书的作者命运；文本中还有“至于那琉璃一般脆弱的美人，白鹤一般兀傲的文士”的语句，讲的便是此二类人的命运。文本中还有“试想含意未伸的文人”一语，这又是另一类人的命运了。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，可先对词句内容作深入分析。此句出现在文章结尾，而结尾的语言往往是对主题的深化；再加上此句之前讲的是4类人的命运，就可结合文本分析，一本书的命运都会饱受摧残，与书有关的人的命运更值得人怜悯，因此作者希望大家“多读一点‘人生’这本书”，就是说，人生也多磨难，需早日参透、醒悟。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面各题（18分）

月迹　　

贾平凹

我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：

“月亮进来了！”

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢？”我问。

“是树，孩子。”奶奶说。

“什么树呢？”

“桂树。”

我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：

“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

“谁？”我们都吃惊了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁？”

“一个女子。” 哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗？”

“和三妹一样漂亮的。”

三妹就乐了：

“啊，啊！月亮是属于我的了！”

三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。

我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 　

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”

我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的。只要你愿意，它就有了哩。

我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个女子。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

12.下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）

A.文章开篇写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足”，充分体现了孩子们的天真好奇。

B.文章中“奶奶”这个人物形象有普天下所有奶奶的共性，对孩子的任何要求总是尽量满足，有些溺爱。

C.作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。

D.月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。结尾说“大家都觉得满足了”，道出人要“知足常乐”的主旨。

13.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹的。（4分）

14.开篇写孩子们“什么都不觉得满足”，结尾写“大家都觉得满足了”，请分析原因是什么？（4分）

15.结合全文内容和你的理解，谈谈你对“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话的理解。（6分）

【答案】

12.A、C（答对2个得4分，答对1个得2分）

13.镜中看月——院中望月——杯中“饮月”——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月；（答对2点得1分），这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。（1分）

14.前文的“不满足”充分体现出孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。但是美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。（2分）后文中孩子们已经知道了月亮属于每个人，美好事物人人享有，寻月的过程就是孩子们追寻美的过程。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，所以他们“感到满足了”。（2分）

15.月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。本句用比喻的手法，生动形象的把月亮比作印章，其中月亮象征美好的事物，写出作者对月亮的喜爱，写出儿童的天真烂漫的情趣。月亮是我们按在天空上的印章，那么，天空就是一个巨幅纸业，纸面上的作品为我所有，我是天空的主人，我们是月亮的主人。我对天空的一切负责，既然月亮属于我们每一个人，那么，无垠的天空也是属于我们的了。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。

【解析】

12.

试题分析：B项，奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象，不是溺爱孩子。D项，文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求，并不是“知足常乐”的意思。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：第3段镜中看月，第4段院中望月，第21段杯中饮月，第23-24段河中寻月，第25段眼瞳见月，26-29段沙滩议月。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情，锲而不舍的追求精神，从而深化了主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：一方面不满足是孩子们固有的好奇心的体现，另一方面，寻找月亮，其实也是在寻找美好的事物，如梦想和希望。没有找到，也就是说理想得不到实现，自然也就不会满足。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

15.

试题分析：这里用到了比喻修辞。印章是用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，起着证明的作用。月亮是我们按在天空上的印章，那么，天空被比作了一张巨幅纸页，纸页上的作品为我所有，我就是天空的主人。又因为在本文中月亮和天空都是美好事物的象征，这也就意味着孩子们对美的拥有和追求。表现出孩子们丰富的想象力。表达出作者对月亮的喜爱之情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面文章，回答后面题目

从长安出发

和谷

（1） 从长安出发，意味着我们可以走出四塞，走向世界每一个角落。从长安出发，也意味着我们可以走入历史的长河，溯源而上，去寻找西安在世界格局中的位置，和一种饱满的思想感情。

（2） 我曾躲开罗马威严而阴冷的废墟，绕过喧哗的街市，像一位当地的平民百姓，徘徊在一座地下商场的普通厨具货档间，想购置一件两件美观又实用的瓷碗。一件是敞口的碗，一件像盆儿，肉色的白釉，饰有黄或蓝的色块，点缀着一些简练明朗的小花图案。我买了它作为纪念品。

（3） 当时我是怎么想的?买了它回去，显然是舍不得用来盛玉米糁吃的。我是在寻找这异域的china，对我这么个从长安出发的旅人来说，这究竟意味着什么呢?老家的耀州瓷，有我与生俱来的思维的资源，它在我幼年玩瓷瓦片的时候，就把一粒坚硬的种子埋进了我的体内。连老家一字不识的老汉，也会说“条条大路通罗马”的话，当然他们并不完全明白罗马的准确含义，但知道这个词语所能表达的喻义。

（4）从长安出发，我们很容易走到汉朝。我们汉朝的先人，很大气，也朴素得可爱，当他们第一次极模糊地得知有关罗马的信息时，马上想到的是，罗马可能类似于我们的神州，便不无友好地说，那就叫它“大秦”吧!这是一个极具中国化的命名。我的乡党张骞尚不知罗马，班超的二次西行，认识了这个西方大帝国。丝绸之路，是从长安土地上长出的茂盛的桑叶喂肥的蚕儿吐出来的。无疑，精美的瓷器连同丝绸、漆器、铁器等一起，是从这里出发，从西域经中亚的中路，或从北方经匈奴转中亚入西亚的北路，以及从南海经印度入波斯湾的海上丝绸之路，抵达遥远的罗马的。

（5）是的，罗马的商团第一次来到洛阳的时间是公元前100年左右。而这更早，《旧约》中便以“西尼”一语称中国了。怎么去考证长安与罗马究竟是谁先认识了谁，似乎并不十分要紧。我们所面对的无可争辩的事实是，从长安出发，我们走到了哪里?走出了多远?为什么走?获得的又是什么?一个是柔软的丝绸，一个是坚硬的瓷器，在漫长漫长的历史风尘中，它们在大漠的驼背上，在沧海的帆船上，是以长安的名义、长安的标签、长安的品牌远行的。

（6） 我曾留意过海底打捞瓷器商船的消息，那被海水湮没了若干岁月的瓷器是不会变质的，它的破碎应该说是期待和梦想的破碎。打捞上来的也许是瓷的尸骨，也许是旅人的灵魂。我尽管弄不明白它是出自定窑、钧窑、景德镇，还是出自龙泉或我的老家耀州，它在重见日月后所发出的光芒，却使我为之炫目。我会在还乡时去问候故土上的古窑址和依然生生不息的炉火，打听新瓷品的工艺创新和销路行情，并向他们说说有关在罗马购置瓷具的琐事。它肯定已不是我们的泥土和炭火烧制的，它的釉色也没有一方水土的亲切感，但这的确很美，很可爱，让人一样感觉温和。

（7）前不久的丝路之行，我在大漠中的玉门关遗址旁捡到了一小块古瓷片，有黄褐色的釉饰。它又该是谁丢下的，又有多少让人思忖和念想的事情呢?

（8）当今从长安出发的路已不再曲里拐弯，它有形也可以无形，既有物质的也有精神的，通向世界的每一个角落，也通向众多的人群和无数斑驳而丰饶的心灵。

（9）每一次从长安出发，总让我感动不已。

6.为什么说“每一次从长安出发，总让我感动不已”?请根据文意作简要回答。（3分）

7.第5段中画线句子的含意是什么?有什么作用?（4分）

8.第6段末尾说“但这的确很美，很可爱，让人一样感觉温和”。“这”指代什么?为什么说“让人一样感觉温和”？（4分）

9.下列对文章的评析，不符合原文意思的两项是（ ）（4分）

A.第3段中，这异域的china，对我这个从长安出发的旅人来说，意味着它能触发我对长安、对中国瓷、对丝绸之路的思忖和念想。

B.汉朝的先民把古代的罗马称作“大秦”，没文化的老汉也知道“条条大路通罗马”，中国人早就知道罗马了，表明了中国文明的悠久。

C.我们的祖先早在西汉时期就开通了连接东西方文明的陆上通道——丝绸之路，因此，就有了本文的“丝绸之路，是从长安土地上长出的茂盛的桑叶喂肥的蚕儿吐出来的”的说法。

D.打捞上来的瓷的尸骨，在重见日月后所发出的光芒，却使我为之炫目，说明这些瓷片具有珍贵的文物价值。

E.第8段是全文内容的总括和升华，它表明中国文明已经以各种不同的形式走向世界及世界人民的心里。

【答案】

6.从长安出发，可以走出四塞，走向世界。从长安出发，可以走入历史的长河溯源而上，去寻找西安在世界格局中的位置，和一种饱满的思想感情。

7.中国古代文明是经西域陆地丝绸之路和南海海上丝绸之路走向世界的，长安正是其起点。

语言形象生动，照应上文。

8.“这”指代在罗马购置的瓷器。它让我想起老家的耀州瓷，触发我与生俱来的思维资源，唤起我对中国传统文化的深厚感情。

9. BD

【解析】

6.

试题分析：文中第一段有明确的阐述。“从长安出发，意味着我们可以走出四塞，走向世界每一个角落。从长安出发，也意味着我们可以走入历史的长河，溯源而上，去寻找西安在世界格局中的位置，和一种饱满的思想感情”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下5种:（1） 总领下文（2）承上启下（过渡）（3）总结全文（4）为后文作铺垫（5）照应；主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：联系上文可知“这”指代在罗马购置的瓷器。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：B项“表明了中国文明的悠久”不能与文中照应；

D项“为之炫目”的原因不是“这些瓷片具有珍贵的文物价值”，而是作者对祖国灿烂文明的敬意和赞叹。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目（21分）

领略巫山 周涛

夜四点，船至巫山县。

巫山县城幽暗地踞于伸向码头的近百级石阶上，它用以迎接我们的是，这场堪称豪华的滂沱大雨。

这才不愧是云的窠穴、雨的卧室，否则哪里能下得这样豪华，这样浪费，这样不懂得节约和心疼？在深夜的淡黄光影里，无数的雨点直射江面，你眼见那江面就一耸一涌地升高了，增厚了；而高高的石阶就成了女人的洗衣板，一层层的水在上面摔打、撞碎，然后聚合成溪，从高阶上一阶一阶收不住脚地往下跌滚；山，黝黝地古怪，湿淋淋仿佛快泡塌了。

是夜宿于巫山县城，听夜雨低诉，闻隔壁鼾声，实在觉出一股潮湿凄凉，异地为客的滋味儿。

你就很容易地理解千年前赶考的秀才或赴任的官吏，因豪雨受阻，歇在这样一座长江边上的小小山城，夜半秉烛，孤馆吟诗，竟不料得了独具神韵的名句，大约是“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”吧。那秋池，你可以想象为一个小池，也可以意会为整个长江或东海……千年后你又偶然遭遇这样的意境，馆驿大异、人事全非，雨却是同样的——豪华而著名的巫山云雨。于是那秀才品味出的滋味便自己走出你的唇舌之间，使你茫然不知此身与千年前赶考秀才相距有几尺之遥。你几乎觉得一伸手，就能拽住那人的袍子问：“君即义山先生乎？”只是不去拽，听任那秀才足声渐隐于雨声。

晨起立于楼上阳台，四顾皆山，山色青苍仿佛离得很近。正面那座山昨夜横卧雨中的沉沉黑影，现在露出真相，一条大鱼脊背似的横拱在那里，晴空之下，正有一大群含着阴影的大朵白云贴着山脊结伴飞渡。这就是巫山的云，难怪名闻天下了。它有一种超然世外而又贴近生活的气度，有一种笼盖着你而又关切着你的意味儿，还有一种主人翁的劲头儿和是风景又不像风景的自然态度。

而巫山县城的早晨，充满了此起彼伏的鸡鸣犬吠之声，山城小小，加上四面环抱着山，回声就格外大，和声的效果就特别好。这些朴素且充溢生命活力的喊声，有一种气息和魅力，能唤醒隐藏在人体深处的精力和生活欲望。它一点儿也不噪人，相反却能造成寂静和空旷的气氛。

这一天我们游览了小三峡的峡口——龙门口。

绝没有想到这峡口竟是如此气势夺人。

两岸峭壁之下紧紧夹着一条暴怒了的江，凌空一桥，衔通两峰。

先上桥，凌空俯瞰桥下，江水从狭壁中挤出来，有夺路而去的勇猛、劈山救母的气概。两岸危崖隔江怒视，像两个守关的大将互相埋怨对方放走了江流，却谁也不肯靠前一步。

然后下桥，立于岸边，桥已高不可及，江却骤然在眼前了。三两只游船，用铁链系于码头，随波涛颠荡起伏，如树不胜风力，顷刻即拔之而去。江中怒浪奔腾，目不可追，时有浪峰轰然立起，若江中有一怪物拱出，然后坍塌深陷，又再耸起。真奇景，大家无不喝彩!

立水边，水因暴涨而溢于脚下，随浪涛涌动而伸缩。年轻些的女子便与此巨兽做儿童嬉，逗着逗着就被迅速移动的水捉住脚，一声尖叫。那江水也不笑，唰，就被一往直前的主流拽回去，一眨眼不见踪影。水和水面目难分，谁知此水非彼水耶？

大家情绪甚高，或拍摄，或投掷石子，或静观怒浪。有人望见隔岸累石间有一小狗初试犬威，赶得几只老山羊四下逃窜，跳跃于乱石间，那小狗得意洋洋。那人就独自莫名其妙地笑起来。人问：“你笑什么？”他无法说明，因为那一幕好笑的情景已经过去了，诚如此浪一去不复返，谁也没法让它再退回去从眼前重流一次。

第二天，我们乘船离开了巫山，沿长江而去。

（原文有删改）

12.第5自然段引用李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”有何作用？（5分）

13.本文题目为“领略巫山”，请结合全文简要概括作者“领略”到的主要内容。（6分）

14.从写作内容和思想情感两方面赏析文中画线部分。（6分）

15.下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（4分）

A.“一条大鱼脊背似的横拱在那里”，形象地描绘出巫山云遮雾挡、超然世外的气度。

B.鸡鸣犬吠之声使作者感受到朴素的生活气息，以动衬静，渲染出寂静和空旷的氛围。

C.文章第三段先总后分，远近结合，运用多种手法描写出巫山雨水的滂沱和豪华。

D.文章以时间为线索，巫山的雨、云、峡谷、江水、游人等都一一呈现在读者眼前。

E.作者宿于巫山县城，听到夜雨低诉，命运多舛、人生无常的孤独苦闷涌上心头。

【答案】

12.①结构上：照应上文“异地为客的滋味”；（2分）

②内容上：引用诗句，使现实与历史重叠交织，意境更为深远；赋予巫山夜雨千年不变的韵味，历史文化意蕴更丰富。（3分）

13.①领略巫山雨大、云奇、山陡、壁狭、水急等自然风光；

②领略悠久的历史文化意蕴；

③领略和谐自然的生命活力以及隐约的哲理意味。   （一点2分）

14.写作内容：这段话写了巫峡早晨所见狗逐山羊，人笑小狗的生活趣事，（2分）

思想感情：①表现了人与自然的和谐，作者对巫峡的自然和谐氛围的喜爱②也蕴含着人生兴味易逝，欢笑难留的哲理。（4分，一点2分）

15.AE

【解析】

12.

试题分析： 散文中某一句、某一段在文章中的作用，一般可从结构上和内容上答题。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。照应上文“异地为客的滋味”。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：分析题目，除了从其字面意义入手，还得从其深层次入手。领略巫山不仅是它的秀美奇特的自然风光，还有领略它不同的人文景观及历史意蕴。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：内容概括要准确而精炼，思想感情提炼要贴切而深刻。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：A“一条大鱼脊背似的横拱在那里”只是形象地描绘出巫山雨后清晰的呈现在作者眼前。E说“命运多舛”有些过。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的作品,完成小题。

林斤澜!哈哈哈哈……

汪曾祺

林斤澜这个名字很怪。他原名庆澜，意思是庆祝河水安澜，大概生他那年他们家乡曾遭过一次水灾，后来水退了。不知从哪年，他自己改名“斤澜”。我跟他说过，“斤澜”没讲，他也说:没讲!他们家的人名字都有点怪，夫人叫“古叶”，女儿叫“布谷”。大概都是他给起的。斤澜好怪，好与众不同。他的《矮凳桥风情》里有三个女孩子，三姐妹叫笑翼、笑耳、笑杉。小城镇哪里会有这样的名字呢?我捉摸了很久，才恍然大悟:原来只是小一、小二、小三。笑翼的妈妈给儿女起名字时不会起这样的怪名字的，这都是林斤澜搞的鬼。夏尚质，周尚文，林尚怪，林斤澜被称为“怪味胡豆”，罪有应得。

斤澜曾患心脏病，30岁就得过一次心肌梗死。后来又得过一次，但都活下来了。60岁时他就说过他活得已经够了本，再活就是白饶。斤澜的身体不算好，但他不在乎。我这些年出外旅游，总是“逢高不上，遇山而止”，斤澜则是有山就爬。他慢条斯理的，一步一步地走，还误不了看山看水，结果总是他头一个到山顶，一览众山小，笑看众头低。他应该节制饮食，但是他不，每有小聚，他都是谈笑风生，饮啖自若，不论是黄酒、白酒、葡萄酒、啤酒，全都招呼。最近有一次，他同时喝了三种酒。人常说酒喝杂了不好，斤澜说:“没事！”斤澜爱吃肉，三天不吃肉就觉得难受。他是温州人，说起生吃海鲜，眉飞色舞。吃海鲜，喝黄酒，嘿!不过温州的“老酒汗”(黄酒再蒸一次)我实在喝不出好来。温州人还有一种喝法，在黄酒里加鸡蛋，煮热，这算什么酒!斤澜的吃喝是很平民化的。我和他曾在屯溪街头一小吃店的檐下，就一盘煮螺蛳，一人喝了两瓶加饭。他爱吃豆腐，老豆腐、嫩豆腐、毛豆腐、臭豆腐，都好。煎炒煮炸，都好。我陪他在乐山小饭馆吃了乡坝头上的菜豆花，好!

斤澜的平民化生活习惯来自于他对生活的平民意识，这种平民意识当然会渗入他的作品。

斤澜的哈哈笑是很有名的。这是他的保护色。斤澜每遇有人提到某人、某事，不想表态，就把提问者的原话重复一次，然后就殿以哈哈的笑声。“×××，哈哈哈哈……”“这件事，哈哈哈哈……”把想要从口中掏出他的真实看法的新闻记者之类的人弄得莫名其妙，斤澜这种使人摸不着头脑抓不住尾巴的笑声，使他摆脱了尴尬，而且得到一层安全的甲壳。在反右派运动中，他就是这样应付过来的。⑴林斤澜不被打成右派，是无天理，因此我说他是“漏网右派”，他也欣然接受。

斤澜极少臧否人物，但是是非清楚，爱憎分明。他一直在北京市文联工作，对市文联的领导，一般干部的遗闻佚事了如指掌。比如老舍挨斗，是他亲眼所见，亲耳所闻，揭发批判老舍的人是赖也赖不掉的。他觉得萧军有骨头有侠气，真是一条汉子。红卫兵想要萧军低头认罪，萧军就是不低头，两腿直立，如同生了根。萧军没有动手，他说:“我要是一动手，七八个小青年就得趴下。”红卫兵斗骆宾基，萧军说:“你们谁敢动骆宾基一根毫毛!”京剧演员荀慧生病重，是萧军背着他上车的。“__”后，文联作协批斗浩然，斤澜听着，忽然大叫:“浩然是好人哪!”当场昏厥。⑵斤澜平时似很温和，总是含笑看世界，但他的感情是非常强烈的。

斤澜对青年作家(现在都已是中年了)是很关心的。对他们的作品几乎一篇不落地都看了，包括一些评论家的不断花样翻新，用一种不中不西希里古怪的语言所写的论文。他看得很仔细，能用这种古怪语言和他们对话。这一点，他比我强得多。

林斤澜!哈哈哈哈……

（选自《汪曾祺散文选》，有删改。）

6.文中第二段详细描写林斤澜的“饮食”情况，刻画出人物怎样的特点？（4分）

7.文中画线的两处，分别表现了作者对于林斤澜怎样的看法？（4分）

8.与课文《金岳霖先生》一样，本文在材料组织上看似松散，其实是一种“苦心经营的随便”，请结合文本具体分析。（6分）

9.请探究作者以“林斤澜！哈哈哈哈……”为题的用意。（6分）

【答案】

6.他患有心脏病却不节制饮食，表现其乐观、随性的生活态度；他对于饮食并不讲究，表现其“平民化”的生活习惯。（每点2分）

7.

 ⑴ 林斤澜最符合所谓“右派”的标准，作者对他以“哈哈笑”的方式躲过运动感到庆幸和赞赏；（2分）

⑵ 林斤澜待人处事虽然温和善良，相信世界的美好，但并非“好好先生”，骨子里是非清楚，爱憎分明。（2分）

8.

⑴ 较为全面：既有对其为文的评价，又有对其为人的介绍。（2分）

⑵ 表里结合：既有表象的“怪”“好与众不同”，又有深厚的“平民”意识；既有“哈哈笑”式的回避矛盾，亦有骨子里坚守的是非与善恶的底线。人物性格刻画饱满而有层次。（2分）

⑶正侧结合：既有直接对林斤澜的描写，又通过与“我”的比较、对其所赞赏的萧军的描写进行衬托。（2分）

9.

⑴这个标题标新立异，不落窠臼，也与林斤澜喜好险怪、好与众不同的文风相近相称，使人觉得有趣；⑵“哈哈笑”是林斤澜“招牌式”的笑声，具有个性特点，听其声便可想见其人；⑶“×××，哈哈哈哈……”是林斤澜的一种处世智慧，这里套用其格式，既可以表现其性格，也含有戏谑的意味，表现作者与林斤澜之间亲近的关系；⑷林斤澜的性格中有一些看似相左相反的矛盾，给人以有趣、好玩的印象，同时也给人以一种言之不尽、耐人寻味之感。（每点2分，答对三点给满分，其它言之成理亦可）

【解析】

6.

试题分析：分析人物形象的性格特征，需要学生从文中人物的言行入手，分析言行后的性格特征和心理因素。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

7.

试题分析：这道题目要结合上下文的语境来正确揣摩重点词语的含意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：此题可以从“形散而神不散”的角度分析。

考点：体分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：联系全文，可以概括出四个方面的作用，答出其中三点即可。

考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为分析综合C。

阅读下面的作品，完成小题。

通往田野的小巷

刘亮程

①顺着一条巷子往前走，经过铁匠铺、馕坑、烧土陶的作坊，不知不觉地，便进入一片果园或苞谷地。八九月份，白色、红色的桑椹斑斑点点熟落在地。鸟在头顶的枝叶间鸣叫，巷子里的人家静悄悄的。很久，听见一辆毛驴车的声音，驴蹄滴达滴达地点踏过来，毛驴小小的，黑色，白眼圈，宽长的车排上铺着红毡子，上搭红布凉棚。赶车的多为小孩和老人，坐车的，多是些丰满漂亮的女人，服饰艳丽，爱用浓郁香水，一路过去，留香数里，把鸟的头都熏晕了。如果不是赶集日，老城的热闹仅在龟兹古渡两旁，饭馆、商店、清真寺、手工作坊，以及桥上桥下的各种民间交易。这一块是库车老城跳动不息的古老心脏，它的头颅如清真大寺般昼夜高昂，它的手臂时时背在身后，它的双腿埋在千年尘土里，不再迈动半步。

②库车城外的田野更像田野，田地间野草果树杂生。不像其他地方的田野，是纯粹的庄稼世界。

③在城郊乌恰乡的麦田里，芦苇和种类繁多的野草，长得跟麦子一样旺势。高大的桑树杏树耸在麦田中间。白杨树挨挨挤挤围拢四周，简直像一个植物乐园。桑树、杏树虽高大繁茂，却不欺麦子。它的根直扎下去，不与麦子争夺地表层的养分。在它的庞大树冠下，麦子一片油绿。

④有人说，南疆的维吾尔农民懒惰，地里长满了草。我倒觉得，这跟懒没关系，而是一种生存态度。在许多地方，人们已经过于勤快，把大地改变得不像样子，只适合人自己居住。他们忙忙碌碌，从来不会为一只飞过头顶的鸟想一想，它会在哪儿落脚？它的食物和水在哪里？还有那些对他们没有用处的野草，全铲除干净，虫子消灭光。在那里，除了人吃的粮食，土地再没有生长万物的权利。

⑤人只有缓慢下来，才会很从容地想想人之外的其他事情。人已经远远地走到其他生命前面了，完全没理由再急死忙慌地奔跑了。停下来，至少，放慢些脚步。

⑥库车农民的生活就像他们的民歌一样缓慢悠长。那些毛驴，一步三个蹄印地走在千年乡道上，驴车上的人悠悠然然，再长的路，再要紧的事也是这种走法。不管太阳什么时候出来，又什么时候落山。田地里的杂草，就在他们的缓慢与悠然间，生长出来，长到跟麦子一样高，一样结饱籽粒。

⑦在这片田野里，一棵草可以放放心心地长到老而不必担心被人铲除。一棵树也无须担忧自己长错位置，只要长出来，就会生长下去。人的粮食和毛驴爱吃的杂草长在同一块地里。鸟在树枝上做窠，在树下的麦田捉虫子吃，有时也啄食半黄的麦粒，人睁一眼闭一眼。库车的麦田里没有麦草人，鸟连真人都不怕，敢落到人帽上，敢把窝筑在一伸手就够到的矮树枝上。

⑧一年四季，田野的气息从那些弯曲的小巷吹进老城。杏花开败了，麦穗扬花；桑子熟落时，葡萄下架。靠农业养活，以手工谋生的库车老城，它的每一条巷子都通往果园和麦地。沿着它的每一条土路都走回到过去。毛驴车，这种古老可爱的交通工具，悠悠晃晃，载着人们，在这块绿洲上，一千年一千年地，原地打转，永远都跑不快，跑不了多远，也永远不要跑多快多远。

⑨不远的绿洲之外，是荒无人烟的戈壁沙漠。

3.文章开头描写库车老城有何作用？（6分）

4.理解下列句中加点词在文中的含义（4分）

有人说，南疆的维吾尔农民懒惰。

在许多地方，人们已经过于勤快。

5.请简要赏析文中画线的句子。（4分）

6.结合全文，请探究作者的情感取向。(6分)

【答案】

3.内容上：写出老城安静、古朴的特点，（2分）表现了老城人顺应自然的生存态度；（1分）结构上：点题；（1分）引出下文对田野的描写；（1分）与最后一段形成对比。（1分）

4.懒惰：不清理庄稼地里的杂草；勤快：改造田地，铲除一切妨碍粮食生产的生物。（每点2分，意思相近即可）

5.运用拟人的修辞手法，（1分）生动形象地写出了田野里植物自然生长的状态，（1分）突出了老城人顺应自然的生存态度。（2分）

6.

（1）对老城缓慢悠然生活状态的喜爱；（2）对老城人顺应自然（尊重自然、守护自然）的生存态度的赞赏；（3）对快节奏生活的反思；（4）对人与自然和谐共处的生存状态的向往。

【解析】

3.

试题分析：回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，渲染环境和烘托人物。结构方面，点扣题目，引出下文。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：这道题目要结合上下文的语境来正确揣摩重点词语的含意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：赏析重点语句的解题思路是分析表现手法+揣摩阐释句意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：通读全文，可以概括出四个方面，答出其中三点即可。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面问题。（25分）

最初的温暖 邹扶澜

男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。

女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。

男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。”女孩委屈地哭了，说：“你长大后还我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。

第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，有一种丢了东西的感觉。知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女孩跟他哥哥站在车厢两边的护拦里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前过去了。

第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没用的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌刘兵。”

男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不好了，但她没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

那个文具盒，他一直保存着。有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……

几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。

电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。

主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如想念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”

他摇了摇头。

主持人说：“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？”他说：“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压跨骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”节目的最后，主持人对观众说：“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。”

几天后，他收到一封信：

“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美是只适合放在心里的，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去……”

这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨，是她的妹妹，已经于3年前因病去世……

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.小说主要写了两件事：一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。

B.男孩拒绝女孩给他本子和替他交看电影的钱，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。

C.小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写前后出现了两次，说明男孩几十年没有忘记他的同桌主要是因为她“是个漂亮的女孩”。

D.男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气……”，而女孩却死了，这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛。

E.小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等手法；在交代同桌的女孩最后的结局时还运用了补叙的手法。

8.倒数第二段交代了主人公收到的信，在小说中有什么作用？请简要分析。（6分）

9.小说中的刘兵是怎样一个人物？请简要分析。（6分）

10.对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你怎么认为？请谈谈你的看法。（8分）

【答案】

7.答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。

8.①这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。②信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世打下了伏笔。③揭示了小说的主旨，对过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。（一点2分，意思表达出来即可）

9.①自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。②学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。③重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答。（一点2分，意思表达出来即可）

10.【观点一】这样的设计有利于表现小说的主旨。①因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。②小说表现的是主人公刘兵对少年时同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感也就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅了。【观点二】这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨。①小说要表达一种同桌间纯净美好的情感，而王丽晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小说蒙上了一层哀伤的色彩。②主人公希望见到同桌，并希望需要的话能有所报答，王丽晨的去世，使主人公的希望落空，给人一种好人未得好报的感觉，令人生叹。③如果去掉这个结尾，会留给读者以更大的想象空间，就使信中所表达的情感成为女孩内心的真实表白，更有利于突出小说的主旨。（观点明确，给2分；理由充分合理，给6分。）

【解析】

7.

试题分析：回答本题，可将各选项文字同文本相关内容比照，以确定正误。B项说“拒绝女孩……替他交钱看电影”与原文情节不合，原文中是先拒绝，后“勉强答应了她”；再者说女孩“帮困救弱”，概括也不大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强，学习上进的学生。C项分析错误。从原文主人公刘兵回答主持人的话中，可以看出，主要是因为女孩给了他温暖，成了他生命的动力。D项说“这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛”，分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：要分析这封信的作用，可从这封信对推动小说情节发展、揭示小说主旨、表现人物性格等方面的作用入手。这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应，使情节有了圆满结局；这封信说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世打下了伏笔；这封信揭示了小说“对过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存”的主旨。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析小说中人物的形象，应从小说对该人物的神态肖像、语言、心理、行为动作等描写入手。本题中，从刘兵少年时拒绝接受同桌给予的帮助可看出其自尊心强。从刘兵经过打拼成为一家上市公司的老总可看出其学业、事业有成。从刘兵对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答可看出他重感情，知恩图报等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性探究试题，答案并不唯一，可采取赞同或不赞同两种态度，但都应该从对表现小说主题、塑造人物形象、推动情节发展等方面分析，还必须观点鲜明，言之有理，持之有据。若认为这样的设计有利于表现小说的主旨，可从这个结尾可使读者知道写信人，并且信的内容正是小说要表达的主旨的角度出发。若认为这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨，也可从王丽晨的去世使小说蒙上了一层哀伤的色彩，给人一种好人未得好报的感觉，如果去掉这个结尾，会留给读者以更大的想象空间，更有利于突出小说的主旨等角度出发。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成小题

废墟上的生命

程相崧

①机器轰鸣着，那些房子转眼间便成了废墟。

②很快便有几个拆迁工人把残存的钢筋、木料、完整的砖块挑拣出来，归类，码垛整齐，接着几辆三轮车把归类后的东西装上载走，然后他们坐下来喝几口水，等着尘埃落定，再进行下一拨工序。

③此时我分明听到自己在恳请他们停下，可那声音却细若游丝，在废墟上空飘荡，和那些漠然的面容似乎有天然的隔阂，因为他们都只活在当下，不属于过去，也不向往未来。他们当中谁还会记得这里曾经是一个个家？这里曾经有老人，有孩子，有女人，有锅灶，有饭菜，有热炕头和炕头上的梦；这里曾经让一个个外出上学和打工的年轻人魂牵梦绕。而现在，这里只有废墟，风穿过这片废墟，发出像穿过荒原一样的尖利呼啸。

④现在站立在这些废墟上的生命，还有那些树：枣树、香椿树、石榴树、柿子树。这些树并不珍贵，就像每家都要有厕所、厨房一样，每家都要栽些这一类的树。叶落归根，这些树是不会离开了，它们还在用自己一身的碧绿守候着脚下的土地。

⑤和树相伴的还有一些白发苍苍的老人，他们不是所谓“钉子户”，那些人早已满足地离开了。这些老人一想到自己的父亲、爷爷还有那些跟自已有着千丝万缕的关系的人百十年来都深深地扎根在这块土地上，他们就被一种想法折磨：如果离开这块土地，他们不知道自己还拥有什么。如果上了高楼，便可能一辈子都下不来了。纵使下来，也是被年轻人背着，丧失了尊严，像一个被人抱在怀里的婴儿。想到这里，老人们便哭了。但是年轻人并不这样想，他们没有老人那份对故土的眷恋，一切仪式都迫不及待地简化到极致：放鞭炮，雇辆搬家公司的车，找上人，带上值钱的家具和电器，说走就走了。

⑥其实，站在这里的每一棵树，都能讲出一段感人的故事，它们记得年轻的媳妇进门之后，倚在它们身上说话时候的羞涩模样；它们更懂得自己身上承载的中国人朴素而简单的梦想，枣树包含着早生贵子的福梦，石榴则寄托了中国人多子多福的梦想。于是在时光的催促下，年轻的媳妇被催成了婆婆，再接着婆婆的媳妇又熬成了婆婆。孩子们在树下玩耍，背着书包去上学，回来之后便在树下喝水，写作业……今年的枣子还挂在枝头上，青着，它们或许已经等不到成熟了。而从前那些外出上学或者打工的游子，上了火车，翻开背包，便会看见家人塞进包里的红枣和石榴。于是家的每一个角落，每一寸记忆，便都如同放电影一样，伴着铁轨声，一帧一帧地慢慢放映着……

⑦在这些房屋被夷为平地的那几个晚上，总是有几条毛都有些脱落的狗在废墟边上狂吠。那是些找不到家的流浪狗，它们不停地吠叫，令附近居民楼上的住户焦躁不安。于是住户们叫来保安，将它们诱骗进尼龙袋子里，然后这些流浪狗被愤怒的人们踩踏踢打。可即使这时候，它们还在凄厉地呼喊着自己的家园。

⑧当然，除了这些树，和人们曾经生活在这些院落的，还应该有其他的生命，像老鼠、蛇和昆虫。毛老鼠跟人类一起共处了几千年，但它们见异思迁，重利轻义，在人们陆续搬出这片房子之后，也便仓皇地追随着人们的足迹而去。蛇更不用说，它们比人们跑得还快。昆虫是常在锅灶边啃噬散落的饭粒的，但自从锅灶冷寂了之后，便再也听不到它们的歌唱了。废墟上的那些树啊，真是寂寞极了，但连这寂寞，也在一分一秒地慢慢损减着了。

⑨这些树仍旧站在那里，朝废墟上望着，望着……

（选自《散文百家》，有删改）

9.下列对原文的理解和分析，不正确的两项是（4分）（选对两项给4分，只选一项且正确的给2分，有选错的0分）

A.文章列举了老人、树、流浪狗等始终坚守在废墟上的生命，表现了他们对故园的眷恋和对固有生存方式的坚守。文章结尾用“树”“朝废墟上望着，望着”深化这个主题。

B.文中写作者看到那些房子转眼间便成了废墟，拆迁工人将拆下的东西运走，作者请他们停下的声音“却细若游丝，在废墟上空飘荡“，是因为“我”的求无人倾听、无人在意。

C.文中的老人失去脚下这片土地，就失去了生活的依托，一无所有，他们主要为将来的物质生活没有着落而忧虑，因此他们不愿意离开故土。

D.文章以拆迁的一处废墟作为典型场景，描写了它的过去和现在，涉及各种不同的人和事物，并运用了拟人的修辞手法，赋予树、狗等物人的情感，极具感染力。

E.文中描述了拆迁之地的废墟、灰尘、噪音等，表现了作者对现实生活中盲目拆迁的忧虑，同时对青年人外出打工、对故园漠不关心等重利轻义行为的批判。

10.文章第②段作者写一些人在废墟上忙碌的情景，有什么作用？（4分）

11.文章第⑥段在修辞手法的运用与叙事技巧的运用上各有怎样的特点？请具体分析。（4分）

12.文章从多个角度向读者传达了作者的思考，请任选两个角度结合作品简要探究。（8分）

【答案】

9.CE

10.①内容上表现了这些人漠视废墟上的生命的麻木心理；②结构上与下文作者回忆的废墟上曾有过的一幕幕温馨美好的景象形成鲜明对比。（4分）

11.①运用拟人的修辞手法，描述树和人的亲密关系，生动形象地描述了过去的温馨岁月，给读者留下深刻的印象；②以时间为顺序，讲述了女子从年轻的媳妇变成了年迈的婆婆、树下玩耍的孩童变成了外出的游子的过程，使文章充满了怀旧的情愫。（4分）

12.

角度一：从拆迁工人的角度，强调应该留住生活的温情，尊重生命的存在。

角度二：从老人和年轻人对比的角度，思考人应该活得有尊严，留住生命的记忆；

角度三：从树和狗与老鼠、蛇、昆虫对比的角度，强调要懂得坚守，不要轻易改变人格操守等：（任选两个角度，言之成理即可。8分）

【解析】

9.

试题分析：C项，老人不愿意离开故土的原因不是为将来的物质生活担忧，而是对故土的眷恋；E项，“对青年人外出打工、对故园漠不关心等重利轻义行为的批判”文中无明确表达，更不是文章的重点，文章主要是表现老人对故土的眷恋和不舍。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：解答作用类题目，要从内容和结构两方面回答。由文章中对人物的动作描写，如“挑拣”“归类，，4‘码垛”，还有一些连词，如“接着”“ 然后”“ 再”等，可看出这些人的麻木心理；再联系下文，作者想阻他们却不能够，如今的废墟和下文写到的过去的温馨有明显的对比关系。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：分析表达特点是一个综合题目，考生需要从内容、结构、修辞手法等多方面去分析，如内容上，本段写树只是线索，更重要的是以时间为顺序写曾经发生过的人和事。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是个拓展题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。考生要看清题意，从多个角度思考，可以从文中描写的不同的人和物的角度进行探究，如老人和年轻人，树、狗等角度，只要言之有理即可。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。